語文教案[大全6篇]

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池塘邊，還看見荷花池上發(fā)生的有趣的一幕。于是詩人就忍不住吟誦了一首詩。你們想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學習這首古詩。（揭示課題）

　　二、初讀古詩，指導朗讀。

　　1．自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。

　　2.指名朗讀古詩。

　　3.師生對讀，同桌對讀，男女對讀。

　　4.師生接力讀，全班接力讀。

　　三、深入朗讀，體會詩意。

　　(一)整體感知。

　　1.PPT出示兩幅圖片，讓學生思考小池美嗎？美在哪里？

　　2．引導學生邊看插圖邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中畫出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)

　　(二)理解詩意。

　　1.前兩行--泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。

　�。�1）學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　�。�2）解釋重點詞語及詩意。

　　（3）教師引導學生分析：這兩句詩運用了什么修辭手法，主要描寫了什么？

　�。ㄟ\用了擬人的修辭手法，一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜泉水，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，賦予了綠樹以生命。這兩句詩描寫了泉眼、細流、樹蔭等景物。）

　　2.后兩行--小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　�。�1）學生指出自學不能解決的字詞，教師進行簡要回答。

　�。�2）揭示詩意。

　�。�3）PPT出示圖片，讓學生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的具體情狀。

　�。�4）教師引導學生分析：

　　A.這兩句詩主要描寫了什么？(描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。)

　　B.這首詩寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景，詩人通過對小池美麗的景物的描寫，表達了對自然景物的熱愛之情。)

　　3．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的'荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。

　　四、寫字指導。

　　1．學生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

　　2．教師根據(jù)學生的交流進行指導。

　　3．教師范寫，學生書空。

　　4．學生練寫，欣賞評議。

　　【課文小結(jié)】

　　本課有兩首古詩，這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見，前者敘事，后者寫景�！冻厣稀访枥L了小娃偷采蓮的情景，充滿了童心童趣，表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情；《小池》向我們展現(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”，表達了作者對自然景物的熱愛之情。

　　【板書設(shè)計】

　　【教學反思】

　　這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學生領(lǐng)讀，把課文讀通讀順，學習古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍，讀準字音，讀通每一句。學生讀通順課文后，教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認識的生字，采用帶拼音讀、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來教學生讀準字音。

　　學習古詩時，教師除了讓學生讀通讀準之外，還要引導學生體會詩歌的意境，先解釋重點詞語，然后逐字逐句翻譯，再用PPT出示相關(guān)資料和圖片，加深學生的情感體驗，最后進行總結(jié)，將詩歌的所要表達的意思清楚地傳達給學生。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計”等詞。

　　2、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結(jié)構(gòu)的句式。

　　3、指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

　　教學重點：

　　指導學生讀出“趣”味。

　　教學難點：

　　理解“失重”。

　　課前準備：

　　1、找一些有關(guān)太空生活的資料，有條件的可制作成幻燈片。

　　2、小黑板、塑料杯（裝有水）

　　教學流程：

　　一、復(fù)習導入，溫故知新

　　1、由資料引入，和學生交流太空中吃飯的有關(guān)趣事，激發(fā)起學生學習的欲望。

　　2，學生輪讀課文，然后讓學生簡單說說：課文介紹了太空生活的那些趣事？

　　二、繼續(xù)研讀，再品“趣味”

　�。ㄒ唬┧�覺

　　1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪里？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）

　　2，教師適時點撥：“舒服”，可讀慢一點，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題（2），區(qū)別“必須”與“必需”。

　　3，那么，我們上太空旅游，首先要帶上什么？

　　教師板書：睡袋

　�。ǘ�）喝水

　　1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會怎樣？在宇宙飛船里呢？你怎么知道的？能讀給大家聽聽嗎？

　　2，那么，我們該帶怎樣的杯子？

　　指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。

　　3，為什么會這樣？

　　教師板書：失重。并結(jié)合《地球爺爺?shù)氖帧�，簡介“失重”�?/p>

　　4，學生演示事先準備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區(qū)別。

　�。ㄈ�）走路

　�。�1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪里？你能從課文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？

　　讀“為了能平穩(wěn)地走路，……帶網(wǎng)格的地板�！�

　　（2）說說有趣在哪里？

　　說得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。

　　舉行朗讀擂臺賽。

　　所以說，在宇宙飛船里走路，我們要穿（）。

　　（出示寫有題目的小黑板）

　　教師板書：鞋底帶鉤的鞋子�？凑n文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。

　�。ㄋ模┫丛�

　�。�1）、我們知道了，在宇宙飛船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打開噴頭，水又會怎樣呢？

