《十幾減9》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《十幾減9》教案，希望能夠幫助到大家。
《十幾減9》教案1
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：十幾減9以及做一做。
導(dǎo)學(xué)分析：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的�！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化�！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。
導(dǎo)學(xué)學(xué)具：課件，小棒等。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察。在觀(guān)察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說(shuō)一說(shuō)：游樂(lè)園的小朋友在做什么?
2.問(wèn)一問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.算一算：給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子，并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō)，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流：小組張做好分工，簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)，難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買(mǎi)氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=
師：觀(guān)察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題)
重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的.?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
算法五破十法：15-10=5 5+1=6 ……
學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書(shū))
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書(shū)上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
師：今天學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè)：書(shū)本第11頁(yè)的第1、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
《十幾減9》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2．讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3．讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第10～12頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境
1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來(lái)到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的拍手游戲。
2．對(duì)口令游戲：10的組成。
你說(shuō)1，我說(shuō)9，
你說(shuō)2，我說(shuō)8，
我說(shuō)3，我說(shuō)7，
你說(shuō)4，我說(shuō)6，
你說(shuō)5，我說(shuō)5。
3．復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)9的進(jìn)位加法。
師：我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。2加9等于？4加5等于？……
[10的組成和分解是學(xué)生口算十幾減9的計(jì)算方法中“破十”法的基礎(chǔ)，而9加幾的進(jìn)位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，我一開(kāi)課就組織學(xué)生開(kāi)展有趣的對(duì)口令、搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)中更熟練地掌握十的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。]
4．創(chuàng)設(shè)情境。
師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來(lái)看看，游園會(huì)上有什么好玩的？你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知
1．引出課題。
a．課件演示新年游園會(huì)的活動(dòng)。
b．師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你會(huì)解答嗎？
�。▽W(xué)生從游園活動(dòng)中選己喜歡的活動(dòng)提問(wèn)題。有說(shuō)套圈的。本來(lái)有16個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？有說(shuō)買(mǎi)氣球的。阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買(mǎi)走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？還有說(shuō)猜謎的。原來(lái)有14個(gè)謎語(yǔ)，猜中了9個(gè)，那有多少個(gè)沒(méi)猜中？）
我想請(qǐng)××來(lái)解答。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
c．師：觀(guān)察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
d．師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9。（板書(shū)課題。）
[在這里，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的情景──游園會(huì)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。]
2．十幾減9計(jì)算方法的探索。
a．分組探究。
師：這三道算式你們是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來(lái)研究一下，也可以用學(xué)具研究。
四人小組學(xué)習(xí)研究。
b．匯報(bào)探索成果。
師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組算哪道題，怎么算的？
師：有不同的方法嗎？
師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
[學(xué)生是有差異的，正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異，實(shí)施有效的因材施教，是使生個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，我尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的游園活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，任選一道題進(jìn)行研究、進(jìn)行計(jì)算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
3．強(qiáng)化算法。
a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)）
b．師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
c．師：你算哪道？怎么算的？
自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功
1．計(jì)算精靈算式。
a．師：皮卡丘帶來(lái)了一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道。
b．拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
c．師：皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？
2．走迷宮。
a．師：比一比，看誰(shuí)能最快幫助皮卡丘找到回家的路。
b．展示學(xué)生作品。
c．師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？
《十幾減9》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
�。�1）集體訂正。
�。�2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的？
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的算法嗎？
