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課外閱讀指導(dǎo)課教案（優(yōu)秀3篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼恼n外閱讀指導(dǎo)課教案，歡迎大家分享。
課外閱讀指導(dǎo)課教案1
一、初中英語課外閱讀的意義、要求及現(xiàn)狀
閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語言信息、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進(jìn)學(xué)生口語能力和寫作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。西安市近幾年來的中考題中閱讀能力測(cè)試題達(dá)到近50%，加上與閱讀有關(guān)的其他能力測(cè)試題比例就更高，達(dá)三分之一以上�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生的閱讀能力和閱讀量提出了明確的要求：初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7―9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上”。
新課標(biāo)對(duì)課外閱讀提出了如此明確的要求，但是目前初中生的英語課外閱讀情況如何呢？有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學(xué)生認(rèn)為沒有時(shí)間閱讀，85%的學(xué)生感到?jīng)]有興趣閱讀，88%的學(xué)生認(rèn)為讀不懂課外閱讀材料，80%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適的課外讀物。而以上數(shù)據(jù)背后，還有一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)就是：大量教師們也在明確忽視新課標(biāo)的課外閱讀要求，幾乎沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然，形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，應(yīng)試教育體系的未根本改變是一個(gè)因素；部分教師觀念陳舊、只想利用有限的時(shí)間狠抓（他們認(rèn)為）試卷上將會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容、而不惜忽視（他們認(rèn)為）難于直接見成效的課外閱讀是另外一個(gè)原因；學(xué)生自身的自主閱讀學(xué)習(xí)困難是第三方面原因。
二、初中英語課外閱讀推廣困難的原因分析
本文不對(duì)宏觀因素進(jìn)行分析，僅立足于初中英語教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)目前初中英語教學(xué)中課外閱讀推廣困難的問題，筆者進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的分析和調(diào)查，認(rèn)為主要有以下四方面的因素導(dǎo)致初中英語教學(xué)中課外閱讀難以進(jìn)行或難見成效：
首先，閱讀時(shí)間不能保證。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初一學(xué)生每天課外至少要閱讀100―150詞，初三學(xué)生每天課外至少要閱讀400―500詞。然而，由于平時(shí)作業(yè)多，學(xué)生忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
其次，自身知識(shí)面狹隘以及對(duì)英語國家文化背景知識(shí)貧乏是造成閱讀障礙的另一原因。初中學(xué)生正值身心發(fā)育的人生重要階段，本該是大量吸收周遭信息、豐富個(gè)人知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，但由于面對(duì)升學(xué)壓力和來自社會(huì)、家庭的較高的學(xué)業(yè)期望，不少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重、幾乎沒有時(shí)間和渠道了解和吸取功課以外的信息，除了書本知識(shí)和校園生活對(duì)周遭事物極少關(guān)心、知識(shí)面比較狹隘；而英語閱讀文章大多涉及社會(huì)生活的方方面面，不少學(xué)生因?yàn)閷?duì)生活現(xiàn)象或歷史知識(shí)缺乏了解而對(duì)閱讀有畏難感。另一方面，語言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)一門外語的過程，也是了解和掌握該語言國家文化背景知識(shí)的過程。不少同學(xué)對(duì)英語國家的文化背景知識(shí)知之甚少，對(duì)于西方語言在不同題材上的表達(dá)方式的不同也常常困惑，難免形成閱讀障礙并由此延伸出閱讀的惰性。
第三，英語課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來的課外閱讀障礙之一。有些教師為了節(jié)約時(shí)間，將整節(jié)閱讀課上成語言知識(shí)、語法講解課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章無法整體把握、主旨大意弄不透徹，影響了對(duì)整體和細(xì)節(jié)的理解，也容易使課堂氣氛沉悶而失去學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀課不感興趣，更談不上主動(dòng)尋求課外英語知識(shí)的閱讀。
第四，閱讀習(xí)慣不好也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀興趣的原因之一。在閱讀過程中，學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過分復(fù)視、逐詞閱讀、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，嚴(yán)重影響了閱讀理解，更談不上達(dá)到新課標(biāo)要求的`通過閱讀策略來提升學(xué)生閱讀能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐和解決方案
針對(duì)以上問題，筆者在教學(xué)中認(rèn)真探索，對(duì)所教初中三年級(jí)兩個(gè)班從進(jìn)入初三起就進(jìn)行了持續(xù)半年以上的英語課外閱讀實(shí)踐，嘗試引導(dǎo)初中生進(jìn)行合理有效的課外閱讀。以下對(duì)教師怎么引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀提出個(gè)人的四點(diǎn)看法：
1、精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生“樂讀”。
