北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊教案 千克 克 噸

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊教案 千克 克 噸，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個單位。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動，并完成下表。

　　“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表

　　物 品 名 稱 物 品 重 量

　　二、從生活中引入

　　師：前幾天，同學(xué)們到超市對我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的物品的重量進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？

　　生1：我知道一包糖果重400克。

　　生2：我調(diào)查到一包方便面105克。

　　生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

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　　師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書：克和千克）

　　二、在生活中學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識秤。

　�。�1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？

　　生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。

　　師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

　　生：可以用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

　�。�2）學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　（3）詳細(xì)介紹盤秤的使用方法（課件展示）

　　A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？

　　B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

　　C、識秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

　　2、建立“克”與“千克”的概念。

　�。�1）師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？ （板書：1克）

　　（2）讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？

　　（3）學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克？

　�。�4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克）

　�。�5）讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何？

　　（6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。

　　3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。

　　師：“千克”與“克”是兩個不同的質(zhì)量單位，那么1千克會是多少個1克呢？咱們來做個實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“克與千克”小組活動記錄表

　　每 包 重 量 數(shù) 量

　　100克 袋

　　200克 袋

　　500克 袋

　　800克 袋

　　總 重 量 克

　　師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克）

　　4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

　　三、在生活中實(shí)踐

　　師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？

　�。▽W(xué)生活動）

　　師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？

　　生：200克。

　　師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？

　�。▽W(xué)生活動）

　　師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？

　　生：500克。

　　師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？

　　（學(xué)生活動）

　　師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？

　　生：2千克。

　　師：那1個蘋果有多重呢？請同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

　　四、應(yīng)用拓展

　　師：老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？

　　動畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯�；ê�想敲小豬一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。

　　讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。

　　再放動畫：機(jī)靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。

　　讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個玻璃杯。

　　五、課后小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？學(xué)了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。

　　課后反思：

　　克和千克對于二年級學(xué)生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動，使 學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識，體會知識的應(yīng)用價值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動為主動，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　練 習(xí) 課

　　教學(xué)內(nèi)容：P18 P19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個單位。

　　教學(xué)過程：

　　1．按從大到小的順序排一排：

　�。�1）6000克 8千克 9000克

　�。�2）4噸 7千克 3900千克 4200千克

　　2．小紅家到學(xué)校的距離是876米，她每天上學(xué)往返2次，一共要走多少米？

　　3．一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個重？重多少？

　　4．今天是星期三，再過8天是星期幾？如果今天是12月23日，再過20天是幾月幾日？

　　1 噸有多重

　　教學(xué)內(nèi)容：P21 P22

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 結(jié)合具體情境，感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　2. 掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單　　的換算。

　　3. 結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

　　教學(xué)過程

　　1、 引入課題

　　同學(xué)們猜一猜，一頭大象重多少？

　　引入單位噸。

　　2、 看一看，算一算

　　教師出示課本上的情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。建立1噸的計(jì)量觀念。

　　3、 說一說

　　讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際，初步感知噸。

　　4、 練一練。

　　完成課本P22頁的練習(xí)。

　　5、 數(shù)學(xué)故事

　　請同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個辦法稱象，然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。

　　練習(xí)四

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P23至24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識，并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。

　　2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識。

　　3、能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　1、完成第一題。

　　注意，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，要強(qiáng)調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的。

　　2、完成第二題

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，完成各物體的質(zhì)量的連線。

　　3、完成第三題

　　比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。

　　4、第四題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　5、5、6、7、8題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。

　　搭配中的學(xué)問

　　教學(xué)目的：

　　1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知搭配的全過程，同時訓(xùn)練學(xué)生有序思考。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

　　教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境，教師可以從學(xué)生的日常生活引入。

　　師：同學(xué)們說一說，在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情境的創(chuàng)設(shè)，一下子調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。

　　師：星期一有多少種不 同的配菜方法？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，并匯報(bào)結(jié)果。

　　3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會有學(xué)生說菜的種類太少，在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。

　　師：有多少種不同的配菜方法？

　　鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法試一試，引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線（畫搭配路線圖）等活動，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而解決問題，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法，有兩種葷菜，所以是2個2，就有2*2，鼓勵學(xué)生用不同的方法求解。

　　3、教師出示二種葷菜三種素菜，請同學(xué)們獨(dú)立完成，有多少種不同的配菜方法？

　　鼓勵學(xué)生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下，看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白，擺學(xué)具、連線、畫圖表都太慢民，而且容易漏掉或重復(fù)，計(jì)算是最好的方法。

　　4、完成課本第27頁的練一練。

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