�。�4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
�。ò鍟�(shū)課題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好。
師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來(lái)。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4.看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧
三、活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂(lè)：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！
�。�1）媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？
�。�2）如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？
五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：失敗是成功之母（大屏幕出示）
《十幾減9》教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對(duì)于20以?xún)?nèi)的退位減法的基本思維方法還沒(méi)有建立起來(lái)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：
1、重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。
在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過(guò)交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。
2、重視對(duì)“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們參加過(guò)游園會(huì)嗎？你們?cè)谟螆@會(huì)中看到過(guò)哪些有趣的場(chǎng)景呢？說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下。
(1)課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。
師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買(mǎi)氣球，那么我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個(gè)氣球，賣(mài)了多少個(gè)氣球吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)
生：還有幾個(gè)？
(3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。
(5)思考：說(shuō)一說(shuō)這道題和以往學(xué)過(guò)的`十幾減幾的題有什么不同。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
探究新知
1、學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15－9呢？下面請(qǐng)大家獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū))
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)
生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)
生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)
生4：15－10＋l＝6。
3、學(xué)習(xí)“破十法”。
師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？
預(yù)設(shè)
生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。
師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”�，F(xiàn)在請(qǐng)大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程。(課件演示，學(xué)生觀(guān)看)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，想一想為什么要這樣做。
預(yù)設(shè)
生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開(kāi)，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來(lái)，就是6根小棒。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用“破十法”計(jì)算15－9的過(guò)程嗎？
預(yù)設(shè)
生：計(jì)算15－9，因?yàn)楸粶p數(shù)個(gè)位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。
小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過(guò)看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。
《十幾減9》教案5
單元教學(xué)內(nèi)容：
20以?xún)?nèi)的退位減法
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”�？谒�20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；
3、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排：約12課時(shí)
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的'價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題
仔細(xì)觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪酒驁D）
�。�、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
�。ǎ保┡�，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
�。�、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
�。�、圈一圈，算一算
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。�、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。�、再觀(guān)察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
�。�、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：13－9=
學(xué)生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題
有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？來(lái)猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生？
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
教學(xué)板書(shū)：
十幾減9
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
《十幾減9》教案6
十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解減法的意義，并直觀(guān)地理解算理形成算法，掌握計(jì)算技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用破十法計(jì)算十幾減9，掌握、理解其計(jì)算方法.
2.學(xué)生通過(guò)擺小棒，初步體會(huì)“破十法”的優(yōu)越性，充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作小棒的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用破十法計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握破十法.
教學(xué)過(guò)程
一.情景引入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？看，小猴子來(lái)桃林摘桃子了，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，你看到了哪些信息？
生：有15個(gè)桃子。
師：小猴子要從這些桃子里拿走1個(gè)桃子給妹妹吃，怎么拿？
師：你是從5個(gè)里面拿走一個(gè)嗎？
師：小猴子再拿走兩個(gè)送給哥哥吃，怎樣拿？
你是從這4個(gè)里面拿走2個(gè)嗎？
