- 《臺階》教案 推薦度：
- 《臺階》教案優(yōu)秀 推薦度：
- 《臺階》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(精品)《臺階》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《臺階》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《臺階》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo)：
�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
�、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
�、抢斫庹n文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
3、德育目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法：
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有：
⑴小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
�、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、尚屡_階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
4、合作研討：
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
�、艦槭裁础案赣H總覺得我們家的臺階低”?
�、啤靶屡_階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?
�、取案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
�、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?
�、蕿槭裁础盎貋頃r，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
�、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確：
�、乓�?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
�、婆_階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�、冗@篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ�，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的'樣子是非常個性化的。
⑹父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
�、烁赣H是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親又是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)：
⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
�、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說話延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
《臺階》教案2
【課型】
新授課
【教材分析】
課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo)：積累部分詞語，理解父親形象的含義
2、過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
2、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
2、 教師準(zhǔn)備：小黑板
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強(qiáng)大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。
�。ǘ⿴熀喗樽髡�
（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄋ模� 檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說的常識
小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文，整體感知。
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：
�、俑赣H為什么要造一棟有高臺階的'新屋
�、诟赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的
�、坌挛菰旌昧耍赣H怎么樣
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：
a.“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
b.他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。
c.父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析。
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：
①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象父親的形象有什么特點(diǎn)
�、凇案赣H坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理
③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”這種心態(tài)怎么理解作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨
④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問難，合作探究。
A、透過父親這個人物，你看到了什么
點(diǎn)撥：
A、父親一生的追求是什么對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后�，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸。
本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）
六、課堂總結(jié)。
主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
七、布置作業(yè)。
以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。
《臺階》教案3
一、導(dǎo)入：理解下列句中“臺階”的含義
1、臺階太陡，車子推不去。（實(shí)際生活中的臺階）
2、有人說，我們文峰的臺階有點(diǎn)高（進(jìn)入文峰學(xué)校難度高，要求高，地位高，水平高）
3、我們班的學(xué)習(xí)再上一個臺階。（學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步）
4、給老師一個臺階下。（給我一個機(jī)會，給我一個理由）
今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》
二、整體把握
1、全文圍繞“臺階”，寫了件什么事？
父親經(jīng)過了大半輩子的艱辛，終于造起了有九級高臺階的新屋。
2、為了建造一座有九級高臺階的新屋，父親用了大半輩子的時間，并不惜累垮自己的身體，這是為什么呢？
父親總覺得我們家的臺階低（三級石板臺階）。
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
父親希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）
3、臺階建好后，父親也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，他應(yīng)該盡情地享受他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎？
不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。
三、人物形象分析
1、“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
（貫穿全文的線索。）
2、但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎？
（小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。）
3、小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？
請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
4、小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？
（第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。）
5、請同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會父親的心理，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感。例1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個板刷在腳
上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！�
這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。我們了解到父親是一個怎樣的人？（用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。）（板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
例2：父親在準(zhǔn)備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看
見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”
