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森吉德瑪教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的森吉德瑪教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
森吉德瑪教案1
活動目標：
1、感受樂曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂形象和情緒，體驗優(yōu)美、安靜和歡快、熱鬧兩種不同的意境。
2、積極運用語言講述及創(chuàng)編動作的形式來表現(xiàn)對音樂的感受，提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3、隨樂曲舞蹈的過程中，能注意到人與音樂的協(xié)調及人與人之間的協(xié)調，能共享表演空間。
活動準備：
1、幼兒對蒙古族已有一定的認識。
2、電視機、錄像機、錄音機、音樂磁帶《森吉德瑪》以及跟音樂匹配的蒙古族景色錄像帶各一。
3、表示樂曲名稱和情緒的漢字卡片。
活動過程
1、感受樂曲的段落及情感，引導幼兒用語言來表達對音樂的感受。
1）我國是個多民族國家，蒙古族人民生活在什么地方？
2）完整欣賞樂曲，并介紹曲名《森吉德瑪》。
問：聽了這首樂曲，你好像看到了大草原上哪些美麗的.景色？
3）再次完整欣賞樂曲
問：你覺得音樂的前面和后面有什么不一樣？給我們的感覺有什么不同？
4）完整欣賞錄像
樂曲告訴我們大草原上有什么景色？講了什么事情？請你用一句好聽的、完整的話告訴
大家。（討論）
2、引導幼兒感受樂曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂形象和情緒
1）教師范唱兩段的第一樂句，注意速度、力度的不同。引導幼兒感受同樣的旋律由于
速度有快有慢，力度有大有小，所以給我們的感覺不同。
問：老師唱的是同一樂句嗎？感受一樣嗎？為什么？
2）教師邊小結邊出示字卡和圖片
這首樂曲可以分成二段，第一段優(yōu)美安靜；第二段歡快熱鬧。
3、引導幼兒用創(chuàng)編動作的形式，繼續(xù)表現(xiàn)對樂曲的感受，并注意人與音樂、人與人之
間的協(xié)調。
1）幼兒邊看錄像，邊靜靜地想表演的動作，并請個別幼兒示范表演。
2）集體討論：這個動作適合在哪一段表演？為什么？
3）集體邊看錄像邊表演：
提出要求：表演的動作和音樂的感受應該很合適、很相配，還要注意找一個合適的位置。
4）師生共同歸納出兩段樂曲中三個不同的動作，要求幼兒一個樂句表演一個動作。
5）完整跟音樂表演，教師邊表演邊用語言提示。
幼兒隨樂曲自由表演，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。
活動延伸
在其他活動中，引導幼兒用不同的速度、力度演唱、演奏熟悉的歌曲和樂曲，繼續(xù)感
受由于速度、力度、節(jié)奏等因素的變化而產(chǎn)生的不同形象和效果。
森吉德瑪教案2
一、活動目標
1、初步感受音樂《森吉德瑪》兩段音樂不同的特點，并能用相匹配的動作表現(xiàn)。
2、鼓勵幼兒用不同的顏色、線條、圖形等表現(xiàn)兩段音樂的不同。
3、體驗活動的愉悅，享受成功的快樂。
4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
二、活動準備
音樂《森吉德瑪》、水粉顏料、紙
三、活動過程
(一)、整體欣賞
教師：今天，老師給小朋友帶來了一首好聽的.音樂，我們一起來聽一聽，聽完之后請你告訴大家你有什么感覺?
(聽音樂)
請個別幼兒回答。
(二)、分段欣賞
教師：剛才小朋友都聽出來了，這首曲子分成兩段。我們再來聽一聽，先聽第一段，仔細聽完之后告訴大家你覺得第一段音樂給你的感覺是什么?