現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？12個(gè)。小猴子再拿走9個(gè)送給你們吃，怎樣拿？
生：打開(kāi)箱子。
師：現(xiàn)在可以拿了嗎？
學(xué)生說(shuō)怎樣拿。
師：哦，你是兩次拿走了9個(gè)桃子。還有別的想法嗎？
呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個(gè)桃子，真了不起！
大家喜歡哪種方法？
我發(fā)現(xiàn)大家特別會(huì)思考問(wèn)題，我們數(shù)學(xué)就是這樣，既簡(jiǎn)潔，又有趣。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從12個(gè)桃子中拿走9個(gè)桃子，可以直接從10個(gè)里面拿走9個(gè)，這樣又快又對(duì)。
二．實(shí)踐操作，探究計(jì)算方法。
1.講授 13-9計(jì)算方法
如果換成13個(gè)桃子，拿走9個(gè)，你還會(huì)拿嗎？我們現(xiàn)在用小棒代替桃子，請(qǐng)同學(xué)們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開(kāi)始！
巡視，指導(dǎo)。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)擺的特別快，我想采訪(fǎng)采訪(fǎng)你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？
上臺(tái)展示
評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí)，能用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決新的問(wèn)題。
誰(shuí)聽(tīng)懂了？你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？
問(wèn)題1：為什么他剛才數(shù)都沒(méi)數(shù)就知道拿走的是9根小棒？
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根？
因?yàn)?根不夠拿了。
你是這樣那個(gè)擺的嗎？指著你的小棒再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準(zhǔn)。
誰(shuí)能把剛才擺小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)？13-9=
怎樣計(jì)算？可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗(yàn)想一想怎樣計(jì)算，可以和同桌商量。
巡視指導(dǎo)。
分享是最快樂(lè)的，誰(shuí)愿意給大家分享你的想法？
生：先用10-9=1，再用1+3=4
10從哪來(lái)的`？哦，我聽(tīng)明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書(shū)）
誰(shuí)聽(tīng)明白了？你說(shuō)，你說(shuō)，同桌說(shuō)。
在數(shù)學(xué)上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書(shū)：破十法 ）
你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺，請(qǐng)迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開(kāi)始
你能說(shuō)一說(shuō)怎么算嗎？
學(xué)生匯報(bào)，你說(shuō)的既完整，聲音又洪亮，真不錯(cuò)！
三．練習(xí)
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)桃林的門(mén)關(guān)了，土地爺爺說(shuō)，你集夠3顆寶石，我才能給你開(kāi)門(mén)，每闖過(guò)一關(guān)，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？
1.第一關(guān)：圈一圈，算一算。
請(qǐng)拿出闖關(guān)練習(xí)一，開(kāi)始！
誰(shuí)想來(lái)展示你的想法？你的匯報(bào)真精彩，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^(guò)第一關(guān)，得到第一顆寶石，看第二關(guān)
2.第二關(guān)：
如果你能全部做對(duì)，幫小猴子過(guò)河，就能闖關(guān)成功！請(qǐng)拿出練習(xí)二，開(kāi)始！
展示答案，訂正錯(cuò)例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過(guò)2關(guān)，還有沒(méi)有信心闖第三關(guān)？
小火車(chē)，向哪開(kāi)？
我們這節(jié)課做了這些題目，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是減9，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“十幾減9”，還有發(fā)現(xiàn)嗎？
1.被減數(shù)越來(lái)越大，差也越來(lái)越大
2.差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大1
你能用這個(gè)規(guī)律快速口算嗎？
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，一二三，開(kāi)！
四．總結(jié)全課
同學(xué)們，我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關(guān)，我們還學(xué)習(xí)了用破十法計(jì)算十幾減9，其實(shí)，除了破十法，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)想加算減。我們數(shù)學(xué)王國(guó)還有好多好多問(wèn)題等著我們研究，只要我們善于觀(guān)察，勤于思考，老師相信你們一定會(huì)成為一名“小小數(shù)學(xué)家”。這節(jié)課就到這，下課！
課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計(jì)算？
《十幾減9》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)工具】
電腦課件一套，口算卡片多張。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引導(dǎo)觀(guān)察，提出問(wèn)題
出示P9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯�，小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的'指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)
4、小結(jié)
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法
師：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
6、課間活動(dòng)
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。
7、鞏固練習(xí)
(1)做一做
第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書(shū)：11-9=2。16-9=7等于幾?
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>
【課后小結(jié)】
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
【課后習(xí)題】
一、準(zhǔn)備題
9+()=11 9+()=14
9+()=15 9+()=17
15-9=□
想：9加()得15。
17-9=□
想：9加()得17。
18-9=□
想：9加()得18。
二、做一做
9+()=13 9+()=16
13-9=() 16-9=()
三、計(jì)算
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
13-9-2= 19-9-6=
18-9-5= 16-6-9=
【板書(shū)】
十幾減9
《十幾減9》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。 ．
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問(wèn)題
1．觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀(guān)察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計(jì)算13-9呢?
2．探究13-9的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?
生：能。
三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的'?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計(jì)算的?
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計(jì)算的?
四、課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿(mǎn)意!