這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎？
（“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗��！”）
那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？
（有志氣，有理想）
例3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩
膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這一段既有對父親的`動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？
結(jié)合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。”這說明他的謙卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
（謙卑）
小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？
例5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自
在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！�
（挪臺階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。）
大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫?
例6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。
父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？
因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。
在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？
意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。
例7：為了自立于受人尊重的地位，父親是怎樣耗盡一生的心血來準(zhǔn)備建造高臺階的新屋的
呢？（結(jié)合10、11、15、16節(jié)）體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？
堅忍不拔，持之以恒（堅忍不拔）總結(jié)父親形象：
他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他
卻不好意思坐上去。
四、嘗試寫作
總結(jié)過渡：小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好！小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房
里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
�。▽W(xué)生寫，教師巡視）學(xué)生寫作展示，師生共評：
五、研讀小說，探求父親形象的深刻意義。
過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”同學(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景（上個世紀(jì)六十年代）來研究一下，作者塑造“父親”（典型的農(nóng)民）這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。（小組討論3分鐘）
歸納結(jié)論：
1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。
2、是為了表現(xiàn)父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時代的農(nóng)民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。
3、要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運(yùn)的關(guān)注。
我們?nèi)绾蝸砀淖兏篙叺倪@種命運(yùn)，讓他們盡快過上好日子呢？
�。òl(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運(yùn)。）讓我們共同關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民。
（贊美、同情、關(guān)注）
總結(jié)升華：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個上世紀(jì)農(nóng)民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)�？赡�，他們的愿望、追求在今天的我們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親！
《臺階》教案4
【教材分析】
本課是人教版語文七年級下冊第三單元的課文，本單元課文都是敘事性的作品，寫的都是普通人。李祥森的《臺階》，以農(nóng)民的兒子作為故事的敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩�？紤]到學(xué)情我進(jìn)行了大膽的取舍，結(jié)合第三單元寫作要求學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的寫作手法。把人物的細(xì)節(jié)描寫和對父親的形象分析兩條主線相結(jié)合進(jìn)行備課，力求讓學(xué)生了解父輩的艱辛和現(xiàn)在生活的來之不易，從而理解、熱愛自己的父親。
【學(xué)情分析】
學(xué)生從小生長在農(nóng)村，對于農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)有所理解。但目前的學(xué)情是留守兒童滯留農(nóng)村和農(nóng)村荒的問題使得農(nóng)村兒童不理解父輩的艱難困苦，加之叛逆期的到來使得他們對父輩充滿不理解甚至是怨恨。于是我沒有對文章中的故事內(nèi)容和情節(jié)脈絡(luò)做深入的解析，淺嘗輒止，而力求在品讀細(xì)節(jié)描寫的作用和效果的前提下，分析父親的人物形象，突出父親的責(zé)任感和艱辛，以此對學(xué)生起到一定的教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
識記重點(diǎn)字詞，理解詞句含義
整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)
品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會作者熱愛、尊重父親的感情
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過課文，體會作者熱愛、尊重父親的感情，并學(xué)會理解，熱愛自己的父親
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并能初步使用細(xì)節(jié)描寫
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課
設(shè)置課堂隨筆練習(xí)：描述你的父親，并找一兩個學(xué)生起立，現(xiàn)場朗讀。
教師：每一個人都有自己的父母，剛才聽過大家對于父親的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管每一位父親的外貌、體型、職業(yè)都有所不同，但他們都有一份責(zé)任心，一份對家庭，對子女的責(zé)任，為了讓家人享有更好的物質(zhì)條件，為了讓你們能享有現(xiàn)在的教育資源，父輩們辛苦工作，努力賺錢。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《臺階》，雖然名字叫“臺階”可講的也是一位父親的事情，下面讓我們打開語文書，翻到第11課，看看作者是如何描寫他的父親，他的父親又是一個怎樣的人。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識記重點(diǎn)字詞，理解詞句含義
整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)
品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會作者熱愛、尊重父親的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)
教師：首先，檢查大家的預(yù)習(xí)情況，請打開導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案上的作者簡介及生難字詞、成語的相關(guān)空格填上，并找一到兩名同學(xué)說說自己的答案。
作者相關(guān)： 李森祥；中國作協(xié)會員；代表作《 》 《 》
小說文體： 三要素：____ ；____；____，其中____是小說的核心；____是小說的背景；____是小說的骨架
生難字詞
凹（ ） 凼（ ） 硌（ ） 涎（ ）水 揩（ ） 嘎（ ） 籌（ ）劃 黏（ ） 撬（ ） 尷（ ）尬（ ） 過癮（ ）唿（ ）嗒 熬（ ）住 憋（ ）住 門檻（ ）
成語積累 微不足道：
大庭廣眾：
三、感知課文
教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘的時間速讀課文。結(jié)合你的預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容，說一說本篇文章“臺階”有什么特殊含義？本文的故事情節(jié)怎樣發(fā)展的，是否能將這篇文章劃分一下文章結(jié)構(gòu)？把答案填在導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)位置。
教師板書：
________ （1——9）
造臺階的準(zhǔn)備 （_——_）
_________ （17——24）
造好了高臺階之后——父親老了 （_——_）
學(xué)生瀏覽課文之后，和教師一起填黑板上的空
[文章的脈絡(luò)：
為什么要造臺階 （1——9）
造臺階的準(zhǔn)備 （10——16）
開始建造新屋和臺階 （17——24）
造好了高臺階之后——父親老了 （25——32）]
四、品味細(xì)節(jié)
教師：現(xiàn)在我們了解了這篇課文的情節(jié)脈絡(luò)，也從中發(fā)現(xiàn)了文章前后數(shù)十年的歲月流逝，新屋造好了、臺階變高了、父親也老了，老實(shí)厚道、低眉順眼了一輩子的'父親建造了一棟臺階高高的新屋，揚(yáng)眉吐氣了一把。可是在他新屋建成的那一天卻及其不適應(yīng)大家的目光，很尷尬，請同學(xué)們找出文章中這段對父親的描寫
