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初中生物教案：細胞的增殖
作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中生物教案：細胞的增殖，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生物教案：細胞的增殖1
【教學目標】
1．了解細胞有哪三種分裂方式。
2．掌握細胞周期的概念。
3．深刻理解并掌握植物細胞有絲分裂過程及各個時期變化特征。
【教學重點】
植物細胞有絲分裂的過程及各個時期的變化特征。
【教學難點】
有絲分裂過程中染色體的形態(tài)和數(shù)目的變化情況。
【教學過程】
教師：這節(jié)課我們學習其中的一種分裂方式——有絲分裂。
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[指導閱讀] 細胞進行有絲分裂具有一定的周期性，我們把它稱為細胞周期。那么，什么是細胞周期？請閱讀課本34頁第一段。
投影展示閱讀提綱：
1．什么是細胞周期？
2．一個細胞周期包括哪幾個階段？
學生：帶著問題閱讀課本。（培養(yǎng)自學能力）
教師提問，找1—2名學生回答。
師生共同歸納總結(jié)：（學生脫離課本回答）
細胞周期：從一次分裂完成時開始到下一次分裂完成時為止。包括分裂間期和分裂期。
[指導觀察] 請同學觀察課本34頁圖11。
教師提問：通過看圖你可以發(fā)現(xiàn)在一個細胞周期中是間期所占的時間長還是分裂期時間長？
學生：帶著問題看圖。
學生回答：在細胞周期中，間期比分裂期長。
教師：下面以植物細胞為例來講述一個細胞周期中細胞內(nèi)發(fā)生的變化
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教師：首先我們來看一下間期細胞內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？
1．間期：完成組成染色體的DNA的復制和有關蛋白質(zhì)的合成。DNA復制的結(jié)果是一個變成兩個。
詳細講述染色體的復制（邊繪圖邊講解）：
強調(diào)：染色體復制的結(jié)果并不是染色體數(shù)目的`增加，而是DNA加倍，而且在間期兩條姐妹染色單體是長的細絲，呈染色質(zhì)狀態(tài)。
教師：間期準備工作結(jié)束之后，細胞分裂便進入分裂期。人們?yōu)榱搜芯糠奖�，人為地把它分為前、中、后、末四個時期。
2．前期：
首先介紹動畫上各部位的名稱，然后提醒學生注意觀察細胞內(nèi)所發(fā)生的變化。
教師提問：在前期細胞內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？請大家閱讀課本35頁最后一段，并簡單概括為幾點
學生：仔細觀察（培養(yǎng)觀察能力），帶著問題閱讀課本并總結(jié)概括。
師生共同歸納總結(jié)前期特征：
（1）染色質(zhì)變成染色體，散亂分布。
�。�2）核膜逐漸解體，核仁逐漸消失。
�。�3）出現(xiàn)了紡錘絲，形成紡錘體。
教師：在前期結(jié)束之后，細胞分裂便馬上進入中期。
3．中期
提醒學生注意觀察在前期散亂分布的染色體到中期染色體的位置發(fā)生了怎樣的變化（用語氣強調(diào)“位置”二字）
教師：你看到了什么變化？
學生回答：染色體的著絲點移向細胞中央。
教師引導：如果把細胞當做一個地球，這個位置（指動畫上細胞中央）相當于什么？
學生回答：赤道。
教師介紹赤道板的概念
教師再問：染色體的著絲點怎樣到的赤道板？
學生回答：紡錘絲的牽引。
師生共同歸納總結(jié)中期特征：
紡錘絲牽引著絲點排列在赤道板上
教師講述：在中期由于紡錘體清晰可見，染色體的形態(tài)比較固定，因此觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目最好在中期。
4．后期
教師講述：在后期，每個著絲點都分裂成兩個，原來共用著一個著絲點的兩個姐妹染色單體隨著著絲點的分裂而分開成為兩條獨立的染色體。
教師提問：到了后期細胞中的染色體數(shù)目發(fā)生了怎樣變化？
學生回答：染色體的數(shù)目增加一倍。
教師講述：著絲點一分為二，染色體數(shù)目加倍以后，在紡錘絲的牽引下，分離開的染色體分別向細胞的兩極移動，這樣一來，細胞的兩極就各有一套形態(tài)和數(shù)目完全相同的染色體。
教師：染色體到達細胞兩極之后，細胞分裂便進入最后一個時期——末期。
5．末期
教師：在末期細胞內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？大家閱讀課本38頁第二段，簡單概括為幾點，并與前期做比較。
學生：仔細觀察，帶著問題閱讀并概括總結(jié)。
師生共同歸納總結(jié)：
�。�1）染色體恢復到染色質(zhì)狀態(tài)。
�。�2）紡錘體逐漸消失。
�。�3）出現(xiàn)了新的核膜、核仁，形成了新的細胞核。
�。�4）出現(xiàn)了細胞板，細胞板向四周擴展形成了新的細胞壁。
教師提問：有哪些結(jié)構(gòu)在前期出現(xiàn)而到末期消失，又有哪些結(jié)構(gòu)在前期消失而到末期又重新出現(xiàn)？
