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《山米與白鶴》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。
(二)體會“愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通”的道理。
(三)能體會文中細(xì)膩的心理描寫的效果。
(四)釋讀以下字詞：瞥尷尬風(fēng)范詛咒倔強(qiáng)阿諛豢養(yǎng)老態(tài)龍鐘了如指掌咄咄逼人無動于衷。
二、課時安排2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)活動導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，注意查找工具書。
�、谧x順文，注意聲情并茂地朗讀。
�、圩x懂意，指文章大意，圈出心理描寫的內(nèi)容。
2、導(dǎo)語
在學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話《巨人和孩子》時，我們曾引用過這樣的歌詞和詩句：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好。”“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”因為《巨人和孩子》的主題是“愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”。其實(shí)，“愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通”。美國兒童文學(xué)作家貝特西·貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險的情節(jié)取勝，而以深沉動人的至情見長”的作品正是闡述了這一主題。
(二)活動過程
1、聽讀活動
(1)聽的要求
①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事?山米和外祖父在一起的這段時間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化?是什么促使他發(fā)生了這樣的變化?
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時對本文的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進(jìn)一步加深感受。
(2)讀的要求
教師在鉆研教材、把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳�，范讀力求做到：音(清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美)的示范，情(歡快與苦悶)的感染，意(天真、稚趣)的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能。這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的。
2、思考活動
(1)學(xué)生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由。
(2)教師輔助策略：啟發(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合“思考與練習(xí)”一思考。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。
3、交流活動
(1)關(guān)于動人的故事，山米情感世界的變化，可以用下列問題帶動同學(xué)。
①山米為什么要逃走?請用自己的語言概括小說的相關(guān)情節(jié)。
②山米又為什么停住了腳步?
�、蹱敔斖ㄟ^什么方法喚起了山米對白鶴的親近之感?
④哪些因素促使山米深深地愛上了那只白鶴，真誠地希望它能盡快好起來?
(2)關(guān)于本文的立意，可以從“思考與練習(xí)”入手。
“思考與練習(xí)”一：
作品生動細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。外祖父對動物的摯愛之情，深深地感動了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生
教案《語文版八年級語文上冊《山米與白鶴》教案》，來自網(wǎng)！
的一個新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動物，愛生命，愛一切值得愛的東西。
“思考與練習(xí)”二：
�、僭谕庾娓秆劾铮B不僅是一種動物，更是朋友，鳥和人是生命的不同形態(tài)，在這個意義上鳥與人是平等的，愛可以使人與動物成為很好的朋友，建立真摯的情感。
�、谌耸怯钪嬷A，萬物之靈長，但在這個世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，熱愛這些生命，同它們和諧地相處，這個世界才會是美好的，如果人類任意傷害生命，毀壞自然，人類最終也會受到自然的懲罰。
�、蹛劭衫伺c動物、人與人的距離，是外祖父對動物的愛感化了山米，也使他贏得了山米的理解和愛，愛的力量是巨大的。
(站在孩子角度參與活動，對其他見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚(yáng)，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”的形成，使課堂出彩。)
最后以“這篇童話告示了我們怎樣的道理”收束討論。(《山米與白鶴》這篇作品“不以曲折驚險的情節(jié)取勝，而以深沉動人的至情見長”。小說想告訴人們的就是：愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通。)
4、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
�、佼嫵鑫恼轮心阏J(rèn)為心理描寫非常細(xì)膩的語句，并作簡單的評點(diǎn)分析。
②以“熱愛自然，熱愛生命，要有愛心”為話題，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。
第二課時
(一)導(dǎo)語
葉圣陶曾說過：“作者思有路，循路識斯真�！笨梢娎砬逅悸�，概括內(nèi)容是多么重要。這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章細(xì)膩的心理描寫。
(二)思考交流活動
1、關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論，并講清理由。教師可從文章自然分割的界線、概括主要情節(jié)、為文章各部分加小標(biāo)題、人物的情感等角度加以引導(dǎo)。
課文可分成三個部分
第一部分(第1—3段)故事的開端，中心事件是“出逃”。
山米與父母來到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時的山米因“父母無精力管他”而顯得無拘無束，十分任性和倔強(qiáng)。
第二部分(第4—11段)故事的發(fā)展，中心事件是“捉鶴”。
起初，山米并不在意白鶴的死活，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來逐漸緩和了與外祖父的對立情緒，幫外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開始。
第三部分(第12—23段)故事的高潮，中心事件是“喂鶴”。
將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動，開始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。
以“思考與練習(xí)”一收束。
作品生動細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。外祖父對動物的摯愛之情，深深地感動了孩子，使他由無知到成熟，由仇恨一切到充滿愛心，跨入人生的一個新高度。他終于懂得了如何去愛別人，愛小動物，愛生命，愛一切值得愛的東西。
2、品析文章細(xì)膩的心理描寫
�、倩顒有问剑�
教師明確品析細(xì)膩的心理描寫的角度，先示范引導(dǎo)分析，然后讓學(xué)生討論�？梢杂孟铝袉栴}帶動討論。
�、�、第4—5段，寫外祖父喊山米過去看一樣?xùn)|西時，山米的心理活動如何?表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)?
Ⅱ、第8—9段，外祖父講完小時候打紅鳥的故事后山米心理活動如何?第11段，聽外祖父敘說自己養(yǎng)鳥的感受時山米心理活動如何?第14段，知道白鶴已經(jīng)瞎了時山米心理活動如何?第22段，山米已完全理解了外祖父并深深地愛上了外祖父，也深深地愛上了那只白鶴時心理活動如何?
②活動引導(dǎo)
關(guān)于第4—5段的示范分析：
“這是世上最落伍的詭教案《語文版八年級語文上冊《山米與白鶴》教案》，來自網(wǎng)！
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