[優(yōu)]實用的語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　知識與技能;獨立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會多音字“卡”，完成課后練習(xí).

　　過程與方法：朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價值觀：注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅強。

　　重難點：目標中第2、第3本課安排2課時進行教學(xué)。

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、指讀導(dǎo)語，了解大意

　�。ㄈ~老說過：教是為了不教。編者有意設(shè)計導(dǎo)語，是給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教師應(yīng)引學(xué)生找出方法，為學(xué)文設(shè)置鋪墊）

　　二、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　�。◥垡蛩固拐f：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲）

　　三、初讀課文，自主識字

　　1、輕聲讀文，畫生字詞2、同桌合作，互讀互糾3、小組交流識字方法4、教師檢測自學(xué)情況

　�。ㄕn堂上，把時間和空間還給學(xué)生，讓孩子們在充分讀的基礎(chǔ)上自主、合作、交流識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。

　　2、大堂交流：課文講了一件什么事？

　　3、質(zhì)疑問難：讓學(xué)生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。

　　4、梳理問題，提出學(xué)習(xí)目標

　　（學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

　　五、布置作業(yè)：熟讀課文，獨立思考問題。

　　第二課時

　　一、圖文結(jié)合，直奔重點。（學(xué)習(xí)2—5自然段）

　　1、觀察課文插圖1，說出所見所思。

　　2、帶著問題，再次讀文。

　　3、組織學(xué)生進行小組合作、討論、交流：

　　A、為什么亂掙的結(jié)果只會更壞？（想象亂掙的結(jié)果，理解“堅持”的意義。）

　　B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)？（首先采用形象直觀的教學(xué)法，學(xué)生與圖親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達的能力，體會作者的勇敢堅強、善于動腦思考的良好品質(zhì)，突出重點。其次，利用文本空白處，激發(fā)學(xué)生想象，加深對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。）

　　二、讀中感悟，讀中體驗。

　　1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？

　　2、指名讀被感動的句子，說說理由。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞語意思，能夠遷移運用。

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一段，認識設(shè)問句。

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞理解課文內(nèi)容，說出自己的獨特體驗。

　　三、回顧全文，體味感悟

　　1、開火車有感情朗讀課文。

　　2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。

　　3、嘗試復(fù)述故事

　　（課標指出：積累語言材料的最佳途徑是復(fù)述。閱讀教學(xué)目標強調(diào)：學(xué)生能復(fù)述敘事性

　　作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他

　　人交流自己的閱讀感受。）

　　設(shè)計板書：

　　滿山的燈籠火把

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　墜入堅持得救

　　哭著喊著不哭也不喊淚如泉涌

　　后記：

　　10樹葉都是綠色的嗎

　　教學(xué)要求：

　　知識與技能：自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　過程與方法：抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)

　　做人做事的道理。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學(xué)課時：3課時

　　第一課時

　　一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

　　課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

　　2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、把課文度讀熟。

　　2、默讀思考：

　�。�1）課文講了林巧稚

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

　　3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有

　　讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　1、學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。）

　　2、然后議論課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

　　中小學(xué)暑期的哪些事？重點講了哪件事？

　　（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解感情。

　　討論、探究

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

　　2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

　　3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

　　二、理解感悟

　　第2---10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　第三課時

　　一、評價朗讀。

　�。▽W(xué)生讀并互相評價）

　　二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　“輩”字上小下大。

　　“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。3、把沒讀懂的地方記下來。

　　讀后進行議論。

　　1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的.最佳

　　效果。

　　1、朗讀練習(xí)

　　2、背誦課文指定的段落。

　　學(xué)習(xí)重點字，并試著自己說出。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，

　　更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)

　　因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

　　鼓勵學(xué)生公正地評價朗讀情況并學(xué)會表揚。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且

　　為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

　　教學(xué)教程

　　教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖

　　補充資料：

　　哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。

　　人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。

　　實踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會的有意識的活動。

　　諾言：應(yīng)允別人的話。

　　思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。

　　《語文同步讀本》指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文

　　大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計

　　10樹葉都是綠色的嗎

　　生物課給林巧稚的啟示

　　林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟

　　林巧稚從生物劉上悟到的哲理

　　教學(xué)后記：

　　11成長

　　一、教學(xué)要求：

　　知識與技能：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　過程與方法：

　　有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　三、教學(xué)時間：兩課時

　　四、教學(xué)準備：卡片

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

　　【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課�！�

　　(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

　　2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流提出來。

　　3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？

　　【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力�！�

　�。ㄈ�）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

　　(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

　　(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

　　(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

　　(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

　　【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識�！�

　　（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

　　1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

　　2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

　　3你有哪些問題需要大家?guī)椭�你解決？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

　　【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學(xué)習(xí)�！�

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　1生字、字詞，熟讀課文。

　　2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

　　1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

　　2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

　　【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學(xué)生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點�！�

