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大班語言教案

時間:2023-11-12 13:34:34 教案 投訴 投稿

大班語言教案常用[7篇]

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的大班語言教案7篇,希望對大家有所幫助。

大班語言教案常用[7篇]

大班語言教案 篇1

  活動目標:

  1、發(fā)揮幼兒的想象力,調動發(fā)散性思維。

  2、理解故事內容,學習概括故事,懂得答應別人的事一定要做到并且做事要有始有終的道理。

  3、學習成語:蹦蹦跳跳,七嘴八舌,上氣不接下氣,眉開眼笑,有始有終

  活動準備:

  1、大象伯伯,老鼠奶奶,小白兔,花老鼠等形象卡,二副森林背景圖,錄音故事磁帶和錄音機。

  2、課前讓孩子 做一件有意義的事。

  3、成語字卡。

  活動過程:

  一、引出課題

  小朋友我們每個人腳上有什么?(鞋子)

  我們的鞋子有什么作用呢?(保暖,保護腳等)

  冬天快到了森林里的大象伯伯卻沒有鞋子穿,天氣太冷了不穿鞋子可不行,今天老師給小朋友講的故事名字就是《大象伯伯的大皮鞋》。

  二、分段邊演示邊講解故事,并提問。

  第一部分“做皮鞋”

  出示背景圖一

  大象伯伯從來沒穿過鞋子,這事讓小白兔知道了。于是,小白兔動員全家一起做鞋。兔爸爸兔媽媽和小白兔一起敲敲縫縫,一直忙了九十九天,終于做好了四只非常漂亮的大皮鞋。

  第二部分“送皮鞋“

  鞋子做好了,他們抬著皮鞋朝大象伯伯家走去?墒,這么重的皮鞋,小白兔全家累得直喘粗氣。實在是抬不動了,小兔一家就坐下來休息了。

  正巧,有一群老鼠蹦蹦跳跳地過來了,(出示老鼠)他們七嘴八舌地問:“嗨!小白兔,你們這是干什么去呀?”小白兔上氣不接下氣地說:“我。。。我們去。。。去給。。。大象伯伯送。。。這個”。小白兔邊說邊指了指大皮鞋。

  老鼠們見小白兔一家實在太累了,便說道:“小白兔,我們幫你送去吧!”

  小白兔不放心地問:“一定能送到嗎?大象伯伯等著穿的!

  “能”。老鼠們信心十足地回答。

  老鼠們出發(fā)了。(送鞋途中遇到老鼠,老鼠答應幫小兔一家送鞋子)

  問一:小兔一家在路上遇到了誰?(一群老鼠)

  問二:老鼠們走路的樣子是怎么樣的?(學說“蹦蹦跳跳”)

  問三:老鼠們是怎么問小白兔的`?問的時候又是怎么樣子的?(學說“七嘴八舌”)

  問四:小白兔是怎么說的?說的時候又是什么樣子的?(學說“上氣不接下氣”)

  出示背景二:演示講解老鼠送鞋路遇河擋道。

  老鼠們抬起大皮鞋往前走,突然,走在最前面的尖嘴老鼠尖叫起來:“哎呀,不好了,前面有條河,河上沒有橋!薄霸趺崔k,怎么辦?”老鼠們慌作一團。

  幼兒討論:怎么過河?(搭橋,游泳等)

  這時,鼠爺爺拂拂胡子,慢吞吞地說:“不要緊,大家看,這幾只皮鞋不就是輪船嗎?”于是,老鼠們歡呼著一只接一只地跳進了這幾艘大皮鞋輪船中,輪船向對岸開去。嘿,登陸了!大家又高興地抬著大皮鞋前進。

  掛上月亮

  “糟了,天黑了,咱們在哪兒睡覺呢?”一只灰老鼠看了看天,提心吊膽地說。

  “現在這幾只鞋子不是輪船,而是房子!辈┦渴筇Я颂 鼻梁上的眼鏡自信地說。

  花老鼠卻嚷起來:“房子怎么沒有門窗呀?”

