a的書寫教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的a的書寫教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
a的書寫教案1
豎彎和豎彎鉤
教學(xué)內(nèi)容：豎彎和豎彎鉤。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)豎彎和豎彎鉤的筆畫形態(tài)，并能說出他們的名稱。
2、掌握豎彎和豎彎鉤的書寫要領(lǐng)，了解帶有這兩個(gè)筆畫的一般書寫規(guī)律。
3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎彎和豎彎鉤，掌握豎彎和豎彎鉤的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：豎彎和豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。課時(shí)：
一課時(shí)教學(xué)過程：
一、引入
中國書法是一門古老的藝術(shù)，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩。因?yàn)闆]有哪一個(gè)國家的文字可以當(dāng)作藝術(shù)來書寫，唯獨(dú)我們的`漢字。下面我們就來欣賞一些經(jīng)典的書法作品。
課件出示：
顏、柳、歐、趙楷書四大家的楷書作品截選
1.并讓學(xué)生猜一猜各是什么體？（楷書四大家與其作品對(duì)號(hào)入座）
2.從顏、柳、歐、趙楷書四大家的帖子中各選一個(gè)帶有“豎彎”的字
3.從這四個(gè)圖中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（主要突出“豎彎”）
雖然豎彎在不同的碑帖種寫法不同，但都是非常漂亮的。好了說這么多，今天我們主要學(xué)寫豎彎和豎彎鉤。
二、講解“豎彎和豎彎鉤”
1、板書“豎彎和豎彎鉤”
2、觀察豎彎和豎彎鉤的形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后教師總結(jié)。豎彎鉤:又稱“浮鵝鉤”,因其形似得名。先以豎的筆法行筆至彎轉(zhuǎn)處需保持中鋒用筆此處較細(xì)，繼續(xù)向右行筆并彎轉(zhuǎn)成鵝卵形，出鉤方向?yàn)樨Q直向上。整體節(jié)奏有重輕重的變化。豎彎鉤在書寫的時(shí)候不要著急，也不能太緩慢。藏起稍頓，轉(zhuǎn)彎稍提，弧狀提出，回鋒出勾。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。
4、學(xué)生齊讀壁畫的書寫方法，教師示范。
5、組織學(xué)生練習(xí)“豎彎和豎彎鉤”兩個(gè)筆畫，老師巡視指導(dǎo)，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示并講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
6、學(xué)生描寫課文中的例子，教師巡視輔導(dǎo)。
a的書寫教案2
1.(認(rèn)知目標(biāo))
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的'生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：（教具物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）
方法：
活動(dòng)過程：
一、開始部分：（組織教學(xué)、引起興趣、導(dǎo)出新課）
二、基本部分；（新授知識(shí)）
三、鞏固部分：（鞏固知識(shí)：以游戲和動(dòng)手動(dòng)腦、操作為主）
四、延伸活動(dòng)或復(fù)習(xí)或小結(jié)（三選一）
溫馨提示：小班上課時(shí)間：10—15分鐘
中班上課時(shí)間：15—20分鐘
大班上課時(shí)間：20—25分鐘
a的書寫教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記、掌握課文中常用字的音、形、義，對(duì)常用字會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)組詞。
2、能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字，能修改錯(cuò)別字。
二、考點(diǎn)分析
漢字是音、形、義的結(jié)合體。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“初中生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”。同時(shí)還指出：“對(duì)漢語拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼音的能力……評(píng)價(jià)識(shí)字要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力�！�
近兩年的中考試題都考了漢字在田字格中的書寫。20xx年的考題中，以選擇題的形式考查了詞語的書寫及注音，20xx年的試題和今年的調(diào)考試題中，這一道題有所改變，只考注音，而不考字形。對(duì)拼音的考查是以課本為綱，考查的詞語都是在教材中出現(xiàn)的常用又易錯(cuò)的詞語。字形雖然沒有直接以題目的形式來考查，但在古詩詞名句填寫，閱讀和寫作部分都在考查和應(yīng)用。字詞是我們聽說讀寫的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該通過考試這種手段，激勵(lì)學(xué)生掌握常用字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
三、知識(shí)梳理
在復(fù)習(xí)過程中我?guī)椭瑢W(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，從而更好地指導(dǎo)他們正確、規(guī)范地讀寫。
�。ㄒ唬h字的書寫
1、筆畫和筆順
（1）在書寫漢字時(shí)，從羅筆到臺(tái)筆，就是一筆或叫一畫，這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。
�。�2）漢字基本筆畫有八種，即：點(diǎn)橫豎撇捺勾折提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
�。�3）寫任何一個(gè)筆畫，筆頭只能從筆畫的一頭向另一頭走一次，不能走回頭路，即不能回筆。
根據(jù)漢字基本筆畫的走向理論，“橫”筆在任何情況下只能由左向右，而不能從右向左運(yùn)筆。如“凹”、“凸”字都是5筆而不是四筆，“弓”字是三筆而不是2筆。
寫“豎撇點(diǎn)“時(shí)只能由上向下，不能由下向上。
�。�4）寫字時(shí)筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下七種：
先橫后豎，如“十“、”干、“主”、“井”等；
先撇后捺，如“人”、“文”、“令”、“義”等；
從上到下，如“王”、“旦”、“恩”、“夢(mèng)”等；
從左到右，如“認(rèn)”、“助”、“則”、“仁”等；
先外后里，如“同”、“月”、“聞”、“風(fēng)”等；
先外后里再封口，如“園”、“田”、“因”、“國”等；
先中間后兩邊，如“小”、“水”、“辦”、“少”等。