《十幾減9》教案9
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加，初步感知加法和減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
課本第10頁(yè)例1
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生懂的用多種方法計(jì)算十幾減9，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的算理。
3、學(xué)生能夠具有初步的探究與合作交流的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒，多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1．湊十的拍手游戲
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
師：兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
2、搶答
17 = 10 +（）18 = 10 +（）
15 = 10 +（）13 = 10 +（）
12 = 10 +（）16 = 10 +（）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩，他們?cè)诟墒裁�？（課件出示主題圖）
�。�1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問(wèn)題？
�。�2）你知道怎么列算式來(lái)解決問(wèn)題嗎？
列式：15-9=
2、操作交流，理解算理
�。�1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。
師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？
請(qǐng)你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）共同探究15-9的算法：（課件演示）
�、贁�(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。
②破十法：把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來(lái)的5根合起來(lái)就是6根。
師追問(wèn)：誰(shuí)也用了這種方法？再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。為什么都要把一捆小棒拆開(kāi)來(lái)？（不夠減）
抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說(shuō)算法
師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算“15減9”嗎？
師：表達(dá)得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、燮绞ǎ喊�9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的`10根再去掉還沒(méi)去掉的4根，那么剩下來(lái)就是6根。
�、芟爰铀銣p法：想：因?yàn)椋?＋（6）= 15
所以：15－9 = 6
七、練習(xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法
1、練習(xí)1：比一比，看看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
2、練習(xí)2：做一做
八、課堂總結(jié)
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
巧算“十幾減9”：就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1：一個(gè)一個(gè)的減
方法4：想加算減法：想：因?yàn)椋?＋（6）= 15所以：15－9 = 6
十、教學(xué)反思
這節(jié)減法課，十幾減9的計(jì)算對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度還是有點(diǎn)大。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《十幾減9》教案10
教學(xué)目標(biāo)
一、認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法。
二、能力目標(biāo)
1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法．
教材分析
本小節(jié)是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)利用加、減法的關(guān)系來(lái)計(jì)算十幾減9的方法．由于這部分知識(shí)是后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……等的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面的學(xué)習(xí)就比較容易了．因此本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．如何讓學(xué)生理解這種方法，切實(shí)地運(yùn)用到計(jì)算中去，是本小節(jié)的難點(diǎn)．只有在這一小節(jié)中很好地解決了這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。
例1通過(guò)兩幅插圖、兩個(gè)算式（一個(gè)加法和一個(gè)減法）的對(duì)比來(lái)教學(xué)11減9的計(jì)算方法，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)利用這種關(guān)系，用加法來(lái)計(jì)算減法．后面的例2、例3、例4都不再出現(xiàn)加法算式，而是通過(guò)給出想的過(guò)程，讓學(xué)生在應(yīng)用中，一步一步地學(xué)會(huì)如何用加法來(lái)計(jì)算減法。
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中數(shù)學(xué)游戲）
（二）學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果， 2個(gè)青蘋(píng)果．它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋(píng)果，所以用加法） 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9＋2＝11．
師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈。
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
可能有以下討論結(jié)果：
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果．
�。�2）因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11-9=11-1-8）
（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的`這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9＋2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”。
指名復(fù)述想的過(guò)程．
讀算式：9＋2=11，11—9=2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學(xué)生回答后，
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”．
讀算式：12-9=3，14-9=5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程）算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．同時(shí)板書(shū)算式：
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5．小結(jié)．
教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）
教師板書(shū)：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。
（三）鞏固反饋
1．
2．把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù)．
9+（ ）=13 9+（ ）=16
13-9=（ ） 16-9=（ ）
9+（ ）=15 9＋（ ）=12 9+（ ）=17