你會用什么樣的動作來表示第一段音樂呢?請你邊聽邊做一做。
(聽第一段)
請幼兒回答并做動作，教師根據(jù)幼兒的動作用線條表示出來。
教師：請你再來聽一聽第二段音樂，第二段和第一段有什么不同?可以用什么樣的動作來表示?請你來做一做。
(聽第二段)
請幼兒回答并做動作，教師根據(jù)幼兒的動作用點、圖形表示出來。
(三)、匹配相應顏色
教師：如果請你把這首曲子用一幅畫來表示，你會用什么樣的顏色來表示第一段和第二段呢?我們再來聽一聽。
(聽音樂)
請幼兒找出相應的色卡來匹配兩段音樂。
(四)、幼兒操作
教師：現(xiàn)在就請小朋友來把這首曲子用一幅畫來表示出來，它有兩段音樂，你愿意畫哪一段音樂就到哪一組去。
幼兒操作。
森吉德瑪教案3
【教學內(nèi)容】
人音版三年級上冊第二課《草原》中的一首欣賞曲《森吉德瑪》，這首樂曲是由我國著名作曲家賀綠汀根據(jù)這首民歌改編而成的管弦樂作品。
【教學目標】
1.情感態(tài)度價值觀目標：通過欣賞樂曲，感受蒙古族的民族民間音調與音樂風格
2.過程與方法目標：運用聽、唱、舞、奏等音樂實踐環(huán)節(jié)開展教學，通過比較的方法感受由于速度的變化使音樂產(chǎn)生不同的情緒
3.知識與技能目標：通過聽辨練習，辨別主題出現(xiàn)的次數(shù)，培養(yǎng)學生的聽覺能力與音樂記憶
【教學重點】
1.對音樂主題重復的聽辨與記憶，聽出音樂主題出現(xiàn)的次數(shù)
2.在音樂要素上感受速度及其表現(xiàn)作用
【教學難點】感受由于速度的變化使音樂產(chǎn)生不同的情緒【教學準備】鋼琴、多媒體課件
【教學過程】
一、組織教學：師生問好
二、課程導入
1.聆聽《美麗的草原我的家》音樂片段，帶學生走進草原意境
2.以提問的形式引入內(nèi)蒙古
師：我國最大的`天然草原在哪里？（內(nèi)蒙古）
3.從內(nèi)蒙古美景引入蒙古民族文化
通過欣賞內(nèi)蒙古美麗的大草原和最具代表的民族特色：蒙古包、民族服飾、民族運動項目、民族舞蹈、民族樂器等引入蒙古族文化
三、介紹《森吉德瑪》創(chuàng)作背景和作者簡介
四、聆聽全曲
初聽全曲，分辨速度的次數(shù)，感受音樂情緒
五、學唱主題旋律
熟悉主題旋律并找出樂譜中出現(xiàn)的音符規(guī)律：12356，介紹蒙古族民族音樂特征：五聲調式
六、分段欣賞音樂主題
1.聆聽第一樂段
慢速音樂帶給我們什么音樂感受？
2.聆聽第二樂段
快速音樂帶給我們什么音樂感受？
3.用比較的方法感受由于速度不同產(chǎn)生的不同的情緒
七、聽辨管弦樂器
1.介紹管弦樂器種類
2.聽辯管弦樂器
八、課程拓展
學習蒙古族舞蹈的基本動作要領，感受豐富多彩的民族文化
森吉德瑪教案4
活動目標：
1、體驗相同的音樂由于表現(xiàn)手法的不同而出現(xiàn)的不同情緒。
2、在隨音樂表演時，能注意音樂與動作、與同伴的動作以及空間位置的協(xié)調。
活動準備
掛圖、音樂、幼兒已了解蒙古族的飲食、生活習慣，感受蒙古族音樂的特點。
活動過程
1、帶入，聽《草原小騎兵》音樂，幼兒自由做動作。
2、欣賞音樂。
師：今天老師請大家聽一首蒙古族的音樂，聽完后，請你說說心情是什么樣子的。
分段欣賞音樂，請幼兒欣賞第一段音樂，說出聽音樂后的感受。
師：請小朋友告訴我你的心情是什么樣的。(優(yōu)美、好聽)師：大家說得非常好，優(yōu)美、好聽，如果這首音樂節(jié)奏變快，我們再來聽，你的心情會是什么樣？
請幼兒欣賞第二段音樂，說出自己的感受。
師：小朋友，說說你現(xiàn)在的心情，也可以用動作的形式表現(xiàn)對音樂的感覺。（幼兒自由表達）師：小朋友，兩遍音樂有什么不同呢？我們完整欣賞音樂，你可以坐在凳子上面用動作來表現(xiàn)音樂的不同。
完整欣賞音樂，請幼兒說出兩段音樂不同的情緒。
3、觀看掛圖，完整欣賞音樂。
師：小朋友，老師這里有2幅圖畫，請小朋友觀察哪幅圖像第一遍音樂，哪幅圖像第二遍音樂。（講掛圖，感覺為什么像）指掛圖完整欣賞音樂。幼兒可自由做動作。
說出理由，初步理解音樂的表現(xiàn)手法與情緒、畫面、色彩的關系。
4、感受樂曲的結構（樂句）教師隨音樂指圖，幼兒隨音樂做動作。
如第一遍音樂：第一句指藍天白云，第二句指吃草的羊群，第三句指牧羊人悠揚的'笛聲。
第二遍音樂：第一句指火紅的太陽，第二句指奔跑的駿馬，第三句指牧人歡快的舞蹈。
請一幼兒隨音樂指圖，其他幼兒做動作。