（21自然段 “父親的雙手……露出尷尬的笑”）
這一段描寫及其傳神，生動形象的表現(xiàn)了父親內(nèi)心激動喜悅，卻不適應(yīng)大家的目光，手足無措的神態(tài)，這種有目的性的細(xì)化描寫的方法，就是細(xì)節(jié)描寫，請大家看白板
�。ò装逭故� 細(xì)節(jié)描寫定義及相關(guān)知識）
現(xiàn)在相信大家對細(xì)節(jié)描寫有了些模糊的印象，現(xiàn)在我們從這篇課文中找?guī)锥渭?xì)節(jié)描寫，一起分析一下，這篇文章從內(nèi)容脈絡(luò)上可以劃分四個部分，現(xiàn)在以排為單位，每排重點(diǎn)細(xì)讀一個部分，找出你所負(fù)責(zé)的部分里的細(xì)節(jié)描寫，并前后桌互相討論，說一說這段細(xì)節(jié)描寫有什么作用。
第一部分
第4自然段 我對臺階的一系列舉動
第5自然段 對于父親腳的描寫
……
第二部分
第13自然段 搖擺的樹枝，父親的目光
第15自然段 磨穿的鞋堆的超過臺階
……
第三部分
第19自然段 父親的頭發(fā)沾滿露珠
第20自然段 父親雙手的描寫 手足無措
第24自然段 父親對臺階的一系列舉動
……
第四部分
第26自然段 父親在臺階上磕煙槍
第27自然段 父親坐臺階的描寫
……
�。ㄍ瑢W(xué)來找描寫，能找那個說那個，不必找全）
歸納細(xì)節(jié)描寫，從中總結(jié)父親的形象
一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家興業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親的身上還有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的謙卑。
五、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走出的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九層臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
六、作業(yè)
描寫你的父親或母親，最少采用三次本課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，總字?jǐn)?shù)500字左右。
【板書】
臺階
李森祥
為什么要造臺階（1——9）
造臺階的準(zhǔn)備（10——16）
開始建造新屋和臺階（17——24）
造好了高臺階之后——父親老了（25——32）
《臺階》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解小說故事情節(jié)，體會作者的思想感情；
2、理解、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。ㄕf明：這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置，分別一一對應(yīng)了語文課堂教學(xué)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)之三維目標(biāo)。）
二、教學(xué)重點(diǎn)
在把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象，體會文中人物及作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時安排
一課時。
五、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動情片段。
教師：制作多媒體課件。
（說明：由于這篇小說即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長和難以把握，因此教師教學(xué)本課時，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀漂亮，圖文聲并茂，但是對于教學(xué)語文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動上積極主動的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動。）
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺階”。
站在天真的微笑里，
父親，
是慈祥的溫柔。
清冽的日子，
總有淳樸的糧食
喂養(yǎng)一種思想。
遠(yuǎn)走的那一刻，
父親
用咳血的肺，
裝進(jìn)我的行囊。
郵寄的思念，
總在稻田邊
飄遠(yuǎn)。
如今，
我的花
已結(jié)出果實(shí)；而父親，
仍用年邁的肩
挑著夕陽。
父親啊父親
我的父親的酒，
我的父親的衣，
都已遠(yuǎn)去。
�。ㄕf明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的`結(jié)尾部分，我做了改動。）
（二）初讀——感知父親
1、檢查詞語的預(yù)習(xí)狀況。（略）
2、帶著下面兩個問題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什么文體的文章？
B、本文講述了父親的故事。
�。x此文，大約需要八分鐘）
討論；（四人小組討論，組內(nèi)交流）
全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小說。（順便大致分析一下小說與敘事散文的區(qū)別。）
B、文講述了父親（造臺階）的故事。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解故事梗概，為分析人物做初步準(zhǔn)備。）
�。ㄈ┭凶x——感悟父親
思考：
v、父親為什么要造臺階？
v、父親是怎樣造臺階的？
v、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？
討論（題目較簡單，可以同桌討論）
明確：（撮要如下——）
v、提高自己的身份與地位；努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價值；追求被人認(rèn)同、被人尊重。
v、準(zhǔn)備造臺階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺階的工匠們做準(zhǔn)備工作，不辭辛勞。
v、“父親老了”，身體垮了。
�。ū容^細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）
�。ㄋ模┰僮x——分析父親
請以“父親是一個------的人”為話題仿例填空——
父親是一個堅強(qiáng)的人
父親是一個要強(qiáng)的人
父親是一個--------的人（樸實(shí)）
父親是一個--------的人（勤勞）
父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）
�。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎(chǔ)上，這樣的問題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說，合情合理即可。）
（五）重讀——體味父親
請以“為了臺階，父親付出了-----”為話題填空
為了臺階，父親付出了-------（歲月）
為了臺階，父親付出了-------（青春）
為了臺階，父親付出了-------（健康）
（全班一起交流即可）
�。┫胱x——質(zhì)疑父親
思考：
新屋落成，父親為此付出了沉重的代價：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？
�。ㄕf明：這個問題問得很及時。學(xué)生在前一個環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺階，付出了如此沉重的代價，真的值得嗎？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問。這是個開放性的問題，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長的角度而言，從正面來說是筆者所提倡的。）
（七）品讀——敬愛父親
請同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動你的語段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡單說說自己選讀這段話的理由。
討論（略）；
交流（略）。
�。ㄕf明：在上課實(shí)踐中，學(xué)生對課文第五節(jié)的后半部分，第十、十一、十二節(jié)，第十三節(jié)，第十七節(jié)，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩，或體現(xiàn)父親的堅韌與對目標(biāo)的堅定，或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道，或體現(xiàn)父親具有中國傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語段。我選取了其中三個語段，配上音樂，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間是比較長的。）
�。ò耍┩卣埂容^父親
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛你的呢？請同學(xué)們?nèi)芜x其中的問題暢所欲言。
�。ㄕf明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個環(huán)節(jié)，基本上是按照這個意圖與目標(biāo)來設(shè)置的。當(dāng)然，由于本堂課的容量比較大，把這個環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）
七、資料鏈接
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者
李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。
中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡潔、善抓細(xì)節(jié)。
�。ǘ┱n外延伸
1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》20xx年19期；
2、朱自清《背影》（本冊書第7課）；
3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
《臺階》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
2、把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