15-9=（ ） 12-9=（ ） 17-9=（ ）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過(guò)程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中的數(shù)學(xué)游戲）
《十幾減9》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加、減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。
2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然思想感情。
【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：
１掌握十幾減9的計(jì)算方法。
２培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性及解題策略多樣化。
【教具、學(xué)具】：
教學(xué)掛圖等圖片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一 復(fù)習(xí)引入
1.口算。
9＋3 9＋7 9＋4 9＋6
9＋9 9＋2 9＋5 9＋8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)腵數(shù)。
9＋（ ）＝１２ 9＋（ ）＝１３
9＋（ ）＝１４ 9＋（ ）＝１５
9＋（ ）＝１６ 9＋（ ）＝１７
二 情景引入
１．同學(xué)現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們想去春游嗎？
請(qǐng)出兩個(gè)小隊(duì)的人，一隊(duì)有９人，一隊(duì)有６人，請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題？并列式計(jì)算。
２．你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么
嗎？
（1）自由地觀(guān)察圖，互相說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？列出算式嗎？
�。�2）１５－９＝ 如果沒(méi)有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計(jì)算的方法，看哪組的方法多？
�、僖�?yàn)椋梗叮剑保邓裕保担梗剑丁?/p>
�、冢保悼梢苑殖桑购停叮裕保担梗剑�
�、郏保埃梗剑� １＋５＝６所以１５－９＝６
④１５－５＝１０ １０－４＝５
所以１５－９＝６
�。�3）１４－９＝５你是怎么算出來(lái)的？同學(xué)互相說(shuō)。自由地說(shuō)。
�。�4）觀(guān)察圖看一看還能找出什么問(wèn)題？列出什么算式？
三 全課小結(jié)：
我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)了十幾減９的內(nèi)容，并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么？
《十幾減9》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材11-12頁(yè)練習(xí)二。第3-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練掌握想加算減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
[填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15
9+（ ）＝18
15-9＝（ ）
18-9＝（ ）
9+（ ）＝14
9+（ ）＝17
14-9＝（ ）
17-9＝（ ）
二、課堂練習(xí)
1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
�。�1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。
�。�2）提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)
[第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵？]
（3）請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。
�。�4）你能根據(jù)列出的`加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢？說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？
�。�3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1．完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。
2．完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁(yè)思考題
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
《十幾減9》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的.道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：破十法計(jì)算道理
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨(dú)立作業(yè)
做120頁(yè)5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
《十幾減9》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第二冊(cè)第80頁(yè)的例題、“試一試”，第81頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的'快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，理解計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)理念：
一是重情境，用故事情境貫串全課：二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐；三是重交流，有組內(nèi)、有全班等多種交流形式；四重指導(dǎo)交流合作，在合作交流時(shí)提出交流方法和要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師：美麗的秋天到了，小猴的桃園又是大豐收，小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎？
教師出示桃園，學(xué)生看圖
問(wèn)：小猴的桃園美嗎？桃結(jié)得多不多？
小猴的桃多得吃不完，小朋友們能替小猴想個(gè)辦法嗎？
學(xué)生回答。
小猴和你們的想法一樣，上街賣(mài)桃。你們看，小猴來(lái)了！
播放動(dòng)畫(huà)：小猴喊：賣(mài)桃啦，賣(mài)桃啦，又大又紅的桃子誰(shuí)來(lái)買(mǎi)！這時(shí)來(lái)了一只小白兔。小白兔說(shuō)：小猴，我買(mǎi)九個(gè)桃子。
小猴說(shuō)：我有13個(gè)桃，賣(mài)給小猴9個(gè)，我還剩幾個(gè)？小朋友們，你們能我算一算嗎？
問(wèn)：小猴帶了幾個(gè)桃？你是怎么看出來(lái)的？小猴提了一個(gè)什么問(wèn)題？怎樣列式？
學(xué)生口答：小猴帶了13個(gè)桃，盒子里有10個(gè)，盒子外面有3個(gè)，合起來(lái)是13個(gè)。
13-9=4
二、自主探究，合作交流。
問(wèn)：13-9=4你是怎樣算出來(lái)的？
如果你是小猴，你怎樣拿桃給小兔呢？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求：每一小組的桌子上都有一個(gè)盒子，盒子里放了10個(gè)桃，盒子外面有3個(gè)桃。13-9你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給本小組的組員聽(tīng)。請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好交流的順序，一個(gè)組員說(shuō)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看別人怎樣拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部說(shuō)完的小組插上一顆合作星。
學(xué)生用學(xué)操作具，小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。
全班交流。指名上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，在黑板上指一指。
鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拿法，學(xué)生可能有以下幾種方法：
1、一個(gè)一個(gè)地拿，拿了9個(gè)，還剩4個(gè)。（出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4）
2、先從盒外拿3個(gè)，再?gòu)暮袃?nèi)拿6個(gè)，還剩4個(gè)。（出示13-3=10，10-6=4）
3、從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)和外邊3個(gè)合起來(lái)是3個(gè)。（出示10-9=1，1+3=4）
4、因?yàn)?+4=13所以13-9=4。（出示9+4=13，13-9=4）
5、因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。
6、先拿走一盒，再還給小猴一個(gè)，1和3合起來(lái)是4。（出示：13-10=3，3+1=4）
教師小結(jié)：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法算出13-9=4。表?yè)P(yáng)自己，獎(jiǎng)給自己一顆智慧星。
三、自選算法，交流體會(huì)。
試一試：12-9= 16-9=
要求：請(qǐng)小朋友們用喜歡的方法做一做，并在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)圖意；
�。�2想想怎樣做；
�。�3）獨(dú)立做：
�。�4）反饋。
2、想想做做第2題。
�。�1）學(xué)生計(jì)算；
�。�2）反饋；
�。�3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、分組游戲。
蝸牛推車(chē)。
要求：組長(zhǎng)戴上頭飾，扮做蝸牛推車(chē)，組員計(jì)算，算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學(xué)生游戲，進(jìn)行計(jì)算。
《十幾減9》教案15
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
(二)在加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.
難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算：
9+1 9+5 9+7
9+6 9+4 9+2
9+9 9+8 9+3
2.看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填幾.
9+( )=11 9+( )=14
9+( )=12 9+( )=16
9+( )=17 9+( )=13
9+( )=15 9+( )=18
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1.
先出示9個(gè)紅蘋(píng)果，再出示2個(gè)青蘋(píng)果.然后畫(huà)集合圖.
師：這幅圖是什么意思?(左邊有9個(gè)紅蘋(píng)果，右邊有2個(gè)青蘋(píng)果.合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋(píng)果)
師：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐?個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果合起來(lái)，所以用加法)
師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.
師：蘋(píng)果的總數(shù)是多少?(9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，合起來(lái)一共是11個(gè)蘋(píng)果)
出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈，一邊提問(wèn)：這幅圖是什么意思?(一共有11個(gè)蘋(píng)果，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè))
師：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)，所以用減法)
師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結(jié)果：
(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.
(2)因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過(guò)程.
讀算式：9+2=11，11-9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：12-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.
師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.
讀算式：12-9=3，14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的'.同時(shí)板書(shū)算式：
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)
教師板書(shū)：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.
(三)鞏固反饋
1.做教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)怎么想的.
2.把教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第2題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).并可補(bǔ)充下面幾組題：
9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17
15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )
3.做游戲：幫助小白兔回家.
準(zhǔn)備8座小房子，在窗口處分別寫(xiě)上：“11-9”“12-9”…“18-9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫(xiě)上：2，3，4，…，9的得數(shù).(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9).
教師任指一座小房子(上面的算式)問(wèn)：這是誰(shuí)(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答數(shù)后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫(xiě)有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課運(yùn)用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法.在授課過(guò)程中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)新課部分共分四個(gè)層次：
第一層次.教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過(guò)討論初步理解算理;
第二層次.教學(xué)例2，借助已形成的表象加強(qiáng)說(shuō)算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;
第三層次.教學(xué)例3，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、列、想、算，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法;
第四層次.教學(xué)例4，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，看算式說(shuō)算理.
通過(guò)以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則.在學(xué)習(xí)新知識(shí)中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí).
在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)中，能夠針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲形式的練習(xí).不僅增強(qiáng)了趣味性，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容.
板書(shū)設(shè)計(jì)
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