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《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計 1
獨立閱讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)基本成了定勢：
1.教師提出閱讀要求；
2.讓學(xué)生獨立閱讀；
3.師生共議閱讀結(jié)果。
這種結(jié)構(gòu)定勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生能動獨立地閱讀課文。但是，由于小學(xué)生年齡小，自控力弱，獨立意識差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢，只在結(jié)構(gòu)上生搬三個步驟而不注意每個步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會使“能動獨立地閱讀”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)有名無實，使科學(xué)的規(guī)律轉(zhuǎn)化為教條的僵勢。怎樣避免上述情況的產(chǎn)生呢？我們的體會是在這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的形態(tài)上章，強化學(xué)生的參與意識，轉(zhuǎn)化定勢為變勢。為此，我們把眼下流行的智力競賽引進(jìn)獨立閱讀課文的教學(xué)，試驗效果良好。下面以《魯班學(xué)藝》為例，談?wù)勎覀兊木唧w做法。
首先設(shè)計競賽題，這是上好課文的關(guān)鍵。設(shè)計智力競賽題要充分體現(xiàn)課文的教學(xué)目的要求與重點難點，還要注意競賽題的難易搭配與趣味調(diào)節(jié)。我們在教《魯班學(xué)藝》時，依據(jù)上述原則設(shè)計了十組必答題，六個搶答題。
必答題十組
一組：
（1）魯班是誰？請用三言兩語介紹一個有關(guān)他的傳說。
�。�2）找出課題的中心詞，課文從哪一節(jié)到哪一節(jié)是圍繞這個詞來寫的？
二組：
�。�1）選擇：《魯班學(xué)藝》的體裁是：A.童話；B.民間故事。
�。�2）選擇：課題《魯班學(xué)藝》：A.反映人物的品質(zhì)；B.概括文章的主要內(nèi)容。
三組：
�。�1）出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
（2）演示三個詞所表現(xiàn)的動作：作揖、捊、擎。
四組：找朋友（用橫線將它們連接起來）
小標(biāo)題：苦練下山拜師尋師
段落：一段二段三段四段
寫法：詳寫詳寫略寫略寫
五組：
�。�1）為什么故事開始就寫魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？
�。�2）這樣寫對突出文章的內(nèi)容有什么好處？
六組：
�。�1）課文中有哪些詞語可以反映魯班學(xué)藝的誠意？
�。�2）師傅提出的第二個問題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？
七組：
�。�1）“大徒弟用斧子掙下一座金山，二徒弟用斧子在人們心里刻下了一個名字�！边@句話的含義是什么？
�。�2）對師傅提出的第三個問題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？
八組：
�。�1）師傅是怎樣傳授手藝的？
�。�2）用具體的數(shù)字說明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。
九組：
（1）課文為什么要寫“刨子長滿銹，鑿子又彎又禿？”為什么要寫又高又厚的磨刀石，磨得象一道彎彎的月牙？說明什么？
（2）結(jié)合上題談?wù)勀銓Α皩W(xué)了三個月的，手藝扎根在眼里；學(xué)了三年的，手藝扎根在心里”這句話的理解。
十組：
�。�1）課文主要寫了一件什么事？
�。�2）選擇：魯班是一個：A.手藝高超的`木工祖師；B.勤學(xué)苦練的有志青年；C.業(yè)精于勤，造福人類的好木工。
六個搶答題
1.課文詳寫魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？
2.讀完這一部分你產(chǎn)生了什么感想？
3.師傅教魯班學(xué)藝的過程，給我們什么啟示？
4.你對“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話是怎么理解的？
5.魯班學(xué)藝的過程體現(xiàn)了魯班怎樣的學(xué)藝？
6.學(xué)了這課文，我們受到了哪些教育？
接著分每四個同學(xué)為一組，按優(yōu)、良、一般、差四個層次搭配。要求學(xué)生以組為單位討論完成智力競賽題。這是教學(xué)結(jié)構(gòu)定勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
最后組織學(xué)生智力競賽。智力競賽的過程，實質(zhì)上是師生共同參與教學(xué)的過程。其程序如后：