4、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。課時安排
1課時
教學(xué)過程
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、交流預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)設(shè)置
1、注音
凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gāngà）硌（ga）煩
躁（zào）
2、釋義
揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。
3、學(xué)生通感全文，簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
4、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容填空
�。�1）小說以_______為故事敘述者，采用_____人稱的寫法。
�。�2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。_______是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�。�3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的________形象。
�。�4）課文的關(guān)鍵句是“_____________”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對______的追求，突出父親希望_________的思想性格。
5、簡答
�。�1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
�。�2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
�。�5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？
�。�6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
�。�7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？
學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問題，并把小組內(nèi)解決不了的問題進(jìn)行歸納。
三、小組展示各組內(nèi)解決不了的問題。
四、合作探究n對于展示的問題進(jìn)行全班交流解決，仍然不能解決的問題，從新討論，加以解決。
五、拓展延伸，變換人稱練習(xí)。用第三人稱說說小說的故事梗概。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
七、課堂檢測完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一至四題
六、課下練習(xí)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練五至八題，其中第八題為選做題。
九、板書設(shè)計
《臺階》
三級臺階————————老屋父親：要強(qiáng)、老實(shí)厚道地位尊重
九級臺階————————新屋
堅韌不拔的毅力愚公移山的精神
附：教學(xué)反思
在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴(yán)格按照課改的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的不會的問題，然后展示不會的問題，進(jìn)行全班交流，共同解決疑難問題，接下來是課堂檢測、作業(yè)布置。
本文在人教版八年級上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個單元是以愛為主題，訴說對普通人特別是對弱者的.關(guān)愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。
《臺階》是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，他會教你怎樣站立；在你面對困難時，他會教你勇敢面對挫折和困難；在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅忍可能使你無法想象的強(qiáng)大，他用行動教育孩子，什么是人生，什么是生活。由此看來，我們應(yīng)報有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。
父親有許多可愛之處，是值得我們學(xué)習(xí)的，他為了造九層臺階的新房子，而贏得別人的尊重，讓別人說他有地位，同時也讓自己覺得自己有地位的人，他付出了艱辛的努力，進(jìn)行著漫長的準(zhǔn)備工作，今天撿一塊磚，明天撿一塊石頭，后天撿一塊瓦，再就是往一個瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事，父親做的極其認(rèn)真。父親的三百六十五天是是怎樣過的呢？七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽�，�?/p>
下的半個月用來編草鞋。這也就是說父親把節(jié)假日都用在了勞動上，連我們中國人最重視的春節(jié)父親也是在勞動中度過的�？梢哉f父親對新房子企盼的快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了新年的快樂。父親具有一種愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力，用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，這種品質(zhì)不僅值得我們稱頌而且值得我們學(xué)習(xí)。
父親是個樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞、謙卑、執(zhí)著，有理想，有追求，他理應(yīng)贏得人們的尊重和愛戴，這也是我們必須要學(xué)習(xí)的。
在講授的過程中，遇到了兩個問題，也是這節(jié)課不足的地方：一、預(yù)習(xí)問題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了很長時間，但是還是擔(dān)心學(xué)生不能把課文吃透，總是想把所有的問題都讓學(xué)生搞明白，結(jié)果是繁而雜，雖然作業(yè)很多，層次不是很清楚，致使教學(xué)重難點(diǎn)不明確，同時由于設(shè)計問題太多，還導(dǎo)致了對課文太過拔高，使學(xué)生只能囫圇吞棗，不能完全消化。二、在講授中，一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書，這樣很不利于學(xué)生對課文的理解，反而會完全依賴于教參，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。
基于以上兩點(diǎn)不足，給我的啟示是，在備課的時候，不僅要備好課程內(nèi)容，還要包括備好預(yù)習(xí)，就像王主任所說：所謂高效課堂，就是每一分鐘都要高效，每一環(huán)節(jié)都要高效。同時還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，這才是最重要的。
這一堂課，有失也有得，最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認(rèn)識。我想我會在課改中更加堅定地走下去，直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。
《臺階》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、學(xué)會關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下面加點(diǎn)字注音。
凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）
啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）
茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）
2、整體感知
本文圍繞“ ”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困
苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對父親的.贊美。
學(xué)習(xí)研討
3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。
（1）、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？
�。�2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？
4、討論下面問題。
�。�1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
�。�2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？
5、怎樣理解父親這個人物形象。
拓展學(xué)習(xí)
6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。
《臺階》教案8
學(xué)情分析
1.從師生訪談的結(jié)果來看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難，關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。
2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實(shí)是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情
2.理解“父親這個中國農(nóng)民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫法
過程與方法：
1.用第三人稱復(fù)述課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。
2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的.寫法。
3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)過程
一。導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時感受到了，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞
二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三。確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞
四。分組合作。﹝約8分鐘﹞
五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七。達(dá)標(biāo)測評﹝約5分鐘﹞
入教導(dǎo)學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，交流。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作？
3新屋造好后，父親怎樣了？.
4復(fù)述課文，感知父親形象。
檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。
引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，回答以下問題：
1.父親為什么覺得自家的臺階低？
2.臺階在父親心中意味著什么？
3.為什么父親造的是九級臺階？
4.為了這個愿望父親付出了哪些努力？
5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？
出示測試題：
1.父親對臺階的要求，其實(shí)就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎？為什么？
2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？
《臺階》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。
二、介紹作者及文體：
作者簡介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
本文是一篇小說。開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
三、整體感知課文：
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣了?
父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。)
四、分析父親形象：
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
(1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個，這表明是云南省的最高學(xué)府。
從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類需要層次論的角度分析：
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的.需要。
“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅忍不拔的毅力。
(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽�，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。
思考：哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
歸納：他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
五、研讀賞析：
1、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，
父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
2、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
2)寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
六、疑難問題解答：
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?
A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。
2、第13段最后一句說明了什么?
神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?
聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。
4、第26段中為什么父親總覺得不對勁?
A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。
5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?
父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造;勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”
6、第30段的含義?
神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。
七、總結(jié)存儲：
主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
八、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊(yùn)，從中受到教益。
《臺階》教案10
教材分析
《臺階》一文是人教版八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，全文圍繞“臺階”命題立意、組織教材，使造房這個一般性的命題題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求及父親希望受人尊重的思想性格。
學(xué)情分析
學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情;多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡單問題;極少數(shù)學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。
設(shè)計理念
1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。
2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感?
3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。
知識目標(biāo)
1、理解并識記文中生字、生詞。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
能力目標(biāo)
1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。
2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。
情感目標(biāo)
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情。
2、理解、分析“父親”的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法
采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。
教具安排
幻燈片小黑板。
教學(xué)課時
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
多媒體展示圖片(天壇祈年殿、中山陵)
師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢?下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個臺階。
(板書：臺階李森祥)
【導(dǎo)語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(課件出示)
1、理解并識記文中的生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。
3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。
【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)�！�
三、檢查課前預(yù)習(xí)
(1)、作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表著作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。
(2)、字詞積累
涎，水籌，劃凹，凼尷，尬黏，性頭，顱揩，一把。
四、自主、合作學(xué)習(xí)
(課件展示)讀書之境界：
讀懂人物。
讀懂作者。
讀出自己。
下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開始我們本節(jié)課的'學(xué)習(xí)之旅吧。
(一)、細(xì)讀課文，讀懂人物
閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階
師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
要求講清楚：
1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子?
2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的?
3、新屋造好了，父親怎么樣了?
師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。
跳讀課文，劃出文中最讓你感動，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句。以“從……看到了父親是一個的人”為題說一段話。
師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。
【學(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的基礎(chǔ)�！�
(二)深入探究，讀懂作者
師：我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強(qiáng)、謙卑，那么作者通過造臺階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么樣的中心呢?(可以多角度考慮，不要局限于一種)
(參考：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望!)