  “沒關系,我來開門窗!痹瓉硎鞘竽棠淘谡f話。鼠奶奶拿起剪刀“咔嚓”幾下,漂亮的門窗做成了。老鼠們簇擁著跳進房子,睡起了安穩(wěn)覺。

  日子一天天地過去了,有一天,小白兔碰到了年邁的大象伯伯問道:“大象伯伯,我送你的大皮鞋穿著合適嗎?”大象伯伯感到很奇怪,說:“沒有啊,誰也沒有給我送大皮鞋呀!”

  這是怎么回事呢?(幼兒自由討論)

  小白兔決定去找老鼠們。嘿,終于找到了,老鼠門正在跳來跳去玩呢。小白兔生氣地問:“你們,你們怎么沒有把大皮鞋送給大象伯伯呢?”老鼠們你看看我,我看看你,這才想起送鞋的事?尚由系摹伴T窗”怎么辦?總不能讓大象伯伯穿破鞋子吧!

  “我有法子!笔抢鲜竽棠躺硢〉穆曇簟K尷鲜髠兠撓律砩系钠A克,剪成了一朵朵漂亮的花朵貼在門窗上,然后縫好。

  “哇,好漂亮的花皮鞋呀!”老鼠們和小白兔全驚叫起來。

  大伙一起把皮鞋檫得亮亮的又上路了。

  問:鞋子上的破洞怎么了?

  第三部分,皮鞋送到,老鼠向大象伯伯道歉。

  “大象伯伯,是我們不好,害得您現在才穿上大皮鞋!”老鼠們圍著大象伯伯羞愧地說。

  “沒關系,沒關系!呵呵!”大象伯伯眉開眼笑,“你們都是善良而可愛的孩子。”

  四只油亮亮的皮鞋穿在大象伯伯的腳上。老鼠們還把鞋帶打了四個大大的蝴蝶結,漂亮極了。

  問一:皮鞋送到后老鼠們對大象伯伯說了些什么?他們的表情是怎么樣的?(羞愧)

  問二:大象伯伯說了什么?表情是怎么樣的?(學說“眉開眼笑”)

  三、完整聽一遍錄音故事,說一說這個故事告訴我們一個什么道理。(答應別人的事一定要做到,并且做事要有始有終的道理)

  四、聯(lián)系生活,談論生活中做事情做一半就不做了的現象

  幼兒自由討論:掃地,收拾積木,幫老師收書等,這些都是不好的現象,我們做事要有始有終。剛才上課之前我們答應幫奶奶撿落葉還沒有撿干凈呢,現在我們該怎么做?(去把落葉撿干凈)

  延伸活動: 排隊下樓撿落葉。

 。ê笥洠涸诮M織這次活動的時候,從頭到尾我都被故事中主人公們的純真和善良感動著,組織這次活動我仿佛為故事中的主人公們和現實中的孩子們架起了一座橋,那一刻是知己的相逢。而我也從中學到了很多。)

大班語言教案 篇2

  活動目的:

  1.通過對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力,動作表現能力及思維的敏捷性。

  3.培養(yǎng)幼兒積極動腦,勇于探索,敢于嘗試的精神。

  活動準備:

  1.活動的圖片若干份。

  2.大、小皮球各1個3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。

  活動過程:

  一、 指導語:小朋友,今天老師準備了很多東西,我要請你們用耳朵聽,試試用手捏捏、拎拎,用眼睛仔細觀察,我們一起來發(fā)現很多的小秘密,好嗎?請幼兒第一次嘗試,利用實物,通過各種器官,讓幼兒在嘗試中理解大與小。如,出示大小皮球,問:小朋友,這是什么?它們一樣嗎?