1.小組編號，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊干部任競賽主持人。另選兩人，一人計時，一人計分。
2.出示競賽題，公布競賽規(guī)則：
A.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計分。
B.搶答題：不能討論，獨立回答，答對，搶答者所在小組加分；答錯，搶答者所在小組扣分。
C.公布比賽成績，比賽情況，發(fā)獎。
把智力競賽這種方式引進(jìn)獨立閱讀課文的教學(xué)，既可強化學(xué)生的參與意識、競爭意識，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生閱讀的能動性，深受學(xué)生歡迎。
《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計 2
《魯班學(xué)藝》這篇課文講的是魯班年輕的時候，到終南山拜師學(xué)藝，經(jīng)過三年苦學(xué)，終于學(xué)好了手藝，成為木工祖師的故事。課文表現(xiàn)了魯班尊師敬人、為民造福、不謀私利的高尚品德。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞魯班“學(xué)手藝”的重點閱讀，密切聯(lián)系學(xué)生“學(xué)文化”的實際，不失時機地寓思想教育于各個環(huán)節(jié)之中。
�。ㄒ唬┰诮翌}中“導(dǎo)”激學(xué)生以“思”
首先，從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生審題，感知整體。
師問：你聽說過木工的祖師是誰嗎？好，我們今天就來學(xué)習(xí)最后一課——關(guān)于木工祖師魯班（人物）的故事。既然是祖師，為什么學(xué)藝？（時間：年輕的時候），到哪學(xué)藝？（地點：終南山），把“學(xué)藝”一詞擴充一下（事件：拜師學(xué)習(xí)木工手藝），在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把回答的“四要素”內(nèi)容連接概括起來，便抓住了課文主要內(nèi)容。
其次，引言啟導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。
師述：我們剛才通過讀題僅知道了故事概貌，其實課文內(nèi)容遠(yuǎn)比這豐富得多，生動得多。課文講魯班“學(xué)手藝”，而我們大家則是“學(xué)文化”，同學(xué)們讀課文的時候，看有沒有值得借鑒學(xué)習(xí)的地方。這樣，學(xué)生便會在讀書中積極思考。
�。ǘ┰诔踝x中“扶”幫學(xué)生以“悟”
學(xué)生通過單一的瀏覽式讀書，對魯班印象興許是朦朧的，所以學(xué)生初讀課文時，教師要采用“扶”的手段，適時點撥，幫助學(xué)生悟解初讀自學(xué)中的疑難。
首先，教師提出初讀要求或步驟：
�、俪踝x課文，說說課文大致意思；
�、诶霉ぞ邥�，在閱讀中認(rèn)識理解生字新詞；
③邊讀邊思考課后第一題中7個問題；
�、芨鶕�(jù)課后第一題暗示，試給課文分段，想想各段分別寫什么。
其次，教師檢查初讀情況，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，巧妙滲透思想教育。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解“拜師學(xué)藝”一詞時，不是孤立地詮釋，而先讓學(xué)生弄懂關(guān)鍵性（疑難）的詞素“拜師”的`意思；再讓學(xué)生從課文中找出寫“拜師”的段落、“拜”的句子讀讀，聯(lián)系語境，學(xué)生不僅知道“拜師”是古代的禮節(jié)，而且了解到魯班尊師的行為。最后，讓學(xué)生讀課文，看哪些地方描寫了魯班的尊師敬人，學(xué)生通過讀書知道魯班等師傅來，向老大娘作揖問路等內(nèi)容體現(xiàn)了這一點。這里，對“作揖”一詞理解，可采用演示手段，讓學(xué)生切身感受敬人之舉。這樣，“拜師”一詞的教學(xué)，可謂起到了“觸一發(fā)而動全身”之妙，學(xué)生既理解了語意，又感知了課文內(nèi)容；既學(xué)到了知識與方法，又受到了思想教育。
（三）在細(xì)讀中“議”引學(xué)生“知”
雖然在初讀中，學(xué)生受到了一定的思想感染，但這僅僅是片面零碎的，還未能觸擊到文章中心。照如下線索，理清文章脈絡(luò)，弄清各段寫什么之后，直插“學(xué)藝”重點段的閱讀。
尋師—→拜師—→學(xué)兄—→別師
�。�1）坐等師傅
�。�1）磨、用工具
�。�2）口試過關(guān)
�。�2）拆裝模型
�。�3）學(xué)藝成功
教學(xué)要以讀書為本。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議、讀議結(jié)合，從而理解課文，掌握中心。師問：這段里講魯班學(xué)好了手藝，現(xiàn)在請大家邊讀邊想，魯班學(xué)藝為什么能成功？學(xué)生通過讀書了解到：
