美術(shù)教案優(yōu)選(6篇)
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用線條和顏色的有序間隔排列的方法裝飾鱗片。
2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂(lè)。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每組一籮筐（內(nèi)放人手一張半圓形紙、三個(gè)固體膠）；每人一盒蠟筆。
2、在畫(huà)紙上畫(huà)一條沒(méi)有魚(yú)鱗的大魚(yú)，魚(yú)鱗范畫(huà)三張，紙制小魚(yú)三條。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入新年快要到了，小朋友你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年的時(shí)候小朋友們還能收到自己喜歡的禮物呢！魚(yú)寶寶們也盼望著新年的到來(lái)，希望能夠收到自己喜歡的禮物。一天，一只美麗的美人魚(yú)來(lái)到它們身邊，問(wèn)魚(yú)寶寶需要什么禮物，小魚(yú)們看到美人魚(yú)身上閃閃發(fā)亮的魚(yú)鱗，說(shuō)；“要是我們身上也有像你一樣美麗的魚(yú)鱗，那該多好呀！”于是，美人魚(yú)就取下身上的魚(yú)鱗一片片送給它們。
（二）欣賞討論1、黃色魚(yú)寶寶來(lái)了，美人魚(yú)摘一片魚(yú)鱗送給它。
討論：魚(yú)鱗上有什么顏色？顏色是怎樣排列的？
2、橘黃色寶寶也想要，美人魚(yú)也送給它一片。魚(yú)鱗上有什么顏色？
討論：這片魚(yú)鱗和剛才的那片有什么不同？（顏色不同、排列形式不同、線條不同）3、粉紅色魚(yú)也想要，美人魚(yú)送給它一片。這片魚(yú)鱗的顏色是怎樣排列的？上面有怎樣的線條？
�。ㄈ┕膭�(lì)獨(dú)創(chuàng)1、美人魚(yú)把身上的魚(yú)鱗全送給了小魚(yú)，小魚(yú)們就商量著要幫助美人魚(yú)穿上新裝，做為送給美人魚(yú)的新年禮物，我們小朋友一起來(lái)幫助它們好嗎？
2、幼兒作業(yè)，老師鼓勵(lì)幼兒大膽想像，嘗試用不同的線條和顏色有序排列裝飾魚(yú)鱗，注意個(gè)別引導(dǎo)。
3、展示作品：
幼兒將裝飾的魚(yú)鱗粘貼在魚(yú)美人身上，相互介紹自己是怎樣設(shè)計(jì)魚(yú)鱗的，幼兒相互欣賞，體驗(yàn)助人為了的情感。
的紙巾還能做什么呢？我們和其他小朋友一起去做，好嗎？
教后反思：
本次活動(dòng)我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料，通過(guò)浸染讓紙巾變得更漂亮，使美麗定格在紙巾上。從材料的準(zhǔn)備到目標(biāo)的制定以及過(guò)程的設(shè)計(jì)，我們組里的老師給了我很大的幫助，讓我的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)，我一開(kāi)始采用了魔術(shù)導(dǎo)入，抓住了幼兒的`興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極投入活動(dòng)中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增強(qiáng)了自信心，體會(huì)到成功的快樂(lè)。無(wú)論是目標(biāo)的達(dá)成度，還是幼兒的積極性的調(diào)動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)都能一一呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)孩子們第二次看到自己的作品時(shí)，他們都忍不住為自己鼓掌起來(lái)。
雖說(shuō)自己正式上課前已進(jìn)行了試上，自己在試上之后出進(jìn)行了嘗試，但還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如試上時(shí)我采用了正方形的紙巾，因?yàn)橛變旱诙尾僮鲿r(shí)出現(xiàn)了紙巾撕破的現(xiàn)象，所以我改用了無(wú)紡布，雖然我自己是能夠折成不同的形狀，但由于幼兒年齡小，沒(méi)有那么大的臂力，他們?cè)谡鄣臅r(shí)候不能使無(wú)紡布面和面貼緊，他們?yōu)榱硕冀镜筋伾颜麄�(gè)都浸下去，所以在呈現(xiàn)幼兒作品時(shí)出現(xiàn)了沒(méi)有留白的現(xiàn)象，還有無(wú)紡布吸水性較強(qiáng)，容易擴(kuò)散，很多顏色都混雜在一起，不能反映“折的圖形不一樣，出現(xiàn)的圖案不一樣”這一特點(diǎn)。如我多試試其他材料，如熟宣紙也許效果就不一樣了。
在細(xì)節(jié)的處理上我也沒(méi)有把握好，顏料盒里的顏料過(guò)多，示范操作時(shí)幼兒沒(méi)有面對(duì)面地對(duì)著小朋友，到底應(yīng)該浸到什么位置等這些問(wèn)題沒(méi)有交待具體，用過(guò)的顯示器也忘掉關(guān)了，打擾了孩子的視線，這些問(wèn)題雖說(shuō)很細(xì)小，但說(shuō)明我還是沒(méi)有準(zhǔn)備充分，俗話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗”。
看來(lái)要想讓一節(jié)課完美地展現(xiàn)在眾人眼前，不經(jīng)過(guò)多次的揣摩和推敲，是很難實(shí)現(xiàn)的。
美術(shù)教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解繪畫(huà)日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能應(yīng)用到生活當(dāng)中。
2、通過(guò)聽(tīng)聲音引發(fā)的語(yǔ)、形、色來(lái)描畫(huà)記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
教具：素材，步驟圖，兒童畫(huà)等。
學(xué)具：彩筆，油畫(huà)棒，色彩（水彩、水粉）繪畫(huà)紙。
[教學(xué)流程]：
一、序幕：導(dǎo)入的情景
師：前幾天呀,我無(wú)意間看到一個(gè)同學(xué)的作業(yè)上寫(xiě)著這樣一句話“春不到，花不開(kāi)，不見(jiàn)主人不能開(kāi)”，你們猜猜看這句話指的是什么？
生齊答：日記。
師：同學(xué)們回答的真好，從你們的回答中，老師可以看出同學(xué)們都有記日記的習(xí)慣。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是日記？或者說(shuō)你是怎么日記的？
生a：日記就是指把每天 發(fā)生的有意義的事情記下來(lái)。
生b：我記日記，就是把每天發(fā)生的有意義的，讓我難忘的事情寫(xiě)在本子上。
