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初中歷史備課組工作計劃

時間:2022-10-06 02:17:29 專題范文 投訴 投稿
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初中歷史備課組工作計劃范文

  光陰迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,我們要好好計劃今后的工作方法。工作計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的初中歷史備課組工作計劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中歷史備課組工作計劃范文

  初中歷史備課組工作計劃1

  堅持以學(xué)生發(fā)展為核心,促進備課組、學(xué)生與教師三位一體的和諧發(fā)展。積極挖掘?qū)W生的成功智力因素,為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下,以“教材整合的實踐與研究”為課題,科研引領(lǐng),在實踐中研究,在研究中實踐,以點帶面,逐步深化。繼續(xù)提升課堂教學(xué)能力;在課改進程中,探索歷史備課組的特色建設(shè);繼續(xù)提升運用信息技術(shù)的能力,為課程教學(xué)服務(wù)。做好以下常規(guī)工作:

  1.加強聽課、評課活動,更好地掌握教學(xué)的第一手資料,為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。聽課節(jié)數(shù)在數(shù)量上保證,在質(zhì)量上提高。

  2.備課組計劃的有效訂制:針對備課組的具體情況制定一學(xué)期工作學(xué)習(xí)的計劃。

  3.充分利用我校導(dǎo)師及學(xué)科教研員的力量,開展各類公開課,歷史備課組本學(xué)期主要是開展3-4節(jié)公開課,保證質(zhì)量。

  4.在日常教學(xué)工作中有意識去發(fā)現(xiàn)、及時總結(jié)與反思,逐步培養(yǎng)起與教育教學(xué)相結(jié)合的教科研意識。

  5.備課組活動制度化:本著“互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相幫助、取長補短”的原則,備課組二周一次,時間定在周二下午活動課;活動的要求:四定(定時、定主講人、定內(nèi)容、定地點),四統(tǒng)一(教學(xué)中統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一難點和突破方法、統(tǒng)一基本作業(yè)和測驗)。

  6.積極參與歷史科組的各項活動,充分發(fā)揮歷史學(xué)科的特色,結(jié)合各學(xué)科特點,進行學(xué)科間的密切交流、彼此借鑒、相互滲透。為做好歷史與生命教育的有機滲透出謀劃策,積極實踐。

  7.配合落實好學(xué)校教研組的各項考核與檢查。

  8.同備課組加強聽課,取長補短。聽課者做好相關(guān)評課記錄,上課者作反思記錄。

  9.注重日常教學(xué)經(jīng)驗積累,爭取教學(xué)水平、教學(xué)能力的.不斷提高。

  10、教學(xué)中,對初一、初二年級學(xué)生做好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),注重學(xué)生學(xué)法的研究,注重學(xué)生能力培養(yǎng)和情趣激發(fā)的研究,提高課堂效率,作業(yè)上保證人人上交,及時訂正等。初二年級的歷史教學(xué)要從本學(xué)期始就為下學(xué)年的歷史中考做好準備。

  11.繼續(xù)參與進修校舉辦的歷史教師培訓(xùn)班活動,積極參加各種教師技能大比武活動,提高自己。

  初中歷史備課組工作計劃2

  一、備課組基本情況

  歷史備課組成員7人,5人為中學(xué)高級教師,2人為中學(xué)一級教師,皆能勝任本職工作,具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,是一個充滿活力和積極進取的集體。

  二、指導(dǎo)思想及工作目標

  指導(dǎo)思想:20xx-20xx年度是教學(xué)質(zhì)量年,在教育局“雙提升”的號召下,我們歷史備課組以學(xué)校工作為中心,以提高課堂教學(xué)的有效性為目標,以落實教學(xué)常規(guī)為重點,精心營造有利于學(xué)生健康成長的`學(xué)習(xí)環(huán)境,以課題研究為引領(lǐng),不斷提高教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力、科研水平。

  工作目標:加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,研究新課標,緊抓教材,結(jié)合歷史學(xué)科的特點,落實常規(guī),優(yōu)化課堂,大力開展教學(xué)教研,豐富教學(xué)理論水平,將新課改與課堂教學(xué)相結(jié)合,形成本備課組特色的教學(xué)模式。

  三、具體措施

  1、著眼新課改,加強對新課程改革方面的研究。

  2、加強集體備課,提升備課組成員的整體水平。

  3、認真組織教師之間的聽課評課,促進教師的專業(yè)成長。

  4、搞好教科研,提高歷史備課組的教科研水平。

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