(三)情感升華，讀出自己
小說作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。
1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。(播放歌曲)
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來;父親是拉車的牛，承載家庭的重?fù)?dān);父親給我們一片藍(lán)天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽。此時此刻你一定想對父親說些什么呢?準(zhǔn)備一下，來說一說。
【此環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力�！�
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)!
【此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象�！�
六、布置作業(yè)
回家之后為父親做一件力所能及的事。個鏡頭”，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。
《臺階》教案11
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。
二、理解父親形象的深刻內(nèi)涵。
三、預(yù)習(xí)檢測，熟悉情節(jié)。
師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分
生：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié)，說不全的其余同學(xué)補(bǔ)充：
生1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。
（師板書：三級青石板臺階）
師：父親的一句話推動了情節(jié)的發(fā)展，哪句話
生：“父親總覺得我們家的臺階底�！�
生2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認(rèn)真而漫長的準(zhǔn)備。
（師板書：準(zhǔn)備建造高臺階）
師：做了哪些準(zhǔn)備呢
生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐里塞角票，忙時種田，閑時上山砍柴賣錢，就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。
師：故事的高潮階段主要寫了什么
生4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。
（師板書：建好九級新臺階）
師：臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎
生4：不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。
（師板書：父親老了）
四、精讀小說，分析人物。
師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用
生：貫穿全文的線索。
師：但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎
生：小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。
師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢
請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
師：小說使用了第幾人稱來敘事這種方式便于描寫人物的心理嗎
生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。
師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。
師：好，哪位同學(xué)先來嘗試分析
生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人
生1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
（師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
生2：父親在準(zhǔn)備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。
師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎
生2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗�。 �
師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢
生2：有志氣，有理想
師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎
生2有感情的讀。
（師板書：有志氣，有理想）
生3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師：父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
生3：┅┅
生4：我覺得是自卑心理，因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位�！边@說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的'仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎
生4：謙卑
�。◣煱鍟褐t卑）
師：小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎
生5：有。“第二次他再坐臺階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”挪臺階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。
師：大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫
生6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。
師：父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理
生6：因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。
師：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么
生6：意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。
師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢
生6：堅忍不拔，持之以恒
�。◣煱鍟簣匀滩话危�
五、嘗試寫作
師總結(jié)過渡：小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好！（生答：有）
大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
�。▽W(xué)生寫，教師巡視）
學(xué)生寫作展示，師生共評：
《臺階》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
①知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，反復(fù)地品味，有感情朗讀。
�、谶^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度與價值觀：充分認(rèn)識生活的艱難，感受父親的品質(zhì)，培養(yǎng)對人、對事的悲憫之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，體會父親用勞動證明自身價值贏得尊重的愿望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇文章父親勤勞、堅韌等品質(zhì)學(xué)生不難體會，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們弄清勞動對于父親的意義。
課時安排：
