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《短文》導(dǎo)學(xué)案
《短文》導(dǎo)學(xué)案1
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點：
1、掌握“逐走、河、道、折、絕、傾”等詞語的含義、用法，積累文言知識。
2、背誦課文，了解神話的有關(guān)知識。
3、深刻領(lǐng)悟故事蘊涵的意義。
課時：2課時
導(dǎo)學(xué)方法：誦讀、探究討論、背誦
導(dǎo)學(xué)過程：
課前導(dǎo)學(xué)：
一、積累字詞：給下列加點的字注音。
逐走（）河，渭（）水潦（）顓頊（）
二、介紹神話的相關(guān)知識
________________________________________________________________________
三、介紹《山海經(jīng)》
________________________________________________________________________
第一課時
導(dǎo)學(xué)要點：誦讀、譯讀課文
一、導(dǎo)入新課
二、資料交流
三、經(jīng)典神話我誦讀
1、采用范讀、自主讀、合作讀方式練習(xí)朗讀，力求達(dá)到正確、流利、有感情。
2、小組合作探究，譯讀課文，借助所學(xué)知識，課文注釋和工具書，疏通文意。
3、學(xué)生展示翻譯成果。
課堂練習(xí)：自我檢測
1、填空
《夸父逐日》選自《____________》，《共工怒觸不周山》選自《____________》，這兩篇短文都是____________，都體現(xiàn)了古人的___________________________________。
2、解釋下列加點的字。
�。�1）夸父與月逐走_(dá)_____________________（2）入日______________________
�。�3）飲于河，渭_______________________（4）北飲大澤____________________
（5）昔者，共工與顓頊__________________（6）怒而觸不周之山______________
（7）天柱折，地維絕____________________（8）天傾西北____________________
�。�9）故水潦塵埃歸矣____________________________________
3、翻譯下面句子
�。�1）棄其杖，化為鄧林_________________________________________________________
（2）未至，道渴而死__________________________________________________________
（3）怒而觸不周之山__________________________________________________________
�。�4）天柱折，地維絕__________________________________________________________
�。�5）天傾西北，故日月星辰移也_________________________________________________
�。�6）地不滿東南，故水潦主動亂歸焉____________________________________________
第二課時
導(dǎo)學(xué)要點：理解課文，感悟神話精髓。
一、朗讀課文，探究神話精髓。
1、學(xué)習(xí)《夸父逐日》
�。�1）讀課文，復(fù)述故事情節(jié)
�。�2）有人認(rèn)為，“夸父逐日”，最后卻“道渴而死”，他并沒有為人類做出什么偉大貢獻(xiàn)，他的舉動是盲目的`，他的犧牲也是毫無意義的，你對此怎么看？
______________________________________________________________________
�。�3）課堂自我檢測
《夸父逐日》表現(xiàn)了夸父____________________的英雄精神，反映了古代人民_____
________________________________________。
2、學(xué)習(xí)《共工怒觸不周山》
（1）讀課文，復(fù)述故事情節(jié)
（2）請你推測“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工戰(zhàn)敗后怎樣的心里？
________________________________________________________________________
�。�3）張開想象的翅膀，表現(xiàn)共工怒不可遏時的情態(tài)、豐富人物形象。
______________________________________________________________________
�。�4）在你的心目中，共工是一個怎樣的人？（多角度評價人物）
正面：_________________________________________________________________
反面：_________________________________________________________________
�。�5）如何理解文中結(jié)尾的兩句話？
______________________________________________________________________
二、比較閱讀，找共性
齊誦兩篇短文，討論：夸父和共工共同的特點是什么？
_________________________________________________________________________
三、拓展遷移：
類似的神話你還知道哪些？請至少列舉三個故事。
_________________________________________________________________________
四、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)：
五、課堂作業(yè)：
1、下面說法有誤的一項是（）
A、《夸父逐日》是我國最早的一篇神話，人們借這個奇妙的神話來比喻不自量力
B、如今，人們常用“夸父逐日”、“夸父追日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄
C、夸父是一個敢于追求，死而后已，甘為人類造福的神奇人物
D、神話《夸父逐日》反映了古代人們探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志
2、閱讀《夸父逐日》，完成以下習(xí)題。
�。�1）請找出文中最富有神話色彩的兩個情節(jié)。
A：____________________________________________________________________
B：____________________________________________________________________
�。�2）夸父“道渴而死”后，其杖“化為樹林”這一細(xì)節(jié)有什么意義？
______________________________________________________________________
�。�3）夸父逐日喪命，你認(rèn)為值得嗎？你從文中獲得了什么啟示？
______________________________________________________________________
3、閱讀《共工怒觸不周山》，完成以下習(xí)題。
�。�1）文中解釋了哪兩種自然現(xiàn)象？是如何解釋的（用原文回答）？你如何看待這種解釋？
______________________________________________________________________
�。�2）你從共工身上感受到了什么精神？
______________________________________________________________________
《短文》導(dǎo)學(xué)案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識記生字詞，積累重點文言詞語和句式，通譯全文。整體把握文章內(nèi)容。
2、了解兩篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
3、加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。背誦并默寫這兩篇短文。
4、把握兩文托物言志的寫法。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
1、《陋室銘》文，感受作者安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。理解類比手法的運用。
2、《愛蓮說》文，具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子？如何辨析“蓮之愛”與“菊之愛”？理解映襯手法的運用。
【學(xué)習(xí)過程】
【知識鏈接】
關(guān)于作家：劉禹錫（772—843），字夢得，唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家。官至監(jiān)察御史。他和柳宗元輔佐王叔文執(zhí)政，采取了一些革新措施，最終招致失敗，受到達(dá)官權(quán)貴的排擠、打擊，但始終不屈。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇。
周敦頤（1017—1073），字茂叔，謚號“元”，北宋哲學(xué)家，文學(xué)家。他為人清廉方正，傲岸不阿，時人贊為“胸懷灑落，如光風(fēng)霽月”。世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》�！稅凵徴f》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。
關(guān)于作品：銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小，文字簡潔，句式工整而且押韻，內(nèi)容上有頌揚或鑒戒之意。
說，古代一種文體，可以說明議論，也可以記敘事物，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。
寫作手法：
1、托物言志，“托”借、假托的意思，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。即借物言志，借物抒懷。
2、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托可分為正襯與反襯。正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”。
《陋室銘》
一、課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。
2、給下列加點字注音。
陋室銘（ ）德馨（ ）鴻儒（ ）案牘（ ）陋（ ）西蜀（ ）
3、本文的作者是（人名），他字，（朝代）著名詩人、哲學(xué)家，4、“銘”這種文體一般都要押韻，請寫出本文押韻的字
二、課內(nèi)交流探究
（一）預(yù)習(xí)反饋展示
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)交流，把握重點詞句。
▲解釋加點的.字詞
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾
青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸
葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲骸昂温校俊�
▲翻譯句子
�、潘故锹�，惟吾德馨。
�、铺凵想A綠，草色入簾青。
�、钦勑τ续櫲�，往來無白丁。
�、葻o絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
⑸孔子云：“何陋之有？”
（三）學(xué)習(xí)探究，品味賞析
1、這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句。
2、文章從哪幾個方面具體來論述陋室“不陋”的？
3、本文寫自己的“陋室”，為什么開篇要寫“山”和“水”？結(jié)尾要提到“諸葛廬”和“子云亭”？
4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？
