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《全神貫注》教案設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《全神貫注》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《全神貫注》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體新詞的意思。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。
�。�3）體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、過程與方法
�。�1）結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。
�。�2）抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，通過討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。
（2）教育學(xué)生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說明的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽俐略在探求科學(xué)真理的過程中，表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實(shí)的精神。今天林老師要給同學(xué)們介紹另一位有名的人物。他就是法國(guó)著名的雕塑家羅丹。請(qǐng)同學(xué)們打開書本的126頁(yè)，看看羅丹的資料。
羅丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在藝術(shù)創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)26課全神貫注。板書：全神貫注
1、齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過找“全神貫注”的同義詞來理解“全神貫注”的意思。
3、倒敘質(zhì)疑。
�。�1）出示課文最后一段，讓學(xué)生齊讀。
“茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來回憶說：‘那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注�！�
�。�2）讀了這一段，你們有什么問題想知道嗎？或老師質(zhì)疑（“這件事”是指什么事？我從羅丹的工作室里學(xué)到了什么？）從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、按照自己喜歡的.方式朗讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�2）不理解的字詞作個(gè)記號(hào)。
2、檢查讀書情況。指名分段朗讀課文并加以糾正。
3、以指名讀、開火車、小組讀等方式認(rèn)讀生詞。
三、精讀品味，討論解疑。
1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
2、指名分段讀課文，糾正讀音：
塑、誕、露出
3、談?wù)勛x后的收獲。
�。�1）匯報(bào)課文講了一件什么事？
（2）學(xué)生朗讀表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
4、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。
四、讀議結(jié)合，賞析語(yǔ)句。
1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。（出示投影）
�。�1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)說悄悄話。（作者抓住了羅丹的動(dòng)作和語(yǔ)言并善用比喻和想象來說明他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）
�。�2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（作者抓住了羅丹的神態(tài)來說明他想出了比較滿意的修改方案）
如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？
�。�3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（動(dòng)作描寫，說明羅丹工作緊張忙碌）
（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（神態(tài)描寫，說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）
2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢？
�。�1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
�。�2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。”
�。ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來�！皩�(duì)不起，請(qǐng)不要見怪”說明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。要求讀出抱歉的語(yǔ)氣。）
3、引導(dǎo)多次朗讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話？（這兩句話是茨威格對(duì)這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)�？梢詫W(xué)到很多知識(shí)，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。）
五、升華情感受，課外延伸。
1、小組交流：你從羅丹身上體會(huì)到什么呢？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)你有什么幫助。
六、總結(jié)全文，指導(dǎo)小練筆。
1、教師總結(jié)并讓學(xué)生談自己的收獲。
2、模仿課文的第二段，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫一個(gè)人物形象。
3、展示小練筆。
板書設(shè)計(jì)
26全神貫注
嘰里咕嚕 把你忘了 （語(yǔ)言）
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
踩 （動(dòng)作）
不停地?fù)]動(dòng)
眼睛閃光 世界消失 （神態(tài)）
《全神貫注》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說明的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名分段讀課文，糾正讀音：
(2)談?wù)勛x后的收獲
2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。
3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?
(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?
三、全班交流
小組長(zhǎng)提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。
四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流
自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”?
先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。
五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。
1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。
(1)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。)
(2)忽然，他眼睛閃著異樣的'光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么?
(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。(說明羅丹工作緊張忙碌)
(4)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)
2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：“哎呦!你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪�！�
(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來�！皩�(duì)不起，請(qǐng)不要見怪”說明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)
3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)
六、總結(jié)全文
七、布置作業(yè)：
1.練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事
2.收集名人忘我工作故事.
