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手機(jī)使用管理規(guī)定心得體會(huì)（精選5篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的手機(jī)使用管理規(guī)定心得體會(huì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
手機(jī)使用管理規(guī)定心得體會(huì)1
近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮，大學(xué)生每人至少擁有一部智能手機(jī)，手機(jī)在大學(xué)生活里越來(lái)越普遍，越來(lái)越發(fā)揮其巨大的作用。但同時(shí)，造成了大學(xué)生某些不良習(xí)慣，帶來(lái)了一些難以解決的問(wèn)題：近六成大學(xué)生上課每十分鐘看一次手機(jī)。上課玩手機(jī)已成了國(guó)際難題。
很多大學(xué)生現(xiàn)在上課不帶課本，必帶充電寶，每隔幾分鐘就刷刷QQ空間、微博、朋友圈，課堂上學(xué)生“低頭族”、“手指控”見(jiàn)慣不怪，學(xué)生玩得開(kāi)心，卻忽略了老師的感受。面對(duì)這種問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面來(lái)解決。
第一，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的制度來(lái)規(guī)范學(xué)生。
我們學(xué)校做的不錯(cuò)，聽(tīng)?zhēng)煹軅冋f(shuō)，他們這屆開(kāi)始，上課前都要把手機(jī)靜音放到提前準(zhǔn)備好的箱子里每個(gè)人的手機(jī)占固定位置，放時(shí)好放，拿時(shí)好拿。但是也不乏一些人拿備用山寨機(jī)代替，上課仍然玩。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)規(guī)章制度，把上課玩手機(jī)列入綜合測(cè)評(píng)減分程序，同時(shí)，老師做好記錄上課玩手機(jī)加入到平時(shí)成績(jī)減分項(xiàng)目，讓學(xué)生從心理上戒掉“手機(jī)”癮。
第二，俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒，老師們應(yīng)以嚴(yán)教學(xué)。
大二時(shí)，我們“有幸”讓趙娟老師代課，大家都深感懼怕。趙老師上課嚴(yán)時(shí)出了名的'，上課的時(shí)候不能交頭接耳，不能說(shuō)話，不能趴桌子，在黑板上講課時(shí)必須抬頭看黑板，更不能玩手機(jī)，上課手機(jī)必須靜音，連震動(dòng)都不行，不然，輕則狠狠的一頓批，重則報(bào)到輔導(dǎo)員那，平時(shí)成績(jī)判零。這是她上第一節(jié)課立下的規(guī)矩，在以后的上課中其實(shí)沒(méi)有那么的嚴(yán)重。上課時(shí)有不聽(tīng)課睡覺(jué)的，她就停下來(lái)諷刺一下那個(gè)學(xué)生，讓他一下子回過(guò)來(lái)神，上課有人忘靜音手機(jī)，只是停一下，瞪那個(gè)學(xué)生一會(huì)，然后繼續(xù)講課。上她的課沒(méi)有玩手機(jī)的，都很認(rèn)真聽(tīng)講，讓我們學(xué)了不少知識(shí)，期末考試就輕松了很多。她的嚴(yán)厲是表面上的，剛開(kāi)始就先給了我們一個(gè)嚇馬威。老師們可以向她學(xué)一下。
第三，最關(guān)鍵的也是我們自己去戒掉這個(gè)癮。
大學(xué)生玩手機(jī)是為打發(fā)時(shí)間，大學(xué)期間很是迷茫，要想真正克服，就必須樹(shù)立近期理想為考試而學(xué)習(xí)，為有更好的出路而增加自己的知識(shí)、能力。要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自控力，跟周邊學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)比，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我之前也是不喜歡聽(tīng)課，感覺(jué)很無(wú)聊，聽(tīng)也聽(tīng)不懂，所以就時(shí)常拿出手機(jī)玩，聊個(gè)天，看個(gè)視頻�？墒墙�(jīng)過(guò)一學(xué)期，成績(jī)一直比不上我們班第一的同學(xué)，她上課認(rèn)真聽(tīng)講，從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)，上課總是坐在最前排。我一直不服氣，上課想玩手機(jī)了就看她一眼，上課一直跟她比認(rèn)真，雖然最后的成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有比過(guò)她，但最后上課沒(méi)再怎么玩過(guò)手機(jī)。很多同學(xué)面對(duì)期末考試或是考研，都把智能手機(jī)換成山寨機(jī)，減少了玩手機(jī)次數(shù)，目標(biāo)是明確的，所以對(duì)于那些自制力差的同學(xué)可以試試這種方法。
