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四年級(jí)課文《第一朵杏花》教案
導(dǎo)入
同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
第一朵杏花和杏花有什么不同嗎？（杏花開(kāi)得最早的那一朵）
這篇課文講的是哪位科學(xué)家觀察第一朵杏花的事情？（板書(shū)：竺可楨）
下面請(qǐng)大家打開(kāi)課文讀讀相關(guān)的文字就知道了（學(xué)生讀課文）
新授
鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持讀完課文。
我覺(jué)得看完17自然段就可以知道原因了。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自認(rèn)段，并從中勾出一個(gè)能體現(xiàn)竺爺爺對(duì)第一朵杏花感興趣原因的詞語(yǔ)來(lái)。
�、賹W(xué)生開(kāi)始讀課文。
②讀完這一段，你覺(jué)得是哪個(gè)詞。（板書(shū)：精確觀察）
看看哪位同學(xué)還記得文中寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，兩年前）
下面，我們就按兩次看杏花的順序，從中體會(huì)竺爺爺是怎樣精確觀察的？先看看竺爺爺?shù)谝淮慰葱踊ǎ?-5自然段）中那體現(xiàn)了精確觀察？并體會(huì)竺爺爺是什么樣的一個(gè)人？出示：竺可楨爺爺小哦哪個(gè)外面回來(lái)，看到杏花開(kāi)了，便走進(jìn)杏樹(shù)數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵不同程度地綻開(kāi)了花瓣。問(wèn)：從那里看出是精確觀察？（A、一段一朵地?cái)?shù)。B竺爺爺是走進(jìn)才數(shù)的，這樣可以梳得更加清楚一些。C、四朵杏花開(kāi)放的程度還是不同的）師小結(jié)提問(wèn)：我從這句話中讀出竺爺爺觀察杏花十分仔細(xì)，它不是一般的觀賞，而是走進(jìn)看，還數(shù)了數(shù)開(kāi)了幾朵，并且他發(fā)現(xiàn)杏花開(kāi)放的程度不同，想象一下可能怎樣？（有的可能已經(jīng)完全綻開(kāi)花瓣，有的可能含苞欲放......）師接：這些情況都說(shuō)明他觀察仔細(xì)。
學(xué)生齊讀第1自然段。
請(qǐng)大家接著往下讀（2-3自然段）還從那些詞句中體現(xiàn)竺爺爺精確觀察？出示：爺爺，您又來(lái)看花啦？.....習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”師：讀完這個(gè)自然段，那個(gè)詞語(yǔ)給你的印象深刻？（“又”說(shuō)明竺爺爺平時(shí)一定也是經(jīng)常在觀察杏花的；“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺爺爺在堅(jiān)持長(zhǎng)期觀測(cè)的日子里，養(yǎng)成了主動(dòng)探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
師小結(jié)：竺爺爺不像一般人那樣只是欣賞杏花美麗，而是習(xí)慣地問(wèn)杏花是哪天開(kāi)放的，說(shuō)明竺爺爺關(guān)注的是.....（第一朵杏花開(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間）這是一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)家的優(yōu)良習(xí)慣。
第二次（6-16）
師：一年前，杏樹(shù)主人家的孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰�，孩子有了答案，從而引出竺爺爺�(shù)诙慰葱踊ǎ日?qǐng)問(wèn)文章第幾自然段（6自然段），作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，勾出本段的動(dòng)詞，并體會(huì)動(dòng)詞巧妙運(yùn)用。
�。ㄕ�(qǐng)一生有感情讀6自然段，勾了哪幾個(gè)動(dòng)詞：吹綠、吹醒、吹皺、吹鼓）
杏樹(shù)主人家的孩子發(fā)現(xiàn)了第一朵杏花的開(kāi)放時(shí)間，這里有一段非常有趣的對(duì)話，你知道是從那個(gè)自然段到那個(gè)自然段嗎？（7-14）誰(shuí)想讀讀。
重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。
⑴讀第一遍：自由輕生讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫他加個(gè)提示語(yǔ)。前后同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō)。
�、谱x第二遍：小組同學(xué)討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案)
�、亲x第三遍：根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣，請(qǐng)一生讀竺爺爺?shù)脑挘簧x小孩的話，其余讀旁白。省配合朗讀。
師：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩都非常激動(dòng)，非常興奮。那老師不禁要問(wèn)：小孩為什么高興？祝爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興；竹爺爺是為自己終于弄清楚了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮）
除了對(duì)話部分，還可以從那里看出？（15自然段第一句）
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
師：同學(xué)們，連杏花都被竺爺爺感動(dòng)了，不是綻放，而是......（捧出）捧出的是對(duì)竺爺爺?shù)木磹?ài)，對(duì)他的熱愛(ài)。竺爺爺又是怎樣記錄下這個(gè)日子的呢？（鄭重）什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）
你從“鄭重地記下了這個(gè)日子”有體會(huì)到了什么？（從“鄭重地記下”可以看出竺爺爺對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的態(tài)度。）
學(xué)到這里我真想采集一朵杏花獻(xiàn)給竺爺爺，我們讀到的是杏花，卻讓我們想到的是杏花背后這位熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)的竺爺爺。
此時(shí)此刻，使我們不禁想起竺爺爺這段耐人尋味的話嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀，你們有什么想對(duì)竺爺爺說(shuō)的嗎？請(qǐng)大家寫下來(lái)好嗎？（生動(dòng)筆練習(xí)）
知識(shí)延伸
學(xué)到這里，我想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，不知道你們有沒(méi)有信心幫我解答。師提問(wèn)：這篇文章本是寫竺可楨爺爺?shù)模瑸槭裁搭}目是《第一朵杏花》而不是《認(rèn)真的竺可楨爺爺》？師答：這篇文章確實(shí)是在贊揚(yáng)竺爺爺一絲不茍的研究態(tài)度。題目為《第一朵杏花》，實(shí)際上是從竺爺爺把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻讓我們感受到了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。這種寫作方法叫做“以小見(jiàn)大”，就是以一件小事來(lái)反映一種偉大的品質(zhì)，或者一個(gè)哲理。就是說(shuō)我們?cè)诿鑼懸粋�(gè)人的時(shí)候，不必一味地贊揚(yáng)他多么優(yōu)秀、偉大，只要通過(guò)一件典型的小事就可以說(shuō)明，而且更能顯示出它的偉大。下次寫作文的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們也要試一試這種手法。
板書(shū)
第一朵杏花
竺 精確觀察
可
楨 一絲不茍
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