　　讓學生迅速找到相關(guān)句子，齊讀“在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的.事……飄浮在空中�！�

　　（2）抓住“飄浮”，與“飄揚”進行區(qū)別。

　�。�3）這個問題該怎么解決？

　　指名讀“為了解決這個難題……朝一個方向吸�！苯處煱鍟�：特殊的淋浴器。

　�。�4）練習用“為了……，……”說話。

　　在宇宙飛船里，為了能平穩(wěn)走路，宇船員。

　　在宇宙飛船里，為了喝到水，宇航員。

　　在宇宙飛船里，為了睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員。

　　為了，。

　　三、課堂小結(jié)，內(nèi)化明理

　　同學們，現(xiàn)在我們知道了，要上太空旅游，得帶這么多東西。

　　（教師手點板書，學生回答。）

　　光帶這些東西夠嗎？

　　是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業(yè)知識，超強的體能。（有條件者可從網(wǎng)上下載有關(guān)資料展示）

　　同學們，現(xiàn)在，就讓我們踏踏實實地學好文化知識，爭取早日上太空旅游，好嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　課外作業(yè)：搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么。

　　反思：

　　本單元的教學主題是激發(fā)學生學科學、愛科學，所以，在教學這一課時，我在引導學生理解課文的基礎(chǔ)上，注重對學生進行愛科學、學科學的熏陶。為了讓學生了解更多的課外知識，我找來了課件，并根據(jù)自己設(shè)計的教學流程對課件進行修改。同時，在課前引導學生從多渠道采集太空資料，為上好這一課做準備。

　　老師準確地把把課文要求以及學生的年齡特點需要，對課堂結(jié)構(gòu)作了精心的安排。教學過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，，第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習導入，溫故知新，交流有關(guān)資料，將學生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個環(huán)節(jié)是繼續(xù)研讀，再品“趣味”。引導學生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學生懂得太空中的這種特殊現(xiàn)象是因為失重。還有賽讀也是本節(jié)課的的一大亮點，讓學生體會新奇，讀出趣味。第三個環(huán)節(jié)是內(nèi)化明理，讓學生說說自己了解的一些太空知識，與同學交流、分享。第四個環(huán)節(jié)是知識回味，搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么？激勵學生愛科學、學科學，為實現(xiàn)自己的愿望努力學習。

　　整節(jié)課的設(shè)計也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動、學生認知活動和學生心智發(fā)展的同步設(shè)計的三維教學結(jié)構(gòu)，有放手去讀，又有引導去讀，一張一弛，快慢恰當。重點以建構(gòu)學生主體地位為目的學生參與活動以及在活動中關(guān)注學生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學價值等有關(guān)知識。

　　教學重難點：

　　1. 使學生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

　　2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學生的想象和推理的能力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？

　　2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。

　　3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的'琥珀呢？誰想說一說？

　　作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

　　1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

　　2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

　　3.把課文讀得準確、流利。

　　三、合作學習，交流評析。

　　1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞借助小組學習的力量解決。

　　2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。

　　四、作業(yè)。

　　熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？

　　二、理解課文。

　　1.假如你就是科學家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題？（生答）

　　2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？

　　默讀課文思考上述問題。（出示問題）。

　　（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

　　（2）集體交流。（指導朗讀課文，深層次理解課文。）

　�。�3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

　�。ǖ谝�，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

　　3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）

　　4.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？(最后一個自然段)

　　小組討論后回答。

　　三、擴展延伸。

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學們交流交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

語文教案 篇4

　　1.主題解說

　　本文描寫了美國第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競爭激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國的落后而擔憂，表達了作者心系祖國的思鄉(xiāng)之情。

　　2.重點突破

　　第四自然段從哪些方面來體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏？請找出有概括性的例句。

　　提示：（1）通過聲音的喧囂來體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的.節(jié)奏中搖滾”。

　�。�2）通過直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來體現(xiàn)。如“因為每個人都爭分奪秒地追求著更高的工作目標和更高的收入”。

　�。�3）通過寫紐約的交通工具和交通狀況來體現(xiàn)。如“整個紐約是一個快速奔馳的甲蟲的世界”。

　　3.學法點津

　　常見修辭手法及其作用

　　一篇文章的語言生動與否，與是否運用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運用了修辭手法的語言，生動形象，精彩紛呈，能夠顯示出無窮的魅力。因此，對于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點。

　　【典型例題】“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”這句話運用了怎樣的修辭手法？起到了什么作用？