5、幼兒自由表演，表達對音樂的感受。
根據(jù)音樂和畫面，一個樂句創(chuàng)編一個動作。
師：剛才，小朋友聽音樂做動作非常漂亮，如果我們來聽著音樂來跳舞，第一句藍天白云時，你會用什么動作表示。（幼兒自由表演）依次把每句的動作請幼兒展示出來。
教師指圖，幼兒表演一遍。
完整聽音樂自由表演，表演時注意與同伴的動作和諧一致，保持一定的空間距離，共享音樂帶來的快樂。
森吉德瑪教案5
活動目標：
1、熟悉音樂旋律，正確合拍運用動作表現(xiàn)欣賞草原風景和馬跑的姿勢
2、感受優(yōu)美寧靜和快樂奔放兩種不同性質的音樂，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編各種合適的動作，表現(xiàn)對音樂的感受。
教學準備：電腦、電腦課件制作
活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^談話引導幼兒了解草原及草原牧民小朋友，你們知道我們的祖國叫什么名字嗎？我們中國地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學說新詞：牧民。
�。ǘ┩ㄟ^看課件、欣賞詩歌，引導幼兒感受大草原的美麗風光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動物？（幼兒看課件）
2、提問：剛才你看到了什么？（藍天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開放了……）
�。ㄈ┮龑в變盒蕾p樂曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來了，這首曲子的'名字叫《森吉德瑪》，請小朋友聽聽這首曲子有什么感覺？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽樂曲后自由回答）
2、分段欣賞樂曲：
引導幼兒聽出第一段的優(yōu)美、寧靜，好象是表現(xiàn)藍藍的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導幼兒聽出第二段的快樂、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們在唱歌、跳舞……
3、幼兒邊看課件邊聽音樂，通過畫面與音樂的結合，再次感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
�。ㄋ模┮龑в變簞�(chuàng)編各種合適的動作，表現(xiàn)對音樂的感受
1、小朋友聽了這首樂曲很想把它表現(xiàn)出來是嗎？（是）那你想聽著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡單總結后，請幼兒聽音樂根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編動作。（幼兒創(chuàng)編時教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況）
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況，由教師來模仿幼兒的動作或由部分動作表演好的幼兒來表演自己的創(chuàng)編動作。在表演的同時，教師引導幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂時動作應如何表現(xiàn)，第二段（快樂、奔放）的音樂時應如何表現(xiàn)，要求動作符合音樂的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂的時候動作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂的時候動作做的快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動作，第一段時可表現(xiàn)馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……）在教師引導的基礎上幼兒再次創(chuàng)編。（教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請部分幼兒聽音樂表演，同時請該幼兒講出自己所扮演的角色。在此基礎上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導全體幼兒創(chuàng)編一些動作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
