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皮球浮上來了教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的皮球浮上來了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
皮球浮上來了教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固字詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）口頭擴(kuò)詞：幾、文、球、樹
完成《課堂作業(yè)本）第5題：擴(kuò)詞。
（3）做《課堂作業(yè)本》第2題：寫出同偏旁的字。
（二）指導(dǎo)表情朗讀課文
課文內(nèi)容的.感情變化是：
高興-→著急-→想辦法-→中高興。
按這樣的感情變化有感情地讀課文。先小組讀，然后抽幾個小朋友讀，最后齊讀全文。
（三）總結(jié)課文
①看圖，練習(xí)用自己的話說說故事內(nèi)容。
�、趯W(xué)了課文以后，你覺得誰最聰明？為什么？怎樣才能想出解決問題的好辦法？（仔細(xì)觀察，勤于思考）
�、勰阕约夯蛭覀儼嗌嫌袥]有像吳文那樣聰明的孩子？舉例說說。
（四）作業(yè)練習(xí)
�。ㄕn堂作業(yè)本）第4題：讀讀寫寫。
皮球浮上來了教案2
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和探索精神。
2、通過學(xué)習(xí)是幼兒了解水，知道物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
活動準(zhǔn)備：
1、課件， 故事《皮球浮上來了》的碟片。
2、玻璃水槽、紙、木塊、鐵片、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
3、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。
活動過程：
1、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣
看課件，自由模仿流水，用動作表現(xiàn)水流的速度。 談話導(dǎo)入：水的本領(lǐng)可大了，讓我們來看一下。
2、了解水的浮與沉
�。�1）、播放故事《皮球浮上來了》，提問：
故事用什么辦法把球取出來的？樹洞里灌滿水之后，球會怎樣？為什么？（水有浮力）
�。�2）、石頭掉進(jìn)洞里，灌滿水，石頭會怎樣？（石頭沉下去了）
3、猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會�。�
�。�1）、提供事先準(zhǔn)備好的操作材料，分記錄卡，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的`使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。
�。�2）、將自己的猜測填入記錄表中。
4、試一試，看結(jié)果和自己猜測的是否一樣？
（1）、分組驗證剛才的猜測，看看哪些猜對了，哪些猜錯了。
（2）、將自己的操作結(jié)果填入記錄表中。
5、交流討論
�。�1）、說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。
（2）、引導(dǎo)幼兒探討：為什么有的物體能浮在水面，而有的卻沉下去了？
�。�3）、小結(jié)：重的物體容易沉下去，請的物體容易浮上來。
6、延伸活動：
請幼兒回去找一找，生活中還有哪些物體會沉下水底，哪些物體會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。
皮球浮上來了教案3
第二課時
授課時間：20xx.5.21
教學(xué)內(nèi)容：理解句子的意思和課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋。
2、進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生說句的能力。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：知道皮球浮上來的原因
教具準(zhǔn)備：詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
�。保x詞語。
馬龍 掏不著 石宏 夾不住 葉莉 鉤子 樹洞
二．新授
�。保畬W(xué)習(xí)第一自然段，理解句子意思。
�。ǎ保R讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話？
�。ǎ玻┑谝蛔匀欢斡袔拙湓捘�？
�。ǎ玻⿴讉�孩子在大樹旁拍皮球，皮球一跳怎么了？
皮球掉進(jìn)一個樹洞里
�。ǎ常┪覀冊谝黄鹱x第一自然段。想想第一自然段主要講了什么？
指名生回答
�。ǎ矗┛偨Y(jié)：第一段主要講了幾個孩子拍皮球，皮球掉進(jìn)樹洞里。
�。ǎ担├首x第一自然段。
�。常畬W(xué)習(xí)第二自然段，理解句子意思。
�。ǎ保⿲�(dǎo)入：皮球掉進(jìn)了樹洞里，怎么辦呢？我們來想想辦法，怎么樣把皮球拿出來？（讓生分別說說自己想到的辦法）
好，現(xiàn)在我們來看課文中的幾個孩子他們想到了什么辦法拿皮球的？
（２）你們自己把第二自然段讀一讀，看看共有幾句話？
指名回答
好，我們來看第一句話。（齊讀第一句話）
馬龍想出了什么辦法呢？齊讀第二句話
板書：馬龍伸手到樹洞去掏。
那結(jié)果馬龍?zhí)偷狡で蛄藛幔? 掏不著 怎么會拿不到皮球的呢？你們誰知道？能告訴朱老師嗎？ 洞很深
（３）課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續(xù)看，石宏說：“我有辦法�！�
石宏想出的辦法是什么呢？我們把書打開，自己看書，想一想。
請生回答。誰來告訴朱老師石宏想出了什么辦法？
板書：石宏用兩根樹枝去夾。
石宏夾住皮球了嗎？ 夾不住
