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秋天的雨散文
秋天的雨散文1
是一雙神奇的手，
它帶著驚喜和溫暖，
輕輕地把秋天的大門推開了！
秋天的雨有一盒五顏六色的`顏料，
它把紅色給了蘋果，
紅彤彤的蘋果露出了燦爛的笑臉；
它把黃色給了菠蘿，
菠蘿好像穿上了堅(jiān)硬的鎧甲；
它把金黃色給了田野，
田野遍地金黃像金色的海洋；
它把五彩繽紛給了菊花，
菊花仙子們穿著五顏六色的衣裳參加聚會(huì)。
秋天的雨藏著非常好聞的氣味，
它把香甜給了蘋果，
蘋果香甜的味道吸引了好吃的小男孩；
它把酸味給了桔子，
吸引了許多小朋友去摘；
它把香氣給了桂花，
桂花香香的氣味讓人舍不得離開。
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，
它輕輕地告訴松，
你們快點(diǎn)收集松果；
它大聲告訴青蛙，
你要快點(diǎn)挖洞準(zhǔn)備冬眠；
它悄悄地告訴小朋友，
天越來越冷了，
要適當(dāng)?shù)募右路?/p>
秋天的雨散文2
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，柔柔密密雨絲細(xì)如針輕似線，洋洋灑灑密密斜斜飛織在空中，慵懶愜意地織就了一張薄薄霧網(wǎng)。在雨中緩步獨(dú)行，任清涼瑩潤(rùn)雨珠兒親吻我發(fā)燙微紅面頰，任調(diào)皮潔凈細(xì)雨沖洗我布滿愁怨眼眸。
開始喜歡秋雨，許是感覺自己已然到了初秋季節(jié)，對(duì)著秋雨竟然有了一份憐惜一份默契，和一種惺惺相惜，我看到行人在驚慌失措加速前進(jìn)腳步，前方不也是在下雨嗎？我心里暗笑著，照樣不緊不慢走著，路旁樹木被雨水沖洗分外清爽，雖然到了初秋，樹木還是一如既往讓人羨慕碧綠，雨水淋濕了我長(zhǎng)發(fā)，煩躁心竟慢慢安靜下來。
是，秋雨，讓人心靈安靜，因?yàn)樗兄环N凄清寂寥美，讓人感受到是一種孤傲和凄涼雙重別樣心情。有人在秋天看到是生命輝煌和重生，感嘆造物主偉大和神奇。有人在秋天則看到生命衰敗和寂寥，從而心中升起一股幽怨和無奈。
總會(huì)在這樣時(shí)刻憶起那段不算久遠(yuǎn)往事，那張印在心里面孔，沒來由在我腦海里想起。雜亂紛紜雨絲似乎也在訴說著逝者如斯感傷，看世間紅塵男女?dāng)?shù)不清愛恨情仇，馬路上頂著雨為生活奔忙不停疲憊而無奈人群，心是無由酸痛和憂傷，或者我們?cè)摑M足生活賜予我們一切，人生本來就是有平靜也有吵鬧，有快樂也會(huì)有憂傷。
你那里也在下雨嗎？秋雨是否也淋濕了你心情，為什么你文字里也有淚水浸濕痕跡？我知道那日分別也定格在你記憶，我也知道，人生總是離多聚少，還記得我們?cè)谝黄鸱棚w夢(mèng)想風(fēng)箏，還記得我們漫步在油菜花叢，當(dāng)時(shí)看起來再也平常不過日子，因?yàn)榉珠_，現(xiàn)在覺得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是那么美好難忘那么刻骨銘心。
很多人都喜歡紙醉金迷奢華，我卻喜歡一個(gè)人在這樣一個(gè)飄著秋雨日子遐想，體驗(yàn)被微涼秋雨洗刷后一種類似大悟后心靈寧靜，沒人來窺探我秘密，沒人來打擾我清靜，看著片片還帶有綠意樹葉在風(fēng)中飄來舞去，想起“枝非棄葉葉自殉，籟籟秋風(fēng)催枝泣。生不忍離死相伴，隨葉入墜化春泥”這樣句子，心里有感動(dòng)也有溫暖，我知道，不只是我一個(gè)人在雨季感慨，茫茫紅塵，我不是獨(dú)行者，想起遠(yuǎn)方還有你祝福，靜靜地微笑著記錄下這份雨中心情。
秋天的雨散文3
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家……
每年秋雨，都是分外寂寥。尤其在今年，下得早，下得寒涼，更下得凄清惆悵。
或說少年人為賦新詞強(qiáng)說愁，卻也不全是這樣。記得，有評(píng)論家說過，80、90后孩子最獨(dú)特處在于孤獨(dú)，也許是不錯(cuò)。因?yàn)榧彝ブ袩o兄弟姐妹，因?yàn)閷?duì)于社會(huì)上各種龐雜信息量吸納，因?yàn)椴煌c其它以進(jìn)取為美時(shí)代。我們大多以自己叛逆眼光去看待世界，去挑剔世界，并以頹廢為美，以痞子形象為帥，以混混樣子為酷。這并不是錯(cuò)，只是時(shí)代所賦予我們獨(dú)特感官。我們無需接受批判，也無需努力得到別人認(rèn)同，只是不應(yīng)以此作為頹廢理由。
似乎扯得太遠(yuǎn)，我究竟要說是，這種獨(dú)特孤獨(dú)感所造就對(duì)秋情有獨(dú)鐘，絕不是所謂“為賦新詞強(qiáng)說愁”。