一課時
課前準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)，反復(fù)讀課文，熟悉課文情節(jié)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入（多媒體放映圖片，教師對圖片進(jìn)行解說）
（圖片1）：這雕鑿著云和龍紋樣的臺階向著太和殿延伸，引領(lǐng)著真命天子踏上金鑾寶殿。
�。▓D片2）：此乃慕田峪長城一絕，山巒彎曲多變，構(gòu)成了幾乎垂直的臺階，沒有膽識的人不敢涉足。
�。▓D片3）：據(jù)說此處臺階有5000多級，臺階兩旁的竹林青翠欲滴，踏上這樣的臺階定讓人有心曠神怡之感。
�。▓D片4）：花崗巖鋪就的臺階四面環(huán)繞，愈發(fā)烘托人民英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)肅穆，雄偉壯觀。
�。▓D片5）：此圖中山勢陡峭，臺階順勢而生，引領(lǐng)人步入山頂體味“一覽眾山小”的意味。
今天我們將一同走近一家普通農(nóng)戶，去看一看這戶農(nóng)民用畢生心血所建造的臺階。
二、初步感知
1．之前我們已經(jīng)對這篇小說做了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看文章中寫了哪幾種臺階？
三級青石板臺階和九級水泥臺階
2．全文寫了這樣兩種臺階，那么這篇文章描述的主要對象是不是臺階呢？不是，而是父親。
看來臺階和父親之間有著密切的關(guān)系。
三、揣摩妙點(diǎn)
父親與臺階之間有什么關(guān)系呢？
1．父親與三級臺階之間的關(guān)系
�。�1）學(xué)生回答教師小結(jié)：這三級臺階是父親親自從山上背下來的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來了歡樂。
�。�2）父親對這三級青石板臺階的感覺怎樣？有兩重情感：覺得這三級臺階“很舒服”，另一方面又對這三級臺階不滿意，總覺得臺階低。
�。�3）父親為什么總覺得我們家臺階低？
學(xué)生回答教師小結(jié)：看來在家鄉(xiāng)臺階就是一種地位的象征，難怪父親日夜盼著想造一棟有高臺階的新屋了。造高臺階是父親畢生的理想與追求。
2．父親與九級臺階之間的關(guān)系
�。�1）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，父親做了怎樣的努力？請同學(xué)們帶著問題再讀文本，在相應(yīng)的文字旁做圈點(diǎn)批注。
學(xué)生分析教師小結(jié)：是啊，父親為我們家的高臺階新屋付出院艱辛的努力，他用艱辛的勞動證明著自己的價值。他要強(qiáng)、勤勞、老實(shí)、厚道、為自己追求的目標(biāo)堅持不懈的努力顯得又是那樣堅韌頑強(qiáng)。
�。�2）新臺階砌好了，父親有什么感受？
一方面高興，另一方面又感到“不自在”、“不對勁”。
（3）父親的不自在有哪些具體表現(xiàn)？
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)大聲朗讀26—32段，其他同學(xué)邊聽邊思考）（學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
教師小結(jié)：是啊，臺階上再也看不到干完活后磨刀的父親的身影了，聽不到父親磕煙灰時嘎嘎作響的聲音了，父親真的不自在不對勁了。
四、探究主旨
新臺階砌好了，可父親為什么反而處處感到“不對勁”了呢？
學(xué)生討論、分析。
明確：新臺階的落成是一種成功，但父親都沒有這種成功的喜悅，可見九級臺階本身并非父親追求的核心，臺階只是一種外在形式而已，父親真正追求的是用勞動來證明自己存在的價值，贏得他人的尊重。勞動是他生命價值的全部體現(xiàn)，失去了勞動，他就失去了一切。父親用勞動墊高自己人生的臺階。
教師小結(jié)：父親有著普通農(nóng)民的勤勞、淳樸、堅韌、厚道，更是一個視勞動為生命的人，勞動是他價值的全部體現(xiàn)，他用勞動贏得他人的尊重，實(shí)為可贊可敬。
五、拓展
文章通過兒子的視角用看似平實(shí)實(shí)則飽含情感的`文字向我們展現(xiàn)著一個獨(dú)具魅力的父親形象，作者是懷著怎樣的情感來塑造文中的父親形象的？
請從文中找出作者飽含深情的語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會文字間的敬佩與辛酸）
教師總結(jié)：
為造臺階一磚一瓦撿、一分一角攢的父親著實(shí)讓人感動；用勞動贏得尊重，腳踏實(shí)地奔波勞碌的父親又不得不讓人敬佩：父親血管中流淌的堅忍不拔拼命硬干的生命因子深深震撼著我們每個人的心靈，而默默承擔(dān)重任，經(jīng)年累月的辛苦壓垮了父親原本強(qiáng)壯的身體、壓彎了父親原來挺直的腰身，讓人又不免心生幾許心酸。讓我們從心底敬佩象父親一樣的父輩們，贊美他們祝福他們吧！
《臺階》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識了解自己的父親，理解父親。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
2、下面讓我們一起來了解一下作者。
李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等，《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請同學(xué)們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫。
�。�1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？
�。�2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低�！�
2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執(zhí)著……
還有點(diǎn)摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。
�。�1）父親為什么老覺得我們家的臺階低？
（2）父親為什么要造新屋造高臺階？
明確：在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位�。�
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺階。“臺階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費(fèi)了那么多的'筆墨。
文章的主線就是臺階。
文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。
3、提問：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
四、拓展延伸。
請同學(xué)們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。
�。úシ乓魳罚喉n紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）
1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。
聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護(hù)你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準(zhǔn)備一下，說說好嗎？
學(xué)生交談。（略）
《臺階》教案14
（一） 知識與能力：
1、 掌握“煩躁”、“尷尬”等詞語，了解作者的相關(guān)信息。
�。ǘ┻^程與方法：
1、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
（三）情感態(tài)度與價值觀：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情以及對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。
教學(xué)方法：
研討探究法
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題。