齊讀第三、四句話。
�。ǎ矗┦甑霓k法也不行，我們再來看葉莉她想出了什么辦法呢？誰來告訴朱老師？
請生回答。
板書：葉莉拿一把鉤子去鉤。
結(jié)果怎樣？ 鉤不起來
（５）我們一起朗讀第二自然段。
�。ǎ叮⿴熥x板書，那第二自然段主要講了什么呢？誰來講講？ 看老師歸納的。
�。矗畬W(xué)習(xí)第三自然段，理解句子意思。（三句話）
�。ǎ保R龍、石宏、和葉莉想出的辦法都沒能把皮球拿出來。最后是誰想出了一個好辦法？朱文想出了一個好辦法。我們來看課文的第三自然段。
（２）自己讀課文，邊讀邊思考問題。朱文用什么辦法拿皮球？
指名回答：朱文叫大家都打一盆水來，把水灌到樹洞里。樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。 演示
朱文想出的這個辦法好嗎？（好）讀句子：朱文想出了一個好辦法。
馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的辦法能拿到皮球，所以朱文想出的.是好辦法？ 師在“好”字下加著重號
（３）我們一起來朗讀第三自然段。
�。ǎ矗┛偨Y(jié)：第三段主要講了寫朱文想出一個好辦法，叫大家打水來，把水灌到樹洞里，樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。
三．復(fù)習(xí)鞏固
１．朗讀課文。
�。玻羁眨�
（１）幾個孩子在大樹旁（ ），皮球（ ），掉進(jìn)（ ）。
�。ǎ玻┐蠹野阉� ）樹洞里，皮球就（ ）了。
小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回
答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
四．引伸課文：
�。�1）用幻燈片出示故事： （教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，
掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。
一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
�。�2）問題： （個別提問）
A、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對不對？結(jié)果會怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
�。�3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？
�。�4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
�。�5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
五．布置作業(yè)：
課內(nèi)：
課外： 朗讀課文。背誦課文。
板書：
大課文掛圖馬龍伸手去掏 掏不著。
石宏用樹枝夾 夾不住。
葉莉用鉤子鉤 鉤不起來
皮球浮上來了教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法
2．會正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。
�。�3）齊讀第1段。
�。ǘ┲v讀第2－4段
�。�1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）
�。�2）李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么辦法？請小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。
�。�3）討論。
李龍想了什么辦法？讀課文。準(zhǔn)來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）
葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學(xué)生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。
張遠(yuǎn)的辦法是什么？誰來試試？（讓學(xué)生拿一個鉤子鉤皮球，鉤不上來。）
李龍、葉青、張遠(yuǎn)的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）
�。ㄈ┲v讀第5段
�。�1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學(xué)生輕聲讀第5段。
�。�2）討論。
a.吳文想出了什么好辦法？
b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？
（3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學(xué)生上來做實驗，看皮球怎樣往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。
�。�5）吳文的辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？
�。�6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？
：吳文小朋友想出用灌水的`辦法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。
�。ㄋ模R讀課文
（五）作業(yè)
做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。
板書設(shè)計：
34、皮球浮上來了
人物
用什么辦法
結(jié)果
李龍
用手鉤
掏不出
葉青
樹枝夾
夾不住
張遠(yuǎn)
鉤子鉤
鉤不起
吳文
用水灌
浮上來
皮球浮上來了教案5
常識活動：
皮球浮上來了
活動要求：
1、讓幼兒通過實踐、觀察，感知物體的沉浮。
2、讓幼兒在實踐中體驗相互交流的快樂。