青春留不住，不要在奮斗的年紀(jì)選擇了安逸。據(jù)報(bào)道，20xx年10月，廣西師范學(xué)院學(xué)生會(huì)發(fā)起了“無(wú)手機(jī)課堂”的倡議活動(dòng)，得到大多數(shù)學(xué)生的積極配合。隨后，全區(qū)10多所高校共同倡議推廣“無(wú)手機(jī)課堂”在全校各個(gè)教室、教學(xué)樓設(shè)置提示語(yǔ)，讓游離在課堂之外的大學(xué)生心無(wú)旁騖，回歸課堂，取得了顯著效果。“無(wú)手機(jī)課堂是值得倡導(dǎo)的。”玉林師范學(xué)院思想政治課的陳老師表示，“青春留不住，當(dāng)大學(xué)生不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不過(guò)沒(méi)試過(guò)的生活，整天掛著QQ、刷著微博、逛著淘寶、玩著網(wǎng)游，干著人家80歲都能做的事，那要青春干嗎？”
引導(dǎo)大學(xué)生制定大學(xué)生涯規(guī)劃，從大學(xué)生自身改善不合理使用手機(jī)的狀況是重中之重。大學(xué)生要對(duì)自己的生涯發(fā)展做出前瞻性的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，減少在人生路上的徘徊于困惑。設(shè)立人生理想，規(guī)劃短期目標(biāo)，可以充實(shí)日常生活，健康規(guī)律地生活與學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生老想著玩手機(jī)的時(shí)候，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的‘牛人’，他們?cè)缫言诔抗庵信芟蚰莻�(gè)你永遠(yuǎn)只能眺望的遠(yuǎn)方。
手機(jī)使用管理規(guī)定心得體會(huì)2
教育時(shí)評(píng)傳統(tǒng)文化的回歸日前，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，從制度層面上明確了各個(gè)學(xué)段的學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化：小學(xué)低年級(jí)初步感受漢字美，了解家鄉(xiāng)習(xí)俗；小學(xué)高年級(jí)熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，誦讀古詩(shī)；初中階段要臨摹名家書(shū)法，參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動(dòng)；高中階段要閱讀經(jīng)典，增強(qiáng)民族自信；大學(xué)階段深入學(xué)習(xí)古代思想文化重要典籍。與此同時(shí)，為了給傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀師資保障，《綱要》規(guī)定，中小學(xué)教師資格考試內(nèi)容中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重；鼓勵(lì)民間藝人、技藝大師、非遺傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)；建立非遺傳承人“雙向進(jìn)入”機(jī)制，設(shè)立技藝指導(dǎo)大師特設(shè)崗位，鼓勵(lì)有條件的職業(yè)院校成立大師工作室。
文化是民族的生命。在歷史延續(xù)中形成、發(fā)展的文化，形成了一個(gè)龐大的社會(huì)文化價(jià)值體系，滲透在民族心理素質(zhì)、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣等方面。中國(guó)三千年以上的農(nóng)耕文明，哺育了以此為土壤的傳統(tǒng)文化，根深枝茂，花灼實(shí)蕡。近代以來(lái)，隨著工業(yè)文明的發(fā)展，農(nóng)業(yè)文明逐漸式微，傳統(tǒng)文化產(chǎn)生和長(zhǎng)期賴以生長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，歐風(fēng)美雨的西方文化價(jià)值隨著現(xiàn)代化的潮流不斷融入我們的生活中。
