音樂(lè)課題研究計(jì)劃

　　音樂(lè)課題研究計(jì)劃（一）：

　　作為一名年輕的教師，我總是時(shí)刻要求自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身的發(fā)展，使自己成長(zhǎng)為一名合格的服務(wù)型人民教師和學(xué)習(xí)型教師，為了每一位學(xué)生的發(fā)展而奉獻(xiàn)著自己的力量。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。為此，我為自己制定了教科研計(jì)劃，來(lái)不斷激勵(lì)自己進(jìn)步。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持新的教育理念，用心推行素質(zhì)教育，推進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、努力方向及教科研計(jì)劃：

　　（一）自身業(yè)務(wù)方面：

　　1、閱讀超多的教育書刊，豐富自己的知識(shí)，及時(shí)了解教育信息。

　　2、工作中要做到勤，勤反思和勤于積累。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用心地撰寫教學(xué)論文。

　　2、課堂上大膽實(shí)踐，努力創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

　　3、注重學(xué)生潛力的發(fā)展，把教學(xué)潛力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。

　　4、尊重每一位學(xué)生。

　�。ǘ�）個(gè)人進(jìn)修方面：

　�。薄⒂眯膮⒓又行�學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

　　新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平。優(yōu)秀的中小學(xué)教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。要想與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長(zhǎng)，就得堅(jiān)持參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

　�。病⒓訌�(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升教育教學(xué)水平。多利用遠(yuǎn)程教育的資源和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)。

　�。�、用心參加聽課、教研等活動(dòng)提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。

　�。础⒓訌�(qiáng)自己基本功的練習(xí)，個(gè)性是鋼筆字和粉筆字。

　�。ㄈ�）互相交流方面：

　　1、不管是學(xué)什么，都要做好讀書筆記。

　　2、認(rèn)真地、及時(shí)地寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

　�。�、堅(jiān)持寫隨筆。隨時(shí)寫下工作中的點(diǎn)滴，透過(guò)總結(jié)寫下心得為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　�。础⒂眯膮⒓尤罕妭湔n，與同事互相交流，一學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)校級(jí)“公開課”。

　�。�、用心網(wǎng)上學(xué)習(xí)。透過(guò)網(wǎng)上教研，互相交流，群策群力，讓每個(gè)人最大限度地成長(zhǎng)，并且增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，走教師專業(yè)化之路。

　　6、用心參加各項(xiàng)音樂(lè)教科研活動(dòng)。

　　音樂(lè)課題研究計(jì)劃（二）：

　　本學(xué)期研究的目標(biāo)

　　1、在欣賞、唱歌、節(jié)奏與音樂(lè)創(chuàng)作課型中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究。

　　2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)成的研究。

　　3、音樂(lè)教學(xué)中和諧課堂的研究，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

　　本學(xué)期將開展的主要工作

　　1、學(xué)習(xí)校課題方案、課題研究計(jì)劃

　　2、制定個(gè)人研究計(jì)劃

　　3、參加校課題研究課聽、評(píng)課。

　　2、摸索網(wǎng)絡(luò)化音樂(lè)教學(xué)

　　4、參加校課題組研究隨筆交流。

　　5、撰寫個(gè)人子課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流

　　6、整理個(gè)人子課題研究特色資料并參加校課題組研究特色材料展示

　　期望學(xué)期末取得的成績(jī)

　　1、教師在學(xué)期末能夠在課堂中摸索出綜合性學(xué)習(xí)的新模式，并關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，使音樂(lè)課堂和諧完美。

　　2、學(xué)生能初步掌握網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的一般潛力，能綜合掌握本學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)去解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。

　　3、初步從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面確立小學(xué)音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系。

　　4、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)整個(gè)校園文化建設(shè)。

　　音樂(lè)課題研究計(jì)劃（三）：

　　小學(xué)音樂(lè)自主課題研究計(jì)劃

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┧枷虢逃�

　　貫徹黨的兩思教育，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，健全德育、美育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，改革進(jìn)取，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并透過(guò)各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國(guó)的明天奮發(fā)向上。

　�。ǘ�）音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲；2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

　　3、初步欣賞一些小型的器樂(lè)曲，掌握音樂(lè)欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；

　　4、透過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解與興趣5、透過(guò)“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感；

　　6、透過(guò)律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感；

　　7、透過(guò)群眾舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、教學(xué)資料

　　本學(xué)期透過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；透過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期，我還加強(qiáng)了欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度，注重音樂(lè)知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，透過(guò)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)大大提高。

