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亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀與收藏。
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案1
活動目標：
1、會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。
2、知道做錯事要及時改正。
3、能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。
活動準備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動過程：
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思
1、小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。
�。�1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）
（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）
�。�3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
�。�4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的'話，最后他把羊圈修好了）
�。�5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事，理解成語意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1、鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？
2、牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？
3、你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)？
4、完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲
1、今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2、演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3、教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1、小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？
2、我們下次表演游戲應該注意哪些問題？
3、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。
教學反思：
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。
一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學習，學會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案2
教案設計
設計說明
本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。教學中，引導學生抓住關鍵詞句體會人物的心理活動，同時結合生活實際，引導學生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫字教學仍是二年級語文教學的重點，在識字教學中，充分發(fā)揮學生識字的主動性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學生的識字興趣，重視寫字指導，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強化寫字效果。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學生準備：1.預習課文，完成預學案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
1.看圖片猜故事。
導入：同學們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學習兩則寓言。（板書：寓言二則，相機識記“寓”和“則”兩個生字。）
2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰來讀一讀故事的題目？
�。�1）學習生字“亡、牢”。
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。
（2）指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！
設計意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動學生學習的積極性，同時也讓學生對這個故事有一定了解，為后面的學習做好了準備。
1.請學生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.檢測學生對生字的掌握情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語，請小老師領讀。
寓言二則亡羊補牢羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟失鉆進去
�。�2）開火車讀。
�。�3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3.課件出示相關句子，指導讀好重點句。
�。�1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
�。�2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學生補充完整。）
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果____________。
設計意圖：此環(huán)節(jié)引導學生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容。在學習生字時，采用字不離詞、詞不離句的方法。
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）
2.丟羊的原因是什么？請學生默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。
3.學生匯報，相機出示重點句子。
�。�1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
①“圈”是多音字，在本課讀juàn，利用形聲字的特點識記。
②學習生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
�、埤R讀句子。
�。�2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
①“街坊”就是鄰居�！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房――坊。）
�、诮址粍窀鏁r是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧�。ㄖ干首x，教師相機指導：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關心。）
�、勐犃私址坏膭窀妫B(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？
預設：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。
�、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎。）
�、葜该纸巧x一讀對話，相互評議。
4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5.學習第4自然段。
�。�1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
�。�2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）
�。�3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
�。�4）齊讀第4自然段。
6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關句子。
7.學習第5自然段。
（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。）
②學習生字“悔”。
換一換法：海――悔。
③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際，想想后悔的經(jīng)歷。
（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
�、僮x一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
�、谙鄼C學習“此”。
熟字比較法：比――此。
減一減法：些－二＝此。
�、圩x一讀，說說兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
預設：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速；“堵上、結結實實”說明養(yǎng)羊的人很認真，把羊圈修得很好。
�、苤该x句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀，讓學生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。）
�。�3）小結：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果――（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。
�。�4）再次朗讀，指導語氣。
設計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時學習生字，了解詞語的意思，提供運用詞語的機會。同時，引導學生體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準確。
1.語言訓練：當養(yǎng)羊的人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢？
2.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4.深入學習了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）
5.小結：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話――“猶未為晚”。
7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，與解題相聯(lián)系，并抓住時機進行語言訓練，幫助學生深入理解寓意。同時，把語文學習與生活實際聯(lián)系起來，結合自己的生活實際感悟道理，從而促進學生成長。
1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀，口頭給生字組詞。
3.指導學生觀察每個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學生交流書寫注意事項，教師重點指導：
鉆：左窄右寬。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫。
勸：第二筆是長點，右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長一些。
告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領。
6.教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。
7.同桌交流評價，對照總結后再進行書寫。
8.全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
設計意圖：《語文課程標準》在第一學段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。設置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，通過認真觀看教師示范，掌握重點字的書寫要領，感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？
教師不能硬性總結道理，讓學生硬說道理，要盡可能拓寬學生思路，結合實際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：通過拓展練習，使學生鞏固課內(nèi)所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的表達能力。
第二課時
1.導入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天，我們要看一個有趣的動畫片，同時又能學到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧�。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片）