師：看來(lái)呀！你們的日記都是用文字形式來(lái)表現(xiàn)的，那么今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種新的表現(xiàn)日記內(nèi)容的方法，美術(shù)日記（粘貼花紋裝飾過(guò)的課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
生齊讀：美術(shù)日記．
師：下面我們就來(lái)一起欣賞兩幅獲獎(jiǎng)的美術(shù)日記，同學(xué)們要一邊欣賞畫(huà)面，一邊聽(tīng)日記，看看他們?nèi)沼浀倪x材內(nèi)容和表現(xiàn)手法，先看第一幅（講解：今天，我品嘗了好多小吃，真是讓我大飽口福，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小吃居然還有這么多呢！）欣賞了這幅美術(shù)日記，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它突出表現(xiàn)了什么情景？畫(huà)面以什么顏色為主？
生：它突出表現(xiàn)了小作者品嘗小吃時(shí)的情景，畫(huà)面以暖色為主。
師：那么為什么以暖色為主呢？
生：以暖色為主能再現(xiàn)出品嘗小吃時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。
師：我們?cè)賮?lái)看畫(huà)面人物表情一樣嗎？
生齊答：不一樣。
師小結(jié)：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，這幅畫(huà)主要以暖色來(lái)襯托畫(huà)面的熱鬧氣氛。人物表情各異突出表現(xiàn)了小作者品嘗小吃時(shí)的高興心情，畫(huà)面比文字更形象，達(dá)到了文字所達(dá)到的目的。
師過(guò)渡：下面來(lái)看第二幅，（講解：自從我上中年級(jí)以來(lái)，學(xué)習(xí)就更加緊張了。今天是星期天，可我還得在家做作業(yè)，做都做不完，別說(shuō)完就連畫(huà)畫(huà)的時(shí)間也沒(méi)了）。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)表現(xiàn)的是什么情景。
生：表現(xiàn)的是小作者在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的情景?
師：那么畫(huà)面只畫(huà)了小作者嗎？還有什么？
生：畫(huà)面除了畫(huà)小作者，還有窗外的景色。
師：為什么呢？為什么還要畫(huà)窗外的景色？
生：為了不使畫(huà)面顯得那么空。
師：也就說(shuō)起到了豐富畫(huà)面的作用，我們?cè)賮?lái)看這幅作品有顏色嗎？
生齊答：沒(méi)有。
師小結(jié)：這幅作品以速寫(xiě)的形式，突出表現(xiàn)了小作者認(rèn)真寫(xiě)作的情景，通過(guò)打開(kāi)的窗戶(hù)，描繪了窗外的景色，畫(huà)面顯的豐富而不雜亂。文字和畫(huà)面融為一體，既和諧又統(tǒng)一，同學(xué)們用繪畫(huà)的方法記日記是不是別有一番情趣呀？
生齊答：是。
�。ń虒W(xué)反思：導(dǎo)入的情境→展示繪畫(huà)日記的優(yōu)秀作品→欣賞美→發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)日記比日記更直觀、更形象。）
二、展開(kāi)：情趣教學(xué)，課題的情境
師過(guò)渡：那么通過(guò)什么能使我們回憶起這樣的場(chǎng)面呢？我們想：生活中除了有很少場(chǎng)面是寂靜無(wú)聲的，而絕大多數(shù)都是由聲音相伴的，我們聽(tīng)到某種聲音，那些五彩繽紛的日子就會(huì)浮現(xiàn)在我們面前。這節(jié)課我們來(lái)聽(tīng)聲音畫(huà)記憶畫(huà)（粘貼聽(tīng)聲音畫(huà)記憶畫(huà)）。
師：我這里有一個(gè)聲音素材庫(kù)（示課件）里面有很多的聲音，但是每個(gè)小東西里面的聲音并不是它所對(duì)應(yīng)的聲音，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？
生：齊答想。
師：但我們不能只聽(tīng)，要先聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音，然后還要講一講你回憶到了什么情景？什么顏色？（邊講邊粘貼：聽(tīng)、講的圖形）。
師：我們?cè)撓嚷?tīng)什么呀？這樣吧！同學(xué)們一起說(shuō)，誰(shuí)的聲音大，就按誰(shuí)的聽(tīng)。
生；齊答。
師：噢，宋子行你的聲音最大，你說(shuō)先聽(tīng)哪個(gè)？
生：先聽(tīng)牛肚里裝的什么聲音。
師：點(diǎn)擊小太陽(yáng)，這是什么聲音呀？
生：是流水聲。
師：你聽(tīng)到這樣聲音想到了什么？
生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘邊玩耍，小青蛙在碧綠的荷葉上活蹦亂跳，非�？蓯�(ài)，好象在告訴人們夏天到了。
師：你說(shuō)的真好，你呢？
生b：我聽(tīng)到水聲，我想起了星期天，我和爸爸、媽媽去大蜚蜚山看風(fēng)景，那里有山、有水、有五顏六色的花非常美麗。
師：真是太美了，我也想去看一看，下面我們聽(tīng)那個(gè)聲音呢？吳存韻你說(shuō)。
生：聽(tīng)小猴是什么聲音？
師：點(diǎn)擊小人頭，這是什么聲音？
生齊答：小豬哼哼的聲音。
師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到這個(gè)聲音想到了什么？
生a：我想到有一天傍晚去喂豬，小豬搖搖擺擺的樣子非�？蓯�(ài)。
師：你呢？
生b：我想起有一次去姥姥家趕豬，小豬在綠油油的草地上顯得非�？蓯�(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)點(diǎn)擊，你想點(diǎn)擊哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪一個(gè)，下面同學(xué)注意聽(tīng)，你來(lái)點(diǎn)。
生1、點(diǎn)擊小電視。
師：這是什么聲音？你想到了什么？
生：這是音樂(lè)聲，我想到有一次傍晚我在公園里散步忽然被一陣悠揚(yáng)的琴聲吸引住了，我扭頭看原來(lái)是幾位老人在說(shuō)拉彈唱，看見(jiàn)他們高興的樣子我心里樂(lè)滋滋的。
生2：點(diǎn)擊小話筒。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)這是什么聲音，你想到了什么？
生：這是玻璃碎了的聲音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，媽媽批評(píng)他的場(chǎng)面。
生3：再點(diǎn)擊小蝌蚪。
師：這是什么聲音，你想到什么情景？什么顏色？
生：這是小羊的聲音，我想到了有一次我去放羊，在藍(lán)色的天空下，綠色的草地上，小羊更可愛(ài)了。