2、間架結(jié)構(gòu)和書寫要求。
漢字的間架結(jié)構(gòu)主要是指獨(dú)體字和合體字，合體字指品字形結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)等。
漢字的規(guī)范書寫題，要求結(jié)構(gòu)安排合理，字體美觀大方。要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）注意整體端正，橫是橫，豎是豎，橫豎中間不能彎曲。
�。�2）筆畫要?jiǎng)蚍Q。一個(gè)字有幾個(gè)橫畫或豎畫，他們之間的距離要相等；一個(gè)字中撇捺、點(diǎn)捺、點(diǎn)提是對(duì)稱的，要求寫得勻稱。
�。�3）字形要方正。字形長(zhǎng)的，左右可略放寬；字形扁的，左右要壓縮；筆畫少的字，要放開些，使它豐滿；筆畫多的字，要收縮些，使它緊湊。
�。�4）在田字格中書寫時(shí)，要分析字的間架結(jié)構(gòu)，注意各部件、各筆畫在田字格中的位置。構(gòu)成字的部件都合理地安排在方框內(nèi)，相互平衡，使得每個(gè)字從視覺上看都疏密得當(dāng)，重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，肥瘦適中。
�。ǘh字的認(rèn)讀
漢字認(rèn)讀的關(guān)鍵在于掌握漢語拼音的拼寫規(guī)則，其要點(diǎn)是：
1、y、w的使用：i、in、ing作韻母，且前面沒有聲母的加y，如yi、yin、ying；u行韻母前面沒有聲母時(shí)，u單獨(dú)作韻母，前面直接加w，其余將u改為w，如wu、wa、wan、wang、；ü行韻母前面沒有聲母的，則前面加y，ü上兩點(diǎn)省去，如yu、yue、yuan、yun。
2、省略的規(guī)定：韻母iou、uei、uen前面加聲母時(shí)，省去中介元音，寫成iu、ui、un；ü與j、q、x相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去；韻母er用作韻尾時(shí)寫成r，如兒童（ér tóng），玩意兒（wán yìr）。
3、標(biāo)調(diào)：聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在主要的元音上；有a不放過，無a找o、e，i、u并排標(biāo)在后，如qiú、guì；輕聲不標(biāo)調(diào)，如“困難”注音是kùn nan。
4、隔音符號(hào)：a、o、e開頭的音節(jié)連在其他音節(jié)后，應(yīng)用隔音符號(hào)隔開，如皮襖（pí‘ ǎo）。
5、大小寫：人名、地名、專用名詞的第一個(gè)字母以及每一個(gè)句子的第一個(gè)字母都要大寫。
四、方法指導(dǎo)
1、分散學(xué)習(xí)，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
字詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、積累的過程，它不可能通過幾節(jié)課來集中學(xué)習(xí)、掌握。結(jié)合字詞學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用分散學(xué)習(xí)，在具體的語言材料中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法來完成這一學(xué)習(xí)過程。
具體落實(shí)到每一篇課文中，在課文中遇到的生字、新詞，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)做上記號(hào)，利用課文注釋和工具書，結(jié)合文句的意思，讀準(zhǔn)字音，注意字形，理解含義。運(yùn)用朗讀、聽寫、習(xí)題、游戲、競(jìng)賽等方式進(jìn)行檢查和復(fù)習(xí)。真正把字詞教學(xué)落到實(shí)處。
2、養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)積累。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣，在遇到不會(huì)讀，不會(huì)寫的字時(shí)及時(shí)查閱，力爭(zhēng)做到讀寫的準(zhǔn)確、規(guī)范。還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用字詞卡片的形式，把學(xué)到的生字新詞，容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞，記錄在字詞卡片上，經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷積累。
3、通過資料習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固。
在復(fù)習(xí)階段，我還對(duì)初中語文課本中出現(xiàn)的.常用而又容易誤讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，進(jìn)行了搜集整理，印發(fā)復(fù)習(xí)資料，以供學(xué)生更好的復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)還搜集了一些經(jīng)典習(xí)題，通過訓(xùn)練來鞏固知識(shí)。
五、技巧點(diǎn)撥
雖然漢字的書寫和認(rèn)讀主要是靠識(shí)記，但是適當(dāng)?shù)募记牲c(diǎn)撥，也能起到事半功倍的效果。
在漢字的認(rèn)讀上，我這樣指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：
1、以義定音。漢字是音形義的結(jié)合體。多音字有幾種不同的讀音，表示幾種不同的意義。比如“盛”在“茂盛”中讀shèng，在“盛東西”中讀chéng。辨別多音字的讀音，可以從意義、用法、詞性等幾個(gè)方面考慮。有的多音字讀音不同，意義有別。例如“奇”，表示罕見、特殊時(shí)，讀qí，如 “奇跡、奇聞”；表示單個(gè)時(shí)，讀jī ，如“奇數(shù)”。有的多音字由于詞性不同，讀音也往往不同。例如“畜”，作名詞時(shí)，讀chù ，如“家畜、牲畜”；作動(dòng)詞時(shí)，讀xù，如“畜牧、畜養(yǎng)”。有的多音字用法不同，讀音也不相同。例如“仇”，一般讀chóu ，如“仇敵、仇人”，作姓氏時(shí)則讀qiú。
2、以聲記音�，F(xiàn)代漢字中有90%屬于形聲字，形聲字中聲旁表示字的讀音，雖然由于古今語音的變化，有一部分字的讀音發(fā)生了變化，但聲旁仍然能給我們識(shí)記字音提供一定的幫助。如“貴”這一聲旁，現(xiàn)在多表kuì 這一讀音，“饋贈(zèng)”、“匱乏”、“潰不成軍”、“功虧一簣”、“震耳發(fā)聵”等，這對(duì)我們識(shí)記這一聲旁的字很有幫助。
3、以少記音。在識(shí)記字詞讀音的時(shí)候，記少不記多，以少帶多，也不失為一種巧妙方法。有些多音字，讀某種音的情況很少，只在某一種意義，某一兩個(gè)詞中讀這種音，我們只要記住了這少數(shù)詞，就能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這個(gè)字組成的所有詞語。如“據(jù)”只在“拮據(jù)”一詞中讀jū ，其余都讀jù，那么我們只需要記住這一個(gè)詞就可以了。有些聲旁的字，多數(shù)讀一種讀音，只有少數(shù)例外，那么我們記住這少數(shù)字詞即可。如“廣”這一聲旁的字多讀kuàng ，”礦產(chǎn)“、”曠野“等，但在”粗獷“一詞中讀guǎng 。