2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎？這個故事就是――揠苗助長。（板書課題）
3.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家認真地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。
設計意圖：從動畫片入手，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生初步了解寓言的特點。同時，引導學生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強讀文的實效性。
1.學生自由讀文，圈畫生字。
2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報，說一說自己認識了哪些生字，是用什么好方法記住的。
�。�1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。
（2）換一換識字法：載――截。
�。�3）字理識字法：焦――（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。
�。�4）利用熟字比較記憶“喘”：端――喘。
5.檢測詞語認讀情況。
出示詞語卡片：焦急筋疲力盡喘氣一大截（開火車讀，齊讀）
6.指名分段讀課文，教師相機糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點長高，就把禾苗________，結果禾苗都________。
�。�1）先自己說說看。
�。�2）指名說。
�。�3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導學生齊讀）
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思？你在課文中找到相關的句子了嗎？
課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
設計意圖：采取小組合作學習生字的方式，引導學生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對詞語的運用。
（一）學習第1自然段，體會那個種田的人的“焦急”。
1.這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當時的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）
2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學生的回答，出示相關句子。
�。�1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
�、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）
�、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）
�。�2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點長高，他天天到田邊去看，可是――（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
①禾苗真的沒有長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
②指導朗讀：“一點兒”要重讀。
�、坌〗Y：禾苗在慢慢地長高，但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高，他真是個急性子的人。
（3）他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
�、僮x一讀，比較兩個句子有什么不同。
引導學生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉來轉去。
他在田邊焦急地轉來轉去。
�、谥该x，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的.急切心情。）
③理解“自言自語”，用“自言自語”造句。
�、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。
�。ǘ⿲W習第2自然段，了解拔苗過程。
1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高，他想出的辦法是――（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學生回答，相機出示句子。
（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
①指名讀，讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。
�、陔S機提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？
�、垡x：當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里――（學生齊讀句子）
當肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里――（學生齊讀句子）
當種田的人汗流滿面時，他還在田里――（學生齊讀句子）
�。�2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）
�、偎麖闹形缫恢泵Φ教柭渖剑荚谥貜椭瑯拥膭幼�，難怪會累得――筋疲力盡。
�、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個樣子就叫――筋疲力盡。
�、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
（三）學習第3自然段，體會種田的人的心情。
1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說――（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當時的樣子和心情嗎？（種田的人當時很累，可是心里很高興，因為他認為自己幫助禾苗長高了。）
3.指名讀。
師：是啊！這個種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢！誰來讀出他的“得意”？
4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看――（生讀）禾苗都枯死了。
5.總結：讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過；最后禾苗都枯死了，這是故事的結果。
設計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導學生抓住關鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動，通過做動作的表演讀、引讀的方式，指導學生有感情地誦讀，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時，幫助學生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。
1.過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急。可是，禾苗長高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻，你知道了什么？
小結：植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結出果子。
3.那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語――急于求成。他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）
4.小結：是啊，這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長規(guī)律，這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？同學們一起討論一下吧！
設計意圖：觀看植物生長的視頻，使學生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎上，請學生交流生活中類似“揠苗助長”的事例，從而對寓意有更深刻的認識。
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。
3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領。
筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。
疲：“皮”要寫在病字旁的里面�！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。
4.學生先描紅，然后在田字格中寫兩個。
5.投影展示學生書寫的生字，進行評價。
設計意圖：識字、寫字教學是低年級的教學重點。此環(huán)節(jié)中引導學生注意生字的間架結構，感受漢字的形體美，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
板書設計
教學反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡。教學中引導學生結合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學中注重采用多種方法指導識字，如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法，激發(fā)學生的識字興趣，將識字、寫字教學落到實處。
3.以讀為主。整個教學中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。
4.聯(lián)系實際，理解寓意。注重語文學習與生活的聯(lián)系，引導學生結合生活實際談類似的現(xiàn)象，從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案3
教學目標
�。�、知識目標：
學會本課的生字新詞。
�。�、能力目標：
朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。
３、德育目標：
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、由生字窟窿的教學導入新課
１、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛铩？�，它們上面都有什么�?/p>
２、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：
這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。
�。场耄�
當出現(xiàn)了窟窿的`時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》
二、學習課文
（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。
�。ò鍟荷倭艘恢谎颍B(yǎng)羊人是怎么做的？
１、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。
�。病⒎止�(jié)朗讀課文，檢查自學情況。
３、學生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）
�。�、根據(jù)學生的問題，討論解疑：
⑴詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）
�、平址唬ㄌ崾荆褐该粋�學生問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？，街坊就是_____________。）
⑶后悔出示課文中的原句。理解：
他后悔什么？為什么會后悔？
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）
�。ㄕn件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。
⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）
現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）
不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）
�。ㄒx）轉念一想，__________。
于是，他是怎么做的？__________。
結果怎樣？__________。
結合理解從此：
此表示此時、此地，從此就是從____________開始。
他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。
�、山Y合板書理解亡羊補牢。
５、齊讀課文。
�。�、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？
三、 總結全文，揭示寓意
�。�、指名給課文配音。
�。病R讀全文。
�。�、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？