師：你會(huì)學(xué)羊叫嗎？
生：（笑）。一生：咩咩……
師：同學(xué)們用掌聲送給她。
生：齊鼓掌。
師：誰(shuí)來(lái)繼續(xù)?
生4：點(diǎn)擊小雞。
師：這是什么聲音?
生齊答：小鳥(niǎo)叫的聲音。
師：你想到什么呢？
生a：我想到有一次我森林公園看鳥(niǎo)，那里有好多鳥(niǎo)，五顏六色的羽毛非常漂亮。
生b：我想到有一次我去森林里玩，那里有很多樹(shù)木都被砍掉了，小鳥(niǎo)少了許多，我決心要植很多樹(shù)為小鳥(niǎo)創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)園。
師：說(shuō)的很多，不但說(shuō)出森林里的情景而且還說(shuō)出了要保護(hù)自然。你呢？
生c：我想到有一次我躺在草地上看鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)從我的頭上飛過(guò)，它們的羽毛各色名樣很美麗。
生5：點(diǎn)擊小熊。
師：這是什么聲音，你想到了什么？
生：這是小牛叫聲，我想到有一次去草地玩，那里有好多小動(dòng)物，也有小牛、小魚(yú)在青青的河水里游來(lái)游去非常美。
師：你會(huì)學(xué)牛叫嗎？
生：會(huì)．
師：請(qǐng)學(xué)學(xué)。
生：哞哞……
師：真是太捧了，同學(xué)們掌聲送給他。
生：齊鼓掌。
師：同學(xué)鼓掌的聲音很響亮，那么聽(tīng)到掌聲你們想到了什么？
生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王爭(zhēng)霸賽，兩個(gè)拳王在一片紅色的地毯打的非常激烈。
生b：我想到有一次我去看戲，戲演的很精彩，臺(tái)上經(jīng)常響起掌聲。
師：啊！看來(lái)聲音的感染力真是太強(qiáng)了，讓同學(xué)們回憶起了這么多有意義的場(chǎng)面，老師聽(tīng)到了聲音也不免勾起了我的回憶，同學(xué)們請(qǐng)看這是我聽(tīng)到碎玻璃聲畫(huà)的一幅美術(shù)日記。（粘貼）
師：我們一起來(lái)欣賞，看這幅作品除了繪畫(huà)部分還有什么？
生：還寫(xiě)有字。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下文字部分。
生：星期天，小明踢球時(shí)不小心把我家的玻璃砸碎了，他誠(chéng)懇向我道了歉，大家都夸他是一個(gè)好孩子。
師：我們來(lái)看文字部分都寫(xiě)有什么？誰(shuí)說(shuō)？
生：有時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
師小結(jié)：美術(shù)日記包括繪畫(huà)和文字兩部分，文字部分雖然簡(jiǎn)短，但也必須寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
師：同學(xué)們想不想知道這幅畫(huà)是怎么畫(huà)的？
生齊答：想。
師：聽(tīng)到了玻璃的聲音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一樓的玻璃向我道歉的場(chǎng)面，于是我就構(gòu)思起稿了這一幅以道歉為主的畫(huà)面。后面是藍(lán)色的天空，淡青色的樓房，蔥綠的樹(shù)木。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師第一步干了什么？
生：構(gòu)思起稿。
師：你說(shuō)的很好，出示第一步步驟圖，同學(xué)們請(qǐng)看你從什么地方能看出誰(shuí)是小明，誰(shuí)是我。
生：從表情上。
師：為什么？
生：小明道歉時(shí)的樣子畫(huà)的很好，老師的年齡比較大，從她的發(fā)型、表情可以看出。
師：那么畫(huà)面為什么要畫(huà)那么多人呢？
生：為了使內(nèi)容更豐富，使畫(huà)面不空。
師小結(jié)：畫(huà)那么人是為了豐富畫(huà)面，起到了一個(gè)均衡的作用。構(gòu)思起稿是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一幅畫(huà)成敗就在于此，所以我們?cè)谶@一步一定要把畫(huà)面畫(huà)的形象，畫(huà)的勻稱(chēng)。（再一次點(diǎn)擊，出現(xiàn)中紅色的：形象勻稱(chēng)。）
師：誰(shuí)能說(shuō)第二步該干什么？
生：涂色。
師：出示第二步步驟圖，涂色該注意什么？
生：要涂鮮艷。
師小結(jié)：這一步是為畫(huà)面注入生命力的一步，一定要大膽，用色要鮮明（占擊出現(xiàn)：大膽、鮮明）
師：對(duì)照黑板上的畫(huà)，第三步該干什么了？
生：加文字。
師：也就是文字說(shuō)明。（出現(xiàn)第三步圖）同學(xué)們請(qǐng)看這上面的文字有我們平時(shí)的日記多嗎？
生齊答：沒(méi)有。
師：但是也寫(xiě)的非常清楚，同學(xué)們這一步我們一定要簡(jiǎn)明，概括的把文字寫(xiě)出來(lái)，（寫(xiě)上簡(jiǎn)明、概括）好了，這樣一幅畫(huà)就畫(huà)完了，同學(xué)們我共用了幾步呀？
生：三步。
師：請(qǐng)同學(xué)齊讀。
生讀：美術(shù)日記的步驟。
師：其實(shí)呀聽(tīng)了碎玻璃聲我還畫(huà)了一幅畫(huà)（粘貼）誰(shuí)來(lái)讀一下文字部分。
生：星期天中午吃過(guò)飯我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盤(pán)了，嚇的我趕緊躲了起來(lái)，誰(shuí)知媽媽看見(jiàn)了沒(méi)哼聲只是掃了掃，我想她肯定是在等我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤吧！
師：同學(xué)們我們聽(tīng)到某種聲音其實(shí)可以想到不同的場(chǎng)面，這兩幅畫(huà)就是聽(tīng)到玻璃碎的聲音畫(huà)的，只是文字寫(xiě)的地方不同，一幅在下邊，一幅側(cè)邊，還可以寫(xiě)中間只要不影響畫(huà)面就行了。其實(shí)，生活中與聲音有關(guān)的畫(huà)面很多，下面我們一起來(lái)欣賞一些小朋友的作品（出示課件，兒童畫(huà)）
師讀：（豬兒欄、大樹(shù)與小鳥(niǎo)、給牛兒洗個(gè)澡、給動(dòng)物講故事、花市、菜市場(chǎng)、家鄉(xiāng)新貌、要開(kāi)車(chē)了、拳擊、看戲、彈琴）
師過(guò)渡：通過(guò)剛才的聽(tīng)、講、欣賞，我想每個(gè)同學(xué)的眼前都浮現(xiàn)出了一幅美麗的畫(huà)面，只是有的同學(xué)想好了沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起畫(huà)筆把你們想到的畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，請(qǐng)貼到黑板上。（粘貼畫(huà)的圖案）