在識(shí)記字形時(shí)，也有一些簡(jiǎn)單有效的技巧：
1、通過比較記形。對(duì)于那些只有少數(shù)筆畫不同而容易寫錯(cuò)的字，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生通過比較來識(shí)記。如“戊、戌、戍、戒、戎、成“這幾個(gè)字，通過比較找出差別，就容易記住字形。
2、通過意義記形。對(duì)于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定他們所表示的意義，根據(jù)意義選擇正確的字。例如“驅(qū)“、”軀“、”嶇“都讀qū，如果說”qū車“、”崎qū “”身qū“，應(yīng)該立刻能想到它們分別是”驅(qū)“、”嶇“、”軀“，這幾個(gè)字的意義都由形旁標(biāo)識(shí)得清清楚楚，辨別起來并不難。有些同音字，如果理解了意義，就能避免寫錯(cuò)別字。如”重蹈覆轍“一詞，如果知道這個(gè)詞是“再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤”的意思，”蹈“是”踩、踏“的意思，就不會(huì)寫成“重倒覆轍”、“重導(dǎo)覆轍”。
3、通過搭配記形。有些同音字，有時(shí)從意義上分辨起來比較困難，只要隨時(shí)注意到它們的搭配習(xí)慣，就能運(yùn)用自如。常常有同學(xué)把“部署”寫成“布署”，“布置”寫成“部置”，把“刻苦”寫成“克苦”，”克服“寫成”刻服“，主要是由于沒有注意到每個(gè)字的不同搭配習(xí)慣。
學(xué)好漢字是學(xué)好漢語漢文的第一關(guān)。過不了這一關(guān)，提高語文程度很難；過了這一關(guān)，提高就比較容易了。因此，我們必須下決心，首先過好漢字這一關(guān)。
a的書寫教案4
一、課程題目
題目要注明活動(dòng)主題和班級(jí)類別（如：小班語言活動(dòng)小貓的生日）�；顒�(dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒能接受的范圍內(nèi)，并能激發(fā)幼兒參興趣。（注：圍繞知識(shí)技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn)，并有針對(duì)性。不要寫重復(fù)和無效的目標(biāo)，目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象。）
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)備指音像播放設(shè)備、投影儀等。材料準(zhǔn)備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的`材料。
三、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)分為三類：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發(fā)展水平，避免抽象和宏大。
四、活動(dòng)過程
第一點(diǎn)導(dǎo)入方式有很多，比如游戲?qū)�，故事情�?jié)導(dǎo)入，音頻動(dòng)畫導(dǎo)入等，方式多種多樣，你可以設(shè)想出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見導(dǎo)入方式。游戲?qū)�，先設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系活動(dòng)主題的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過游戲引出活動(dòng)主題。故事導(dǎo)入，幼兒總會(huì)對(duì)各種各樣的故事著迷，在活動(dòng)之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中充滿探索欲。
第二點(diǎn)再分步寫具體上課過程
各環(huán)節(jié)之間要層層遞進(jìn)，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。而且要分為針對(duì)全部小朋友的提問和個(gè)別小朋友的提問。要在提問的時(shí)候想到幼兒可能的答案及回答方式，以及自己的應(yīng)對(duì)方式，把握好上課過程的主線及節(jié)奏，語言簡(jiǎn)練，不能被幼兒帶走上課思路。
第三點(diǎn)寫活動(dòng)總結(jié)
老師要針對(duì)本節(jié)課的上課重點(diǎn)及幼兒的表現(xiàn)做總結(jié)，幫助幼兒回顧及記憶本節(jié)課的課程內(nèi)容，通過總結(jié)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的授課目標(biāo)。
五、活動(dòng)延伸
如手工折紙活動(dòng)，則可以延伸到請(qǐng)小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動(dòng)多涉及到分享，延伸活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)。以上就是一篇幼兒園活動(dòng)教案的基本模板，希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
a的書寫教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)本課字的寫法，把字寫得端正，輕重適宜。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使字寫得端正、輕重適宜。
教學(xué)難點(diǎn)：
“觸、殿、鵲、鵑、魄”的書寫。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
手筆、墨汁
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、讓學(xué)生讀出本課各字，說出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)字頭的寫法。
1、學(xué)習(xí)十字頭的寫法。十字頭，橫取中，起筆輕。豎的起筆重，行筆稍向左斜。
2、學(xué)習(xí)草字頭的寫法。草字頭，橫取中，行筆中間較輕。豎、撇內(nèi)斜，撇比豎斜度大，位置較高。
3、學(xué)習(xí)竹字頭的寫法。竹字頭，左部低，右部高。右部撇比左部撇短，右部橫比左部橫長(zhǎng)。
4、依次學(xué)習(xí)“克”字，“直”字，“苗”字，“苤”字，“筆”字，“答”字的寫法。
三、讓學(xué)生讀出這些字的寫法注釋，教師補(bǔ)充部分筆畫的用筆方法。
四、學(xué)生習(xí)字時(shí)，教師應(yīng)多以范寫的'形式進(jìn)行書寫指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)字的結(jié)構(gòu)和用筆方法進(jìn)行指導(dǎo)。嚴(yán)格要求寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
五、課堂小結(jié)時(shí)，可展示習(xí)字作業(yè)。
a的書寫教案6
1、備課本封面：“姓名”、“職稱”按個(gè)人檔案信息填寫，“專業(yè)部”填寫現(xiàn)教研組名稱全稱，“編號(hào)”改為填寫“課程名稱”（任務(wù)書中的課程名稱，不一定是教材名稱），“年月日”按備課本啟用時(shí)間填寫。
