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《檢閱》聽后感
《檢閱》聽后感1
聽了三位老師同上《檢閱》一課，感觸頗深。
其中賀淑娜老師的課，在教材的處理、情境的創(chuàng)設(shè)、師生互動等方面都有很多獨到之處，有許多地方值得我們借鑒，聽后收獲頗豐。
《檢閱》是小學三年級第六冊中的一篇課文，講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
這篇課文的關(guān)鍵語句是“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”。通過分析可看出本文主旨是告訴人們：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利。我想起了我們?nèi)笔宋年P(guān)懷的教育。自從小學到中學甚至大學，重大的活動重要的集會，我們是不許有殘疾的人參加的，當然殘疾人運動會等例外，健全的我們竟形成了共識，連殘者本身也認為不參加是天經(jīng)地義，這丟人現(xiàn)眼的事，是給集體、家庭、自己抹黑啊！我們的.教育，尤其對一些病殘的弱者教育，與西方相比，其人文關(guān)懷真是天壤之別！
檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
這個掌聲是他們美好心靈的自然流露，是對人性美的由衷禮贊！自尊自強，人人平等、相互尊重是何等的寶貴！
翻開《現(xiàn)代漢語大詞典》，“檢閱”的意思是：“高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式�！逼鋵崳诉�需要另一種檢閱，即時時對自己心靈的拷問和檢閱，這時的“高級首長”，便是你自己。課文洋溢出的濃濃現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷，使我難以忘懷。
《檢閱》聽后感2
星期一，是我校教學管理展示活動日。有兩節(jié)語文課和兩節(jié)數(shù)學課在西五樓和西三樓同時共開，之后還有三十節(jié)不同年級不同學科的課同時并開。
作為三年級的語文教師，自然最關(guān)注的是同年級的語文課。杜穎偉的《檢閱》作為學校的公開課在西五樓進行，看了一下時間表，恰好那一節(jié)有空，于是第二節(jié)一下課就匆匆趕去了，結(jié)果還是去晚了，里面已經(jīng)擠滿了各區(qū)來的聽課老師，我是在門口和同組的張老師擠在一把椅子上才聽完這節(jié)課。因此記的可能不太全面，僅作為和各位的一次交流吧。
杜穎偉的這節(jié)課是以“棘手”為線索，在教學伊始，就讓學生回憶這是一件什么事，用課文中的一個詞概括，然后將“棘手”寫在黑板上。然后以“什么事棘手？”和“這件棘手的事是怎么解決的？”兩個問題為重點，使學生深入文本，和文中的人物產(chǎn)生思想上的共鳴，從而理解課文。
我認為有三個環(huán)節(jié)的設(shè)計很值得學習。一是文章的重點段第六自然段的處理，這一段很有特點，由五個問句組成，是兒童隊員對如何處理這件棘手的事的內(nèi)心想法。杜老師重點指導了第一句“勸他不去？”，突出“勸”和“告訴”的不同，想象博萊克聽到不同結(jié)果的心情。余下的四句，讓學生反復練讀，說出自己在讀時突出了哪個詞，并說出理由。這段的處理使學生對這件“棘手”的`事能深入理解。二是在提出隊長的建議之前，讓學生說說如果自己是兒童隊中的一員，如何解決這件棘手的事。孩子們紛紛提出了自己的想法，從而認識到隊長的建議的正確性。三是對“這個小伙子真棒！”的處理，讓學生想象博萊克能在檢閱時和全隊保持一致，練習時會發(fā)生哪些情況？這樣學生對博萊克的“棒”就有更深的理解，也更能理解博萊克此時的心情，為課后的“對博萊克寫幾句話‘作了一個很好的鋪墊。
另外，杜老師整節(jié)課臉上始終帶著甜甜的微笑，親切自然，這也是我應該學習的。
走近杜老師的課堂，使我對三年級的閱讀教學有了更深的認識，也深深感到自己在教學上的不足，明確了自己的努力方向。
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