板書設(shè)計(jì)
26* 全神貫注 羅 丹
嘰里咕嚕 把你忘了 (語(yǔ)言)
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
踩 (動(dòng)作)
不停地?fù)]動(dòng)
眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))
教后記：結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
《全神貫注》教案設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
《全神貫注》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。
【教材分析】
課文講的是法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友芡威格參觀他的工作室時(shí)，對(duì)他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把芡威格鎖在工作室的事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神和一絲不茍的作風(fēng)。初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情的`朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。
�。场⒛芰δ繕�(biāo)：
結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思，并初步學(xué)會(huì)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。
【設(shè)計(jì)理念】
四年級(jí)是小學(xué)高段，正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這也是課標(biāo)的要求，所以本課我采用研讀的教學(xué)模式，使學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，以研究性閱讀來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
根據(jù)以上教學(xué)理念，以讀為主線，讓學(xué)生按照“自讀準(zhǔn)備、默讀探究、交流研討、品讀拓展”四大板塊來自主學(xué)習(xí)�！皢枴弊约翰欢牡胤�，“說”自己理解的內(nèi)容，讓學(xué)在研究交流當(dāng)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新理念下的課堂是師生互動(dòng)的課堂，是教師引導(dǎo)、參與和合作的課堂;是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)
�。�、同學(xué)們，你們有沒有在學(xué)習(xí)或做事時(shí)特別投入，特別專注的時(shí)候？
師：這就叫“全神貫注”同時(shí)板書課題。
�。�、你們認(rèn)為在學(xué)習(xí)和做事的時(shí)候，全神貫注重要嗎？
師：法國(guó)雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是因?yàn)樗麚碛羞@種品質(zhì)，今天我們就來學(xué)習(xí)２６課《全神貫注》看看作者是如何運(yùn)用生動(dòng)傳神的“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、描寫”把羅丹的這種寶貴品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前的。
老師總結(jié)，同時(shí)交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們打開書１２４頁(yè)，看課題旁邊有米字花，表明這就是一篇什么課文？那略讀課文應(yīng)該怎樣來學(xué)？小黑板出示學(xué)法。
�。�、好，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀文前引言，看看本課每一環(huán)節(jié)我們應(yīng)該做些什么？
讓學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段
第一板塊：自讀準(zhǔn)備：
學(xué)生自讀課文 ，弄懂本課的生字詞，匯報(bào)課前搜集的資料。
第二板塊：默讀探究：
默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子
第三板塊：交流研討：
四人小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果，再全班研討交流。
第四板塊：品讀拓展：
再讀一遍課文，談收獲。（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲）
師：老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
三、拓展
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
師：最后，我們當(dāng)場(chǎng)來創(chuàng)造一個(gè)情景，表演一個(gè)全神貫注學(xué)習(xí)的人，誰(shuí)愿意來？
其他同學(xué)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫和適當(dāng)?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學(xué)習(xí)的這位同學(xué)的樣子描寫出來。
《全神貫注》教案設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會(huì)作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
3.懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會(huì)作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
2.學(xué)習(xí)羅丹認(rèn)真工作的情景，懂得要做好一件事，必須全神貫注。
教學(xué)準(zhǔn)備：
跟課文內(nèi)容有關(guān)的課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、談話引入，
師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴大家，課文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物。
�。�1）板書：羅丹 斯蒂芬.茨威格
指導(dǎo)讀人名，隨即出示圖片《沉思》、《思想者》，一件作品市場(chǎng)拍賣價(jià)100萬美元左右。
茨威格，奧地利作家，是羅丹最親密的朋友，用課文里的詞說“摯友”，茨威格是羅丹的摯友，誰(shuí)是你的摯友？
�。�2）除了“摯友”，課文中還有新詞，一起來看看！誰(shuí)來讀？
出示：儀態(tài) 杰作 抱歉 感觸 猛然 端詳 莫名其妙 全神貫注
2.揭示課題。
3、學(xué)生齊讀題，給課題找近義詞。（聚精會(huì)神、一心一意、專心致志）