（教學(xué)反思：情趣教學(xué)→以聲音激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲→欣賞優(yōu)秀繪畫(huà)作品，分析繪畫(huà)日記→發(fā)現(xiàn)美→受感染，明確繪制步驟。）
三、深入：學(xué)生創(chuàng)造制作的情境。
�。▽W(xué)生相互交流、相互討論、相互合作完成作業(yè)，師巡視指導(dǎo)）
指導(dǎo)要求：
（1）注意構(gòu)思新穎，構(gòu)圖勻稱(chēng)。
�。�2）涂色大膽鮮明。
�。�3）文字概括簡(jiǎn)明。
�。ń虒W(xué)反思：學(xué)生創(chuàng)造繪制→及時(shí)輔導(dǎo)，營(yíng)造歡快的創(chuàng)作情境創(chuàng)作氣氛→創(chuàng)造美，掌握繪畫(huà)日記廣開(kāi)思路大膽創(chuàng)新。）
四、結(jié)束：遷移的情境。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，你們畫(huà)的真是太好了下面我們就一起來(lái)評(píng)一評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們先評(píng)出構(gòu)思及色彩整體效果都好的，你認(rèn)為誰(shuí)的好就舉手。
生1：我認(rèn)為拳擊那幅好。
生2：我認(rèn)為老人吹拉彈唱哪幅好。
生3：我認(rèn)為唱戲那幅好。
生4：我認(rèn)為喂豬那幅好。
師：同學(xué)們還真有眼光，請(qǐng)這幾位到前面給大家講一下自己的畫(huà)，讀一讀自己的日記。
生1：我畫(huà)的是拳王爭(zhēng)霸賽，紅地毯表示他們打的很熱烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王爭(zhēng)霸賽，兩個(gè)拳王在一片紅色地毯上打的非常激烈）
生2：我畫(huà)的是幾位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周?chē)莒o了。（一天傍晚，我在公園散步，忽然被一陣悠揚(yáng)的琴聲吸引住了，我扭頭望去原來(lái)是幾位老人在說(shuō)拉彈唱，看見(jiàn)他們高興的樣子，我心里美滋滋的。）
生3：我畫(huà)的是看戲，紅色是銀幕，黃色是燈光，藍(lán)色是下面的觀眾。（星期六晚上，媽媽帶我去看戲，戲演的很精彩，給我留下了深刻的印象）
生4：我去喂豬，小豬樣子很可愛(ài)，黑底色說(shuō)明天已晚了，可以襯托小豬更可愛(ài)。（傍晚我去喂豬，看見(jiàn)小豬搖擺擺的樣子非�？蓯�(ài)。）
師：他們說(shuō)得好不好。
生：好。
師：他們不但畫(huà)畫(huà)的好，而且日記也寫(xiě)的好，請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給他們。下面我們?cè)賮?lái)評(píng)出幾幅色彩好的。
生1：我喜歡楊宇那幅小鳥(niǎo)。
生2：我喜歡張楚萍畫(huà)的小風(fēng)景。
生3：我喜歡楊瑩的放羊。
生4：我喜歡吳存韻畫(huà)的小牛。
師：這幾幅作品雖然構(gòu)思不是太新穎，但是他們的構(gòu)圖勻稱(chēng)，色彩感覺(jué)很好，這就為學(xué)習(xí)繪畫(huà)奠定了良好的基礎(chǔ)，只要你們今后多觀察、多練就一定能畫(huà)出更好的作品。
師過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的畫(huà)面構(gòu)思好。
生：哪幅荷塘畫(huà)的好。
師：好在哪呢？
生：小青蛙畫(huà)的很可愛(ài)，很形象，還有她畫(huà)的水表現(xiàn)的方法很獨(dú)特。
師：請(qǐng)這位同學(xué)給大家講講你為什么用線表現(xiàn)水呢？
生：用線可以表現(xiàn)出水在流動(dòng)。
師：你的表現(xiàn)方法真是太奇特了。還有誰(shuí)的構(gòu)思好。
生：還有楊賓的。
師：他好在什么地方？
生：他畫(huà)的是一群小老鼠我不知道他是怎么想的。
師：那么我們來(lái)采訪一下楊賓，讓他講一講自己的想法。
生：我畫(huà)的是一個(gè)動(dòng)畫(huà)片里面的老鼠大戰(zhàn)，因?yàn)槲铱戳诉@個(gè)動(dòng)畫(huà)片給我的印象很深，小老鼠雖是害蟲(chóng)，但是也很好玩，所以我就畫(huà)了下來(lái)。
師：你說(shuō)的真好，同學(xué)們你們知道他為什么畫(huà)老鼠了嗎？
生齊答：知道了。
師：請(qǐng)把掌聲送給他。
生：齊鼓掌。
師總結(jié)：通過(guò)今天的作業(yè)，我們可以看出每個(gè)同學(xué)的作業(yè)上都有取之點(diǎn)。如楊嬌畫(huà)的小孩哭的形象很好，孫康東畫(huà)的房子很漂亮，張東玲畫(huà)的小豬很可愛(ài)等。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系老師就不再一一表?yè)P(yáng)了，我非常感謝你們把我?guī)У侥銈冇新曈猩氖澜缌耍ＭL畫(huà)日記成為你們的朋友。最后老師再送給你們兩句話，：胸中沒(méi)有千山萬(wàn)壑，畫(huà)不好一山一水。不積跬步，無(wú)以至千里。第一句：壑的意思是山溝或大水坑，這句話的意思是，你的心中如果有積累千千萬(wàn)萬(wàn)山山水水的素材，你就畫(huà)不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，這句話也就是說(shuō)不半步半步的向前走，你就跑不到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。同學(xué)們，生活中有意義的事情很多，希望你們能從現(xiàn)在開(kāi)始，不斷積累知識(shí)、收集素材，用自己勤勞的雙手去描繪五彩繽紛的生活，也只有從現(xiàn)在開(kāi)始去描繪五彩繽紛的生活，長(zhǎng)大才能描繪出色彩斑瀾的未來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句話。
生：齊讀。
師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，下課。
生：老師再見(jiàn)。
�。ń虒W(xué)反思：遷移情境→選擇題材有意義，主題突出，新穎有特點(diǎn)的作品→展示美→全體學(xué)生作品不同程度的展評(píng)鞏固所學(xué)的知識(shí)）
［本課總結(jié)說(shuō)明］
讓繪畫(huà)成為每個(gè)孩子的需要