　　三、主要措施

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；2、注重學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱；

　　3、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。

　　4、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；

　　5、合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，開拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂(lè)知識(shí)；

　　6、透過(guò)律動(dòng)以及群眾舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)；

　　7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；

　　8、利用多媒體開展教育活動(dòng)，使學(xué)生參與耳、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活，開拓音樂(lè)視野。

　　9、以素質(zhì)教育為本，不斷提高音樂(lè)在素質(zhì)教育中的作用，并落實(shí)于教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)課益智、促體、輔德的功能

　　四、學(xué)生狀況分析

　　本級(jí)段執(zhí)教班級(jí)為四（3）、四（4）兩個(gè)班級(jí)，我從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中，學(xué)生比較愛(ài)好歌舞唱游課，這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)用心性高，創(chuàng)新潛力自然發(fā)揮出來(lái)。執(zhí)教的兩個(gè)級(jí)部學(xué)生音樂(lè)水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、舞蹈等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，但還有一部分同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠佳�？偟膩�(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。還能夠從以下幾方面來(lái)制定：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、在欣賞、唱歌、節(jié)奏與音樂(lè)創(chuàng)作課型中開展綜合性學(xué)習(xí)的研究。

　　2、綜合性學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成的研究。

　　3、綜合性學(xué)習(xí)中和諧課堂的研究。

　　（二）本學(xué)期將開展的主要三月份：1、學(xué)習(xí)校課題方案、課題研究計(jì)劃

　　2、制定個(gè)人研究計(jì)劃

　　3、第一次調(diào)研組成員會(huì)議，布置本學(xué)期主要工作，理論學(xué)習(xí)五月份：1、參加校課題研究課聽、評(píng)課。2、理論學(xué)習(xí)十二月份：1、參加校課題研究課聽、評(píng)課。2、參加校課題理論學(xué)習(xí)心得。3、撰寫個(gè)人子課題小結(jié)（三）期望學(xué)期末取得的成績(jī)1、教師在學(xué)期末能夠在課堂中摸索出綜合性學(xué)習(xí)的新模式，并關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，完善課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，使音樂(lè)課堂和諧完美。2、學(xué)生能初步掌握綜合性學(xué)習(xí)的一般潛力，能綜合掌握本學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)去解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。3、初步從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面確立小學(xué)音樂(lè)“綜合學(xué)習(xí)”潛力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。

　　音樂(lè)課題研究計(jì)劃（四）：

　　一、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)。

　　人總是容易被感興趣的事情所吸引，針對(duì)這一點(diǎn)，新模式要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師。”在音樂(lè)教學(xué)中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。兒童對(duì)新的事物總是很有興趣的，當(dāng)他們進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的驚奇和興趣中，就會(huì)提出一連串的“為什么”。教師就要因勢(shì)利導(dǎo)幫他們把幻想之火燃燒起來(lái)。只要對(duì)孩子特有的好奇心倍加愛(ài)護(hù)，就能培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

　　二、全體學(xué)生用心參與，借助媒體，獨(dú)立探索。

　　“學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，而不是結(jié)果。”（布魯納）同唱一首歌曲或欣賞一首樂(lè)曲，每個(gè)人都有不同的體驗(yàn)與情趣，每個(gè)人的理解與表現(xiàn)也不一樣，新模式要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代媒體，獨(dú)立探索，把自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。通常在欣賞音樂(lè)時(shí)學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)作品的喜、怒、哀、樂(lè)等情感共鳴，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想，而運(yùn)用選取色彩和排列順序等表現(xiàn)則是兒童用語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)感受之外的另一種直觀，簡(jiǎn)單而有效的表達(dá)方式。

　　三、運(yùn)用媒體引發(fā)問(wèn)題，協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生透過(guò)媒體，欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，會(huì)引發(fā)各種各樣的問(wèn)題。在以往的教學(xué)中，學(xué)生提出的問(wèn)題總是教師來(lái)解答。但是，在自主學(xué)習(xí)的模式中，組織學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，展開小組討論，并透過(guò)媒體進(jìn)行實(shí)踐。讓學(xué)生圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題無(wú)拘無(wú)束地抒發(fā)各人的真情實(shí)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生交談的愿望，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展，這種自由，簡(jiǎn)單的小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式，以學(xué)習(xí)者為中心，一切話題由學(xué)生自己發(fā)起，自己組織。孩子們你一言我一語(yǔ)用心討論的同時(shí)，其實(shí)也就是探索結(jié)論的過(guò)程。