2、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：凡開課課程必須填寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，任課教師必須認(rèn)真鉆研專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，弄清楚本課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。根據(jù)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、校歷并結(jié)合教材內(nèi)容、任課班級(jí)學(xué)生情況，認(rèn)真編寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃�！捌叫邪唷保ㄍ昙�(jí)、同學(xué)科、同課時(shí)、同要求、同進(jìn)度）應(yīng)由幾位任課教師共同制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并使用同一教學(xué)計(jì)劃，制訂者在教學(xué)計(jì)劃上共同署名。
�。�1）科目：填寫“課程名稱”（與封面一致）。
�。�2）適用班級(jí)：填寫任課班級(jí)全稱，平行班需全部填寫。
�。�3）教學(xué)目的要求：根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合專業(yè)（工種）崗位能力需求，認(rèn)真鉆研教材后填寫該課程的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、能力、德育目標(biāo)。
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)（工種）情況、學(xué)生實(shí)際和課程的銜接等情況，確定本學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
�。�5）主要教學(xué)措施：填寫針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中要采用的`教學(xué)手段和方法，包括多媒體教學(xué)、案例項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、分層教學(xué)等措施。
�。�6）作業(yè)布置及考試（查）方式：說明本期主要布置作業(yè)的名稱、類型及數(shù)量，說明本課程的考核方式。
（7）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)計(jì)劃（能力培訓(xùn)）：基礎(chǔ)課填寫針對(duì)教學(xué)目標(biāo)開展的能力培訓(xùn)計(jì)劃，寫清具體內(nèi)容和安排時(shí)間。專業(yè)課要按周次、項(xiàng)目、課時(shí)逐項(xiàng)填寫本期的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）內(nèi)容，并匯總出實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）項(xiàng)目數(shù)。
�。�8）學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：根據(jù)校歷和教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)安排各周次的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度作出全面安排。
周次：以校歷為依據(jù)，從1填至20周止，教學(xué)周數(shù)為18周。
單元或章節(jié)教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃課時(shí)：對(duì)照課程表按2學(xué)時(shí)為授課單元安排教學(xué)內(nèi)容（若課程表中為單節(jié)課，則只能以單節(jié)課為單位安排教學(xué)內(nèi)容），各周次按授課次序填寫教學(xué)內(nèi)容，在“周次”欄對(duì)應(yīng)位置根據(jù)校歷、課程表填寫相應(yīng)日期。填寫的“單元或章節(jié)教學(xué)內(nèi)容”必須與課時(shí)教案中的課題名稱保持一致，課題包含教材章節(jié)號(hào)。法定節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、考試等占用課時(shí)都要在相應(yīng)周次的教學(xué)內(nèi)容中中體現(xiàn)。
實(shí)際課時(shí)、原因：實(shí)際課時(shí)根據(jù)上課執(zhí)行情況如實(shí)填寫，若與計(jì)劃課時(shí)不同步，在“原因”欄內(nèi)注明。實(shí)際上課進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度不能超過6課時(shí)，開課后若需修改進(jìn)度計(jì)劃，必須申報(bào)經(jīng)教務(wù)處審批后執(zhí)行。學(xué)期結(jié)束時(shí)，在最后一行“單元或章節(jié)教學(xué)內(nèi)容”欄填寫“合計(jì)”，統(tǒng)計(jì)出本期“計(jì)劃課時(shí)”、“實(shí)際課時(shí)”合計(jì)數(shù)。
3、課時(shí)授課計(jì)劃（教案）：要求做到“一課一案、提前一周備課”，課程表中2節(jié)連堂課備寫一份教案，若課程表為單節(jié)課則必須單獨(dú)寫一份教案，不能合并到其它教案中。
�。�1）編號(hào)：根據(jù)《學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃》中的進(jìn)度安排，在使用的《備課本》上連續(xù)編號(hào)，編號(hào)使用3位阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
�。�2）授課日期、授課班級(jí)：按課表執(zhí)行上課的具體日期填寫，填好對(duì)應(yīng)班級(jí)名稱，日期填至__年__月__日第__節(jié)課。
�。�3）課題：與《教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃》中的“章節(jié)或單元教學(xué)內(nèi)容”中的名稱一致。
�。�4）課堂類型：根據(jù)具體情況選擇填寫：理論、理實(shí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、復(fù)習(xí)。
�。�5）教學(xué)目的與要求：填寫本堂課的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、技能、情感目標(biāo)。
�。�6）重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施：教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過程中要著重加以指導(dǎo)、訓(xùn)練的項(xiàng)目和內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中的困難所在。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)所確定教學(xué)重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)、技能掌握情況，填寫相應(yīng)教學(xué)、輔導(dǎo)措施。