3、教育幼兒遇事要動腦筋。
活動準(zhǔn)備：
1、故事“取皮球”教學(xué)掛圖。
2、石頭、海綿、泡沫、塑料球、貝殼、回形針、磁鐵、花片等等沉浮物品若干。
3、大臉盆四個、小桶（紅、綠）各四個、手巾若干條。
4、白紙上畫著水缸。
活動過程：
一、以故事引出活動內(nèi)容
�。ㄒ唬� 談話引題
（二） 引導(dǎo)幼兒看圖講述
�。ㄈ� 引導(dǎo)幼兒討論“怎樣才能將皮球取出來”。
�。ㄋ模� 教育幼兒遇到事情要動腦筋，想辦法
二、讓幼兒實踐，觀察物體的沉浮。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)孩子逐一認(rèn)識各種沉浮物體。
�。ǘ┳層變涸谀樑枥锿斗盼矬w，觀察物體沉浮現(xiàn)象。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒討論看到的物體的沉浮現(xiàn)象。
三、請幼兒將沉浮物體貼在磁性黑板上畫著的水缸的適當(dāng)位置。
四、請幼兒將沉浮物品分類。（浮在水面上的'放在紅色的小桶里，沉在水底的放在綠色的小桶里）
提出要求：
1、將袖子卷起來。
2、輕輕撈，小心濺水。
3、撈完后，將小手在小毛巾上擦干。
五、 評價幼兒的實踐活動
六、延伸活動：
請孩子回家和爸爸媽媽做實驗。面巾紙放在水里，巾紙是沉在水里還是浮在水面上。
皮球浮上來了教案6
教學(xué)目的：
1、 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋。
2、 鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、 有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教 具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：
1、 用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、
盆子。
2、 說說你是用什么識字法來認(rèn)識這些字：皮、球、盆、跳
二、 理解課文內(nèi)容：
1、 教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段?
2、 學(xué)習(xí)第一自然段 (指名讀)
(1) 這一段共有幾句話?
(2) 第一句寫了誰在干什么? (板書：拍皮球)
(3) 這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀?(高興)師生齊讀這一句。
(4) 他們正玩得高興的時候，發(fā)生了什么事? (指名回答，教師并板書：
一跳、樹洞)
(5) 做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。
(6) 齊讀第二句。 (指導(dǎo)用著急的語氣朗讀)
(7) 皮球為什么拿不出來? (指名回答，板書：很深)
過渡：當(dāng)皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢?現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二
自然段。
3、 學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1) 指導(dǎo)看圖。
(2) 朗讀第二自然段(分組讀)，并理解其內(nèi)容：
A、 把孩子想辦法拿球的動作“.”標(biāo)出來。(“打”、“灌”)要求全體同學(xué)表
演這兩個詞的動作。 (板書：打水、灌)
B、 孩子們用什么東西打來水?水灌到什么地方?水灌滿后皮球怎么啦?
(指名回答，教師并用實驗?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示)
(3) 請個別學(xué)生做實驗演示，并用自己的.話說出拿皮球的過程。
(4) 指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。 (教師示范，學(xué)生跟讀。)
(5) 利用板書，背誦課文。
4、 小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子?(指名回
答)隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、 引伸課文：
(1) 用幻燈片出示故事： (教師朗讀)
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，
掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。
一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
(2) 問題： (個別提問)
A、 同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎?
B、 它們往樹洞里灌水對不對?結(jié)果會怎么樣?
C、 它們錯在什么地方?
(3) 應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來?
(4) 教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
(5) 因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
(三)四素句鞏固訓(xùn)練：
1、判斷下面哪個是四素句?為什么? (幻燈片)
樹洞很深，皮球拿不出來。
幾個孩子在大樹下拍皮球。
有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。 (全體訓(xùn)練，指名回答)
板書設(shè)計 ：
皮球浮上來了(開心)
(高興)拍皮球 打水
(著急) 跳 灌
樹洞
(很深)
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