4、給課題的前后加些詞語(yǔ)，使它成為一句完整的.話，這句話要跟課文的內(nèi)容有聯(lián)系。
學(xué)生說了教師馬上板書：羅丹全神貫注地修改女像。
5、針對(duì)這句話你有什么問題要提？
6、梳理問題：重點(diǎn)解決“羅丹是怎樣全神貫注地工作的？”
7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2節(jié)。
8、要解決這個(gè)問題，去讀哪段？（第2段）會(huì)讀嗎？會(huì)背嗎？想聽老師背嗎？老師背不來怎么辦？（提個(gè)醒）
9、老師有感情地背誦第二段。
10、劃出羅丹是怎樣全神貫注地工作的句子。
11、體會(huì)讀句子“只見羅……手不停地?fù)]動(dòng)……”
想像說話：
只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的,好像在說:”________
忽然眼睛閃出異樣的光,又似乎在爭(zhēng)論:______________
12、從哪里看出他工作更投入了。出示句子。“一刻鐘過去了，……重新把濕布披在塑像上。”
�。�1）想想它是按照什么順序來描寫這個(gè)過程的？劃出表示時(shí)間變化的詞。
（2）從這三個(gè)表示時(shí)間的詞可以看出什么？
（3）指（4）導(dǎo)朗讀。
師引讀第2節(jié)。
羅丹為什么癡癡地微笑，然后輕輕吁了口氣？試著說一說。
出示說話練習(xí)：
一個(gè)小時(shí)后，羅丹停了下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，自言自語(yǔ)：_______________________________________
小結(jié)：此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，簡(jiǎn)直入了迷，你還能用其他詞來形容此時(shí)的羅丹嗎？
會(huì)背的自愿站起來背。
15、學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。
16、修改雕塑時(shí)全神貫注，以至于工作完竟然忘了客人的存在，讀讀三四節(jié)，你從哪里可以看出？
17、抓住“竟”、“猛然”
18、第3、4節(jié)是對(duì)羅丹全神貫注工作做補(bǔ)充描寫。
19、工作如此全神貫注的羅丹，茨威格是怎么想的？
20、小練筆：寫寫這節(jié)課自己的感觸。
板書設(shè)計(jì)：
羅丹
羅丹全神貫注地修改女像。
斯蒂芬.茨威格
《全神貫注》教案設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
課前準(zhǔn)備
1、名人名言投影片。
課時(shí)：一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。 ——門捷列夫
天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。 ——羅曼。羅蘭
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水�！獝鄣仙�
2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。
那一天下午，我在羅丹工作室 里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。
1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀 摯 癡 鎖）
2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注
3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。
4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的.感受讀出來。
三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注
1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。
�。ㄈ�，第一自然段，通過羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。
2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景�？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）
3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。
四、體會(huì)寫法，積累語(yǔ)言
1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫）
2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。
《全神貫注》教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、 在閱讀中認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，用不同的方法理解詞語(yǔ)全神貫注、杰作、端詳、癡癡地。
2、 學(xué)習(xí)抓課題了解課文主要內(nèi)容的方法;老師列小標(biāo)題，理清羅丹修改女像這件事的順序。
3、 抓住羅丹的表現(xiàn)，體會(huì)人物特點(diǎn);有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會(huì)聯(lián)想的作用;嘗試背誦第2節(jié)。
4、 理解文章最后一節(jié)的含義，懂得人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注的道理。
課前預(yù)習(xí)：
1、 給帶點(diǎn)字圈出正確的讀音。
不禁(jīn jìn) 抹刀(mǒ mā)
吁了口氣(yù xū) 猛然(měn měng )
2、 辨字組詞。
摯( )掣( ) 歉( )謙( )
3、 理解詞語(yǔ)：
全神貫注：全部的精神都集中在一個(gè)點(diǎn)上。形容注意力高度集中。
杰作：超過一般水平的好作品。
癡癡：極度迷戀某人或某件事情。
4、 正確、流利地朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，理解題意，了解課文大意，知道課文是分兩部分來寫的。
1、老師板書課題，學(xué)生書空，指導(dǎo) 貫的筆順，齊讀課題。
2、 理解全神貫注的意思。
3、根據(jù)課題了解課文的大致意思，知道課文分兩部分。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，試著提出不理解的地方。
二 、整體感知，理清敘事的脈絡(luò)。
1、引導(dǎo)學(xué)生列出小標(biāo)題，理清事情的步驟。
板書： 發(fā)現(xiàn)毛病 修改女像 忘記摯友
理解摯友。
2、體會(huì)作者按起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序把整件事情講清楚。
三、研讀課文，逐步體會(huì)羅丹修改女像時(shí)的全神貫注。
(一) 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會(huì)羅丹對(duì)自己的作品精益求精。
1、這是一座怎么樣的女像?理解詞語(yǔ)儀態(tài)萬方。
2、面對(duì)這樣一座儀態(tài)萬方的女像，茨威格和羅丹有什么不同的表現(xiàn)?