如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？
四、拓展練習
技能訓練：
小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》
先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案4
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復述故事內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡（板書：死亡）監(jiān)牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的.生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文
討論：
�。�1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當回事�？匆豢矗瑫姓拥暮蠊兀�
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？
�。狻⒅该鲗W生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1―4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學生讀課文中相關的部分。
ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
�。ㄑa羊圈）
�。恪ⅰ摆s快”咋樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
�。◤拇耍难蛟僖矝]有丟過）
�。妗⒅该x第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸總結全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
�。ㄊ虑槌隽隋e，要及時補救，以避免再錯）
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設作業(yè)深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案5
�。�、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。
�。病⒗首x課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。场盐展适聝�(nèi)容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
把握故事內(nèi)容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�、收集古代的寓言故事。
�。�、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
一、復習部分
１、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容？
２、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？
二、引入部分
導入：這節(jié)課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個總想不通的`問題：這個養(yǎng)羊人（示意學生看插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
�。�、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學生“把一段話說清楚”。
２、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。
�。ㄟ^渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
３、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
�。础⒌谝徊糠�，估計學生所提的總是如下：
字詞方面：
⑴從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
⑵羊圈（juàn）另外一個讀音組詞
�、强撸涣樽值洌ㄓ绕渥⒁獬渴淄庥袔桩嫞�
�、冉址皇鞘裁匆馑迹浚ㄠ従樱�
�、膳c“叼”最相似的字哪個？（叨）
內(nèi)容理解方面：
⑴羊為什么會被叼走？
⑵街坊是怎樣勸他的？
�、丘B(yǎng)羊人怎樣回答的？
⑷他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學生可能提的問題有：
字詞方面：
�、藕蠡谑鞘裁匆馑迹�
�、苿窀嬉馑蓟蚪x詞？
�、菑拇耸鞘裁匆馑�？你能想出一個和“此”最相似的形近字？
�、� “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
�、叛驗槭裁从稚倭艘恢唬�
�、粕倭说诙谎蚝箴B(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？
�、堑交氐谝徊糠值哪莻�問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）
老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（師生齊歸納，并板書）
�。�、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人？（學生回答可能有兩種情況）
�、藕咳拴ぉひ驗樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！
�、坡斆魅拴ぉるm然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎？（學生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學習，生活實際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡短小結
六、課外作業(yè)
�。�、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
�。病⑿【毠P：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
３、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
板書設計
亡第一次少了一只羊不及時補
羊第二次又少了一只羊后悔
補現(xiàn)在修還不晚
牢從此沒丟過
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案6
設計理念
寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。
教學目標
1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動學習寓言的愿望。
教學重點
會認識12個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語拼音，認讀生字。
3小組交流：說說你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會寓意
1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
�。�1）青蛙和小鳥為什么事而爭論？
�。�2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？
7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？
3？聯(lián)系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的.地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍洌笇W生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天（眼界狹�。�
天井口般大（所見有限）
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時糾正，還來得及。
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案7
教學目標：
理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。
教學重難點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意
教學方法：自主學習，引導，合作探究
教學流程
一、猜成語導入，感知寓言
a 、同學們喜歡猜成語嗎？生答�，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
b 、請問學生這些成語屬于哪一類？
c 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。
d 、今天，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
a 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。
b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結果分別在哪些自然段。
c 、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經(jīng)過，結果。
d 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”
中，也能很出色的完成導學案�，F(xiàn)在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。
三、自主學習，完成導學案
�。�1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）
（2）、養(yǎng)羊人一共丟了（xx）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格
�。�3）、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
�。�4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。
過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的`不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
a 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
b 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊
c 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊。
d 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽�。▁x），及時（xx），所以沒有再（xx）�？梢娝莻�（xx）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。
五、拓展延伸
a 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
b 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。
六、課堂小結
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案8
一、教學目標
1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學準備
1、學生預習課文
2、老師準備課件
教學過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、理解題意，滲透學法
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
�、胖该x，隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
①窟窿long輕聲洞的意思
�、谌�，多音字，組詞
�、壑该x生字，句子
④齊讀
⑵書寫難寫的字
窿叼
�、巧鲿鴮懸槐�
3、檢查二到五自然段
�、僦该x第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
四、理解題意，滲透學法
1、老師在布置預習時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的`意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
�、俚谝淮蝸G羊的原因是什么?
出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應?(說出他的不在意，無所謂)
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?
指導朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地――后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?
