想象讓童心自由飛翔的教案

　　愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉”。由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的，它是打開學生童心的一把鑰匙。語文課堂，是學生領(lǐng)悟語言、運用語言的舞臺；語文課堂也是學生一顆童心自由飛翔的天空。那么，如何在語文學習中通過想象打開學生更純凈的童心，讓童心自由飛翔呢？下面以蘇教版二下《會走路的樹》一課中引導學生想象的教學片斷為例談一點粗淺的看法。

　　[案例]（初建）《會走路的樹》，某老師按教材的順序引導學生想象說話：

　　師：有一只小鳥嘰嘰喳喳，它探出了小腦袋，東瞧瞧，西看看，它看到了什么？想到了什么呢？（出示：小鳥看到……想到……）

　　生：（舉手發(fā)言）略。

　　師：小鳥跟著會走路的樹去了哪些地方呢？讓我們聽著音樂在音樂中想象吧！

　　師：小組合作交流，說一說：小鳥跟著會走路的樹去了……，看到了……。

　　師：如果你是那只小鳥，回到家以后，你會怎么告訴家人你這一天的見聞呢？請你用這樣的句式來說一說�！皨寢�、伙伴們我今天去了……，看見了……非常有趣�！�

　　生1：媽媽、伙伴們我今天去了蝴蝶谷，看見了五彩繽紛的蝴蝶，真是非常有趣。

　　生2媽媽、伙伴們我今天去了鳥島，看見了許多小鳥，非常有趣。

　　生3我反對，小鳥跟著會走路的樹，能去那么遠嗎，如果他們走到鳥島恐怕要累死了吧！

　　師：你真聰明，鳥島很遠很遠，所以小朋友的想象要合理，要學會合理的想象。

　　[案例]（重建）

　　師：通過第一課時的學習，我們知道課文中小鳥和小樹的初遇后，小樹帶著小鳥去了許多地方，看到了許多有趣的東西。第二年春天當小鳥和小樹再次重逢，這時的小鳥已長成了大鳥，而小樹也變了，它是原來的大馴鹿的兒子。今天就讓我們再去讀一讀課文，然后四人一小組討論一下，這篇課文可以編成幾幅連環(huán)畫？討論好后每人輪流說一幅，最后選一幅你們小組中感覺最精彩的畫面，來進行全班交流。

　　生1：我們小組覺得可以畫5幅畫。第一幅就是樹林里有一棵金色的小樹和一只小鳥相遇了；第二幅就是他們每天在一起去了許多地方，看見了許多有趣的東西，他們成了好朋友；第三幅是小鳥長大了它向這棵樹告別，飛往遠方；第四和第五幅是第二年的春天小鳥回來了，又碰到了一棵會走路的樹，他們在這里有兩次對話，所以就分成兩幅畫來畫。

　　生2：我們小組覺得第四和第五幅是可以合在一起的呀。雖然有兩次對話，但我們可以在對話框上做上個記號。

　　師：（追問）一幅畫面如果出現(xiàn)兩次對話，怎么做上不同的記號呢？

　　生4：我覺得可以用不同的顏色表示，第一次對話框里的字我都用紅筆寫，第二次我可以用黑筆寫。如果更簡便的話，可以用不同的顏色來畫兩次的對話框。

　　從這個案例中我們是否可以發(fā)現(xiàn)怎樣的想象才更利于學生童心的飛揚？在我看來要做到以下幾點：

　　1. 語文課堂中的想象：要擯棄隨意化，有利于喚起學生的想象期待，呵護童心

　　文本資源取之不盡，用之不竭，教師如果隨意找一些想象說話的訓練點往往會產(chǎn)生凌亂性，凌亂的想象說話，既膚淺又缺乏系統(tǒng)性、層次性。引導學生想象的價值，取決于教師能否適度開發(fā)教材的潛在資源，并適時、適量地加以利用，如果不加選擇，不僅浪費了課堂寶貴的時間，也讓學生失去了熱情，練沒了興趣。這就需要教師認真研讀教材，根據(jù)文本遣詞造句、謀篇布局以及文體的特點，準確尋找最佳想象點，從而激發(fā)學生的想象期待所產(chǎn)生的積極因素，依據(jù)學生的年齡特點，精心設(shè)計想象方式。

　　2. 語文課堂中的想象：要擯棄簡單化，有利于掃除學生的想象障礙，走進童心

　　不能把引導學生想象當作教學的一個走過場的程序，簡單打發(fā)，而是要扎扎實實地引導。首先一定要給學生充裕的時間去讀書，讓學生更熟悉這些文字，讓學生充分地走進語言、感知語言，并從整體把握課文內(nèi)容；其次，要有方法指導，如上述案例重建中，我們可以發(fā)現(xiàn)，當一個畫面出現(xiàn)兩次對話時，教師給予了充分地引導。

　　3. 語文課堂中的想象：要擯棄單一化，有利于激發(fā)學生想象的興趣，放飛童心

　　有時教師會把語文課堂上的想象力的培養(yǎng)簡單地理解為“談話”和“說話”，在課堂上的表現(xiàn)就是教師根據(jù)教材尋找可以引導學生想象說話的切入點，學生根據(jù)教師拋出的切入口展開一段或一句想象說話。這種為想象說話而說話，很難真正激發(fā)學生的興趣，更多的是學生配合老師上課。要讓兒童能在想象中童心飛得更自在，就必須真正地站在兒童的立場，用他們所喜歡的方式，如運用繪本的思想，引導學生作話中畫，說畫中話。多樣的展示方式，才能讓學生的想象更有創(chuàng)造力，才能讓童心把課內(nèi)外的語言聯(lián)系起來。

　　綜上所述，教師只有創(chuàng)造性地使用教材、全面地了解學生和合理地開發(fā)課程資源，學生在課堂中的想象才能富有成效。同時，也只有在引導學生想象時不拘泥于預(yù)設(shè)，想象才會更加精彩。只有讓想象和童心在語文課堂激情共舞，教學才是一門名副其實的藝術(shù)，像兒童詩一樣走進學生的心靈，這樣的想象才會充滿人性的光輝，這樣的課堂才能出現(xiàn)更純凈的童心。

【想象讓童心自由飛翔的教案】相關(guān)文章：

自由的飛翔優(yōu)秀作文600字05-09

自由飛翔作文300字四篇03-11

自由飛翔作文600字八篇05-24

自由飛翔作文600字（精選22篇）10-11

自由飛翔作文300字8篇07-25

自由飛翔作文300字八篇05-25

自由飛翔作文300字4篇05-28

自由飛翔作文300字3篇06-01

自由飛翔作文300字5篇06-14

自由飛翔作文600字六篇07-27