交流：
1)茨威格的表現(xiàn)：
�、� 借欣賞羅丹的作品理解杰作。(板書杰作)
�、� 指導(dǎo)讀句。
2)羅丹的表現(xiàn)：
�、� 邊讀邊體會(huì)省略號(hào)的用法。
�、� 體會(huì)羅丹的精益求精，他把全部精神都集中在發(fā)現(xiàn)女像的不足上。
3、小結(jié)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，抓住羅丹的表現(xiàn)，體會(huì)人物特點(diǎn);有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會(huì)聯(lián)想的作用;嘗試背誦第2節(jié)。
出示第2節(jié)。
1、 找羅丹的表現(xiàn)，體會(huì)他工作時(shí)全部精神集中在女像上。
1)自由讀這一節(jié)，邊讀邊劃出茨威格看到的內(nèi)容。
2)交流劃出的內(nèi)容。
3)師生配合讀讀說說，體會(huì)羅丹把全部精神集中在修改女像上。(隨機(jī)理解癡，板書癡)
4)小結(jié)。
2、有感情地朗讀茨威格的聯(lián)想，初步體會(huì)聯(lián)想的`作用;
1)出示聯(lián)想的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(隨機(jī)理解醉，板書醉)
2)師生配合讀。感受羅丹工作越來越投入，已經(jīng)如癡如醉了。
板書：越來越 如癡如醉
3)初步體會(huì)聯(lián)想的作用。
3、試著背誦第二小節(jié)。
4、小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三第四小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)羅丹工作時(shí)的全神貫注。
1、男女生合作讀。
2、說說讀后的感受。
3、小結(jié)，體會(huì)寫法。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會(huì)茨威格的感受。
1、學(xué)習(xí)借助關(guān)聯(lián)詞說清茨威格的感受。
2、齊讀(指導(dǎo)朗讀)。
五、揭示中心，總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)：
1、背誦第2小節(jié)。
2、讀一讀，比一比，體會(huì)聯(lián)想的作用。
牽�；ǖ挠⑽拿址Q作早晨的喜悅。牽�；ǖ幕ǘ浔容^嬌嫩，開花既需要陽(yáng)光，又害怕強(qiáng)光。清晨，空氣濕潤(rùn)，陽(yáng)光柔和，牽�；ㄔ缭绲鼐途`開了花朵�？墒�，一到九、十點(diǎn)鐘，它的花瓣就總是合攏在一起。
牽�；ǖ挠⑽拿址Q作早晨的喜悅。牽�；ǖ幕ǘ浔容^嬌嫩，開花既需要陽(yáng)光，又害怕強(qiáng)光。清晨，空氣濕潤(rùn)，陽(yáng)光柔和，牽�；ㄔ缭绲鼐途`開了花朵，像是在迎接初升的太陽(yáng)�？墒牵坏骄�、十點(diǎn)鐘，它的花瓣就總是合攏在一起，像枯萎了一樣。
板書：
發(fā)現(xiàn)毛病
越來越
羅丹 全神貫注 修改女像 杰作
如癡如醉
忘記摯友
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