�、亵敯嗄スぞ邥r，“白天磨、晚上磨”，“一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，鑿子也磨出刃來了”；
②使用工具時，他砍樹“砍了十二個白天十二個黑夜”；
�、鄄鹧b模型時，更是廢寢忘食，“每一副都認(rèn)真拆三遍安三遍”，時時琢磨，模型不離手。這樣感知后再經(jīng)過思考，從而明白，魯班之所以能學(xué)藝成功，主要是因為他勤奮學(xué)藝，刻苦磨練。
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步設(shè)疑：那么，是什么力量驅(qū)使他這么勤奮刻苦呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，了解到魯班上終南山拜師學(xué)藝，路上克服了重重困難，明白魯班決心之大，這正是魯班學(xué)藝的巨大動力；也是他成功的重要因素。當(dāng)然，魯班所遇的名師，則是成功的外在因素。教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清師傅是怎樣教的，主要弄清師傅收徒前，“三考”魯班是何用意（一看懂不懂木工基本知識；二看有沒有誠心；三看學(xué)藝是為自己發(fā)財還是給人民做事）。對此，魯班作了滿意的回答。這時，教師啟發(fā)體會魯班答話的含義，從而明白魯班學(xué)藝正確的目的、端正的思想。最后圍繞“魯班的故事為什么廣為流傳”的問題思考，從而歸納出文章中心思想。
（四）在總結(jié)中“點”促學(xué)生以“學(xué)”
在概括文章中心之后，教師要把課文內(nèi)容與學(xué)生思想實際聯(lián)系起來，以加強人物形象對學(xué)生的感染。總結(jié)時，可以啟發(fā)學(xué)生圍繞
�、倌闶窃鯓涌朔䦟W(xué)習(xí)上的困難的？
�、谟恤敯嗄菢拥目炭嗑駟幔�
�、畚覀儜�(yīng)該向魯班學(xué)習(xí)什么？等問題的討論，深入領(lǐng)會文章中心思想，并從中受到啟發(fā)與教育。
最后，教師在“結(jié)束語”中點化，實現(xiàn)知識遷移，使魯班形象在學(xué)生心目中扎根，影響和支配學(xué)生由“知”到“行”。結(jié)束語可這樣設(shè)計：“魯班結(jié)束三年學(xué)徒生活告別師傅時，師傅對他曾說過一句話（頓，讓學(xué)生答出）�，F(xiàn)在，同學(xué)們五年（或六年）的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，老師也有一句要送給大家，老師只要同學(xué)們不辜負(fù)老師和母校對你們的殷切希望，不管升學(xué)與否，都要以‘名聲’為重，像魯班那樣，品學(xué)兼優(yōu)�！�
《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計 3
活動目的：
1．進(jìn)一步了解中國古人的聰明智慧
2．知道魯班是古代最著名的木匠，以及他對人類建筑的重大貢獻(xiàn)。
3．初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4．發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
《小熊貓學(xué)木匠》視頻、各種工具的圖片
活動過程：
一、運用周圍木制品，引入“木匠”這一概念
師：小朋友，老師讓大家看看我們周圍有什么是木頭做的東西？你們知道都是誰給我們做的嗎？
二、開始引入魯班這一人物
1．引導(dǎo)小朋友知道歷史上有魯班這個人
師：小朋友們誰知道中國歷史上有沒有偉大的木匠？
2．拋出問題，幼兒是不是對魯班是事跡有所了解，
師：那有沒有人知道在魯班的身上都發(fā)生了什么事呢？
3．根據(jù)幼兒的回答，開始敘述故事內(nèi)容
提問：小朋友聽完之后要回答老師，你覺得魯班是個什么樣的人？
4．故事講完后的提問
三、引入木匠的工具
1 . 木匠一般都靠什么工作的��？
2．《小熊貓學(xué)木匠》的視頻播放，注意里面出現(xiàn)的工具的使用，讓幼兒上來模仿
①看小熊貓和師父現(xiàn)在用的是什么工具��？我們請小朋友來演示一下好不好？
②那接下來看見小熊貓用工具，我們就停一下好不好？
3．總結(jié)學(xué)木匠要有的精神
�、偬釂枺何覀兛戳诵⌒茇垖W(xué)木匠，覺得他一個認(rèn)真的徒弟嗎？
�、谔釂枺耗囚敯嗍莻�認(rèn)真的徒弟嗎？你覺得一位優(yōu)秀的木匠有事什么樣的呢？
小結(jié)：小朋友都說了，一位優(yōu)秀的木匠應(yīng)該。
4．發(fā)展思維。
①現(xiàn)在，魯班師傅說要收徒弟了，可是他要挑選一下，看說適合做他的小徒弟。報名的 舉手啊，說一說，你為什么想要當(dāng)小木匠。
四、幼兒再次嘗試，選出的小木匠們聽指揮，模擬使用工具
總結(jié)反思：
第一次上社會課，有些陌生，盡管在大二的時候看到過學(xué)姐上過，但也都是模糊不清了，所以接到這個課就有些茫然。第一次寫的教案，老師對其不怎么滿意。首先，我的規(guī)格不是很符合，寫的條理不是很清楚，而且寫的有些像語言課。老師建議我上網(wǎng)查查好的教案，看看模版。于是我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的教案模版都是不錯的。第二次就用了網(wǎng)上的模版，把自己原先的教案做了修改，可是這一次。老師沒時間看了，說上了課再點評。