活動反思：
在整個上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請幼兒表演唱時，沒有去引導孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因為發(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時間過多，當時在設計課的時候是考慮到是大班的歌唱活動，而且這首歌曲比較短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會到大自然的生態(tài)和諧�？赡軆�(nèi)容有點偏多，其實公開課，不一定要考慮到很多的教學內(nèi)容，主要是看老師是如何引導小朋友的。
藝術活動的教育教學，不僅要求我們教師具備良好的藝術素養(yǎng)，更重要的我們要在活動過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達成目標！
森吉德瑪教案6
人音版小學音樂三年級上冊第2課聆聽
《森吉德瑪》教學設計
教學目標：
1.聆聽樂曲，感受草原遼闊、美麗的風景場面，體驗蒙古族音樂風格。
2.感受和理解速度、節(jié)奏、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
3.在理解樂曲的基礎上，為樂曲劃分樂段。
教學重點：感受樂曲中情感起伏的變化，為樂曲劃分樂段。
教學難點：記憶樂曲主題旋律。
教學準備：
多媒體、電子琴、伴奏樂器等。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，老師今天有沒有什么變化呢？老師穿的是哪個民族的服飾呢？
生：（舉手回答）蒙古族服裝
師：大家都猜對了。今天，老師就帶領大家一起走進美麗的蒙古大草原，來領略它獨特的風光吧！
（師播放視頻，介紹）：內(nèi)蒙古大草原位于我國的北方，幅員遼闊，風光獨特，藍天、白云、草海一碧千里；那里牛羊遍地、駿馬奔馳，蒙古包是他們游牧生活的伴侶，雪白的蒙古包就像草原上盛開的一朵朵白蓮花。千百年來，蒙古人過著“逐水草而遷徙”的游牧生活，民俗文化奇異獨特，歷史沉積深厚，人們都叫他們“騎在馬背上的民族”。蒙古人個個能歌善舞，到處都可以看到他們精彩的舞蹈，聽到他們美妙的歌聲。
二、背景介紹，感受主題旋律：
師：今天我們要欣賞的樂曲就是根據(jù)一首蒙古民歌改編的管弦樂曲《森吉德瑪》。它是一首蒙古族短調民歌，流行于內(nèi)蒙古伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方；這首歌是為了歌頌一位美麗的蒙古族姑娘森吉德瑪而創(chuàng)作的。我國著名作曲家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌改編了這首具有民族風格的管弦樂作品。下面，我們來完整地聆聽這段音樂，聽完以后你們告訴老師，這首樂曲給你什么樣的感覺？從樂曲中，你想到了什么？(師播放音樂）
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：這么美麗的景色，老師都忍不住想唱起來了！你們想聽嗎？
生：想!（師彈琴，用“啦”唱，演唱森吉德瑪主題片段。）
師：同學們，這首曲子好聽嗎？
生：好聽！
師：我們來試著唱一唱吧�。◣煄W生跟琴演唱，初步感受主題旋律）
師：同學們唱得可真美！下面我們再來完整聆聽，聽完以后告訴老師，這首管弦樂曲都分別用了哪些樂器演奏呢？(師播放音樂）
生：雙簧管、長笛、圓號、小提琴和小號。
師：開頭由雙簧管和長笛吹出富于田園風味的曲調；后來旋律先后改由圓號、小提琴和小號吹奏出。
三、聽樂曲，尋找主題旋律：
師：下面請同學們閉上眼睛，我們來靜靜的聆聽，你能從樂曲中聽出它的主題旋律嗎？它一共出現(xiàn)了幾次呢？聽的過程中，出現(xiàn)一次就請舉一次手。
�。◣煵シ乓魳罚嵝眩褐黝}旋律就是一首樂曲里重復次數(shù)最多的一段旋律）