指導朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。
六、聯(lián)系生活，體會寓意
1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。
4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設計：
亡羊補牢
第一次第二次
丟丟
不補趕快堵
又少再沒丟
為時已晚為時不晚
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案9
1．認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
識字、朗讀課文。
能在讀中悟出故事的寓意。
一、直接導入，引出新課
1．看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)
2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)
3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？
學習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4．質(zhì)疑課題�！巴鲅蜓a牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
2．檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領讀。
羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進去
(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3．課件出示相關句子，指導讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。
4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5．出示填空，請學生補充完整。
課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)
2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。
3．學生匯報，相機出示重點句子。
(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。
加一加法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
“街坊”就是――鄰居�！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房―坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！
聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？
養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話，相互評議。
4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5．學習第4自然段。
(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
7．學習第5自然段。
(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？(引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。)
學習生字“悔”。換一換法：海――悔。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
結合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說。相機學習“此”。)
讀一讀，說說兩個句子有什么不同？
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
指名讀句子。
(3)小結過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果――(幻燈出示句子)從此，他的`羊再也沒丟過。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1．語言訓練：(出示課文插圖)當養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？
2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價。
3．如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4．深入學習了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)
5．小結，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6．引學：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話――“未為遲也”。
7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。
五、指導書寫，布置作業(yè)
1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2．指名讀，口頭給生字組詞。
3．指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4．學生交流書寫注意事項，教師相機指導。
5．教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領。
6．教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。
7．同桌交流評價，對照總結后再進行書寫。
8．全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
9．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案10
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學準備：
投影
教學過程：
一、談話激趣：
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學習一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
�。�2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
�。�1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
�。�7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節(jié)，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的.句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）
�。�6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。
作業(yè)設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
�。ㄎ礊檫t也）
結果
又少
再沒丟
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案11
(一)知識教學點
(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。
(二)能力目標
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學生的求知欲。
(一)重、難點：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。
(一)導入課題，引導質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。
(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的`身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?
啊!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。
利用計算機網(wǎng)絡：讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
板書：29、亡羊補牢
有思必有疑，有疑必有得
流程圖：
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案12
教學目標：
１、認識５個生字，學會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
�。病⒛苡米约旱恼Z言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
�。�、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
教學重難點：
理解兩則寓言的寓意。
課前準備：
�。�、教師：掛圖，生字詞卡片。
�。�、學生：收集寓言。
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自讀，思考：
課文主要講了一件什么事？
三、細讀理解課文
�。�、第一自然段：
�、胚^渡：
羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
�、评斫狻翱吡薄把蛉Α钡囊馑�。（此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的.意思，故需引導孩子觀察、感受。）
�、窍胍幌�，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
２、第二、三、四自然段：
⑴那個人是怎樣想的？怎樣做的？
⑵你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
�、悄莻�人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
３、第五自然段：
⑴看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
�、朴懈星榈乩首x這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
�。�、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）
２、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
�。�、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
２、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
�。�、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
�。�、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
�。场ⅲ▽W生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）
朋友楚國人（學生取的名字）
在南邊馬跑得快
越遠車夫是個好把式
哪一天才能到盤纏多
……
�。ò鍟�
�。�、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
�。�、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）
�。丁⒛阆雽δ莻�楚國人說點什么呢？
四、總結寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學習生字
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
板書設計：
亡羊補牢
丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟
有錯─→就改─→不算晚
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案13
達標檢測
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著學習另一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
4.你還知道哪些寓言故事？請寫下來。
1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
6.“亡羊補牢”的意思是。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
5.給加點字選擇正確的讀音。
juàn quàn
羊圈（）圓圈（）
圈養(yǎng)（）圈畫（）
1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是――（洞）。
�。�2）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽。
�。�1）“街坊”就是――（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
�。�1）指名讀第4自然段，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學習的'片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8.討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
文中的丟羊人第一次丟羊是因為。第二次丟羊是因為。
11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫出文中的句子。
12.“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（）
a.羊已經(jīng)丟了，沒有必要再修羊圈。
b.羊已經(jīng)丟了，應該把羊圈修好。
13.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊，把羊圈。從此。
14.照樣子，把句子寫具體。
例：他在田邊（焦急地）轉來轉去。
他在房間里（）。
他在沙發(fā)上（）。
15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什么道理？
1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括――“亡羊補牢”。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話――“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法：理解題意――理解內(nèi)容――聯(lián)系實際，體會寓意。
亡羊補牢優(yōu)質(zhì)課教案14
1新設計2新設計3教學目標
1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學情分析
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力
5重點難點
1、理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2、體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學過程第一學時教學活動活動1【導入】
1、同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。
2、你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
3、今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
4、我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事）學習道理（板書：道理）
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2講授亡羊補牢
二、初讀課文，學習字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）
4、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？
小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預設：學生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
�。ò鍟菏ヰB(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊――丟了，把――羊圈修好。
四、研讀課文，體會寓意
1、課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2、有些同學已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
3、（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的`原因。（指名回答-同桌互說）
4、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
5、他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？
�。ㄕn件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）
6、你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7、就因為他不聽勸告，所以，第二天早上――引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8、全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊讀
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）
10、其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
五、復述故事。
1、這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）
2、展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
�。ㄒ察o，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
六、總結學法
寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設計
1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。
2、寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
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