　　【參考答案】排比；加強了氣勢，突出了紐約高樓林立，參差起伏的特點。

　　【技法點睛】常見修辭手法及其表達作用如下：（1）比喻：使語言形象生動；把深奧的道理說得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動性。（3）排比：增加語言的節(jié)奏感、旋律美；加強語勢，抒發(fā)強烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質(zhì)，增強感染力，給人以深刻的印象。（5）反復(fù)：強調(diào)、突出重點，渲染氣氛；抒發(fā)強烈的感情；增強敘述的條理性和生動性，起到標明層次、段落的作用；加強語言的節(jié)奏感和旋律美。

語文教案 篇5

　　一．學習目標

　　1．復(fù)習鞏固生字詞語；

　　2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

　　3．學習正確使用量詞。

　　二．課前準備

　　錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三．教學流程

　�。ㄒ唬�復(fù)習鞏固生字詞。

　　游戲引入：俺們來玩一玩識字游戲！

　　1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——�！�—蜜蜂—蜜蜂�！保�

　　3．反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。

　　（1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　�。�4）評價（出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

　�。ǘ�）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認知了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

　　1．正確地讀一讀。

　�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

　　（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學。）

　�。�3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2．快樂地讀一讀。

　�。�1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊�。�

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　�、壑该�讀——評價（提示同學注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　�、诔鍪绝喿雍托▲B。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

　�、墼冽R讀。

　�。�3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　�、谀信�生競賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　�。�4）齊讀全文。

　�、倨鹆�，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂。）

　�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。

　　小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　�。ㄈ�）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1．溫習兒歌中的量詞

　�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。

　�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。

　　2．遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）

　�。�2）出示六幅房間里的.小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正同學用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習“群”、“堆”等量詞。）

　�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學課外多認字。

　　1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認知和不認知的字）。

　　2．引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫助，要是能自身去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學一起參與。）

　　四．設(shè)計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的設(shè)計思路。

　�。ㄒ唬┰O(shè)計富有趣味的識字情境，增加同學自主識字的機會。

　　俺們運河學校的同學都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認知情感動身，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�，對低年級同學來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的同學對老師的一切都充溢好奇。在運用量詞的訓練中，俺創(chuàng)設(shè)“觀賞老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位同學都饒有興趣地積累運用量詞。

　　俺們班的同學喜歡畫畫，因此，俺在作業(yè)中鼓勵同學在畫自身的房間時認字寫字，積累識字量。

　�。ǘ�）拓寬語文學習資源，引導同學在生活中多識字、愛識字。

　　語文源于生活，同學的語文學習資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發(fā)生的。俺覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。俺熱愛生活，熱愛同學，俺愛帶著同學去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的小朋友還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學走進更多的環(huán)境中識字，于是俺創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)同學到課外主動識字。

　�。ㄈ�）鼓勵同學質(zhì)疑、自身解決困難。

　　善于發(fā)現(xiàn)問題是學好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓勵同學在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，俺讓同學自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的一起點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。

　�。ㄋ模┏渑嫱诰�、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

　　在重視語文訓練的基礎(chǔ)上，俺沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在公開課教案中，俺多次喚起同學對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把同學帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．識記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊藏”；

　　2．能正確、流利地朗讀課文；

　　3．培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。

　　教學重、難點：

　　學會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。

　　教學準備：

　　1．有關(guān)書籍。

　　2．制作多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題

　　1．板書：旅行

　　說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”

　　2．完整板書課題

　　在牛肚子里旅行

　　齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？

　　在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？

　　二、初讀課文預(yù)習，整體感知

　　1．出示

　　讀通課文，字字音準，句句通順；

　　讀了課文，你了解些什么？

　　還有哪些問題不明白？

　　學生自學

　　2．交流

　�。�1）讀準字音：ɡú zhù

　　骨碌 貯藏

　　（2）區(qū)別：貯藏 蘊藏

　　3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？

　　4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？

　�。�1）小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。

　　（2）大組絞流

　　老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的`？

　　牛的胃是如何消化食物的？

　　……

　　有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。

　　（3）提出研究要求

　�、倮蠋熖峁�書籍；

　�、诶蠋熖峁┯嘘P(guān)資料（每組一份）；

　�、埸c擊校園網(wǎng)站；

　�、芤�求在交流時不看資料。

　　三、交流研究成果

　　1．牛的胃是怎樣的？

　�。�1）學生交流。

　�。�2）研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學生邊畫邊講解。

　�。�3）引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當紅頭認為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說——

　　因為——

　　2．牛的胃是怎樣消化食物的？

　　（1）學生交流

　�。�2）多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。

　�。�3）結(jié)合讀文。

　　3．小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩�紅頭、青頭的看法。

　�。ㄗプ〖t頭、青頭說話的語氣，讀好課文）

　　四、小結(jié)拓展。

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