師：相信聰明的小朋友都找到樂曲當中的主題了，誰聽出來了？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？（生舉手回答）
師：看來大家意見不統(tǒng)一喲！我們再來唱一唱它的主題旋律，唱完后我們再來聽，我們一起來找。（師彈琴，帶生唱主題旋律）
師：我們再來聽一聽，邊聽邊試著唱一唱，它快我們就快，它慢我們就慢。還是跟剛才一樣，聽出一次主題旋律，就請舉一次手，好嗎？（師播放主題旋律，一共出現(xiàn)了三次。）
四、再聽樂曲，思考問題：
師:根據(jù)樂曲不同的.情緒和速度，我們把樂曲劃分為幾段？為什么？
生：（舉手回答）兩個樂段。
師：你是根據(jù)什么來分的這兩個樂段？
生：前面速度慢，后面速度快。（師：從樂曲速度來劃分）
生：前面樂段旋律寬廣優(yōu)美，后面樂段歡快、喜悅。（師：從樂曲情緒來劃分）
師：蒙古族人民歌唱的時候都喜歡用優(yōu)美的身體動作來表現(xiàn)音樂，那么你覺得第一樂段可以用什么動作來表現(xiàn)一下呢？
（生思考動作）
師：慢速我們可以用輕輕揮手，或者輕輕晃動身體來表現(xiàn)。就讓我們隨著音樂去感受一下第一樂段吧�。◣煵シ诺谝粯范我魳�，生一起邊聽邊做動作）
師：同學們動作可真優(yōu)美！慢速的音樂，表現(xiàn)了大草原什么樣的感覺？
生：美麗、寬廣的風景，讓人聽后覺得心情悠閑、舒暢。
師：樂曲還有一個樂段，你還記得音樂情緒嗎？
�。ㄉ嚎焖�、歡快的）
師：那么這一樂段我們可以換點什么動作來表現(xiàn)呢？
（生思考動作，教師指導）
師：樂曲第二段情緒由舒緩轉變?yōu)闊狒[、歡快，表現(xiàn)了蒙古草原上人們怎樣的心情�。�
生:高興、喜悅，歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場面。下面讓我們隨著第二段歡快的音樂舞起來吧�。◣煵シ诺诙䴓范我魳罚黄疬吢犨呑鰟幼鳎�
師：我們已經(jīng)知道了兩段樂曲不同的情緒和速度，下面我們來完整的聆聽全曲，一起隨著音樂邊唱邊跳起來吧�。◣煵シ乓魳罚蛯W生一起律動）
五、拓展活動，樂器伴奏
師：同學們表現(xiàn)得太棒了！不僅唱的好聽，動作也很優(yōu)美。老師覺得我必須要請出伴奏了，那樣會更有意思哦！你們想看一看我準備的小樂器嗎？
生：想�。◣煼謩e拿出伴奏樂器介紹）
師：你認識這個樂器嗎？
生：三角鐵
師：老師來敲一下，你們聽后告訴老師，三角鐵他適合速度快的音樂還是適合速度慢的音樂呢？
生：慢的
師：為什么？
生：因為它聲音拖得很長。
師：對，因為它的聲音是連起來的，一直是延長的。剛才他說的適合慢速音樂，你們同意嗎？
生：同意！
師：除了三角鐵。老師還帶了其它樂器，它叫沙錘，你們聽一聽，它的聲音有沒有延長？（沒有）你們覺得它適合慢速還是快速的音樂呢？（師晃動）
生：快速的、慢速的（可快可慢）
�。◣熢倌贸鲭p響筒、響板、碰鈴等節(jié)奏樂器）
師：你們想演奏它們嗎？
生：想！
師：好的，老師先講一下要求，我們來分成兩組，一組同學邊唱邊做動作，一組同學用樂器伴奏，表演完以后，兩組交換，好嗎？
生：好！
師：我們來看哪一組同學配合的最好。下面我們就用這些樂器來為森吉德瑪伴奏吧！你手上的樂器適合快速音樂你就在快速樂段部分敲響，適合慢速音樂你就在慢速樂段部分敲響，聽懂了嗎？
生：聽懂了�。ò察o后才能開始）
師：準備好了嗎？
生：準備好了�。◣煵シ乓魳罚�
師：（播放音樂，兩組交換伴奏）
六、教學延伸，欣賞歌曲：
師：同學們，你們還記得嗎？《森吉德瑪》這首管弦樂曲是根據(jù)什么改編的？（蒙古族民歌改編的）對。最后，讓我們回歸到它的前身，完整的聽一聽這首好聽的蒙古民歌《森吉德瑪》吧！（師：播放歌曲視頻）
七、課堂小結
師：《森吉德瑪》這首民歌不僅被歌唱家們進行了各種演繹，更得到了許多音樂大師的喜愛，并進行了再次創(chuàng)作。老師希望你們通過這節(jié)課的學習，大家都能來熱愛我們的民族藝術，發(fā)揚我們的民族音樂。下面就讓我們在《森吉德瑪》優(yōu)美的樂曲中有序的離開教室吧�。◣煄W生隨音樂離開教室。）
森吉德瑪教案7
1、體驗相同的音樂由于表現(xiàn)手法不同而出現(xiàn)的不同情緒。
2、創(chuàng)編動作，隨音樂按樂句表達自己的感受。
3、在隨樂表演時，能注意音樂與動作的協(xié)調，與同伴動作及空間的協(xié)調。
