心里的風雨來了散文

　　我對教學從來都充滿了信心，即使再差的班級，我也沒有失去過信心�？山裉�，我不得不向我的信念低頭，內(nèi)心充滿了失望、悲涼和矛盾，甚至對自己教學行為的懷疑。這些匯成了一場風雨，席卷了我的心。

　　今年我本來是要帶初一的，可學校為了提升2013年的升學率，把我放在了初三年級，任九（2）班的語文課。我為了了解他們，分析了初二時最后一個學期的語文成績，只有一個上90分的。80分的也沒幾個學生，我看后壓力很大。又聽說這個班紀律差，老師們都不愿上這個班的課。初次獲得這樣的信息，我并沒有失去信心。我想：這群學生，是我要面對一年的教育對象，我首先得對他們感興趣，我必須得有熱情和信心。于是，我在百忙中認真?zhèn)湔n，精心設計課堂上的每一個環(huán)節(jié)，還將中考的答題技巧融入課文學習中，這樣強化中考訓練；課間10分鐘，我總是留在學生們中間，通過課堂上同學們的反應逐個地詢問他們還存在哪些疑難；對于作文，我常常是面批，還指導他們怎樣閱讀，來訓練他們的語感和語言表達能力。兩個月過去了，我終可以看到幾篇有血有肉的作文了。那個時候，我異常的欣喜，就像一個小孩發(fā)現(xiàn)了他夢寐以求的玩物一樣。終于期中考試來了，他們中竟然有10個上了90分，還有兩個得了100分。雖然和其他班的110分比起來還有差距，可我畢竟看到了希望。這點希望就是我站在九（2）班講臺上的動力。為此我像一個向著百米沖刺的運動員，盯著目標不遺余力地向前沖著。

　　可今天，課堂上的一句我的感懷，引發(fā)了我心里的這場風雨。今天我的心是悲涼的。

　　早上，第一節(jié)課。我走進教室，很興奮地對同學們說：“同學們，今天老師很快樂。因為昨天晚輔導的時候，同學們用心地學習，課堂氣氛熱烈，完全忘了窗外夜色的黑暗，我為你們的學習熱情和收獲感到快樂�！蔽业脑捯煌辏�立刻有3位同學，大聲說：“我沒有收獲�！闭f話的同時，還顯出鄙夷的神情。我聽了之后，內(nèi)心的熱情立刻失去了溫度。我想發(fā)火，但還是忍了，我說：“同學們，請給老師點鼓勵好嗎？我尋找與你們之間的快樂，已經(jīng)很久了�！边@幾個同學立刻又說：“那就是不讓我們說實話�！蔽乙宦犨@樣的話，我說：“現(xiàn)在我們上課，下課后同學們可以要和我說的實話寫在紙上，多給我提意見。”我這樣一說，他們高興了，有一個叫孫賓的同學表示要給我寫一千字的意見，我說好吧。

　　下課了，我看見孫賓叫了一個同學，坐在一起，開始列舉對我的“建議”。因為學校年終就要檢查了，我回到辦公室一頭扎進檔案工作的建設中，似乎也就忘記了同學們的“建議”。作業(yè)課的時候，管紀律的一位學生拿著同學們的“建議”來了。我放下手中的工作看了起來，這時規(guī)定今天背誦的三位同學到我辦公室背誦詩詞、古文，他們目睹了我看“建議”時痛苦的心情和無望的眼神，回去后又悄悄地回來給我遞了張紙條：“老師，他們上課說活，你就讓他們站到外面去，你厲害些，他們就不敢這樣傷你了。”他們知道同學們對我的“建議”對我的殺傷力，是特意來安慰我的。可一個教師怎能讓一個搗亂的學生站在教室外面呢？這是不可取的。

　　“建議”概括如下(均沒有署名）：

　　1、你拖堂。我的確有過這樣的現(xiàn)象。

　　2、我煩你；煩；我不喜歡你。我詫異了。些許，我對他們的耐心說教令他們煩了；也許，那日孫賓上了一夜網(wǎng)，第二天上午上課睡了四節(jié)課，我將這件事告知了家長；也許他們根本就不想學……

　　朋友們，單這兩項，就夠我“享受”得了。我在冬天的風里想著這樣的心事，想著怎樣構建和諧課堂的事。在夕陽里，帶著我心里的這場風雨往家里走。我的心如蟲蟻叮咬，痛一陣，痙攣一陣……

　　我怎樣抵過心里的這場風雨？

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