　�。ǘ�）抓住重點段落深入體會

　　1默讀課文，邊讀邊思考

　�。�1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

　�。�2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？

　　2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

　　（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢�！保�可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

　�。�2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂�！比绻�你是他，此時你會怎樣做呢？

　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】

　�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

　　【尊重學(xué)生的不同感受】

　�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語文教案 篇2

　　1．了解文藝性政論文的特點。

　　2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。

　　3．品味語言的哲理性。

　　教學(xué)重難點

　　文藝性政論文的特點和語言的哲理性。

　　教學(xué)準備

　　課件或小黑板。

　　設(shè)計思路

　　首先讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；

　　其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學(xué)習(xí)目標。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)入：有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。(板書課題及作者。)

　　2．介紹作者。(出示課件1。)劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。

　　要求：記住作者及作品。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　(出示課件2。)

　　師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。

　　1．熟讀課文，識記字詞。

　　2．了解本文的寫作內(nèi)容。

　　3．找出文章中富含哲理的語句。

　　4．比較和其他文體的異同。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。

　　2．說說讀完本文后的感受，同位交流。

　　四、反饋交流

　　(出示課件3。)

　　1．給加點字注音。

　　(見《新課標作業(yè)設(shè)計》“積累運用”部分。)

　　2．本文寫了什么內(nèi)容?

　　明確：(論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習(xí)慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。)

　　3．找出文章中富含哲理的語句。

　　明確：(此題開放性強，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。)

　　教師可從以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

　　(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站�！�

　　(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)

　　(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的'終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!

　　(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。)

　　(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭�！薄�)

　　(此時可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自己的人生車站奮進。)

　　4．本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同?

　　明確：(本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。)

　　(文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　做《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。

　　(如有時間，可在課堂上完成。)

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

語文教案 篇3

　　《父母與孩子之間的愛》這篇文章是美國心理學(xué)家、社會學(xué)家、哲學(xué)家埃里�！じチ_姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的。《愛的藝術(shù)》一書闡述了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情，而是一種能力問題，是一門通過訓(xùn)練自己的紀律、集中和耐性學(xué)到手的一門藝術(shù)。

　　【教學(xué)目標】

　　(一)知識與能力目標：

　　1.了解孩子愛的能力發(fā)展階段及特征，理解父愛和母愛的特點與本質(zhì)區(qū)別，了解作者關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀念;

　　2.把握的結(jié)構(gòu)，體會思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。

　　(二)情感態(tài)度、價值觀目標：

　　1.理解作者對父愛與母愛及理想人格的分析;

　　2.結(jié)合學(xué)生的生活體驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學(xué)層次的思考。

　　(三)過程與方法目標：

　　1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生初步掌握梳理結(jié)構(gòu)，并抓住關(guān)鍵句子，深入體會含蓄蘊藉的意思，把握文章的信息與作者的觀點;

　　2.教師積極引導(dǎo)學(xué)生體會觀點與材料的結(jié)合，探究作者對父愛與母愛及理想人格的分析。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.重點：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，對文章進行結(jié)構(gòu)分析。體會思路清晰結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c;