  對,他們一個大,一個小。大和小是一對反義詞。請幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的'味道、捏木頭和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,嘗試說出快和慢,甜和苦,軟和硬,輕和重四對反義詞。

  二、引導幼兒觀察圖片,嘗試說出相反的詞語。

  如,圖片上有什么?它們一樣嗎?通過觀察,說出相反的詞。如:冷-熱、厚-薄、粗-細、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。

  三、通過游戲,鞏固掌握反義詞,加深印象。

  游戲一,教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞,并且要做出相應的動作。教師可先示范大和小動作。

  游戲二,幼兒手拿圖片去找與自己相應的圖片。并且說出圖片上的相反詞。

  注意:教師可根據幼兒情況,啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞。如:好-壞、前-后、左-右。

大班語言教案 篇3

  活動目標:

  1.喜歡關于星星的童話,感受夜里寧靜、溫馨的意境。

  2.理解故事內容,體會故事優(yōu)美的意境,大膽講述自己的愿意。

  活動準備:

  白紙每人一張,墊板每人一塊,彩筆每人一盒。

  活動過程:

  一、活動導入

  教師:老師知道我們班孩子都是最棒,最能干的,對嗎?

  教師:那現在老師就請小朋友們豎起你們的小耳朵,注意認真的聽好老師等一下講的是什么樣的故事?

  二、在安靜的環(huán)境中,教師有感染力地講述故事1-2遍。

  1.提問:

  師:好了,剛剛小朋友們都很認真地聽老師講這個故事,那老師問你們,在這深藍色的天空里住著誰?她有什么特別的'地方?

  教師:嗯,小朋友回答得真不錯,那我們來聽第二個問題:星姐姐帶來了幾顆星星?分別是什么顏色的?

  教師:好,那我們來聽第三個問題:星姐姐為睡著的小黃雞帶去了怎樣的夢?

  教師:好,那我們再來看第四個問題:星姐姐為小青蛙帶來了怎樣的夢?

  教師:第五個問題是:星姐姐為小甲蟲又帶去了怎樣的夢呢?

  教師:好了,現在我們來聽這最后一個問題:星姐姐最喜歡誰?她給孩子們帶去了怎樣的夢?

  三、想象并討論

  1.教師:嗯,剛剛小朋友們都說出了星姐給小動物帶來的夢,那如果是你,你想讓星姐姐給你帶來什么樣的夢呢?

  2.討論

  教師:現在請小朋友認真想一想,等一下老師請小朋友們來說一說。

  教師:嗯,小朋友們回答得都很不錯,內容新穎,很有想象力。

  教師:好,下面老師請小朋友們把你們想要星姐姐給你帶來的夢畫下來。

  四、幼兒作畫

  1.構思、作畫,老師巡回指導。

  2.根據幼兒的畫面情況給予及時提示和啟發(fā)豐富幼兒的畫面。

  3.作業(yè)展示。

  教師:好,小朋友們都畫了,那我們現在就來看一看,誰的最漂亮?

  活動延伸

  請能力較強的幼兒續(xù)編1-2個小情節(jié),大家欣賞。

大班語言教案 篇4

  活動目標:

  1、通過游戲了解"邊界"的含義,引起幼兒閱讀《邊界》興趣。

  2、引導幼兒進一步了解一些動物的邊界,自由理解圖畫內容。

  3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

  4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動準備:

  1、事先布置好游戲場景(呼啦圈當鼠洞,沙包當糧食),請3名幼兒當貓,其余幼兒當老鼠。

  2、大繪本、小繪本、動物圖卡。

  活動過程:

  一、游戲"貓抓老鼠",引出"邊界"。

  1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。

  2、幼兒討論講述游戲規(guī)則:小貓睡覺了,小老鼠出洞偷糧食,貓大叫,老鼠逃入洞中,小貓抓未逃進洞中的老鼠。

  3、幼兒再次游戲。

  4、教師提問:為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。

  5、幼兒自由回答,引出"邊界"。

  6、教師小結:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。

  二、出示圖畫書,引導幼兒自主閱讀。

  1、今天,老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書,書中講述了各種各樣的邊界,小朋友想不想一起來閱讀?(想)