檢測反饋
1、《陋室銘》選自《》，作者是____（朝代）著名詩人_______。
2、《陋室銘》處處緊扣_________________一句來寫，最后畫龍點睛的句子是_________________。
3、有一句詩說：“時人莫小池水淺，淺處無妨有臥龍。”《陋室銘》中與這句詩意思相近的句子是_________________。
4、《陋室銘》中寫景色之雅的句子是_________________；寫交往之雅的句子是_________________；寫情趣之雅的句子是_________________。
《愛蓮說》
一、課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。
2、給下列加點字注音。
蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清漣（ ）蔓（ ）褻玩（ ）噫（ ）
3、本文的作者是（人名），他字，（朝代）著名哲學(xué)家，文學(xué)家。
二、課內(nèi)交流探究
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋展示
（二）學(xué)習(xí)交流，把握重點詞句。
▲解釋加點的字詞
水陸草木之花可愛者甚蕃，晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥
而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有
聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
▲翻譯句子
⑴予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
⑵中通外直，不蔓不枝
⑶香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
⑷蓮，花之君子者也。
�、删罩異�，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（三）學(xué)習(xí)探究，品味賞析
1、作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？
2、你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？還有什么？
3、本文的題目是《愛蓮說》，為什么還要寫“菊”和“牡丹”，“菊之愛”和“牡丹之愛”又有什么內(nèi)涵？
4、“牡丹之愛，宜乎眾矣�！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？
5、分析《陋室銘》《愛蓮說》兩篇文章的異同。
檢測反饋
1、《愛蓮說》選自《》，作者，是時著名的家。
2、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_________________；比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚的句子是_________________；比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是_________________。
《短文》導(dǎo)學(xué)案3
教學(xué)目標(biāo)
1．比較閱讀這兩篇文章，理解、積累文中精辟的語句，理解文章的思路。
2．學(xué)習(xí)文中舉例論證、道理論證、比喻論證的論證方法。
3．認(rèn)識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
讀書有徑。著名作家劉心武有所謂“狼式讀法”，即在好奇心的驅(qū)使下一目十行，匆匆翻頁，頗似“狼吞”；“牛式讀法”，即不但細(xì)嚼慢咽，而且通過反芻，再加以精磨詳研；“貓式讀法”，即慎重選擇，分清良莠，吸取精華，拋棄糟粕。掌握正確的讀書方法，往往
可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《短文兩篇》，看看培根和馬南邨又教給我們哪些讀書方法。
二、知識梳理
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)作者
作者培根國籍英國
評價英國文藝復(fù)興時期散文家、哲學(xué)家。英國唯物主義哲學(xué)家，實驗科學(xué)的創(chuàng)始人，是近代歸納法的創(chuàng)始人，又是給科學(xué)研究程序進(jìn)行邏輯組織化的先驅(qū)。
代表作《新工具論》《隨筆》《培根人生論》等
作者馬南邨原名鄧拓
評價無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩人和雜文家，他還是一位書畫收藏家。
代表作《燕山夜話》《鄧拓散文》《鄧拓文集》《鄧拓詩詞選》
�。ǘ┳衷~積累
1、重點字
怡情(yí)滯礙(zhì)狡黠(xiá)闡證(chàn)豁然貫通(huò)狂妄自大(wàng)
2.多音字
（hào）愛好（nàn）詰難（jiáo）矯情
好難矯
�。╤ǎo）好事（nán）難關(guān)（jiǎo）矯正
�。╦iáo）味同嚼蠟（ji）不求甚解
嚼（jué）咀嚼解（jiè）解送
�。╦iào）倒嚼（xiè）解數(shù)
3.形近字
辯（biàn）辯論訣（jué）要訣
辨（biàn）分辨決（jué）決心
餾（liú）蒸餾詰（jié）詰難
溜（li）滑溜拮（jié）拮據(jù)
4、重點詞
[怡情]使心情愉快。
[傅彩]著色。這里指給言辭增添光彩。
[學(xué)究]指迂腐的讀書人。
[詰難]詰問,為難。
[滯礙]不通暢。
[文采藻飾]修飾文詞,使之富有文采。
[吹毛求疵]刻意挑剔毛病，尋找差錯。
[高談闊論]多指不著邊際地大發(fā)議論。
[尋章摘句]搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。
[味同嚼蠟]像吃蠟一樣,沒有一點兒味。形容寫文章或說話枯燥無味。
[不求甚解]只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。甚,很，極。
5、詞語辨析
狡黠狡猾
“狡黠”是狡詐的意思;“狡猾”是詭計多端，不可信任。“狡猾”指詭計多端,不老實，�；ㄕ�，如他像狐貍一樣狡猾。“狡黠”，聰明而狡猾奸詐，如他是個狡黠且很難對付的人。它們都是貶義詞�！敖器铩笔俏难栽~。