　　2.難點：對父愛與母愛的本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語句的理解。

　　【教學(xué)方法】

　　1.教法：點撥法、提問法、歸納法

　　2.學(xué)法：品讀感知法、勾畫法、討論法

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　由于理論性比較強，對大多數(shù)學(xué)生來說一下子把握整篇文章的內(nèi)容有相當?shù)碾y度。在教學(xué)過程中，首先可以讓學(xué)生在閱讀時，根據(jù)過渡句、總結(jié)句、中心句等標志性語句弄清課文結(jié)構(gòu)層次，理清思路，整體感知課文內(nèi)容;然后，在整體把握的前提下，通過討論、發(fā)言交流等形式體味關(guān)鍵語句、難點語句的含義。最后，深入了解課文內(nèi)容，其中把握“父母對孩子的愛”時，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，鼓勵學(xué)生對弗羅姆的觀點大膽質(zhì)疑，做深入探究，甚至是評價。以加深對文本內(nèi)容的理解。同時激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛父母，做一個具備愛的能力、懂得愛的人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，我們學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》，大家還記得孟郊的《游子吟》嗎，現(xiàn)在我們一齊朗誦一遍。(“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”)體味了慈母的溫情，同學(xué)們想一想，之前我們學(xué)過有哪些描寫父親的文章，可能我們初中時學(xué)習(xí)的朱自清先生的《背影》大家最為記憶深刻，父親的背影一直印刻在作者與我們讀者的心中。父母之愛是我們永恒的歌唱，父母給了孩子最質(zhì)樸最無私的愛，而孩子也應(yīng)懷感恩之心去回報父母，這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞。今天就讓我們來學(xué)習(xí)從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》。

　　二、整體性感知：

　　(一)作者簡介

　　弗羅姆(1900～1980)德國精神病學(xué)家，新精神分析學(xué)家。他是“新弗洛伊德主義”精神分析心理學(xué)派最重要的理論家、法蘭克福學(xué)派重要成員，一生寫下了大量著作，《父母與孩子之間的愛》選自他1956年所著《愛的藝術(shù)》一書，是其中第二章《愛的理論》的第二節(jié)。弗羅姆認識到父愛和母愛的不同，并從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度分析父愛的性質(zhì)，典型地體現(xiàn)了他的學(xué)術(shù)淵源——弗洛伊德主義和馬克思主義的綜合，既從心理分析的角度，又從社會文化的角度考察“人”的存在。

　　(二)學(xué)生閱讀課文，并勾畫文中關(guān)鍵句，提出問題

　　1.題目為什么叫“父母與孩子之間的愛”，而不叫“父母對孩子的愛”，說明原因。

　　因為包含兩個方面的愛：一是父母對孩子的愛，另一個是孩子對父母的愛。

　　2.那么哪些部分主要寫孩子的愛，哪些主要寫父母的愛? 這兩部分的過渡句在哪里?

　　1-3 段 寫孩子的愛，愛的能力的發(fā)展4-8段 寫父母的愛，愛的對象的發(fā)展母愛父愛的根本區(qū)別9-10段 綜合父母，達到靈魂健康成熟過渡句：同愛的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛的對象的發(fā)展

　　(三)梳理文章的結(jié)構(gòu)并把握文章說明的內(nèi)容

　　再一次瀏覽全文，學(xué)生討論后劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每一段內(nèi)容。

　　文章共分三個部分

　　1.一個人的愛的能力發(fā)展。(1—3)

　�、賸雰簳r期，是一個自戀階段;

　　②生長發(fā)育階段開始有能力接受事物的本來面目，且被母親無條件地愛，作者還談到了母愛的本質(zhì);

　　③少年時代通過自己的努力喚醒愛，創(chuàng)造愛。

　　2.愛的對象的發(fā)展及原因。(4—7 )

　�、茏畛鯉讉�月和最初幾年，同母親的關(guān)系最為密切;

　�、葜赋瞿笎鄣谋举|(zhì)是無條件的，因此無論是兒童還是成人都渴求母愛

　�、弈笎叟c父愛性質(zhì)上的根本區(qū)別;

　�、哧U述父愛的'本質(zhì)

　　3.探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎(chǔ)就是父愛與母愛的綜合的問題。(8—10)

　　⑧提出對父愛和母愛的不同要求

　�、崽岢龀墒斓娜司褪亲约旱母改�

　�、饪偨Y(jié)全文

　　三、理解性研討：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生簡要概括文中所論述的母愛和父愛的特點，分析母愛和父愛有什么本質(zhì)區(qū)別，來認識其各有什么積極面與消極面?

　　母愛

　　特點： 母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。

　　母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。

　　積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。

　　消極面：不需要用努力去換取，而且根本無法贏取，不能受掌控和支配。

　　本質(zhì)區(qū)別：無條件的

　　有條件的

　　父愛

　　特點： 父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。

　　父親從孩子六歲開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心

　　父愛的原則是：”我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相象。

　　積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

　　消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

　　2.“母愛是一種祝福，是和平，不需要去贏得它， 也不用為此付出努力�！本渲小白８！焙汀昂推健笔鞘裁匆馑�?