第二天帶上電腦就去上課了，一直處于緊張的狀態(tài)。演習(xí)了幾遍，只是過了過。
開始上課，我就覺得我已經(jīng)開始跟教案背離，說的話越來越口語化。我?guī)缀跬浟宋业慕虒W(xué)目標(biāo)，打亂了順序開始上。其實看得出來小朋友對上的內(nèi)容還是有興趣的。他們回答得也很積極，整個課上下來，氣氛我是很喜歡的。就是最不滿意的是結(jié)束有些茫然，不知道以什么形式結(jié)束，最后收得有些匆忙。
活動評價：
1、我在最開始導(dǎo)入中，是讓小朋友觀察教室里有哪些木制品，再問知不知道這些木制品是哪里來的，企圖引入木匠這個詞，最后的確是引入了。但老師覺得這個過程太過麻煩了，繞的太遠(yuǎn)了�？梢愿某梢婚_始就拿出椅子問他們知不知道這是誰做的，再讓他們觀察下周邊的.木制品。
2、在說到鋸子的發(fā)明，只是說了這件事，沒有聯(lián)系實際，老師的建議是鋸子的發(fā)明與否對生活有什么影響——它為我們的生活帶來方便。
3、上的時候要注意生活的提煉，情感提升。比如說魯班割到手不是忙著疼痛，而是說自己動腦筋，總結(jié)規(guī)律，這樣才發(fā)明了鋸子。
4、選擇的視頻要更為目標(biāo)服務(wù)。
5、老師上課出現(xiàn)的一些不好的詞語，還有小朋友一些無厘頭的話要接回來，整理好再拋回去。
6、自己的知識經(jīng)驗積累不足，會被小朋友問倒，這方面的問題，老師上一次的課給了我啟發(fā)，對于自己還不太懂的問題，不用急著給小朋友答案，而是很誠懇地說自己需要再查查再告訴他們。
7、在我的課上，有些被小朋友牽住了。
《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握文中的生字詞，理解“跋山涉水”“切磋琢磨”等重點詞語的含義。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過閱讀、討論和分析，體會魯班學(xué)藝的艱辛過程和他的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)文中描寫人物的方法，如動作描寫、語言描寫等。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、刻苦鉆研的精神。
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)技藝和古代工匠智慧的尊重與熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解魯班學(xué)藝的經(jīng)過，把握他的人物形象。
引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表現(xiàn)魯班勤奮好學(xué)、吃苦耐勞等品質(zhì)的語句。
2. 教學(xué)難點
體會文中蘊含的道理，理解魯班學(xué)藝成功的原因，并能聯(lián)系實際談自己的感悟。
感受民間故事簡潔生動、富有傳奇色彩的語言風(fēng)格。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、關(guān)于魯班的資料
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放視頻片段：播放一段有關(guān)古代建筑精美結(jié)構(gòu)或木工技藝展示的視頻，如榫卯結(jié)構(gòu)的動畫演示。
提問引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道這些精妙絕倫的建筑和技藝是誰創(chuàng)造出來的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于古代著名工匠魯班學(xué)藝的故事。
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，糾正讀音錯誤。
檢查生字詞：通過多媒體展示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。如“械（xiè）、傅（fù）、袱（fú）”等。講解“跋山涉水”“切磋琢磨”等重點詞語的意思，可以通過圖片、動作演示等方式幫助學(xué)生理解。
概括內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答課文主要講了一個什么故事，教師進(jìn)行總結(jié)和補充，明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3. 精讀課文，分析人物（20分鐘）
分析魯班學(xué)藝的'決心（5分鐘）
讓學(xué)生找出魯班決定學(xué)藝的語句，如“他決心上終南山拜師學(xué)藝”，并思考從這些語句中可以看出魯班是一個怎樣的人。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生體會魯班的志向遠(yuǎn)大。