2、向?qū)W生介紹中西方文化背景的差異，拓寬他們對(duì)生活及歷史文化的了解，消除課外閱讀障礙，也提升學(xué)生個(gè)人知識(shí)面。
3、提高課堂閱讀教學(xué)水準(zhǔn)，從閱讀技巧和策略入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并使之貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課外閱讀之中。
4、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、根據(jù)課外閱讀活動(dòng)的不同階段，教師應(yīng)體現(xiàn)關(guān)注、給予指導(dǎo)，做到有布置、有檢查、有反饋和有效果。 “胡蘿卜加大棒”的原則，可以在一定情況下采用來分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、監(jiān)督或批評(píng)。
四、初中英語課外閱讀實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在問題
以上是筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀的一些方法和感受，該項(xiàng)工作堅(jiān)持半年之后，筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查，有50%以上的學(xué)生明確感到自己詞匯和短語意思記得更清晰，40%的學(xué)生明確感到課外知識(shí)豐富了許多，20%的學(xué)生認(rèn)為自己通過課外閱讀使得英語學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍，當(dāng)然，也有一部分學(xué)困生承認(rèn)自己的平時(shí)閱讀有抄襲現(xiàn)象、成效甚微。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐中，筆者也遇到一些不如人意的地方未能處理好，主要體現(xiàn)在：
（1）在閱讀材料的選取上，英語報(bào)刊和英語網(wǎng)站作為時(shí)效性強(qiáng)、涉及面廣范且內(nèi)容精彩的優(yōu)秀課外內(nèi)容，本應(yīng)一并列入并且成為更重要的學(xué)生閱讀素材，但筆者考慮到報(bào)刊的難以保存和網(wǎng)站閱讀的難以檢查而直接放棄了，盡在口頭上加以宣揚(yáng)，實(shí)際上卻流于形式而不見控制也就難于有成效。
�。�2）閱讀策略的使用在課外閱讀材料的體現(xiàn)上較為模糊和單一，常常局限于中心大意和標(biāo)題概括上。
課外閱讀指導(dǎo)課教案2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書館閱讀指導(dǎo)課。首先將我校的閱讀指導(dǎo)課總體方案介紹給大家：
一、指導(dǎo)思想
“與經(jīng)典同行，用生命讀書”是我校圖書館閱讀指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想。閱讀的根本目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實(shí)的精神世界，讓學(xué)生在不斷的閱讀中知識(shí)得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)終身愛國、愛學(xué)習(xí)的人，是我校不可推卸的責(zé)任。
二、基本要求
1、閱讀指導(dǎo)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。通過課內(nèi)精選出來的小部分內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，從而讓學(xué)生能順著課內(nèi)的這“冰山一角”去尋找更多的內(nèi)容來進(jìn)行閱讀。
2、閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如，如何選擇閱讀內(nèi)容，如何讀一本書，如何瀏覽，如何精讀，如何吸取書中的精華，如何批注、寫讀書筆記進(jìn)行閱讀積累等等。
3、閱讀指導(dǎo)課應(yīng)成為連接課內(nèi)與課外的紐帶和橋梁。通過閱讀指導(dǎo)，將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，拓展到課外，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進(jìn)的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的深度與廣度的有機(jī)統(tǒng)一。
三、基本做法
1、閱讀指導(dǎo)每學(xué)期要有方案，有計(jì)劃，有統(tǒng)一的安排。閱讀指導(dǎo)課要有詳細(xì)實(shí)用的.教案。每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語文老師負(fù)責(zé)。
2、對(duì)于各冊(cè)課本中涉及到的名著，各年級(jí)要集體備課、精雕細(xì)琢，每位教師每學(xué)期要上一節(jié)以名著導(dǎo)讀為內(nèi)容的閱讀指導(dǎo)示范課，以供集體教研、改進(jìn)提高。
3、對(duì)于課本中推薦的名著，教師要保證時(shí)間，圖書館要保證一定冊(cè)數(shù)的圖書，讓每個(gè)學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)期讀完原著。
4、各教師還要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本推薦名著之外的內(nèi)容。推薦課外讀物做到兩個(gè)統(tǒng)一，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)在統(tǒng)一的時(shí)間閱讀統(tǒng)一的書籍，即便與檢查又便于學(xué)生交流，提高閱讀質(zhì)量。
5、開展多項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流
如：（1）故事會(huì)
�。�2）主題班會(huì)
�。�3）知識(shí)競(jìng)賽
（4）手抄報(bào)展覽
�。�5）演講比賽
�。�6）表彰會(huì)等等。
課外閱讀指導(dǎo)課教案3
一、完善課外閱讀指導(dǎo)課，建立可操作模式
針對(duì)我校中年段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀形勢(shì)不容樂觀，我們從課堂入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，并在課堂中對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于每一節(jié)的指導(dǎo)課我們均采用記錄表的形式進(jìn)行跟蹤，研討最佳的課外閱讀指導(dǎo)方案，我們共進(jìn)行了3次的研究課交流。