�。�7）教具、掛圖及參考書：該項(xiàng)目改為填寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況和課外活動(dòng)策劃、準(zhǔn)備情況。若有教具、掛圖等，則也填寫在此。
�。�8）教學(xué)過程：根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)。其中組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、講授新課、課堂練習(xí)、技能訓(xùn)練、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)在教案中明確地體現(xiàn)出來。而且重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)、合作、交流、評(píng)價(jià)等方面的情況。
�。�9）板書設(shè)計(jì)：應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求簡(jiǎn)潔、實(shí)用，能體現(xiàn)目的性、概括性、條理性、審美性、等特點(diǎn)。
（10）課外作業(yè)：包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)作業(yè)和課后復(fù)習(xí)作業(yè)。簡(jiǎn)要注明這些作業(yè)的題號(hào)、數(shù)量及處理方式。
�。�11）小結(jié)與改進(jìn)措施：可以：教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的掌握情況、今后教學(xué)建議等。還需填寫本堂課的學(xué)生出勤、課堂秩序等，對(duì)于課堂中的問題要求學(xué)生在班務(wù)日志中如實(shí)記錄，并及時(shí)與班主任聯(lián)系處理。
a的書寫教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。
2。、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
�。ǘ┣榫骋�
�。�1）揭示0的第一層含義：0表示沒有
1。師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看盤子里面有幾個(gè)桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？
（2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)？我們用數(shù)字幾來表示？，又吃了一個(gè)，盤子里什么都沒有了，那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來表示呢？
小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。
2。小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球？哥哥不小心松開了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？
3。笑臉
小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的`數(shù)字1。2。3。4。5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。
師：小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭娺^“0”？
�。ㄈ┕适聦�(dǎo)入書寫“0”
1。有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個(gè)地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點(diǎn)開始，向左跑經(jīng)過左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，繼續(xù)跑，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。
師：請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請(qǐng)小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）
0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。
3。小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
回顧反思
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？
生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個(gè)也沒有。
生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，“0”還有很多的含義，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。
a的書寫教案8
教學(xué)目標(biāo)：
了解漢字結(jié)構(gòu)，正確分析漢字的形體結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
（一）、課堂活動(dòng)
能產(chǎn)的五行偏旁
1、以五行偏旁中任一偏旁為例，舉出含該偏旁的10個(gè)字
2、試寫一副有完整意思的同旁聯(lián)
多變的五行偏旁
1、漢字合體字組合結(jié)構(gòu)類別：
�、佟⑸舷陆Y(jié)構(gòu)（上下、上中下）
②、左右結(jié)構(gòu)（左右、左中右）
�、�、包圍結(jié)構(gòu)（全包圍、三包圍……）
�、堋⒖蚣芙Y(jié)構(gòu)。
2、作個(gè)游戲，分析一下自己同桌的姓名，屬于什么結(jié)構(gòu)。
（二）、工具箱
1、漢字的構(gòu)件
漢字構(gòu)件三層次：筆畫、部件和偏旁。
筆畫—漢字的'最小構(gòu)件。根據(jù)筆畫形狀，可以給漢字分成幾十種筆畫。最基本的有：橫、豎、撇、點(diǎn)、折五種。
部件——由筆畫組成，獨(dú)立書寫單位，有構(gòu)字能力。
偏旁——高于部件的構(gòu)字單位，合體字一級(jí)拆分后的表音或表意單位，包括形旁和聲旁。
2、漢字房屋的架構(gòu)
①、書寫筆順的規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先進(jìn)去后封口�？梢耘e二、三例示范。
�、凇h字拆分，注意兩點(diǎn)：
漢字拆分到部件
分級(jí)拆分
③、拆分一下前后位同學(xué)的姓名
（三）、小試身手
1、練習(xí)一，找出謎底，排列次序
2、練習(xí)二，學(xué)生自己體會(huì)。略
3、練習(xí)三，簡(jiǎn)要說明漢字結(jié)構(gòu)和拉丁字母結(jié)構(gòu)的區(qū)別
a的書寫教案9