研讀學(xué)藝過程（10分鐘）
不畏艱辛（3分鐘）：找出描寫魯班在學(xué)藝途中克服困難的語句，如“他翻過了一座又一座山，蹚過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見到了老師傅”，讓學(xué)生體會其中“一座又一座”“一條又一條”“一雙又一雙”等詞語所表現(xiàn)出的艱辛，感受魯班不怕吃苦的精神。
勤奮好學(xué)（4分鐘）：在魯班到達(dá)終南山后，分析他在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。從“他每天從早到晚，勤學(xué)苦練”“他把師傅的本事都學(xué)到手了”等語句，引導(dǎo)學(xué)生體會魯班的勤奮。同時，找出師傅對魯班的考驗，如讓他磨工具、砍樹等，分析魯班是如何應(yīng)對這些考驗的，進(jìn)一步凸顯他的好學(xué)。
尊師重道（3分鐘）：從魯班對待師傅的態(tài)度方面，找出相關(guān)語句，如“魯班給師傅行了個禮”“師傅，我一定不辜負(fù)您的期望”等，體會魯班尊敬師傅的品質(zhì)。
總結(jié)魯班的人物形象（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上分析，總結(jié)魯班的人物形象，教師進(jìn)行歸納和完善，強調(diào)魯班是一個有志向、不怕困難、勤奮好學(xué)、尊師重道的人。
4. 拓展延伸，感悟道理（10分鐘）
小組討論（5分鐘）：組織學(xué)生分組討論魯班學(xué)藝成功對自己的啟示�？梢詮膶W(xué)習(xí)態(tài)度、面對困難的勇氣等方面展開討論。
全班交流（5分鐘）：每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生將魯班的精神與自己的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生在面對困難時要像魯班一樣堅持不懈、刻苦鉆研。
5. 課堂小結(jié)（3分鐘）
回顧課文內(nèi)容，強調(diào)魯班學(xué)藝的艱辛和他所具備的優(yōu)秀品質(zhì)。
再次點明魯班學(xué)藝的故事所傳達(dá)的道理，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中向魯班學(xué)習(xí)。
6. 布置作業(yè)（2分鐘）
書面作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簭聂敯鄬W(xué)藝這個故事中學(xué)到了什么。
拓展作業(yè)：收集其他有關(guān)古代工匠的故事，下節(jié)課分享。
《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識并會寫文中的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞語。
能夠復(fù)述魯班學(xué)藝的故事，提高語言表達(dá)能力。
2. 過程與方法目標(biāo)
以問題引導(dǎo)為線索，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，培養(yǎng)閱讀民間故事的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、敢于創(chuàng)新、精益求精的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
了解魯班學(xué)藝的具體經(jīng)過，理解魯班的性格特點。
學(xué)習(xí)文中生動形象的語言，感受民間故事的魅力。
2. 教學(xué)難點
深入理解魯班學(xué)藝成功的內(nèi)在原因，體會其中蘊含的工匠精神。
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理運用到實際生活中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題探究法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集魯班的相關(guān)圖片、資料和視頻，制作多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的道具，如魯班使用的工具模型等。
五、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
展示圖片，引發(fā)興趣：在多媒體上展示一些魯班發(fā)明創(chuàng)造的成果圖片，如魯班鎖、鋸子等，同時展示古代精美的木工建筑圖片。問學(xué)生：“你們知道這些神奇的發(fā)明和精美的建筑是誰創(chuàng)造的嗎？他就是我國古代著名的工匠魯班。今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于他學(xué)藝的故事�！�
介紹魯班：簡單介紹魯班的生平及在木工領(lǐng)域的重要地位，激發(fā)學(xué)生對魯班的崇敬之情。
2. 初讀課文，掃清障礙（10分鐘）