（三）重點句子
讀書使人充實,討論使人機智,作文使人準(zhǔn)確。
排比一一句子分別以“讀書”“討論”“作文”為例
四、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清思路，把握觀點
1．《談讀書》作者是從哪幾個方面談讀書的？
作者主要從三個方面來談的。
第一方面(從開頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書的正確目的。
(1)先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
(2)后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。
第二方面(“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”)：闡述讀書的方法。
第三方面(“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。
2．《談讀書》中說“書有可淺嘗者，有可吞食者,,否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同
嚼蠟矣�！边@幾句話主要講了什么內(nèi)容？運用了什么論證方法？表達(dá)了什么？
主要介紹了三種具體的讀書方法，即瀏覽、精讀和摘要。“猶如水經(jīng)蒸餾，味同
嚼蠟矣”運用了比喻論證。極為生動地說明書經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，讀者能獲取的知識、信息、價值就會減少、降低。
3．《不求甚解》一文批駁的觀點是什么？作者的觀點是什么？
批駁的觀點：對任何問題不求甚解都是不好的。作者的觀點：盲目地反對不求甚
解的態(tài)度沒有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了陶淵明怎樣的讀書態(tài)度，請指出“不求甚解”的兩層含義。
態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會意”。含義：第一，虛心，書
不一定都能讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。
5．《不求甚解》一文是駁論文還是立論文？又是如何駁或者立的？談一談你的'理解。
駁論文。駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡虛心的“不
求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體；最后又強調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析課文，分析論證方法
通讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容分別說說兩篇文章各自運用了哪些論證方法？
《談讀書》：(1)運用比喻論證。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后
知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。(2)運用對比論證。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向。
《不求甚解》：(1)運用引用論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄，強調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)運用舉例論證。以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。(3)運用對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對比閱讀，品味探究
《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同？
兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書的；在寫法上有所
不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文。《談讀書》這篇隨筆采用比喻論證、歸納論證的方法，論述了讀書的真正目的，以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面，觀點新穎，語言精辟，對我們的讀書、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用�！恫磺笊踅狻逢U述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行批駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會其實質(zhì)，從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：暢所欲言，抒發(fā)感悟
通過對兩篇短文的學(xué)習(xí)，你對讀書有什么認(rèn)識，談一談你的看法。
示例：讀書要仔細(xì)推敲、認(rèn)真思考，反對故意挑刺，迷信書本和僅限于文字推求。
對不同的書，要用不同的讀書方法。提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。
基礎(chǔ)積累
1.下面詞語字形全部正確的-項是(C)
A.提煉綸理欣然忘食咬文嚼字
B.死摳澡飾尋章摘句孜孜不倦
C.修剪怡情狂妄自大因小失大
D.統(tǒng)疇文彩矯揉造作開卷有益
解析]A項中“綸理”應(yīng)為“倫理”;B項中“澡飾”應(yīng)為“藻飾”,D項中“統(tǒng)疇”應(yīng)為“統(tǒng)籌”，“文彩”應(yīng)為“文采”。
2.下面句子中加點詞語運用有誤的一項是(B）
A.航天工作嚴(yán)細(xì)認(rèn)真，甚至吹毛求疵都不為過。B.面對美味大餐,我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質(zhì)生活過于豐富讓我們無法選擇，還是我們的味覺麻木了呢?