通過一堂堂的研討課，我們看到了學(xué)生閱讀的興趣被喚醒，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的熱情和激動(dòng)令我們興奮不已，下課的時(shí)候很多孩子放棄了休息的時(shí)間，坐在教室里看書，完全沉浸在書的海洋中。通過一堂堂的研討課和案例交流，我們確立了《xx三小中年段課外閱讀的導(dǎo)讀策略》，組員人人撰寫導(dǎo)讀課的案例或論文，并編成冊(cè)，供全校老師借鑒。
二、推薦優(yōu)秀書目，編制校本教材
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的同時(shí)，我們把熱烈謳歌歷史的和
時(shí)代的英雄，偉人，勞動(dòng)者的美好品質(zhì)和精神的故事、小說、傳記、報(bào)告文學(xué)，表現(xiàn)真善美的童話、寓言、小品、劇本、詩歌普及科學(xué)知識(shí)、展現(xiàn)社會(huì)美的科幻小說、反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記、特寫，及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍（文章）作為好書向?qū)W生推薦。共推薦了50部適合中年段閱讀的書籍，包括中國部分25部和外國部分25部。并且編寫了《xx三小課外閱讀校本教材（中年段）》，在全校推行，加深學(xué)生的文化積淀。
三、開展學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，積累讀書成果
1、建立閱讀場(chǎng)所，營造閱讀氛圍
學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學(xué)校建立兩種閱讀場(chǎng)所。一是閱讀中心。由學(xué)校的圖書館和閱覽室組成，應(yīng)當(dāng)書籍豐富，資料眾多，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。二是班級(jí)圖書架。圖書可以由學(xué)校提供，也可以由學(xué)生自帶，相互交流閱讀。為了廣開書源，可以發(fā)動(dòng)師生捐書，班級(jí)之間建立換書機(jī)制，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間互相借書。如此一來，能夠營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、固定課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件
凡是課外閱讀開展得比較出色的學(xué)校都把課外閱讀列入課表。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有午讀的安排，這給學(xué)生的課外閱讀提供了必要的條件，我校制訂教師伴讀值日制，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時(shí)間內(nèi)，均有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。
3、開展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情
小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地閱讀。
結(jié)合學(xué)校每一學(xué)期開展的讀書節(jié)，我們中年段也開始有特色的活動(dòng)，制訂了《xx三小中年段課外閱讀活動(dòng)方案》，我們開展了讀書手抄報(bào)比賽、制作書簽比賽、講述書中故事比賽等等，這些活動(dòng)的開展，大大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，校園里掀起了一股巨大的讀書旋風(fēng)。為了表彰這些愛看書、從書中受益的孩子，我們還制訂了《xx三小書香班級(jí)、書香少年評(píng)比細(xì)則》，為學(xué)生的可持續(xù)性閱讀注入了鮮活的動(dòng)力。課外閱讀質(zhì)量的提高，直接帶來的是學(xué)生寫作能力的`提高。在上學(xué)期，在我們課題組的xxx老師和xxx老師把這些在課外閱讀中受益的孩子的作文編成了我校的學(xué)生報(bào)刊――《小樹苗文學(xué)�？贰�
四、做好學(xué)生的閱讀引領(lǐng)者，成立教師讀書社團(tuán)
要想學(xué)生愛上讀書，老師必須也要喜歡讀書。為了進(jìn)一步使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我們成立了xx三小讀書社團(tuán)――三位書社。以教師的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。我們制訂了《xx教師讀書社團(tuán)章程》，舉行了成立大會(huì)，并定期舉行讀書心得交流，讓每一老師成為閱讀的先行者。
五、為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展注入鮮活動(dòng)力
1、豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)
校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊(yùn)濃厚的人。課題的開展開創(chuàng)了一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香校園的新局面；大量健康的課外閱讀，令我們這所外來民工子弟學(xué)校精神面貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我們的孩子不“野”了，變得文質(zhì)彬彬了。學(xué)校的校風(fēng)校貌得到了很大的改觀。
2、通過研究，教師形成了正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)多重對(duì)話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書面表達(dá)等多維一體的語文發(fā)展體系，促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高。扎實(shí)有效的研究活動(dòng)為課題提供了觀察、記錄、收集和研究的素材，在研究與反思中培養(yǎng)了教師的專業(yè)精神，提高了教師的課堂教學(xué)能力和研究水平。本課題實(shí)施以來，共有63人次在市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。
3、課外閱讀促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
學(xué)生的閱讀量大大提高，很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀，從而開闊視野，增加知識(shí)信息量，親近母語，陶冶情操，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。課題開展以來，我校學(xué)生在縣里的“兒童詩征文”“師生征文”“書香暑假”各類比賽中取得了令人矚目的成績(jī)。
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