  2、幼兒自主閱讀,教師適當與幼兒交流。

  三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。

  1、有一種動物迫不急待地想來告訴我們它的"邊界",出示狼的'一家圖片,引導幼兒觀察。

  2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片",引導幼兒閱讀。提示:"為什么狼的朋友要站在那么遠來打招呼?"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動作。邊出示圖一背景,邊操作小圖卡,引導幼兒仔細閱讀,討論狼是怎樣劃"邊界"的。

  3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片,邊操作,邊將其放入適當背景圖中,引導幼兒進一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導幼兒用較完整的語言來小結。

  四、結束活動

  剛才,我們了解了那么多動物的邊界,小朋友你們想不想知道更多的"邊界"?(想)

  延伸活動:

  和幼兒一起去尋找更多"邊界",結束第一課時活動。

  活動反思:

  當文本被選入教材,它的教學價值就開始被一層一層抽剝。但不可否認,文本的內在初衷是難以改變的,尤其是對于有一定時代視野和歷史厚度的文本,它那震人心魄的力量在時間的流逝中漸行漸遠。學生閱歷尚淺,稚性正盛,面對文本往往猶如面對冰冷的字碑,達其理而難通其情,因此出現了隔閡和強自說愁。

  在《樹邊界》的教學中,我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。

大班語言教案 篇5

  活動目標:

  1、理解兒歌內容,能有表情地朗誦兒歌。

  2、能遷移經驗,樂意進行仿編活動。

  活動準備:

  了解有關動物冬眠的知識;識別各種動物腳;電腦課件。

  活動過程:

  1、以猜謎的方式,引出主題師:白色花,無人栽,一刮北風它就開,無根無枝又無葉,跳著舞從空中來。小朋友,老師說的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件,下雪雪景)

  2、學習詩歌,理解詩歌內容師:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(出示小動物),有誰呀?他們在雪地里留下了什么呢?(課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印)

  3、通過提問,進一步理解兒歌內容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師:它們的腳印像什么?(小雞的腳印像小草、竹葉.....;小狗的腳印像梅花、餅干........;小鴨的腳印像楓葉、雨傘......;小馬的腳印像月牙、耳朵......)鼓勵幼兒大膽想象。

  師:你們說得真像,我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉),小雞用小腳畫了什么呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

  師:哇!這么多小畫家,我們一起來說說它們畫了什么?

  師:小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)師:呀!愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現洞中睡覺的青蛙)師:雪花姐姐笑哈哈地說:"小動物的`畫真美,我要把你們編進兒歌里"。(由雪花姐姐朗誦詩歌,幼兒欣賞)師:孩子們,你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧。ㄓ變簩W習兒歌)

  4、幼兒更換兒歌中部分內容,學習仿編師:還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什么呢?

  師:冬天還有哪些動物會冬眠?

  5、游戲:動物腳印匹配。

  師:小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好?找到自己的畫以后,用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

  教學反思:

  通過本節(jié)課的教學活動,我感覺到教師在課前的備學生是很重要的,一定要從他們平時的生活出發(fā),多準備些授課過程中需要的圖片,有利于更好地完成教學。當下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家…..”的時候第一次感覺到小小的成就感。。

  但是也存在的一點遺憾,如果讓我從新上這節(jié)課,我會多準備幾種材料。應該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間,也就不局限于書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后,談談自己的想法及還把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師,他們都認為這次活動對于大班的孩子來說難度有點大,不過在活動過程中師生之間的互動很好,也有良好的氛圍。我相信有了這次的經驗后,以后開展類似的活動就會更有經驗一些。

大班語言教案 篇6

  活動目標:

  1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

  2.能根據故事的內容,對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。

  3.通過故事,懂得遇事要多動腦筋。

  4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  1.背景圖一幅,活動操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

  2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

  活動過程:

  1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。

  師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時,一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會想什么?