C.讀一些只要你“不求甚解”的書，你用了“熟讀精思”的方法,那是浪費。
D.科技工作者不是高談闊論的理論家，而是腳踏實地的實干家。
[解析]“味同嚼蠟”是形容寫文章或說話枯燥無味，用在此處不合要求。
3.下列句子中沒有語病的一項是（B）
A.最近，來自“一帶-路”沿線20個國家的在華留學(xué)生，評選出中國新四大發(fā)明:高鐵、網(wǎng)購、支付寶和共享單車。
B.有些家長為自己的孩子購置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話,能準(zhǔn)確定位,并具有防水功能的電子設(shè)備。
C.一個真正的讀者就是通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。
D.一個人能否成為-一個真正的讀者,關(guān)鍵在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[解析]B項成分殘缺,應(yīng)在“是種”前面加上“它”,C項搭配不當(dāng),刪掉“的過程”,D項兩面對一面，刪掉“能否”。
閱讀理解
(一)閱讀《不求甚解》1—6自然段，完成問題
4.作者批駁的論點是什么?
對任何問題不求甚解都是不好的。.
5.請簡要分析第段的論述思路。
首先提出本段的觀點:讀書的要訣，全在于會意;然后通過正反對比來論述好讀書的益處(正反對比內(nèi)容也可以分開論述):最后用陶淵明的事例進(jìn)一步論述讀書的要訣在于會意這一觀點。
6.閱讀第段,概括“不求甚解”的兩層含義。
讀書的態(tài)度，要虛心不要驕傲自負(fù)(虛心的讀書態(tài)度);讀書的方法,不要固執(zhí)一點，而要前后貫通，了解大意。
7.第段中運用了什么論證方法?有何作用?
舉例論證、對比論證(答出一點即可)。用諸葛亮“觀其大略”(不求甚解)比徐庶等人“務(wù)于精熟”取得更大成就的例子，有力地證明盲目地反對不求甚解的態(tài)度是沒有充分理由的這一觀點。
8.你是否費同作者“不求甚解”的讀書觀?為什么?
贊同。一下子想要讀懂所有的書，特別是讀懂重要的經(jīng)典著作，這是不可能的:讀書應(yīng)該前后貫通、了解大意(不求甚解)，并認(rèn)真反復(fù)閱讀，才能真正讀懂:不贊同。讀書不僅要知其然，還要知其所以然"“求甚解”實際上就是精讀,強調(diào)的是讀懂讀透，這也是讀書的種方法:以上兩種讀書法各有利弊�！扒笊踅狻焙汀安磺笊踅狻钡淖x書方法，在讀書過程L中應(yīng)靈活應(yīng)用，因人因時因書因需而異。
�。ǘ╅喿x下面文章，完成問題
用文化滋養(yǎng)時代的心靈
李洪興
20xx年的第一天，不少人走進(jìn)國家圖書館，一睹《四庫全書》真容。參觀之余，領(lǐng)一頁字帖，坐在展廳里一筆一畫地抄寫書中內(nèi)容。文化的書函，在這樣一次觀四庫、抄經(jīng)典的讀者體驗活動中被打開。
讀者、觀眾與經(jīng)典的距離，已經(jīng)越來越近。故官打開《千里江山圖》卷軸，中國美術(shù)館展示徐悲鴻的奔馬與戰(zhàn)馬在不同場地、以適宜的方式擇精品而展，成了打開文化的一種共同選擇。人們在拈花之間，感受到穿越千年、跨越萬里的經(jīng)典散發(fā)出文化的沁人芳香。
藏，是為了存，也是為了傳。這個傳，不僅是侍諸后世，也是傳諸眾人。無論是歷史文物還是經(jīng)典文本，最珍貴的莫過于其歷史與文化價值，倘若不能被更多人欣賞、研究、傳承，也就很難實現(xiàn)價值外溢，更談不上價值增值。