兒童繪畫(huà)是兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)及其主觀意識(shí)形象化的表現(xiàn)，是兒童陳述事物與表現(xiàn)自我的一種游戲形式。由于兒童的生理和心理都有處在不停地發(fā)展變化的過(guò)程中，思維的簡(jiǎn)單，感受的片面，認(rèn)識(shí)的膚淺和缺乏理性，再加之畫(huà)技的稚拙粗糙，兒童畫(huà)還不是完全意義上的藝術(shù)作品。但是無(wú)論什么樣的兒童畫(huà)，都是兒童心靈的反映，生命的律動(dòng)的體現(xiàn)。美術(shù)教師，作為孩子繪畫(huà)的指導(dǎo)者，應(yīng)正確及時(shí)地引導(dǎo)、激勵(lì)、推動(dòng)兒童對(duì)外界事物的感受、理解和對(duì)內(nèi)心世界的宣泄、調(diào)節(jié)，并用繪畫(huà)的.形式進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
那么，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)表現(xiàn)呢？
一、幫助孩子樹(shù)立信心，堅(jiān)信我能行。
對(duì)于少兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，由于其身心理和生理的特點(diǎn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，心中往往感到迷惑和畏懼。表現(xiàn)在繪畫(huà)上則是進(jìn)化論多大的畫(huà)紙，都只占用很小的空間來(lái)作畫(huà)。
教師對(duì)每個(gè)孩子的畫(huà)都應(yīng)給予肯定，要將微笑和鼓勵(lì)貫串教學(xué)的始終。我們不可從“造就藝術(shù)人才”的角度去看待兒童畫(huà)，而應(yīng)從兒童畫(huà)畫(huà)的動(dòng)機(jī)、過(guò)程和結(jié)果上來(lái)進(jìn)行評(píng)判，才能公正地對(duì)待兒童，激勵(lì)兒童。
二、貼近兒童生活，多角度地選擇繪畫(huà)內(nèi)容。
藝術(shù)是求異的。畫(huà)畫(huà)之所以能夠提高兒童的基本素質(zhì)，也正是因?yàn)樗那螽愋浴Ｖ挥信c眾不同，才能體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力。只會(huì)照著范本畫(huà)畫(huà)的人，我們最多只能說(shuō)他的臨摹能力不錯(cuò)。
畫(huà)畫(huà)需要一次又一次的求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，才能有感人的作品產(chǎn)生。
大千世界，多么豐富多彩，有畫(huà)不完的題材：家庭生活、兒童游戲、鄉(xiāng)間風(fēng)俗、城市眾生相等，各種情景、場(chǎng)面都可以是兒童畫(huà)的內(nèi)容。教師重要的是教會(huì)孩子們正確的觀察方法，多思考“有什么”、“在干什么”，引導(dǎo)他們?nèi)ビ洃浿T如事物的“形、色、質(zhì)、秩序”和“變化、聯(lián)系”等，教學(xué)中通過(guò)采用來(lái)自生活的各種聲音、畫(huà)面激發(fā)學(xué)生回憶生活，回憶有意義的場(chǎng)面，回憶難忘的色彩。使兒童產(chǎn)生好奇、求知和表現(xiàn)的欲望，從而畫(huà)出對(duì)生活體驗(yàn)。
豐富多彩的生活是孩子們最?lèi)?ài)表現(xiàn)的題材，能最大限度地激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。
三、鼓勵(lì)“胡思亂想”，沖破思維定勢(shì)。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，繪畫(huà)也由主觀表現(xiàn)期向尊重客觀的寫(xiě)實(shí)期發(fā)展。在主觀表現(xiàn)期，兒童的自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，思維活躍，想像大膽，不拘常規(guī)。在繪畫(huà)時(shí)常用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)畫(huà)一切事物，將立體的東西展開(kāi)成平面來(lái)畫(huà)，不管透視規(guī)律，涂色不受應(yīng)有色的限制，喜歡用鮮艷的色彩。這時(shí)期的孩子的創(chuàng)造思維十分活躍，是兒童畫(huà)創(chuàng)作的旺盛期。這段時(shí)期如果引導(dǎo)不當(dāng)，不會(huì)將兒童引入依賴(lài)、被動(dòng)、機(jī)械的誤區(qū)，使其作品成人化、概念化，而缺乏生動(dòng)感人的形象，致使他們?cè)谶M(jìn)入寫(xiě)實(shí)期后，創(chuàng)造力大幅度下降。針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)中鼓勵(lì)孩子們大膽想像，敢于“胡思亂想”，如同一種聲音，可以讓學(xué)生回憶不同的場(chǎng)面，同學(xué)們聽(tīng)到流水聲，有的想到了小青蛙在荷葉上蹦跳，有些想到了我去看風(fēng)景，有的想到學(xué)游泳，真是各色各樣，多姿多彩，達(dá)到一箭多雕的效果，打破常規(guī)思維。
其實(shí)孩子們的想像力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，重要的是正確引導(dǎo)。教師自己先要打破常規(guī)，才能輕松地將孩子們帶出思維定勢(shì)，使其無(wú)拘無(wú)束地任筆遨游。
四、變換課堂形式，激發(fā)兒童繪畫(huà)興趣。
喜新厭舊是人的天性。教師長(zhǎng)期用一種模式組織教學(xué)勢(shì)必導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生厭煩情緒。美術(shù)課堂教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂(lè)的游戲，教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)之中表現(xiàn)心靈。例如教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：你能學(xué)學(xué)羊叫嗎？你能學(xué)牛叫嗎？的環(huán)節(jié)，通過(guò)這一小插曲孩子的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)，所有學(xué)生的注意力都集中到課堂上，思維也更加活躍,為達(dá)到這節(jié)課的目的起到了很大的作用。
采用多變的教學(xué)形式，不僅是為了吸引孩子們的注意力，更重要的是讓孩子們成為課堂的主體直接參與教學(xué)，在不同的嘗試過(guò)程中體會(huì)繪畫(huà)的神奇和快樂(lè)�，F(xiàn)在的孩子總體來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)強(qiáng)，不愿意被老師牽著鼻子走。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生，引導(dǎo)其天性得以充分發(fā)展。
