《起跑線》電影觀后感

　　品味完一部作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。可是觀后感怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《起跑線》電影觀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　自去年看完《摔跤吧，爸爸》后，我對印度的教育題材電影是很有好感的，今日又去看了《起跑線》，自覺受益頗多，對教育也有了更深的思考。

　　我是一名教師，從事教育行業(yè)，但我從不敢說自己是一位教育者。其實(shí)我是很希望自己成為一位真正的教育者的。當(dāng)教師的想法，從我年幼時候就在心里扎根，多年來一直走在這條路上。我從未懷疑過自己對教育的忠誠，可今日在看《起跑線》時，我的心里忽然響起了一個聲音，它在問我：“你真的做到了不忘初心嗎？”事實(shí)上我是心虛的。

　　上師范前，我曾在新聞里看到很多貧困山區(qū)的孩子，因?yàn)樨毟F而無法受到教育。那時便在心里立志，待我學(xué)有所成，定要盡力將知識送進(jìn)大山里，讓那些可憐的孩子，也能享受到教育。而畢業(yè)后，我卻選擇了安逸，再沒有過去山區(qū)支教的想法。我為自己找借口：在哪里教不是教呢？只要能讓學(xué)生學(xué)到東西，就都是一樣有益。

　　實(shí)則不然。日子有千百種過法，教育也絕不止一種做法。我接觸過形形色色的許多教師，有兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨的，自然，也有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的。我并不想評論什么，只是認(rèn)為如果沒有付出真心，那絕稱不得教育，曾經(jīng)在電影《可愛的你》中記下了一句話：教育是以生命影響生命。

　　今日看了《起跑線》，我想到了自己的父母。我的父母都是普通人，拿著一般的工資，過著一般的日子，但他們對教育卻很是重視。有一句話從記事起他們就經(jīng)常對我說：“我們都不是很有文化的人，但我們希望你能成為一個知識分子，靠腦力勞動吃飯，而不是去掙辛苦錢�！备改付际呛芄�(jié)儉的人，但在我和弟弟的教育問題上，他們向來都是最大方的。他們總舍不得給自己買身新衣服，卻樂于去給我們報各種興趣班，所以，我成年前就學(xué)了很多五花八門的東西：鋼琴，吉他，中國舞……可惜樣樣不精。

　　從一年級起，母親便逼迫我去背《唐詩三百首》。每日4點(diǎn)半便起床，母親陪著我坐在庭院里，大聲地念著：“葡萄美酒夜光杯……”很不可思議，我人生中讀的第一本小說，竟是關(guān)于階級斗爭的，那時我才小學(xué)三年級，說實(shí)話，我是并不了解書中深意的。

　　母親總說教育要贏在起跑線上，擇校是重中之重。我的弟弟在上初中之前一共轉(zhuǎn)了五次學(xué)，可惜弟弟天性不愛好讀書，小學(xué)畢業(yè)的成績還是差的沒法看。但母親依然覺得只要選對了學(xué)校，弟弟的成績便一定會有所提升。于是他和父親在那個夏天四處奔波找關(guān)系，低聲下氣說盡好話，終于將弟弟送進(jìn)了市內(nèi)最好的初中。父親一生從未求過人，那年暑假，他突然添了好多白發(fā)。

　　在我看來，教育是不該有三六九等之分的，教育的好壞應(yīng)體現(xiàn)在教者和學(xué)者的思想和行為之上，而不應(yīng)該是因?qū)W校不同而有所區(qū)別。人也不該因貧富差距而有高低貴賤之分。曾在書中看到過這樣一句話，我很是贊同：

　　我崇尚這世間所有形式的平等，無論你是渾身奢侈品，還是粗衣麻布，只要包裹在身體里的靈魂是高尚的，就值得所有人尊敬。

　　影片中除了教育問題，讓我印象深刻的還有希亞姆一家。從家境來說，他們是真正的窮人，但正是這一家窮人，教會了主人公什么是“少即是多”，什么是“分享即關(guān)愛”。

　　在他們一家中，我看到了人性的真善美。比起錦上添花，善意更在于雪中送炭。在富有的情況下去分享，那是慈善；而在自身難保的情況下，依然記得分享，則是大愛。

　　關(guān)于西亞姆，有兩件事情最讓我欽佩。第一件事：拉吉在提款機(jī)前騙他說為了孩子在偷錢時，希亞姆不顧一切將拉吉給拖走了。他不需要錢嗎？不！他的家境窘迫，他的孩子也需要入學(xué)。但他不會對那份不屬于自己的錢動一絲念頭，在他身上我看到了中國的一句俗語：人窮志不窮。

　　第二件事：得知孩子們?nèi)雽W(xué)需要24000盧比時，為了幫助皮婭順利入學(xué)，希亞姆不顧生命危險去撞車，用身體為皮婭換來了入學(xué)資格。即使后來得知真相，與拉吉決裂后，他仍不忍讓皮婭失去在這所學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會。他最后說道：“皮婭也是我的女兒�！边@是怎樣的一種大愛，讓他在被欺騙，被傷害后，依然心中滿存善意？

　　影片中除了這些動人心弦的愛之篇章，也揭示了人性的丑惡，社會的黑暗，階級的不公。但我今日并不想去談這些。謹(jǐn)以此篇，誡己律己，不忘教育初心，不忘做人之本。

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