當(dāng)前，我們的文化視野不斷打開，但文物的開放度依舊有待提升。有的場所作為歷史遺跡，長期以保護(hù)的名義被鐵將軍把門；有的文物，被一些單位藏著掖著，生怕失去了研究的首發(fā)權(quán)。開放的文化有著更大輻射力，就像故宮博物院，開放區(qū)域越來越大，展出文物越來越多，文創(chuàng)形式也越來越豐富。從館舍天地走向大千世界，才能涵養(yǎng)出真正的文化自信。
面對文明的瑰寶、文化的結(jié)晶，人們會有一種與時間對話、與歷史握手的感受。讓現(xiàn)代人有更多機會近距離接觸、感受這些文明的寶藏，有利于形成自己的文化觀念、審美趣味，有利于滋養(yǎng)時代的心靈。這又何嘗不是美好生活、全面發(fā)展所需？只有真正推開文化的大門，讓更多的人走進(jìn)去，才能在新時代實現(xiàn)美美與共。
9．請簡要概述第段的論述層次。
首先提出文物的開放度依舊有待提升這個觀點；接著從正反兩個方面舉例論證文物開放的重要性；最后指出只有文物開放（從館舍天地走向大干世界），才能涵養(yǎng)出真正的文化自信。
10．第段用了什么論證方法？有何作用？
舉例論證。有力論證了讀者、觀眾與經(jīng)典的距離，已經(jīng)越來越近的觀點。
11．請結(jié)合全文，闡釋最后一段中美美與共的內(nèi)涵。
感受文化芳香，滋養(yǎng)時代心靈；實現(xiàn)價值增值；涵養(yǎng)文化自信；形成文化觀念、審美趣味；發(fā)展更全面，生活更美好。（答出四點即可）
綜合性學(xué)習(xí)
12.4月23日“期間，你所在的學(xué)校開展說書成為合實踐活動，主題為“讓讀種生活方式”。請你根據(jù)發(fā)求，完成下列任務(wù)。
(1)班級舉行“親子共讀“活動，要求家長和孩子共讀一部經(jīng)典，可你的家長借口太工作忙遲遲來讀，看到他(她)正在刷微信，請你寫幾句話勸說。(60字左右)
示例:媽媽，我知道您L作很忙，但您可以用看手機的零碎時間來讀書啊我都已經(jīng)讀了好多了，還期待著和您交流讀書感悟呢!
(2)活動結(jié)束后,有同學(xué)寫下兩句讀書感悟。請你以此為例，仿寫一個句子,表達(dá)你的讀書體會。讀書就是到智者家中串門兒，可以開闊視野,增長見識;讀書就是進(jìn)行生命的化妝，可以充實自我,改變氣質(zhì)。
示例:讀書就是開啟一次說走就走的旅行，可話，可以獲取智慧，以歐就關(guān)量。購治性值，讀書就是與高尚的人對慧，通養(yǎng)心性;讀書就是遇到更好的自己，可以重拾信心，提升自我。
【真題體驗】
�。S州）下列句子有語病的一項是(A)
A．“中科杯”全國軟件設(shè)計大賽是一項面向中國大陸和港澳臺地區(qū)所有在校學(xué)生的公益性科技。
B．中國國防部表示，中國沒有竊取美軍的先進(jìn)武器設(shè)計，美國的有關(guān)報道低估了中國人民的智慧，也低估了美國五角大樓的保安。
C．莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎這一重要事件，激發(fā)了公眾對當(dāng)代文學(xué)的關(guān)注熱情，并帶動了評論界對相關(guān)問題的討論。
D．在各方力量的共同努力下，留守兒童面臨的親情缺失、生活撫育、教育監(jiān)護(hù)、安全保護(hù)等問題得到一定緩解，但并沒有從根本上得到解決。
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