凡為秋，總會(huì)讓人想起“一葉落而天下知秋”詩句，然而我以為，知秋并不代表感秋、懂秋。秋葉落代表了一年繁盛季節(jié)凋零與散落，如一場(chǎng)盛宴散場(chǎng)，卻并不一定賓主盡歡。秋風(fēng)起，代表了哀思、哀愁四散，如一生中必不可少傷感，說美卻讓人痛心，說不美，卻又輕而易舉地讓人難以忘懷。直至到了秋雨，才真正入了秋髓味，綿密不絕，是哀莫大于心死絕望，也是哀而不傷淺淡，是清燈苦佛恍悟，也是醉生夢(mèng)死沉溺，然而最多，還是寂寥。
秋之韻，有太多感覺，然而大都離不了寂寥，按說寂寥落寞難讓人覺出幸福，我卻是個(gè)例外。認(rèn)識(shí)我人都知道，我向來不是個(gè)沉默寡言之人，更沒有半分林黛玉情結(jié)，我愛并不是悲劇與哀傷，我只愛寂寞，寂寞背后所隱藏冷靜與真實(shí)。
在秋雨之中景色，無論是美輪美奐建筑還是單調(diào)稀零背影，無論是陰暗得如同滴了淡墨洇開天色，還是翻卷起來云頭，都比平時(shí)更有一股子蘊(yùn)味，值得去品。像一幅靜默水墨畫，不要色彩，無需具形，只那么一點(diǎn)子靈動(dòng)，便可輕易點(diǎn)活了整幅畫面，意味深遠(yuǎn)。我永遠(yuǎn)記得，那個(gè)雨景里那首歌，那首關(guān)于寂寞歌。有人說，心靈之燈在繁鬧處熄滅，在靜寂處明亮。在秋雨中，沒有利益，沒有糾葛，能看到只有簡(jiǎn)單輪廓。屋是屋，路是路，人是人。雨大時(shí)，是屋檐下焦急雙目，雨小時(shí)，是帆布鞋怡然步調(diào)。
曾有一段時(shí)間格外害怕熱鬧，總覺得越熱鬧越孤單。曾有一段時(shí)間格外害怕快樂，總覺得越快樂越悲傷。越想微笑，卻越是止不住淚水。惟有秋，帶給我一種歸屬感。
是，秋本就是孤單，本就是悲傷，本就是溢滿淚水。它沒有掩飾，無需掩飾，用最平淡姿態(tài)面對(duì)了自己所有孤單，所有悲傷，所有淚水和所有軟弱。沒有恥辱感，沒有害怕丟面子，沒有害怕被別人笑話，沒有害怕被別人說成懦弱得無可救藥。它告訴我，以自己實(shí)際行動(dòng)證明給我看，不必害怕自己孤單與悲傷，淚水與軟弱。它們只是一種情緒，一種與快樂、自信、明朗毫無二致情緒，它們一樣美麗。甚至，當(dāng)你勇敢地面對(duì)和表達(dá)這種情緒時(shí)，它們會(huì)變得更美。
就是在這種孤單與悲傷中，我愛上了秋，就是在愛上秋之后，我學(xué)會(huì)了勇敢地面對(duì)自己消極情緒。悲傷需要不是強(qiáng)顏歡笑，強(qiáng)作堅(jiān)強(qiáng)，它需要是宣泄。孤單需要不是偽裝不是朋友，而是學(xué)會(huì)在靜默中享受孤獨(dú)。
人生于世，哪能事事如意順心，又如何能避免煩惱傷心，只要用如秋一般勇敢，如秋一般坦然，如秋一般平靜心態(tài)去對(duì)待，便作，菩提本無樹，明鏡亦非臺(tái)。本來無一物，何處惹塵埃。
世上本無死角，本無過不去坎，奈何強(qiáng)作堅(jiān)強(qiáng)而終不得堅(jiān)強(qiáng)人太多，生生將自己逼入了無邊悲苦之幻境，何必！何必！
秋天的雨散文4
秋天的雨，滴答滴答的唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，你還沒注意，秋天的門，就悄悄的打開了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了樹葉扇呀扇呀，象一把小扇子，扇走了夏天的炎熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，象一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ�！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里點(diǎn)頭。 秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子 稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴海帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳啊，常被那香味勾住。
秋天的'雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服的睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠葉的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒的唱著歌……
秋天的雨散文5
秋天的秋雨是透著一股邪氣的，天地間彌漫著如愁絲的秋雨時(shí)，萬物都在靜默，承受著它無情的洗刷，秋天的秋雨。將一個(gè)夏天的躁氣在慢慢浸泡中徹底打掃干凈，清涼伴隨著暑氣的逃遁而成為主流。