　　四、借助現(xiàn)代教育媒體，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

　　學(xué)校教育是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終生學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)資料更重要。由“學(xué)會(huì)音樂(lè)”變“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，需要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，在教師引導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的竅門。教學(xué)活動(dòng)是一種離不開學(xué)生參與的而且是學(xué)生的一種自覺(jué)能動(dòng)的活動(dòng)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)只有透過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)才能表現(xiàn)出來(lái)。

　　音樂(lè)課題研究計(jì)劃（五）：

　　一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及好處：

　　現(xiàn)行的音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀在經(jīng)過(guò)多年來(lái)新課程改革的洗禮之后，雖然有必須改觀，但仍然仍存在“老、大、難”的問(wèn)題，“費(fèi)時(shí)多、收效微、負(fù)擔(dān)重”的困難，長(zhǎng)久未得到根本解決。

　　現(xiàn)狀一：在新一輪的音樂(lè)課改后，曾流行著這樣一種提法：要改變過(guò)于注重知識(shí)技能傳授的傾向，在人文性主題的統(tǒng)領(lǐng)下，要以審美體驗(yàn)為核心。這導(dǎo)致了老師們對(duì)識(shí)譜教學(xué)有了一個(gè)誤解，認(rèn)為有識(shí)譜的教學(xué)就是枯燥的技能訓(xùn)練，這就違背了新課程理念，于是老師在教學(xué)中隨意降低識(shí)譜的要求，故意回避、淡化識(shí)譜教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致樂(lè)理知識(shí)體系脫節(jié)，使得學(xué)生對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生畏難情緒，甚至不敢、不愿去識(shí)譜。

　　現(xiàn)狀二：部分教師在課堂中把超多時(shí)間和精力用于“讀譜訓(xùn)練”，“視唱練習(xí)”，有時(shí)甚至整整一節(jié)課都在讓學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，搞所謂的“集中識(shí)譜法”，而我們小學(xué)的音樂(lè)課一周只有兩節(jié)，這個(gè)間斷的集中其實(shí)達(dá)不到所要的效果，反而造成了一種低效的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)違背了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，它把教學(xué)的手段當(dāng)成目的，把對(duì)音樂(lè)技能訓(xùn)練為音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，它違反了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出《小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究》的研究課題，透過(guò)研究我們旨在擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系：我們的識(shí)讀樂(lè)譜是各種音樂(lè)表演活動(dòng)——個(gè)性是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)資料，對(duì)這些教學(xué)資料來(lái)說(shuō)，識(shí)讀樂(lè)譜具有重要的輔助作用；同時(shí)尋求適當(dāng)?shù)�、有效的識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)策略，讓識(shí)譜教學(xué)與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等活動(dòng)密切結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

　　二、概念界定：

　　1．有效：是指有效果，有效率，有效益。主要是指透過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，使學(xué)的識(shí)譜潛力獲得進(jìn)步和發(fā)展，使教師的教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變，教育觀念得到更新，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到提高。有效性體此刻以下幾個(gè)方面：

　�。�1）科學(xué)性：策略的制定和實(shí)施要貼合本年級(jí)段學(xué)生已有的識(shí)譜水平和認(rèn)知規(guī)律，要能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

　�。�2）可操作性：制定的策略便于操作，利于評(píng)價(jià)，貼合教育教學(xué)規(guī)律。

　　2．教學(xué)策略：李曉文、王瑩在著作《教學(xué)策略》中對(duì)教學(xué)策略的定義是：教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。

　　三、課題研究理論依據(jù)

　　1.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念：

　　它指出：“樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，要求學(xué)生有必須程度的識(shí)譜潛力”。教會(huì)孩子們識(shí)譜的方法，運(yùn)用各種策略讓孩子能不機(jī)械地識(shí)譜，并能在實(shí)踐中加以表現(xiàn)，才能使他們的音樂(lè)興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.多元智能理論：