2、搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入設(shè)計;有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧地讓人不愿在別人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我們無法在人群中將他分辨出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣不值一提。但就是這樣一位父親，給我們帶來深沉的思考與感動。這節(jié)課我們就一起跨上李森祥為我們搭的'《臺階》，共同感受父親的魅力。（板書課題、作者）
(二) 基礎(chǔ)知識積累
(1)簡介作者，了解作者的相關(guān)信息。
(明確李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材。塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象)
（2）檢查字詞
�。ㄊ煊洶价�、尷尬等、涎水等字詞，并能加以靈活運(yùn)用）
�。ㄈ┱w感知課文
�。�1）學(xué)生自由快速閱讀課文，思考小說主要敘述的故事情節(jié)是什么？
�。鞔_：父親家的老屋只有三級臺階，而在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。在父親積銖累寸的努力下，終于建起了有九級臺階的新屋，但是父親為此也付出了沉重的代價，人也衰老了）
�。�2）本文課題是《臺階》，小說主要是為了寫臺階嗎？（明確：不是）
結(jié)合文中多方面信息思考：“臺階”和父親是怎樣一種關(guān)系？
�。鞔_；臺階是貫穿全文的線索。小說是為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。）
�。�3）請通過文中的具體情節(jié)說說文中的父親是怎樣的一個父親？格式：我認(rèn)為父親是個 ————————— 的人， 因?yàn)?————————— 。
參考
（1）父親是個有毅力、肯吃苦的人，因?yàn)楦赣H決定要造一棟有高臺階的新屋后，他便開始了漫長的準(zhǔn)備：一塊磚、一片瓦、一張角票的積累，多年后，父親終于以他的執(zhí)著精神艱苦奮斗造起了有九級臺階的新屋，這一點(diǎn)深深震撼了我！
（2）父親是個具有典型農(nóng)民形象，他勤勞節(jié)儉。因?yàn)樗芎侠戆才乓荒甑膭趧訒r間，從不間隙。
（3）父親是個倔強(qiáng)、永不服老的人。因?yàn)楦赣H在挑水上臺階時不小心閃了腰，我上前幫忙時，父親卻加以拒絕，并執(zhí)意自己繼續(xù)工作。、
（四）賞析語句，升華文本
小說人物形象的塑造需要借助一些描寫手段，作者在刻畫父親這個人物形象時，運(yùn)用了哪些方法？從文中圈出相關(guān)語句，并有感情地加以朗讀，揣摩這些語句的深刻意蘊(yùn)。
參考（1）第5段：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和勤勞。也可以感悟到父親生活的艱辛和貧困。（板書勤勞、艱辛）
（2）第21段：在建好了新房，大家都來給父親慶祝，按照原理父親應(yīng)該高興才對，但是這時的他卻露出尤為尷尬的表情。這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在，同時也透露出父親自卑的性格。（板書自卑）
（學(xué)生各抒己見，言之有理即可）
（五）質(zhì)疑解疑
（1）縱觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)父親努力的最直接目的是為了造臺階。但是父親苦苦追求的只是為了造臺階嗎？（明確：不是）
(2)結(jié)合文中有關(guān)信息思考：父親真正追求的是什么？依據(jù)是？
（明確：文中很多處都出現(xiàn)“我們家的臺階低”這幾個字眼，而且文字明確顯示：臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高。臺階是地位的標(biāo)志，有豐富的象征意義。有地位意味著被尊重，父親追尋的是受人尊重富足的生活。他是為了實(shí)現(xiàn)自己的人身價值）
（六）拓展延伸：
�。�1）小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。你從文章里讀出作者對父親寄予著怎樣的感情？
�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情）
�。�2）深層次地思考，父親悲苦的根源在哪里？（四人一小組合作探討）
�。▍⒖迹河捎谵r(nóng)村生產(chǎn)力水平低下；農(nóng)民固有的思想觀念等）
（七）教師小結(jié)
同學(xué)們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與心酸。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。
（八）布置作業(yè)：
每個人心中都存有一個愿望，文中的父親是為了砌臺階過上受人尊敬的富足生活。（1）完成作業(yè)本《臺階》 （2）課后品讀《美好的愿望》這首詩，深層體會在追求夢想途中的心靈感悟。(多媒體投放)
《臺階》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階
本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
二、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題。
1、注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
2、使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
三、明確小說的結(jié)構(gòu)。
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時
一、理解人物形象。
問題探究：
1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
二、寫作技巧探究。
1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？
3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致
凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊(yùn)，從中受到教益。
《臺階》教案 篇課型：新授
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
教時：2課時
第一 課 時
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋? 造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的? (或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的`過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學(xué)生可以回答出來。) 5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?
(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。 臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。) 2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫? 一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2)、父親回來時，為什麼一副
若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼? 新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價值觀。
14、理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
第 二 課 時
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計：
臺 階
李森祥
造 新 屋
非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后
【《臺階》教案】相關(guān)文章：
《臺階》教案10-07
臺階教案10-06
《臺階》教案07-30
《臺階》教案12-31
《臺階》教案優(yōu)秀01-30
臺階狀教案10-21
《臺階》教案15篇12-31
《臺階》教案(15篇)02-21
《臺階》教案(精選15篇)03-13
《臺階》教案設(shè)計范文10-06