五、開(kāi)發(fā)多種材料，進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作。
兒童畫(huà)常用的材料很多如鉛筆、彩筆、毛筆、蠟筆（油畫(huà)棒）、水粉、水彩、國(guó)畫(huà)顏料、白紙、宣紙等。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)繪畫(huà)材料已不能滿(mǎn)足孩子們的繪畫(huà)需要，開(kāi)發(fā)新型材料進(jìn)行兒童創(chuàng)作是十分必要的，這有僅可以增強(qiáng)孩子們的繪畫(huà)興趣，還能獲得特殊的繪畫(huà)效果。
教師不能要求學(xué)生用固定的繪畫(huà)材料去表現(xiàn)，可以讓他嘗試各種繪畫(huà)表現(xiàn)方法。一方面滿(mǎn)足了兒童天生的求知欲、好奇心。另一方面可以使兒童保持畫(huà)畫(huà)的興趣，有利于提高其繪畫(huà)水平。因此，在用好傳統(tǒng)繪畫(huà)材料的同時(shí)，要積極開(kāi)發(fā)新型材料，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
讓繪畫(huà)成為每個(gè)孩子的需要吧！愿他們?cè)诶L畫(huà)中體驗(yàn)人生，品嘗歡樂(lè)，健康成長(zhǎng)！
美術(shù)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)分工合作，體會(huì)共同參加綠化家鄉(xiāng)的樂(lè)趣。
2、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種材料，運(yùn)用畫(huà)、剪、折、編、貼等多種方法布置畫(huà)面。
二、活動(dòng)材料與準(zhǔn)備
材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。
準(zhǔn)備：1、通過(guò)幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)，參觀景點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。
2、在大班美術(shù)角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)創(chuàng)作，討論分工
1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點(diǎn)，不重復(fù)。
2、各組幼兒按自己的特長(zhǎng)進(jìn)行討論、分工，確定畫(huà)、剪、折、貼任務(wù)。
�。ǘ┻^(guò)程中引導(dǎo)
1、啟發(fā)繪畫(huà)幼兒考慮留出綠化、美化的地點(diǎn)場(chǎng)所。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己特長(zhǎng)，選擇自己擅長(zhǎng)的材料和內(nèi)容進(jìn)行制作。
3、啟發(fā)幼兒選擇多種合作方法，協(xié)調(diào)與同伴的工作，提高合作技能。
�。�1）做得快的小朋友在完成自己的任務(wù)后，可幫助做得慢的朋友。
�。�2）制作能力強(qiáng)的幼兒可選多項(xiàng)制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。
�。�3）粘貼與制作互相交叉。
�。�4）不斷注意同伴的活動(dòng)，調(diào)整自己的'創(chuàng)作內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā)，大膽想象，創(chuàng)造出各具特色的景色。
（1）注意同伴的創(chuàng)作內(nèi)容，努力做到不雷同。
（2）不斷拓展綠化內(nèi)容。
（3）注意整體布局的美化。
�。ㄈ┱�
1、將三幅畫(huà)面組合成統(tǒng)一的景觀。
2、注意桌面、地面保持整潔。
（四）欣賞、評(píng)價(jià)
欣賞共同制作的作品，體會(huì)人人參與的樂(lè)趣。
美術(shù)教案 篇4
學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。
教具學(xué)具：剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查繪畫(huà)工具準(zhǔn)備情況
二、講授新課 ：
1、引導(dǎo)階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？
2、發(fā)展階段：
�。�1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的'高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦！
�。�2）想一想畫(huà)出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。
a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……
b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……
c、門(mén)和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門(mén)、雙扇門(mén)、或是旋轉(zhuǎn)門(mén)、卷簾門(mén)……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門(mén)窗是不是需要打開(kāi)？從哪里打開(kāi)？
d、其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧
�。�3）做一做
a、先做房子的身體，畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗，再粘貼身體。
b、根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。
c、添加其余部分或裝飾房屋。
d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周?chē)贾靡恍┬≡O(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。
三、學(xué)生作畫(huà)，老師輔導(dǎo)：
布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋子：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作
四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