如果春天之葉如妙齡少女的臉那么柔嫩，夏天之葉如一位成熟女性的臉那么香滑，那么秋天之葉就像已經(jīng)四、五十歲的少婦的臉一樣，已經(jīng)看不出青春的光澤，經(jīng)秋雨的一番清洗，雖然表面上像涂上一層胭脂，有點(diǎn)鮮艷，但那從內(nèi)到外逐漸發(fā)黃的疲態(tài)卻出賣了它脆弱的靈魂，被秋雨任意肆虐的樹葉的點(diǎn)點(diǎn)飄零已經(jīng)宣告了秋天成為大自然的主宰。樹葉飄到池塘中，魚兒忙著趕來，用嘴輕吻了一下這剛至的來賓，可能感覺沒有什么可吃的，旋即一轉(zhuǎn)身，一個(gè)水花，但又游向了另一個(gè)地方。秋雨中的魚兒是快樂的，那輕快地落進(jìn)水中的秋雨點(diǎn)，就像一個(gè)按摩師，溫柔地將魚兒的身軀撫了又撫。
干荷葉，減了清香越添黃，已經(jīng)不耐風(fēng)吹秋雨打，大多已經(jīng)貼倒于水中，剩下的幾個(gè)老柄在風(fēng)中無助地飄蕩，在秋雨連綿中，顯得分外寂寞。對(duì)于蓮花總是懷有別樣的感情，或許是源于周敦頤的《愛蓮說》！對(duì)《愛蓮說》的解釋后人總是有不同的說法，也許正是內(nèi)容的不確定性才成就了這篇短文的不凡，一篇文章一旦以研究的眼光去看，其實(shí)它就不美了，如這些連綿的秋雨，他們本是天地間飄動(dòng)的精靈，調(diào)皮地從高高的天上飛躍，農(nóng)民從中看到了豐收，氣象學(xué)家從中看到了秋雨量大小，科學(xué)家從中看到了大氣問題，而文學(xué)家則從中看到了詩或美，而有一顆敏感心靈的人們則從中發(fā)現(xiàn)了秋雨的生命。
于秋雨中攜一兩好友，信步走于村邊小路，沒有喧嘩的城市污染，只有秋雨落之音，在這個(gè)浮華的世界上，還有多少天籟之音，被現(xiàn)代文明包圍的現(xiàn)代人，還有多少有敏感的心靈去感受這細(xì)膩的秋雨紛飛，與大自然融為一》。秋雨是最有個(gè)性的，秋雨下的景物也分外有特點(diǎn)，個(gè)個(gè)卓而不凡，與命運(yùn)進(jìn)行無聲的抵抗，雖然美好的歲月已經(jīng)接近尾聲，但是他們卻在秋雨中歡快地唱著歌，這歌不是頹廢的，是感激的，是對(duì)往事甜蜜的追憶。其中一友曰：“秋雨真是纏綿，這種不慌不忙的氣魄倒真是最符合人的智慧了，春秋雨凄迷、夏秋雨囂張、冬秋雨卻最無情，只有秋雨最體貼人意，最像一位古典美女了。”我等點(diǎn)頭稱是，是呀，秋雨是最具特色的，秋天是一個(gè)承前啟后的季節(jié)，即有前一季的熱情又有后一季的冷峻，糅合了兩季之長(zhǎng)而丟棄了兩季之短，表現(xiàn)的恰到好處，成為了最迷人的季節(jié)，而秋雨就成了最能代表其特點(diǎn)的景致之一，秋雨中的景物靜心且安詳?shù)嘏c秋雨交流，那份閑適正與秋雨呼應(yīng)，構(gòu)成了天地間最美麗的'一幕。
喜歡秋雨的紆緩細(xì)膩，從容不迫，舉手投足間顯現(xiàn)出的大家風(fēng)范，點(diǎn)點(diǎn)飄落的不是秋雨絲，而是心靈上的甘泉，不知洗滌去了人身上多少的俗情雜念！漫步于鄉(xiāng)間幽靜小路上，聽秋雨輕撓片片綠葉，無由地生出對(duì)鄉(xiāng)村無限的向往，真想告別人際上的紛爭(zhēng)，尋一偏僻所在，蓋一所別致院落，其間種上各種菊花，深秋之時(shí)，采得菊花置于杯中，品菊之隱逸，人生之苦短。
忽爾想到，秋雨的閑適早已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種奢侈行為，自然之美漸漸消失于眾人視野，各種現(xiàn)代誘惑早已將人所俘獲，人之眼界大多限于一個(gè)小單位上的紛爭(zhēng)，能逃出現(xiàn)代文明的圍追堵截的畢竟是少數(shù)，而能始終保持一顆平淡之心，在塵世中活得從容有趣的，恐怕是少之又少了。
秋雨，你是天地間的智者，人因你的存在而清醒，因你的智慧而從容！
秋天的雨散文6
過程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2．能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。
3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過程：
1．猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。
2．完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。
2）幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩的內(nèi)容）