　　“祝�！睂懗隽四赣H對孩子的真切關(guān)心與愛護，包含有無私的、純粹的、不求回報的意味。而“和平”一詞用得尤為巧妙，韻味頗豐。它不僅指出了母親溫柔、平和的特點，而且有一種博大、寬厚的感覺，與下文的“大自然”“大地”“海洋”等詞語結(jié)合起來，更能寫出母愛的深度。

　　3. 文章提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因為我被人愛” “我愛你，因為我需要你” ; 另一種是“我被人 愛，因為我愛人” “我需要你，因為我愛你”說說這兩種愛的原則的區(qū)別?

　　前一句，“被人愛”是原因，“愛人”是結(jié)果。因為被人愛，所以我愛人。以自己為中心，強調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛的方式。后一句愛人是原因，“被人愛”是結(jié)果。因為我愛人所以我被人愛。先付出再獲得，是對愛成熟的理解。童稚的愛是單向的、簡單的、自我中心的，而成熟的愛是雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。

　　四、拓展延伸：

　　作者認為，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。

　　1. 一個成熟的人為什么要把父親的良知和母親的良知綜合起來?

　　2.回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響?這兩個世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?

　　3.我們又怎樣努力在心中擁有這兩個世界?

　　五、評價性鑒賞：

　　在深入理解作者觀點的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的生活體驗、閱讀體驗，對于作者的觀點，可以從不同角度去闡發(fā)、評價。

　　1.作者指出的父愛與母愛的本質(zhì)，以及他們的積極面、消極面，你認同嗎?并說出理由。

　　2.你認為作者所說的母愛與父愛的不同之處在于母愛是無條件的這種觀點成立嗎?(言之成理即可)

　　六、本課小結(jié)：

　　不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達到綜合�！本腿缤�有人說過“這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛”。同學(xué)們現(xiàn)在是高中生了，如果像弗洛姆說的應(yīng)該是“克服自我中心階段，體驗關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!”的階段了，我們應(yīng)該來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓(xùn)練自己對父母的愛?在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!

　　七、布置作業(yè)：

　　讀了文章，對母愛、對父愛，你一定有了新的認識和理解，你會給自己的父母提出怎樣的建議?寫一篇300字左右的短文。

　　【板書設(shè)計】

　　父母與孩子之間的愛

　　——弗羅姆

　　母愛 + 父愛

　　孩童的愛

　　愛的能力 ← ← ← ← 愛的對象

　　愛他人，創(chuàng)造愛

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)課文，認識較難的生字，理解課文內(nèi)容。

　　2.能用自己的語言復(fù)述事件或馬拉松運動項目的來歷。

　　教學(xué)過程

　　(2課時)

　　(一)知識搶答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　小黑板出示搶答內(nèi)容：

　　1.馬拉松是奧林匹克運動會的傳統(tǒng)項目，這項運動的名稱源于：

　　a、一個士兵的名字

　　b、一個波斯小鎮(zhèn)的名字

　　c、一個希臘小鎮(zhèn)的名字

　　d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。

　　請獨立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。

　　2.快速讀文，指出第一題的各個選項不正確的內(nèi)容。

　　〈設(shè)計意圖：單刀直入的切入方式，直接調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預(yù)習(xí)情況。同時在用手比字母的過程里初步感知手勢語，提高學(xué)習(xí)興趣。因為課的起始要著力讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進入學(xué)習(xí)軌道�！�

　　(情節(jié)實錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的'過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識的方法導(dǎo)入，培養(yǎng)他們對閱讀材料進行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)

　　(二)讀文理解，理清文章內(nèi)容

　　1.“走進‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。

　　奧林匹克運動會的項目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!

　　(畫面描述：在臨近終點的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對手沖向終點，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅持不下，只好退出比賽。)

　　看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊員。

　　(設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)

　　這確實是一項考驗?zāi)土�、毅力的比賽項目，大家已�?jīng)在畫面中體會到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請小組交流練筆內(nèi)容，并及時修改。

　　2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點拎線，感知菲利比斯的愛國精神。

　　現(xiàn)代的馬拉松選手的終點是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：

　　A、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門�！�

　　讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。

　　“終于”這個詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會。

　　小組交流，派代表發(fā)表小組意見。

　　“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。

　　完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習(xí)。結(jié)合生活實際用“終于”說句話。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動，肯定達不到訓(xùn)練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)

　　這一段中有最讓你感動的句子嗎?請動情地讀一讀吧!