自主朗讀：學(xué)生自主朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，嘗試自己解決讀音和理解問題。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。
集中識字：利用多媒體課件展示生字詞，如“鋸（jù）、斧（fǔ）、凳（dèng）”等，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。對于容易讀錯或?qū)戝e的字，進(jìn)行重點強調(diào)和講解。
理解詞語：結(jié)合課文語境，講解“徒步行走”“登門拜師”“廢寢忘食”等詞語的含義。可以通過表演、舉例等方式讓學(xué)生更好地理解。
檢查初讀效果：指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評價朗讀情況，重點關(guān)注字音是否準(zhǔn)確、句子是否通順。
3. 深入研讀，剖析人物（20分鐘）
提出問題，引導(dǎo)探究（5分鐘）：提出問題，如“魯班為什么要學(xué)藝？”“他是怎樣學(xué)藝的？”“在學(xué)藝過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”讓學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，自主探究。
分析學(xué)藝原因（3分鐘）：學(xué)生回答第一個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)語句，如“魯班從小就是一個聰明好學(xué)的孩子，他特別喜歡木工活”，理解魯班學(xué)藝的興趣和志向來源。
剖析學(xué)藝過程（10分鐘）
克服困難（4分鐘）：針對第二個問題，重點分析魯班學(xué)藝途中的艱辛。讓學(xué)生找出描寫路途艱難的語句，如“他一路走，一路打聽，翻過了七座山，過了七條河，走了七七四十九天，才來到終南山”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會魯班的堅定決心。可以讓學(xué)生在黑板上畫出魯班的行程路線圖，增強直觀感受。
應(yīng)對考驗（6分鐘）：分析魯班到達(dá)終南山后，師傅對他的考驗。通過角色扮演，讓學(xué)生分別扮演魯班、師傅，重現(xiàn)魯班接受考驗的場景，如師傅讓魯班磨工具、砍樹等情節(jié)。在表演過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會魯班的耐心、細(xì)心和智慧，從他的動作、語言等方面感受他的優(yōu)秀品質(zhì)。
總結(jié)人物形象（2分鐘）：在分析完學(xué)藝過程后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魯班的人物形象。教師和學(xué)生一起歸納，魯班是一個有理想、有毅力、勤奮刻苦、聰明機智且尊師重教的人。
4. 拓展延伸，感悟精神（10分鐘）
小組討論（5分鐘）：組織學(xué)生分組討論魯班學(xué)藝的故事對我們今天的`學(xué)習(xí)和生活有什么啟示。每個小組可以從不同角度進(jìn)行討論，如面對困難的態(tài)度、學(xué)習(xí)技能的方法、品德修養(yǎng)等方面。
分享交流（5分鐘）：各小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和深化，引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行這種精神。
5. 課堂總結(jié)（3分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，重點回顧魯班學(xué)藝的經(jīng)過和他的人物形象。
強調(diào)魯班學(xué)藝故事所傳達(dá)的精神價值，鼓勵學(xué)生傳承和發(fā)揚這種精神。
6. 布置作業(yè)（2分鐘）
書面作業(yè)：用自己的話把魯班學(xué)藝的故事寫下來，注意突出魯班的人物特點。
實踐作業(yè)：嘗試用木頭或其他材料制作一個簡單的小物件，體會手工制作的樂趣和艱辛。
《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握文中的生字詞，理解“跋山涉水”“如饑似渴”等重點詞語的含義。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過分析魯班學(xué)藝的過程，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、概括內(nèi)容的能力。
引導(dǎo)學(xué)生體會文中描寫魯班心理、動作的語句，感受其學(xué)藝的決心和勤奮。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)魯班不怕吃苦、勤奮好學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)技藝和工匠精神的尊重與熱愛。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