3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語句予以引導(dǎo)。
①師：詩里說了些什么？
幼A：秋天的門開了……。
幼B：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。
幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。
幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。
�、趲煟耗懵犃诉@首散文詩有什么感覺？
幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。
幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。
幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。
3．幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
�。ㄔu(píng)：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩中的語言。）
4．結(jié)合五個(gè)畫面，分段欣賞。
1）欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。
2）提問，理解清潔、溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
幼A：因?yàn)榍镉暌幌�，花兒都開了。
幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。
�。ㄔu(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。）
3）欣賞第二畫面： 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。
4）提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。
幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，美麗的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。
幼C：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。
師：因?yàn)榍锾斓搅�，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5）欣賞第三畫面： 進(jìn)一步傾聽，感知語言的美。
6）提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？
幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝�，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。
幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7）講一講秋天來了有些什么變化。
8）欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的？
幼A：天冷了，小動(dòng)物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過冬了。
幼B：要給小樹刷上一些白的`東西……。
幼C：大風(fēng)吹過來有點(diǎn)冷，小樹葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，溫暖一點(diǎn)。
師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。
9）欣賞第五畫面：
10）提問，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。
師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？
幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝�、豐收了，所以它是一首快樂的歌。
幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂。
活動(dòng)背景
活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝ｊ栮栒f一下雨又不能出去玩了，真沒勁。