教學(xué)內(nèi)容：豎鉤和彎鉤的書寫教案教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書寫帶有豎鉤和彎鉤的8個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和運(yùn)筆方法。
3.通過教師的'示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。
教學(xué)重點(diǎn)：豎鉤和彎鉤在寫法上的不同教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎鉤和彎鉤書寫教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰能說說我們上節(jié)課學(xué)了什么筆畫的寫法？你還記得是怎樣寫的嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)寫豎鉤和彎鉤了。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.學(xué)寫“豎鉤和彎鉤”。
�。�1）觀察：豎鉤和彎鉤在寫法上的不同和相同之處？
�。�2）指導(dǎo)練寫“豎鉤和彎鉤”。
示范書寫“豎鉤和彎鉤”并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)。
�。�3）師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。
（4）小結(jié)：同學(xué)們，在寫豎鉤時(shí)，起筆稍微重一些，頓而向下出筆。
到接近收筆時(shí)，頓而向左上斜勢(shì)鉤出來，與豎成銳角。彎鉤時(shí)，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉(zhuǎn)左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉(zhuǎn)，稍停，提筆鉤出。
2.學(xué)寫“招、孤、側(cè)、村、披、矛、貍、野”。
�。�1）觀察比較：每個(gè)字的各起筆的位置在哪里？
�。�2）教師逐個(gè)示范書寫并作講解，分析以及主要的運(yùn)筆方法，做到輕重，提按，粗細(xì)，長(zhǎng)短變化。
�。�3）學(xué)生練習(xí)（描紅一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意坐姿）。
�。�4）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。
再次范寫學(xué)生在書寫過程中集中出現(xiàn)問題，加以鞏固指導(dǎo)，邊提示注意書寫要點(diǎn)，然后學(xué)生再練習(xí)寫2個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。做到初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。板書設(shè)計(jì)：
豎鉤和彎鉤的書寫教案
a的書寫教案10
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1——5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1——5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)寫1——5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1——5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀
生：1——5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
出示主題畫：
問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認(rèn)知1——5各數(shù)
�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)知1
�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（同學(xué)隨意回答）
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
�。�3）請(qǐng)你拿出1根小棒
2、認(rèn)知2
�。ń虒W(xué)方法同上）
3、認(rèn)知3
�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。
師：象這樣的'，就可以用數(shù)字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
�。�3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)知4、5
�。ń虒W(xué)方法同上）
�。ǘ⒊鍪居�(jì)數(shù)器
先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，教師板書：1）
假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2
假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3
假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4
假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
�。ㄈ帻R讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
�。ㄈ�、教師說，同學(xué)操作
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形
3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1——5
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，同學(xué)書空，然后同學(xué)在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1———4題，同學(xué)做在書上
（1）同學(xué)互評(píng)
�。�2）集體評(píng)
�。�3）教師評(píng)價(jià)
a的書寫教案11
設(shè)計(jì)
本班由大班和中班的幼兒組成的，都還是小孩子。對(duì)他們來說在學(xué)校的任何東西都是陌生的。除了學(xué)校之外沒有任何語言環(huán)境，為了提高他們的綜合能力在學(xué)校盡量讓他們多讀，多聽，多說，多看。游戲?yàn)橹�，采取各種有趣的教學(xué)放方法啟發(fā)他們讓他們覺得學(xué)校使他們最快樂的'地方。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過做游戲講述課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多種讀法讓幼兒學(xué)習(xí)2。
3、掌握數(shù)字2的讀法及寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
讓學(xué)生大膽地說漢語，用漢語表達(dá)數(shù)字。記住數(shù)字的讀法及寫法。
難點(diǎn)：