　　(用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)

　　B、這一段里，你還有什么問題?

　　(設(shè)計意圖：把問的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們在提問、互答中提高語言表達的能力，同時，也是讓教學(xué)張弛有度地進行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)

　　課堂實例：

　　問題1：

　　生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!

　　師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。

　　生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果，不出城門是因為馬拉松村是第一道防線，不知道結(jié)果的情況下當然不能出城。

　　問題2：

　　生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?

　　略

　　3.快速讀文，在預(yù)習(xí)本上整理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　(三)自主學(xué)習(xí)整理“馬拉松”運動的來歷，并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述

　　1.齊讀課文，指名復(fù)述故事

　　2.評價

　　3.小組交流復(fù)述。

　　(設(shè)計意圖：在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達到重視復(fù)述，鼓勵學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時，了解學(xué)生對課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機會。)

　　(四)激情小結(jié)，引導(dǎo)評價菲利比斯

　　這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。(提問并根據(jù)角色性格特點設(shè)計對話內(nèi)容。)

　　1.小組內(nèi)角色扮演并對話。

　　2.獨立反思并把修改的對話寫在預(yù)習(xí)本上。

　　(五)結(jié)合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題“菲利比斯在今天?!”展開關(guān)于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。

　　(設(shè)計意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動的展開，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當這個活動伴隨對主人公的深切同情時，更讓他們難忘。達到課后余音繚繞的境界。)

語文教案 篇5

　　能力目標：

　　以小組合作探究的方式，整體感知課文內(nèi)容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受，理清文章論證思路，學(xué)習(xí)本文寓理于事，以敘事的方式闡述深刻的道理。

　　情感目標：

　　學(xué)習(xí)人魚公主頑強.堅定.永不放棄的精神，做一個熱愛讀書，有精神追求的人。

　　教學(xué)重點

　　同能力目標教學(xué)難點能力目標和情感目標

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生舉手回答

　　鞏固基礎(chǔ)知識

　　三、學(xué)生速讀課文，篩選有用的信息培養(yǎng)學(xué)生篩讀能力和對有用信息

　　把握能力

　　提問：

　　1、作者幾次讀《海的女兒》提問由易到難。能調(diào)動學(xué)生的積極性，又

　　都在什么時間？（讓學(xué)生明白自己的不足。）

　　2、作者為什么更喜歡人魚公主這個名字？

　　3你最欣賞人魚公主什么品質(zhì)？（方法總結(jié)，學(xué)生各抒己見）

　　教師明確

　　篩讀方法：1、從題目入手，抓住主要內(nèi)容。

　　2學(xué)會自問，帶著問題讀課文。

　　3、重點抓住細節(jié)描寫

　　4、次要內(nèi)容一眼帶過

　　四、分析課文

　　本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》，的不同感受，究竟要告訴我們什么道理？她每次讀書都有什么感受呢？讓我們一起走進課文！

　　1教師范讀一段二段，提朗讀要求。

　　2指一名學(xué)生朗讀第三段，其他同學(xué)方法指導(dǎo)1先讀課文，總體感知劃出描寫作者感受的.關(guān)鍵語句。2細細揣摩，抓住關(guān)鍵

　　3通過作者的感受，你能用四個字簡單3總結(jié)概括，提煉感受概括嗎？

　　作者后四次讀《海的女兒》的感受，按讓學(xué)生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進行。（提高學(xué)生從文中提取信息的能。朗讀能力和歸納概括能力。）

　　2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經(jīng)學(xué)生談體會，教師多角度指導(dǎo)，對歷了四十年的過程。通過她的不同感受學(xué)生進行情感教育。你能知道他要告訴我們什么道理嗎？學(xué)完這篇文章你有什么啟示？（對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng))

　　五.教師小結(jié)。

　　六.作業(yè)

　　1生字解詞

　　2.寫一篇讀后感

　　七，進行課堂檢測

　　七板書設(shè)計

　　8歲同情人物

　　18歲讀出愛情

　　讀人魚公主28歲讀出親情常讀常新

　　38歲探討結(jié)構(gòu)

　　48歲感悟內(nèi)涵

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