紅紅說秋天下了雨，菊花會(huì)開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。
為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。
秋天的雨散文7
秋天的寒意愈來愈濃，秋雨趁著我們不注意，靜靜地來了。
雨絲密密的，渺渺的，如同蒙上了一層薄薄的輕紗，給大地穿上了一件透明的雨衣。遠(yuǎn)處的房子變得模糊不清了，只看到點(diǎn)點(diǎn)蹤影。
秋雨蹦在屋頂上，調(diào)皮地打兩個(gè)滾，降落傘似的飄下來；又落在樹葉上，還玩起了滑滑梯，又掉在了車上，快樂地溜冰，“啪——”的一聲，跳到了地上，濺起了一片片水花，晶瑩剔透。
站在窗外，幾滴雨點(diǎn)像個(gè)淘氣的孩子，停在晾衣桿上，打幾個(gè)旋，轉(zhuǎn)幾個(gè)圈，跳起了美麗的水中芭蕾，一不小心，腳一打滑，圓溜溜的身子，搖來搖去，如珍珠斷了線似的，和大地來了個(gè)大大的親吻。
大街上的人都撐起了的雨傘，花花綠綠，大大小小，真是一幅美麗的抽象畫�！暗蔚未鸫稹鼻镉昵么蛑陚�，奏除了一曲美妙的交響樂。
秋雨愈下愈大，樹枝無助地?fù)u擺，梧桐樹的葉子無力地飄在了地上，浸濕在雨水中，默默地訴說著：“秋天來了！”
是呀！杭州的'秋天到了，里斯本的秋天到了嗎？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爸爸，你好嗎？
綿綿的秋雨，請(qǐng)捎去我對(duì)爸爸的思念，告訴他，我想它，無時(shí)無刻想他，祝他中秋節(jié)快樂！
秋天的雨散文8
立秋后，酷暑漸漸消退，加上一個(gè)禮拜的雨天，讓整個(gè)天空灰蒙蒙的，隨之秋風(fēng)一陣，不盡寒溧，看著被打落的梧桐樹葉，在雨水里無助的隨波而流，我突然感受到了宴殊那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上瀟瀟雨”的憂傷和無奈。
今天周末，雨從中午下到現(xiàn)在，本不想出門，但經(jīng)不住朋友盛情，相約一聚，好在晚飯地點(diǎn)離我不遠(yuǎn)。6點(diǎn)，稍做收拾，我出了門�？赡苁顷幪�，街上的燈已經(jīng)亮起，走在綿綿細(xì)雨中的人行道上，昏暗的街燈，印照著稀稀疏疏往家趕的人們，街道上，一輛急馳而過的車輛，濺起水花伴隨幾聲尖叫和怒罵消失在雨中。皺了皺眉，我無奈地看著消失的車輛。
繼續(xù)向目的'地走去，拐過一個(gè)街角到了一條正街，車輛和行人明顯增多， 雨又開始慢慢大了起來，看看街對(duì)面那條美食街已燈火通明，人頭攢動(dòng)，不由感嘆“民以食為天”的浩瀚。如此的天氣，也許能澆滅人們所有的欲望，卻擋不住他們對(duì)美食誘惑的情感。加緊幾步，我站在了安全島上等待著紅燈。
就在紅燈開始讀秒，突然身后一聲驚叫和燜響，回身一望，在自行車道上，一輛電動(dòng)車倒在雨中，車旁躺著一個(gè)穿著綠色雨衣的 人，透過雨衣帽檐下痛苦的臉部，看出是個(gè)中年婦女，她沒有大聲呻吟，但從她緊閉的雙眼和大張的嘴巴，可以感受到她很痛苦，此時(shí)，有不少電動(dòng)車減速，停頓然后繞行而去，不少行人也住足觀望，指指點(diǎn)點(diǎn)，任憑那中年婦女在雨中掙扎。
我急向那婦女奔去，就在我離她快到兩米遠(yuǎn)時(shí)，一個(gè)穿著橘紅色衣服的清潔工，突然出現(xiàn)在中年婦女身邊，他用手里那把已經(jīng)塌陷一角的雨傘，擋在婦女頭上。
“摔到哪里了?”他蹲在婦女旁急切地問到
“沒事 ，剛剛喘不過氣來，現(xiàn)在好多了，謝謝大哥!" 婦女掙扎著邊回答邊想起來，由于她穿著雨衣，沒能站起，我連忙與那個(gè)清潔工一左一右把她扶了起來。
“ 謝謝！謝謝！”婦女在我們的攙扶下，一瘸一拐地走上了人行道，邊走還邊看了一眼躺在雨中的電動(dòng)車。清潔工心領(lǐng)神會(huì)，馬上下到自行車道上把電動(dòng)車扶起。婦女再次向他投去感激眼神。
“真沒事嗎？要不要去醫(yī)院看看 ”我試探的詢問
“ 沒事，沒事，不用去，休息下就好，真謝謝你了” 說完就 坐到了人行道的花壇邊。這時(shí)，圍觀的人已散去，只留下了那個(gè)清潔工和我。通過了解知道，是一個(gè)小年青人騎行太快，電動(dòng)車尾部掛到了她的前輪，把她帶倒。
又一次詢問了婦女傷勢(shì)及安慰后，我才仔細(xì)打量 起這個(gè)清潔工來，五十多歲，瘦小的身軀下，一件印有“五華環(huán)衛(wèi)”的橘紅色衣服顯得特別寬大，枯瘦的手緊緊握住那把遮擋在婦女頭上，已塌陷了一角的雨傘，皮膚黑黑的臉上滿是皺紋，沒有修剪干凈的胡渣，在雨水淋濕下顯得特別滄桑，一雙渾濁的眼睛，訴說著生活的艱險(xiǎn)和無奈，腳上穿著被完全打濕且有些磨破解放鞋，站在雨中微微顫抖著身體。