五、課后拓展：請(qǐng)學(xué)生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)欣賞貴州地區(qū)少數(shù)民族的儺戲面具，引起幼兒對(duì)儺戲面具的興趣。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒觀察了解儺戲面具的特征，嘗試設(shè)計(jì)自己喜歡的儺戲面具�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：故事《儺戲的傳說(shuō)》儺戲面具（實(shí)物、圖片）
操作材料：繪畫(huà)筆紙剪刀松緊帶 訂書(shū)機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入活動(dòng)。老師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……（故事附后）
二：老師：現(xiàn)在，我們貴州的少數(shù)民族還保留著表演儺戲的傳統(tǒng)，老師帶來(lái)了一些照片，請(qǐng)大家欣賞。
�。�1）介紹表演儺戲的場(chǎng)景。儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無(wú)論是儺祭活動(dòng)還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義�，F(xiàn)在儺戲已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民閑暇季節(jié)喜愛(ài)的娛樂(lè)形式，除保留祭神驅(qū)鬼逐邪外，還充滿(mǎn)了對(duì)平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利�，F(xiàn)已被納入旅游娛樂(lè)活動(dòng)，儺戲的演出形式簡(jiǎn)易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。
（2）介紹儺戲的各種角色。儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無(wú)邊的山寨的保護(hù)神。
�。�3）重點(diǎn)介紹儺戲面具的特征。面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長(zhǎng)，也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來(lái)裝飾，看上去很吸引人。面具的鼻子也很大，兩個(gè)鼻孔圓圓的，有點(diǎn)嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。面具的嘴通常是張開(kāi)的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的.獠牙，很兇猛的。面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來(lái)裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動(dòng)物的圖案來(lái)裝飾，這樣就可以達(dá)到趕跑敵人的效果。
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己對(duì)儺戲面具的感受.你看到這些儺戲面具有什么感受?你最喜歡哪一種面具?為什么?三：引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的儺戲面具。老師：“儺戲面具又神秘又有趣，你想為自己設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的面具嗎？快畫(huà)出來(lái)吧！”
(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的材料進(jìn)行制作。
(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。
(3)幫助幼兒掌握面具的大小和繪畫(huà)的著手點(diǎn)，對(duì)能力較弱的幼兒提供已經(jīng)畫(huà)好臉形的作業(yè)紙。
(4)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把面具的五官特征畫(huà)出來(lái)。
(5)協(xié)助幼兒將畫(huà)好的面具剪下來(lái)，制作成儺戲面具。
小結(jié)活動(dòng)。
(1)鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言向同伴描述自己設(shè)計(jì)的儺戲面具,并給自己的面具起名字。
(2)引導(dǎo)幼兒用自己制作的面具來(lái)進(jìn)行表演。附：故事《儺戲的傳說(shuō)》這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，在貴州有一個(gè)山寨，寨子里住著很多苗族人，他們每天放牛、打獵，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。有一天，附近的強(qiáng)盜來(lái)到他們的寨子門(mén)口，要把苗寨里的東西都搶走。寨子里的頭領(lǐng)阿苗就帶著強(qiáng)壯的伙伴和強(qiáng)盜戰(zhàn)斗。當(dāng)頭領(lǐng)阿苗騎著馬出現(xiàn)在強(qiáng)盜面前，卻遭到了對(duì)方的嘲笑，原來(lái)，苗寨的頭領(lǐng)阿苗皮膚白白的，眼睛大大的，看上去就象一個(gè)女孩子，強(qiáng)盜們一點(diǎn)也不怕他們。苗寨的隊(duì)伍給打敗了，大家垂頭喪氣的回到寨子里，害怕第二天強(qiáng)盜又要來(lái)?yè)屗麄儭ｎ^領(lǐng)阿苗也很難過(guò)，認(rèn)為是自己的模樣使大家失敗了。一個(gè)老爺爺想出了一個(gè)好主意。第二天，當(dāng)強(qiáng)盜們又來(lái)到苗寨門(mén)口，要苗寨的人們?nèi)客督档臅r(shí)候，一個(gè)兇惡的將軍從苗寨里沖出來(lái)，把強(qiáng)盜嚇壞了，那將軍揮舞著長(zhǎng)槍?zhuān)褟?qiáng)盜全趕跑了。原來(lái)，老爺爺連夜給頭領(lǐng)阿苗做了一個(gè)兇惡的面具，阿苗戴上這個(gè)面具，保護(hù)了苗寨的全部人。苗族的兒女為了紀(jì)念這件事情，就在休息的時(shí)候穿上特制的服裝，戴上面具，用歌曲和舞蹈來(lái)講述著個(gè)故事。一年一年延續(xù)下來(lái)的戲劇，就是我們苗族的儺戲。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 萌發(fā)熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
2、 幼兒觀察樹(shù)葉的不同形態(tài)，根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象，并嘗試用不同的樹(shù)葉剪貼組畫(huà)，表現(xiàn)有情節(jié)的畫(huà)面。
3、 幼兒能充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前與幼兒共同收集各種不同的樹(shù)葉。