學生：積極思考，踴躍回答。
師生共同歸納整理：在前期出現(xiàn)的染色體、紡錘體到末期消失了，在前期消失的核膜、核仁到末期又出現(xiàn)了。
教師：等到新的細胞壁形成之后，一個細胞分裂成兩個子細胞，這一細胞周期結(jié)束，新產(chǎn)生的子細胞進入下一個細胞周期的分裂間期狀態(tài)，體現(xiàn)出細胞進行有絲分裂的周期性。
[小結(jié)]
動畫展示有絲分裂的全過程，師生一起回顧在一個細胞周期內(nèi)發(fā)生的連續(xù)的變化及特征。
課后思考
根據(jù)細胞分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律，畫出二者的變化圖像。
初中生物教案：細胞的增殖2
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么小？”這個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學提供平臺，埋下伏筆。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：①提高生物科學素養(yǎng)；②面向全體學生；③倡導探究性學習；④注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。制定以下幾個方面的教學目標。
1.認知目標：（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；
（2）通過模型方法進行生物學的研究。
2.能力目標：（1）嘗試利用數(shù)學方法探究細胞生長極限的問題；
（2）運用數(shù)學方法分析、歸納、推理、處理實驗數(shù)據(jù)，得出細胞表面積與體積關系的規(guī)律。
3.情感與價值目標：（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用； （2）讓學生認同實事求是的`科學態(tài)度，學會用批判性思維方法解決問題。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
重點: 通過兩個活動來研究“細胞的體積為什么這么小？”的問題。
難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關系”中學生提出預測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。
二、學情分析
七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質(zhì)擴散的關系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。
三、教學策略
（一）教學用具
教具形式：制作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。
使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質(zhì)擴散的關系。
效果預測：引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。
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依據(jù)：建構(gòu)主義教學理論 （做中求學，引導探究型學習）
�。ㄖ庇^教學法、比較歸納法、反饋法等）
�、僦庇^教學法：通過多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。
�、趯嶒炋骄糠ǎ褐笇W生主動參與兩項探究活動，鍛煉學生的實驗探究技能。
③通過師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結(jié)論。
�、苷n堂習題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補充，進行教學反饋。
�。ㄈ⿲W法
�。ㄓ^察法、討論法、歸納分析法等）
本節(jié)內(nèi)容理論性強、抽象復雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。
�、僦笇W生以“細胞體積為什么這么��？”這一問題為主線，讓學生進行自主探究。
�、谥笇W生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數(shù)據(jù),理解細胞體積與細胞表面積的關系。
③指導學生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞，從而得出結(jié)論。
（四）重難點突破策略
重點的落實方案：教學中通過設置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質(zhì)代謝的關系。
難點突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。
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