“我沒事了，今天真謝謝你們了，要是沒有你倆幫忙，我不知道能不能站起來”.大概十分鐘后，婦女從花壇邊起身道謝離去。這時(shí)，清潔工看了我一眼，微微點(diǎn)了下頭，面無表情的轉(zhuǎn)身走了，看著他遠(yuǎn)去的背影，我腦海里忽然出現(xiàn)了那雙，緊緊握住雨傘的手，也許！他永遠(yuǎn)也握不住生活中的一點(diǎn)點(diǎn)陽光，也抓不緊人生中的那一抹絢麗，但他卻能緊緊握住了貧富與道德的距離，抓緊了良善和麻木的心臟�？粗荒ㄏУ某壬�，我又看到了這個(gè)城市的希望，心里忽然感覺到了，這場(chǎng)秋雨的暖意。
秋天的雨散文9
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材分析
《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的散文詩，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，同時(shí)，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ⒂變呵闆r分析
大班幼兒口語表達(dá)能力好，但對(duì)事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。
�。ㄈ�、活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力�！碧刂朴喴韵禄顒�(dòng)目標(biāo)：
1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。
3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應(yīng)的'動(dòng)作。
4、識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。
�。ㄋ模⒒顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。”因此，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
熟悉散文內(nèi)容，感受散文詩中的優(yōu)美語句，理解詩中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí)，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語言美、意境美，我制作了多媒體課件。
二、說設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙谭�
我采用了直觀教學(xué)法，提問談話法、表演法、討論法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過表演法提高幼兒的表演能力，通過通過討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。
（二）學(xué)法
為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入的原則，整個(gè)過程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學(xué)習(xí)、理解散文詩。
�。ㄈ┙虒W(xué)程序
�。ù嘶顒�(dòng)開始部分需要2—3分鐘，基本部分需要25分鐘，結(jié)束部分需要1－2分鐘）
1、開始部分
導(dǎo)入活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室
�。�1）謎語引課：千條線，萬條線，落在水中看不見。
�。�2）師：小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）
2、基本部分
�。�1）請(qǐng)幼兒完整欣賞散文詩，初步理解作品的意境。（教師演示課件，讓幼兒初步感受散文詩的內(nèi)容）
幼兒欣賞散文詩后，教師提問。
1這篇散文詩的題目叫什么？
2在散文詩秋天的雨中你都聽到了什么？
�。�2）幼兒再次欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境。
教師：你聽了這首詩有什么感覺？
�。ù谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍、大膽的說出自己的意見，而且在不知不覺中運(yùn)用散文詩中的語言）