用漢語表達(dá)關(guān)于數(shù)字的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、數(shù)字卡片，尺子，貼板
2、書寫工具（鉛筆，粉筆等）、書寫練寫本。
3、教學(xué)課件及教室準(zhǔn)備。
a的書寫教案12
學(xué)情分析
三年級(jí)經(jīng)過一年多的書寫練習(xí)，大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級(jí)的思維，邁入高年級(jí)思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評(píng)價(jià)上尚有欠缺。這時(shí)，筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)思想
1.本課程重視學(xué)生的觀察、分析、匯總、摹寫、臨寫諸能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，提升觀察、邏輯分析等能力；
2.根據(jù)《中小學(xué)生書法教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本理念，本課程重視加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化修養(yǎng)，提升智力能力、審美能力，使學(xué)生獲得全方面發(fā)展；
3.本課程重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的輕松氛圍中學(xué)習(xí)；
4.本課程重視學(xué)生深入對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，喚起學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教材分析
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)�，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提，如：鳴；在右時(shí)居中偏下，如：如、知；居上時(shí)稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時(shí)稍扁平正，如：善�？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時(shí)注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn)，練習(xí)相關(guān)歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)
2.書寫、評(píng)價(jià)、賞析
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在書法學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識(shí)，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應(yīng)用，感受中國書法文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)
口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)書寫技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，筆墨紙硯等
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變，明確“口”是一個(gè)象形文字，了解“口”字的文字源流，引導(dǎo)學(xué)生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí)，出示歐體獨(dú)體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng)，為接下去的.環(huán)節(jié)做鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫
1.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學(xué)生思考。
（1）問題：認(rèn)一認(rèn)，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？
�。�2）組織學(xué)生回答，教師表達(dá)對(duì)學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生思考回答。
�。�2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
�。ㄈ├志毩�(xí)
1. “吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
�。�1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長(zhǎng)、中心對(duì)稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
�。�2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
（3）教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的"普遍錯(cuò)誤，挑選展評(píng)作品。
2. “鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
�。�1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
�。�2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
�。�3）教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫，期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
（4）學(xué)生練習(xí)，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo)，小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤，挑選展評(píng)作品。
3.展評(píng)環(huán)節(jié)，展評(píng)兩次巡視過程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí)，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
�。ㄋ模┩卣弓h(huán)節(jié)
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)�；赵O(shè)計(jì)與書法的淵源，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
（五）作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
第一課口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書法元素的�；铡�
a的書寫教案13