  師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

  2.完整聽賞故事,了角故事內容。

  師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學說狐貍的話,注意語氣語調。

  3.討論分析,理解故事內容。

  師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的.狐貍(烏鴉)?

  4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。

  教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時候,烏鴉可能會怎么辦?幼兒結伴討論后,教師可請個別幼兒講述。

  活動反思:

  師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言教案 篇7

  一、良好的活動環(huán)境

  一個良好的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,能積極支持引導和激發(fā)幼兒的閱讀興趣,發(fā)展幼兒的語言表達能力。根據各班幼兒的閱讀興趣和需要,我們創(chuàng)設了一個個舒適、衛(wèi)生、溫馨的語言區(qū)。如在語言區(qū)的地面上鋪上塑膠地板,讓孩子們可席地而坐,一起講、一起看、一起說;或畫一幅森林水彩畫作為故事背景,貼在低矮的墻面上,讓幼兒可以很自然地坐在那里取指偶或木偶進行故事表演;而在另一邊我們還設立了故事盤、排圖講述、識字摸箱等游戲。此外,教師還充分利用空間,把主墻面與語言區(qū)融為一體,從而擴大了閱讀活動的范圍,增強了閱讀活動的趣味性,使幼兒感到在如此舒適的環(huán)境中進行閱讀是件很快樂、愜意的事情,很自然地他們的閱讀興趣也就更濃厚了。

  二、豐富的活動材料

  早期閱讀是通過積累各種閱讀經驗來培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的過程,而不是一個結果。我們從大班幼兒的年齡特點和閱讀興趣出發(fā),分層次、有選擇地為幼兒提供了豐富多樣的閱讀材料,除了教師為幼兒提供的`童話故事、歷史故事、科學知識類圖書外,還擺放了一些指導游戲活動的“工具書”,引導幼兒通過閱讀符號或圖例及常見的文字,自主自如地去完成如美工制作、搭建樓房等游戲活動。此外,我們還引導小朋友將自己熟悉的、喜歡的圖書帶到幼兒園來和同伴共讀;并裝訂了一些空白冊子,準備了一些廢棄的畫報、膠水、剪刀及各種繪畫工具,啟發(fā)幼兒自編自制圖書,大大增加了幼兒的閱讀興趣。同時除了為幼兒準備那些語言游戲外,我們還利用廢棄的電話機為幼兒創(chuàng)造一個私密空間,幼兒可以在那里“煲電話粥”;讓幼兒鉆在大箱子做的電視機里模仿播音員進行播音表演等等;我們還讓幼兒學會了錄音機的錄音和播放的方法,鼓勵幼兒將自己講的故事、朗誦的詩歌錄下來放給大家聽。

  這樣不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也增強了幼兒的自信心。

  三、適時的活動指導

  隨著大班獨立能力的增強,幼兒自由、自主的愿望越來越強烈,在活動指導過程中,教師以支持、引導幼兒自發(fā)地主動學習為原則,通過了解、引導、鼓勵來培養(yǎng)幼兒積極思考和解決問題的能力,使幼兒在與活動的互動過程中,真正地感受到自己是游戲的主人。在閱讀活動中,我們充分利用教師資源和同伴資源,通過成人與幼兒、幼兒與幼兒之間的共同閱讀,使幼兒享受到知識帶來的樂趣的同時,也養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,掌握了基本的閱讀技能。有時,我們還將閱讀內容跟主題活動結合起來,如在系列活動“昆蟲世界”中,我們首先引導幼兒收集與昆蟲內容相關的圖書和圖片,并請小朋友將自己收集到的昆蟲知識介紹給大家,最后還讓幼兒用繪畫的方式來做一個關于“昆蟲世界”的圖書,并請家長幫助幼兒配上簡單的文字在圖旁邊,這樣,我們不僅使幼兒由被動接受性學習轉變成自發(fā)的主動探索性學習,而且也滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們樂在其中,學在其中!

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