�。�3）結(jié)合無個(gè)畫面，分段欣賞，豐富詞匯。并用肢體語言表達(dá)其相應(yīng)的動(dòng)作。
�。康氖亲層變簩�(duì)散文詩的內(nèi)容有更好的了解，豐富詞匯，提高幼兒的表演能力）
1為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？（豐富詞匯：溫柔）（鼓勵(lì)幼兒做開門的動(dòng)作）
2為什么說秋天的雨會(huì)唱歌，有一盆五彩繽紛的顏料？（豐富詞匯：五彩繽紛）（鼓勵(lì)幼兒做唱歌的動(dòng)作）
3為什么秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪來？（鼓勵(lì)幼兒做聞氣味的動(dòng)作）
4為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭？（鼓勵(lì)幼兒做吹喇叭的動(dòng)作）
5為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)喜悅的心情）
（4）識(shí)字：雨、歌、秋天、落葉。（運(yùn)用課件“識(shí)字寶寶”進(jìn)行識(shí)字，幼兒通過看課件中字的變化從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。）
（5）幼兒再完整欣賞散文詩，進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。
（6）討論；
1聽后覺得秋天美嗎？什么地方美？
2散文詩里怎樣寫秋天的美？
3秋天人們?yōu)槭裁催@么高興？
�。ń處熥鳛橛變簩W(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分尊重每一位幼兒，肯定、接納他們的審美觀和表達(dá)方式，并分享他們成功的喜悅。討論的內(nèi)容通過課件“智慧娃娃”向幼兒展示。）
3、結(jié)束部分
活動(dòng)延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。（突出活動(dòng)主題）
�。ㄋ模┬ЧA(yù)測(cè)：縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體的教育理念，整個(gè)活動(dòng)源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。通過活動(dòng)鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力、想像力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，讓幼兒真正體驗(yàn)到在活動(dòng)中享受生活的樂趣。同時(shí)，我認(rèn)為，在活動(dòng)中，教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，因人施教，對(duì)于在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒注意力不集中的現(xiàn)象，教師應(yīng)給于關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)幼兒回到活動(dòng)中來，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
秋天的雨散文10
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把橙色送給了桂花，桂花們爲(wèi)了感謝秋雨姑娘，它們?cè)谥︻^上跳起舞來。秋雨姑娘又來到果園里，它給葡萄涂成紫色的，葡萄獻(xiàn)給秋姑娘晶瑩透亮的“瑪瑙”。石榴小姐見了，也嚷著要化妝，秋雨姑娘又拿起畫筆把石榴小姐染上紅色，石榴小姐開心得合不攏嘴，露出了粉紅的牙齒。秋雨姑娘還走到田野里，高梁象喝醉酒的醉漢。你瞧，它的臉蛋可紅了，秋雨姑娘見了，可心疼了，忙讓高粱躺下來睡覺。
秋天的'雨，藏著非常好聞的氣味。橘子甜甜的、蘋果香香的、還有許多許多甜甜的果香，躲在秋雨姑娘的身體里。小朋友的鼻子，好象都跑去聞香味了。
秋天的雨，搖響了金色的小鈴鐺，它告訴大伙兒，冬天快要來了。大雁一會(huì)兒排成“一”字形，一會(huì)兒排成“人”字形飛向南方，梧桐樹的葉子飄到樹媽媽的腳邊，它們都準(zhǔn)備開始過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
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