活動準備：
與音樂配合的圖畫兩幅。
活動過程：
一、復習歌曲《家》
1、唱出歌曲的深情及快樂情緒。
2、繼續(xù)為歌曲創(chuàng)編新詞。
二、出示圖畫，幼兒說出兩幅畫所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。
三、觀看圖畫，傾聽欣賞音樂。
1、完整欣賞。
2、幼兒說出哪幅圖像第一遍音樂，哪幅圖像第二遍音樂，
3、引導幼兒說出為什么第一遍音樂像第一幅圖，第二遍音樂像第二幅圖。（初步理解音樂的表現(xiàn)手法與情緒、畫面、色彩的關系）
四、感受樂曲的樂句
1、教師隨樂指圖，如第一遍音樂：第一句指藍藍的天空飄著白云，第二句指羊兒在草原吃草，第三句指牧人悠揚的`笛聲飄向遠方。第二遍音樂：第一句指火紅的太陽，第二句指奔跑的駿馬，第三句指牧人歡快的舞蹈。
2、請個別幼兒聽音樂指圖，其余幼兒在座位上同時隨音樂做指圖動作。
五、創(chuàng)編動作，加深對樂曲的印象。
結合音樂和圖畫，隨音樂做表演動作，一個樂句做一種動作。如：第一遍音樂做白云飄。小草緩緩地生長，悠揚地吹著笛子等。第二遍音樂做牧人騎馬、擠奶、跳著歡快的舞蹈等。
六、完整欣賞，并用動作表現(xiàn)對音樂的感受。表演時，注意與同伴的表演和諧一致，保持一定的空間，共享音樂帶來的快樂。
森吉德瑪教案8
活動目標：
1、傾聽樂曲《森吉德瑪》，體驗歡騰熱烈與寧靜悠遠這兩種不同的情境。
2、用相匹配的動作表現(xiàn)音樂，隨樂句表達自己的感受。
3、體驗活動的愉悅，享受成功的'快樂。
活動準備：
1、ppt《森吉德瑪》。
2、音樂《森吉德瑪》。
活動過程：
一、談話，感受節(jié)奏。
小朋友，我是馬媽媽，你們來當小馬，我的小馬在哪里呢？有的小馬蹄發(fā)出的聲音怎么跟我不一樣的？來。媽媽教你一個辦法。把手指并攏，手背讓它拱起來。試試看，走起來。小馬，走起來。小馬小馬，走，走，走，走，走，走，跟著我，走一走，走一走，跟著媽媽走起來，走走走走，走走走走，走穩(wěn)了，走走走走，走走走走，快快走，走走走走，慢慢走，走走走走，腳步走穩(wěn)了。小馬快快地走，小馬慢慢地走。“吁——”小馬怎么了？“小馬停住了”。
二、完整欣賞音樂。（aba）
聽，是什么聲音？媽媽先去看一看。
放音樂《森吉德瑪》，老師表演律動。
三．分解練習。
哎呀，剛才媽媽玩得可真是太開心了，你知道媽媽都去哪里玩了？（樹林里，樹林里，媽媽歡樂地奔跑，草原上，跑累了，媽媽就在草原上散散步）在樹林里，你看到媽媽怎么玩了？（用手怎么玩，用腳怎么玩、用嘴巴怎么玩的？（可以請小朋友做）
1、現(xiàn)在，小馬一起來練一練。
�。ǜ魳放南ィ�
跟著第一段音樂表演。
2、小馬，看看到哪里了？（草原），走累了，停下來，休息一會兒，欣賞一下草原上的風景。你看到了什么？草原上空飄著好多的白云，去抓一抓白云，口渴嗎？喝喝水，草原上好多碧綠的小草，摸摸草原上的小草。
跟著第二段音樂表演。
練習好了，媽媽帶你們?nèi)ネ鎳D！注意聽好音樂，跟好媽媽。你準備好了嗎？
跟著音樂在位置上完整地表演一遍。
好玩嗎？我們再來一次。
四、完整表演。
1、小馬，還想不想跟媽媽一起去玩？
那你們站起來跟媽媽練習好本領，媽媽就帶你們一起去玩。
幼兒起立，跟著老師一起表演律動。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)提要求。
2、今天，媽媽玩得有點累了，媽媽呢，請來了小樂器跟小馬玩，小馬準備好了嗎？
森吉德瑪教案9
活動目標：
1、熟悉音樂旋律，正確合拍運用動作表現(xiàn)欣賞草原風景和馬跑的姿勢
2、感受優(yōu)美寧靜和快樂奔放兩種不同性質的音樂，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編各種合適的動作，表現(xiàn)對音樂的感受。
教學準備：
電腦、電腦課件制作
活動過程：
�。ㄒ唬⑼ㄟ^談話引導幼兒了解草原及草原牧民小朋友，你們知道我們的祖國叫什么名字嗎？（中國）。我們中國地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學說新詞：牧民。
�。ǘ�、通過看課件、欣賞詩歌，引導幼兒感受大草原的美麗風光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動物？（幼兒看課件）