　　教學(xué)策略指在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)在合理分析每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言、邏輯、運(yùn)覺(jué)、節(jié)奏、交際、自省等多元智能的基礎(chǔ)上充分備課，構(gòu)成有效識(shí)譜教學(xué)的準(zhǔn)備策略。其次應(yīng)在以創(chuàng)新為目標(biāo)，以問(wèn)題為中心，以自主探究為基調(diào)，合理整合教學(xué)資料，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)成有效識(shí)譜教學(xué)的實(shí)施策略。最后應(yīng)圍繞學(xué)生的多元智能的發(fā)展進(jìn)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)成有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略，事實(shí)上有效教學(xué)就是學(xué)生多元智能得到有效發(fā)展的教學(xué)。

　　3.有效教學(xué)理論：

　　有效教學(xué)理論指出教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效的，還是無(wú)效的具體包括以下三個(gè)方面的資料：

　�。�1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜潛力的提高。

　�。�2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。明白什么樣的識(shí)譜教學(xué)是有效的，什么樣的是低效的，甚至是無(wú)效的。

　　（3）有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識(shí)，要求每個(gè)教師不斷的反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的我的教學(xué)有效嗎有沒(méi)有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)”。

　　四、課題研究目標(biāo)

　　1.擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系，改變以往教學(xué)中低效的識(shí)譜現(xiàn)狀，透過(guò)對(duì)各年級(jí)段學(xué)生的識(shí)譜現(xiàn)狀、知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究分析，能在小學(xué)各年級(jí)段構(gòu)成行之有效的識(shí)譜教學(xué)策略。

　　2.提高識(shí)譜教學(xué)的有效性，學(xué)生能在教師教學(xué)行為影響下，在具體的教學(xué)情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展自己識(shí)讀樂(lè)譜的潛力以及運(yùn)用這些知識(shí)解決其他音樂(lè)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題的潛力。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

　　3.在實(shí)踐過(guò)程中，提高教師開發(fā)、利用、整合課程資源的意識(shí)和潛力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　五、課題研究主要資料

　　1．小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

　　2．小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)各年級(jí)段的有效性策略的研究：針對(duì)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的有效的策略，如在低年級(jí)重點(diǎn)在訓(xùn)練“唱名音程感”、“節(jié)奏感”的策略研究，在中年級(jí)能借助熟悉的歌曲、多變的教學(xué)手段識(shí)譜的策略研究，在高年級(jí)重點(diǎn)在鞏固、提高識(shí)讀和運(yùn)用樂(lè)譜潛力的策略研究上。

　　3．在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)識(shí)譜潛力的有效策略的研究：如研究在唱歌教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜潛力;如何以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜教學(xué);研究在如何在欣賞、器樂(lè)教學(xué)中結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。

　　4．小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)案例的研究

　　5.對(duì)小學(xué)生識(shí)譜潛力評(píng)價(jià)的研究：主要研究如何建立有效的識(shí)讀樂(lè)譜的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)又能促進(jìn)教師的教與學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的潛力。

　　六、課題研究基本原則

　　1．科學(xué)性原則：課題研究貼合教師師和學(xué)生實(shí)際；研究的資料、過(guò)程、方法、手段及過(guò)程中的資料收集整理都有科學(xué)性。

　　2．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：在現(xiàn)有的學(xué)生識(shí)譜潛力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論，借鑒他人好的方法和經(jīng)驗(yàn)，然后用之于實(shí)踐、修正教學(xué)行為，在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題、不停反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善相關(guān)理論，再將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，再總結(jié)、再提升，如此往復(fù)。

　　3．實(shí)效性原則：課題研究要重實(shí)效。主要是解決學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，解決教學(xué)過(guò)程面臨的普遍問(wèn)題。

　　4．發(fā)展性原則：一是課題研究過(guò)程是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，研究中要根據(jù)實(shí)際狀況的變化不斷調(diào)整研究研究方案；二是課題研究的目的是促進(jìn)教師更好的教和學(xué)生更有效的學(xué)。

　　5.現(xiàn)實(shí)性原則：圍繞當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)狀況，依據(jù)教師的實(shí)際教育潛力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選取、確定適宜的教育資料。

　　七、課題研究主要方法

　　1.文獻(xiàn)資料法：及時(shí)把握相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)，跟蹤識(shí)譜教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　2.調(diào)查研究法：及時(shí)了解學(xué)生的識(shí)譜現(xiàn)狀，調(diào)查分析其中的原因，以便研究相應(yīng)的對(duì)策。包含問(wèn)卷、訪談。