目的要求
1、能保持正確的姿勢(shì)進(jìn)行書寫。
2、能在"日"字格里進(jìn)行書寫
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、樂于探索、交流與分享。
會(huì)沿著圓圈追逐跑
準(zhǔn)備
書寫本、筆、橡皮擦
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
選擇適宜、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈。
1、復(fù)習(xí)"6"的含義
2、師示范在"日"字格里的正確書寫格式
3、提出書寫的要求
�、疟３终_的書寫格式，安靜的書寫
⑵按照教師示范的格式正確的書寫數(shù)字"6"
4、幼兒書寫，師觀察幼兒的書寫情況
5、師檢查幼兒的書寫情況，活動(dòng)結(jié)束
體育游戲：《貼燒餅》
1、引題：我們是快樂的小廚師，我們一起來包餃子吧
引導(dǎo)幼兒自選同伴：面對(duì)面，邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、師介紹游戲的玩法
3、規(guī)則交代：追逐時(shí)必須沿著大圓圈外跑，被拍到就算追到，圈上的`幼兒不能阻礙正在追逐的幼兒。
4、活動(dòng)推進(jìn)：追逐時(shí)，被追逐者可以跑到任意一組幼兒的后面站住，這時(shí)前面的幼兒就變成被追逐者
5、放松活動(dòng)：幼兒自由放松手腕、腰部、腿部、腳腕等肌肉。
活動(dòng)反思：
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。不要花哨要實(shí)用;不要枯燥要趣味。在本次活動(dòng)中時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。
a的書寫教案14
第11課豎鉤的書寫
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎鉤”。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎鉤”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課前小研究：觀察豎鉤的特點(diǎn)
四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.指名談?wù)勛约旱?學(xué)習(xí)收獲。
3.板書課題：豎鉤的書寫
�。ǘ┬率�
1.講解：“豎鉤”書寫要領(lǐng)
�。�1）老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
（2）講解筆順。
�。�3）再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎鉤”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
�。�4）老師講解分析：書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；
要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。
豎鉤寫法：
豎鉤直立筆畫大，頓筆明顯末略彎。鉤做裝飾尖而小，豎鉤獨(dú)立做主干。
�。�5）指名說一說豎鉤怎樣書寫。
�。�6）師邊講解邊示范。
2.學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤，老師巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
3.學(xué)習(xí)書寫帶豎鉤的生字。
�。�1）出示范字“丁、于、才”。
�。�2）指名認(rèn)讀。
�。�3）指名說筆順、書空。
�。�4）帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
�。�5）演示書寫過程。
�。�6）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視輔導(dǎo)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了豎鉤的書寫方法，你有什么收獲嗎？
a的書寫教案15
一、關(guān)于日志的要求
1．主題網(wǎng)——主題活動(dòng)安排——教學(xué)日志（每周兩篇反思）
3．文本內(nèi)容：宋體、小四號(hào)字或五號(hào)，不加粗，行間距是固定值16——18；
4．反思要求：宋體、小四號(hào)字、行間距是固定值22——24；
注意：反思一定要寫在當(dāng)前教案的反面，改“本周反思”為“活動(dòng)反思”；（字號(hào)：小三、不加粗）
注意：日志的整體布局不要太懸殊，如：在一頁中有四號(hào)字，小五號(hào)每份日志要寫在一頁上，如內(nèi)容較多可以精簡(jiǎn)。
二、隨筆，案例的要求：
案例、隨筆一定要有標(biāo)題！正文開始，每段前空兩格，暴扣所有標(biāo)題如“一”“（一）”或“1”的前面照樣空兩格；這注意調(diào)整一下是段前和段后“0”距離，不要“自動(dòng)”；
正文標(biāo)題：宋體小三號(hào)字，正文：宋體小四號(hào)字：行間距是固定值22——24，盡量在一頁上，如果案例的內(nèi)容多，則寫在兩頁上；班級(jí)姓名和時(shí)間寫在文本的最后面，字號(hào)小四號(hào)即可；
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用：“一”的'后面是“、”；“1”的后面是中文狀態(tài)下的點(diǎn)“�！薄埃ㄒ唬被颍�1）的后面沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
還有，網(wǎng)上下載的材料，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況加以調(diào)整，不僅是格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的調(diào)整（下載的符號(hào)都是英文狀態(tài)下的），重點(diǎn)是內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)該寫的是你所觀察到的實(shí)際情況，以及自己的所想的所感；
三、計(jì)劃、論文的要求：
封面：標(biāo)題是宋體，小二號(hào)；下面的落款是宋體、小三號(hào)字；
正文：標(biāo)題是宋體、小三號(hào)字；其他正文內(nèi)容為小四號(hào)字，行間距為固定值20——22；
具體活動(dòng)目標(biāo)的表述要求
1．體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育思想，將幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展作為目標(biāo)的落腳點(diǎn)。
2．表述角度要統(tǒng)一。
3．表述要具體，明確，獨(dú)立，具有可操作性。
4．與單元主題目標(biāo)相匹配。
5．關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)兼顧。
6．符合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)及個(gè)體差異。
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