2、制作材料：白紙、膠水、剪刀、顏料、鉛筆等。3、將示范畫(huà)以及和樹(shù)葉形狀相似的實(shí)物等等制作成幻燈片，歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。
教師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的樹(shù)葉有什么樣的變化嗎？
（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱、表演一下樹(shù)葉飄落的情景）
2、請(qǐng)幼兒挑出自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉，說(shuō)一說(shuō)是什么樹(shù)的樹(shù)葉。
3、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，進(jìn)行合理想象。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉并說(shuō)一說(shuō)它像什么。
二、基本部分。
1、教師出示范圖——————《驢》。
提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，小朋友看是什么呢？
2、教師將一條驢拆成幾片樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)驢是由不同樹(shù)葉拼成的。到了秋天，我們經(jīng)常可以隨地?fù)斓綐?shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
3、教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：
�。�1） 看——————樹(shù)葉
教師出示各種形狀的樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒看樹(shù)葉聯(lián)想動(dòng)物想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；
�。�2）想——————?jiǎng)游?/p>
教師拿出一組樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒看看、想想能擺出什么動(dòng)物，幼兒可能會(huì)回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。
教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：
�。�3）擺——————姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師請(qǐng)幼兒自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導(dǎo)幼兒，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉粘貼畫(huà)），使幼兒拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的想象力。
�。�4）貼——————平整
4、指導(dǎo)幼兒貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂(lè)，幼兒開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比，
《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》活動(dòng)反思在 “紅黃藍(lán)綠”的系列主題活動(dòng)中，有樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)，活動(dòng)前先讓幼兒去草地上撿樹(shù)葉。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀察樹(shù)的.過(guò)程中，孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意，我便捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并讀懂幼兒的探索行為。然后根據(jù)幼兒的觀察情況，設(shè)計(jì)本次樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在收集樹(shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉像什么，和他們一起去拼一拼，貼一貼，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，來(lái)完成有趣的樹(shù)葉貼切作品，使幼兒在集體協(xié)作中體驗(yàn)快樂(lè)。本次活動(dòng)能很好的達(dá)到目標(biāo)要求。首先，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)是很新鮮的很有吸引力的。因此，幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中興致高昂，始終保持著濃厚的探究狀態(tài)，形成活躍的課堂氛圍。其次，活動(dòng)圍繞主題環(huán)環(huán)相扣，形成良好的師幼互動(dòng)形勢(shì)。活動(dòng)中6個(gè)小朋友為一小組進(jìn)行集體制作，每一位幼兒都能很好地融入其中，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感，作品效果不錯(cuò)。此次手工制作活動(dòng)很成功，因?yàn)闃?shù)葉是小朋友自己在草地上撿回來(lái)的，所以回來(lái)制作的過(guò)程中幼兒都很投入并大膽的想象制作了很多好看的作品。我們進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候一定要以幼兒的興趣為主，切合實(shí)際。幼兒在制作活動(dòng)中享受了活動(dòng)的樂(lè)趣。不足之處：幼兒在初次嘗試樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)中，手工粗糙，不夠細(xì)致。撿的樹(shù)葉類(lèi)型不夠豐富，粘貼的作品單一，應(yīng)引導(dǎo)幼兒粘貼更多的圖案。針對(duì)這些不足，教師應(yīng)多準(zhǔn)備些材料，給幼兒多的選擇余地。還發(fā)現(xiàn)在粘貼過(guò)程中，幼兒熱衷于把樹(shù)葉剪碎或剪出各種形象，貼上就算完成了作品。沒(méi)有根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象。
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