了解魯班學(xué)藝的經(jīng)過，體會他學(xué)藝的艱辛和勤奮。
學(xué)習(xí)文中的生字詞，理解重點語句的含義。
2. 教學(xué)難點
理解魯班學(xué)藝成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生將魯班的精神內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、與魯班相關(guān)的圖片和資料
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示魯班的圖片，提問學(xué)生是否知道他是誰，有什么杰出的成就。然后簡單介紹魯班是我國古代著名的工匠，被尊為木工祖師，引出課題《魯班學(xué)藝》。
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。
教師利用多媒體出示生字詞，如“械（xiè）、傅（fù）、徒（tú）、鈍（dùn）”等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書寫。
思考問題：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
3. 精讀課文，深入理解（20分鐘）
學(xué)習(xí)魯班決心學(xué)藝部分（第1 - 2自然段）
指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：魯班為什么要學(xué)藝？從文中哪些語句可以看出他學(xué)藝的決心？
學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“他從小跟著家里人參加過許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動的技能，積累了豐富的實踐經(jīng)驗”“他決心要上終南山拜師學(xué)藝”等語句，體會魯班對技藝的熱愛和學(xué)藝的決心。
學(xué)習(xí)魯班尋找?guī)煾岛蜕仙酵局胁糠郑ǖ? - 6自然段）
小組合作朗讀這部分內(nèi)容，討論：魯班在尋找?guī)煾档倪^程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？
小組代表匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“跋山涉水”“走了七七四十九天”等詞語，體會魯班路途的艱辛。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受魯班克服困難、堅持不懈的'精神。
學(xué)習(xí)魯班在師傅處學(xué)藝部分（第7 - 17自然段）
學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：師傅是怎樣考魯班的？魯班的表現(xiàn)如何？
師生共同交流，分析師傅的三次考試：一是磨工具，二是砍樹，三是拆裝模型。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫魯班心理、動作的語句，如“他磨了七七四十九天，磨得所有的工具都閃閃發(fā)亮”“魯班拿起斧子，幾下子就把大樹砍倒了”“魯班把模型一件件拆開，又一件件裝好在草棚里整整干了一夜”，體會魯班的勤奮、聰明和認(rèn)真。
討論：從魯班學(xué)藝的過程中，你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魯班學(xué)藝成功的原因。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧魯班學(xué)藝的全過程，總結(jié)魯班不怕吃苦、勤奮好學(xué)、有恒心、有毅力的精神品質(zhì)。
拓展延伸：讓學(xué)生說說自己身邊有沒有像魯班這樣勤奮好學(xué)的人，或者談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何向魯班學(xué)習(xí)。
5. 布置作業(yè)（課后完成）
抄寫文中的生字詞和自己喜歡的語句。
把《魯班學(xué)藝》的故事講給家人聽，并和他們分享自己的感受。
《魯班學(xué)藝》教案設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 過程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，理解魯班學(xué)藝的經(jīng)過和成功的原因。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對魯班的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于探索的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解魯班學(xué)藝的艱辛歷程，掌握文中的重點詞句。
體會魯班勤奮好學(xué)、不怕困難的精神。