2、提問：剛才你看到了什么？（藍天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開放了……）
�。ㄈ�、引導幼兒欣賞樂曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請小朋友聽聽這首曲子有什么感覺？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽樂曲后自由回答）
2、分段欣賞樂曲：
引導幼兒聽出第一段的優(yōu)美、寧靜，好象是表現(xiàn)藍藍的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導幼兒聽出第二段的快樂、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們在唱歌、跳舞……
3、幼兒邊看課件邊聽音樂，通過畫面與音樂的結合，再次感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（四）、引導幼兒創(chuàng)編各種合適的動作，表現(xiàn)對音樂的感受
1、小朋友聽了這首樂曲很想把它表現(xiàn)出來是嗎？（是）那你想聽著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡單總結后，請幼兒聽音樂根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編動作。（幼兒創(chuàng)編時教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況）
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況，由教師來模仿幼兒的動作或由部分動作表演好的幼兒來表演自己的創(chuàng)編動作。在表演的同時，教師引導幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂時動作應如何表現(xiàn)，第二段（快樂、奔放）的音樂時應如何表現(xiàn)，要求動作符合音樂的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂的時候動作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂的時候動作做的快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動作，第一段時可表現(xiàn)馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……）在教師引導的基礎上幼兒再次創(chuàng)編。（教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請部分幼兒聽音樂表演，同時請該幼兒講出自己所扮演的角色。在此基礎上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導全體幼兒創(chuàng)編一些動作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
教學反思
音樂欣賞課《森吉德瑪》，我感覺很難，真的很難。它不像唱歌課，當我們看到課題，稍加思索馬上就會有清晰的教學思路。它不像唱歌課讓你上起來那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍，每一次我都有不同的感觸，因為講臺下的`孩子對音樂的理解是不同的，對音樂的想象是不同的，其實包括我們聽課的老師在內(nèi)，哪一位對音樂的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說音樂是悲傷的，也有的孩子說樂曲是優(yōu)美的，還有的孩子感覺是沉悶的。音樂的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學生加框架，所以有時候我有些無措。所以這幾天我靜靜的思考，深深的反思。領悟了：教無訂法，學無止境，在音樂教學的路上我還只是個新手，還是個需要加倍努力的探索者！
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