　　3.行動(dòng)研究法：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不斷地完善識(shí)譜教學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　4.案例研究法：對(duì)典型的識(shí)譜課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納整理出相應(yīng)有效的教學(xué)行為方式。

　　5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題的理論研究和成果反映中，將用心鼓勵(lì)教師總結(jié)研究成果。

　　八、課題研究成果的表現(xiàn)形式：

　　1、書面文字呈現(xiàn)：課題研究報(bào)告、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)心得與反思。

　　2、圖片展板：課題研究過(guò)程中的各種活動(dòng)圖片及展板。

　　3、視頻影像資料：課題開題、結(jié)題活動(dòng)，課題研討、課堂教學(xué)、培訓(xùn)交流等方面影像資料

　　4、教師課件：教師在課題研究過(guò)程中制作的電子課件。

　　5、實(shí)物展示：教師制作的教具、學(xué)生制作的有關(guān)作品。

　　6、匯報(bào)課：教師上課題研究匯報(bào)課，實(shí)際展示研究取得的成果。

　　九、課題研究主要步驟

　　本課題實(shí)施計(jì)劃用時(shí)三年，具體分三個(gè)階段進(jìn)行。

　　1．準(zhǔn)備階段（2011年4月—2011年6月）

　　主要任務(wù)：

　�。�1）制定研究實(shí)施方案。

　　（2）成立課題研究小組。

　�。�3）組建課題組，做好研究成員分工。制定實(shí)施計(jì)劃。

　�。�4）邀請(qǐng)有關(guān)專家作理論講座，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行闡釋，對(duì)實(shí)施方法的進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�5）進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備，調(diào)查分析，收集資料。

　�。�6）初步確定研究專題。

　　2．研究階段（2011年7月—2014年6月）

　　主要任務(wù)：

　�。�1）根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查分析研究。

　�。�2）開展學(xué)科教學(xué)開放日活動(dòng)。

　　（3）參加全市教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文、教育故事、教學(xué)案例等系列評(píng)比活動(dòng)。

　　（4）課題研究實(shí)施狀況和存在的問(wèn)題調(diào)研，制定改善措施。

　�。�5）開展專題觀摩研討，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報(bào)告。

　　3．總結(jié)階段（2014年7月—2014年12月）

　　主要任務(wù)：

　�。�1）對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，構(gòu)成研究報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告。

　�。�2）將專題、論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)研究成果展覽。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)表彰。

　�。�5）開展結(jié)題工作。

　　十、課題主要成員分工

　　組長(zhǎng)：唐燕

　　負(fù)責(zé)課題方案、課題成果主體報(bào)告的撰寫和課題的具體指導(dǎo)與實(shí)施工作；

　　副組長(zhǎng)：徐泳、顧剛琴

　　負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)心得；各種活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、過(guò)程記錄和活動(dòng)的總結(jié)；各類原始數(shù)據(jù)資料的搜集。

　　組員：唐佩娟、胡燕、張華、韓婧、吳曄、顧麗華、吳云霞

　　圍繞課題研究目標(biāo)，深入開展課題研究，切實(shí)開展小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究，不斷整理和完善課題研究過(guò)程性材料，為課題研究帶給網(wǎng)絡(luò)支撐。

　　十一、課題研究保障措施

　　1.人員保證：本課題成員有市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的兼職教研員，有學(xué)校音樂(lè)教研組的組長(zhǎng)，課題組核心成員唐燕老師曾被評(píng)為常州市優(yōu)秀教育工作者，獲金壇市嘉獎(jiǎng)，2010年在常州市音樂(lè)教師基本功比賽中獲一等獎(jiǎng)。課題組成員大都是來(lái)自于教學(xué)一線的音樂(lè)學(xué)科教師，他們對(duì)音樂(lè)學(xué)科的專業(yè)成長(zhǎng)有著切身的體會(huì)，同時(shí)他們都在教學(xué)、科研等各方面努力打造自己，探尋著一條適合自身專業(yè)的成長(zhǎng)道路。

　　2．制度保障：我校經(jīng)過(guò)多年的積累，已逐步構(gòu)成了比較規(guī)范的課題管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，個(gè)性是課題月考核和學(xué)期考核制度，能有效地保障本課題的順利實(shí)施。

　　3．經(jīng)費(fèi)保障：能爭(zhēng)取上級(jí)研究部門和學(xué)校在資源、信息、財(cái)力等方面的大力支持，保證研究活動(dòng)有序、高效進(jìn)行。

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