2. 教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟魯班學(xué)藝成功對自己學(xué)習(xí)和生活的啟示。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、朗讀感悟法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集魯班的相關(guān)資料、圖片、視頻，制作教學(xué)課件。
2. 準(zhǔn)備生字卡片。
五、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入（3分鐘）
播放一段有關(guān)中國古代建筑的視頻，展示精美的木雕、榫卯結(jié)構(gòu)等，提問學(xué)生：你們知道這些神奇的建筑技藝是誰發(fā)明的`嗎？引出魯班，介紹魯班在木工領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入課題《魯班學(xué)藝》。
2. 初讀課文，掃清障礙（12分鐘）
自由讀文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的初讀情況。
學(xué)習(xí)生字詞
利用生字卡片，逐一出示生字，如“鋸（jù）、刨（bào）、鑿（záo）”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、組詞，并注意讀音和字形的難點。
出示文中的一些詞語，如“切磋琢磨”“心領(lǐng)神會”等，結(jié)合課文內(nèi)容講解詞語的含義，讓學(xué)生理解并積累。
檢查初讀效果
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正讀音錯誤。然后讓學(xué)生說說課文主要講了魯班怎樣的故事，初步了解課文大意。
3. 精讀課文，感悟品質(zhì)（20分鐘）
分析魯班學(xué)藝的原因（第1 - 2自然段）
讓學(xué)生默讀這兩段內(nèi)容，思考：魯班為什么要學(xué)藝？文中是如何描寫他對木工技藝的熱愛的？
引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，如“魯班從小就參加建筑工程勞動，對木工活兒產(chǎn)生了濃厚的興趣”，并交流體會，感受魯班學(xué)藝的初衷是源于內(nèi)心的熱愛。
體會魯班尋找?guī)煾档钠D辛（第3 - 6自然段）
創(chuàng)設(shè)情境：假如你是魯班，在尋找?guī)煾档倪^程中會遇到哪些困難？讓學(xué)生帶著問題閱讀這部分內(nèi)容。
組織學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出體現(xiàn)艱辛的詞句，如“翻山越嶺”“趟水過河”“干糧吃完了，水也喝光了”等，通過朗讀這些語句，讓學(xué)生仿佛置身于魯班的處境，體會他尋找?guī)煾档钠D難，以及他堅定的信念。
領(lǐng)悟魯班學(xué)藝的勤奮和智慧（第7 - 17自然段）
小組合作學(xué)習(xí)：師傅對魯班進(jìn)行了幾次考驗？魯班是如何應(yīng)對的？在小組內(nèi)討論并找出相關(guān)語句。
各小組匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析。例如，在師傅讓魯班磨工具時，抓住“他白天磨，晚上磨，磨得膀子都酸了，磨得兩手起了血泡，又高又厚的磨刀石，磨得像一道彎彎的月牙”這一語句，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受魯班的勤奮。在面對砍樹和拆裝模型的考驗時，引導(dǎo)學(xué)生體會魯班的聰明和悟性，如“魯班掄起斧子，幾下子就把大樹砍倒了”“魯班不慌不忙，照著師傅的要求做，把模型一件件拆開，又一件件裝好在草棚里整整干了一夜”等語句。
討論：從魯班學(xué)藝的過程中，你覺得他是一個怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魯班的品質(zhì)特點。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧魯班學(xué)藝的整個過程，總結(jié)魯班學(xué)藝成功的關(guān)鍵因素，強調(diào)勤奮、熱愛、堅持等品質(zhì)的重要性。
拓展活動：讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實際，談?wù)剰聂敯嗌砩蠈W(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)魯班的精神，勇于克服困難，追求自己的夢想。
5. 布置作業(yè)（課后完成）
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α遏敯鄬W(xué)藝》這篇課文的理解和感受。
收集其他古代能工巧匠的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
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