社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們迎來(lái)了文化的多元化以及隨之而來(lái)的道德多元化，但在熱鬧的多元價(jià)值觀背后，卻常常感受到社會(huì)心態(tài)和文化的失范。究其根源是社會(huì)主流文化的缺失導(dǎo)致主流道德的缺失，人們更多基于情感化和相對(duì)主義來(lái)作出選擇。在此意義上，把對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)納入教育的范疇，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中浸潤(rùn)“尊長(zhǎng)輩、重人倫、崇道德、尚禮儀”的德育內(nèi)涵，有切實(shí)的精神培育價(jià)值。
由于生活方式已經(jīng)發(fā)生極大變化，在不少人看來(lái)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代顯得很疏離�？墒牵瑐鹘y(tǒng)和現(xiàn)代應(yīng)該是并行不悖的，甚至可以說(shuō)，更好的現(xiàn)代化必須從傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)分。歷史的發(fā)展是一個(gè)緩慢的過(guò)程，文化的形成與發(fā)展歷經(jīng)了世代的.選擇與積淀，真正的中國(guó)范兒與社會(huì)基本價(jià)值需要對(duì)傳統(tǒng)文化持一分敬畏心，尊重其價(jià)值，但不因循封閉，傳承優(yōu)秀的技藝和理念，在更開(kāi)放的現(xiàn)代化舞臺(tái)上，更自信地前行。
“無(wú)手機(jī)課堂”打了誰(shuí)的臉。對(duì)于現(xiàn)代人而言，手機(jī)隨身帶差不多已經(jīng)成了大家的基本共識(shí)。近兩年，隨著技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)以破竹之勢(shì)覆蓋了市場(chǎng)，豐富的娛樂(lè)和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使越來(lái)越多的人成為手機(jī)依賴癥中的一員�！笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離，是我和你在一起，而你卻在埋頭刷手機(jī)。”“找到wifi，就像找到了組織�！备鞣N調(diào)侃令人啞然。
三月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多所大學(xué)紛紛開(kāi)始倡導(dǎo)“無(wú)手機(jī)課堂”：在上課之前，將手機(jī)調(diào)成靜音；放在指定區(qū)域，以期達(dá)到促使學(xué)生們集中精力認(rèn)真聽(tīng)課的目的。學(xué)生把矛頭指向了手機(jī)，將其看做是“離間”課堂上老師與學(xué)生關(guān)系、影響學(xué)習(xí)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
通過(guò)采取“無(wú)手機(jī)課堂”這樣的方式，的確能夠起到一定的效果，尤其是對(duì)于自我控制能力比較差的學(xué)生�？墒菍�(duì)于學(xué)習(xí)而言，自律才是最根本的，大學(xué)生更是如此。學(xué)生上課時(shí)寧愿樂(lè)此不疲地埋頭刷手機(jī)看新聞、逛論壇，在社交媒體上與朋友交流，卻不愿認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有時(shí)忘帶手機(jī)甚至?xí)馗锌痪洹皼](méi)帶手機(jī)，這節(jié)課怎么過(guò)”。這時(shí)，學(xué)生的心思是完全沒(méi)有在課堂上的，潛臺(tái)詞是：這課也沒(méi)什么意思，還不如我自己找點(diǎn)有意思的事情做。如果學(xué)生能夠從課堂本身獲得樂(lè)趣，能夠被教師身上縈繞的智性魅力所感染，自然而然會(huì)把聽(tīng)課定義為當(dāng)下最重要的事，集中注意力。
青年一代是在互聯(lián)網(wǎng)思維下成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)于他們很多人而言，手機(jī)不僅是一個(gè)單純的通訊工具，而是一種長(zhǎng)期習(xí)慣的生活方式。采用特殊手段的“人機(jī)分離”是難以長(zhǎng)期維持的。手機(jī)只是一個(gè)工具，它強(qiáng)大的功能也給學(xué)習(xí)的方式提供了多樣性的可能�！盁o(wú)手機(jī)課堂”的目的顯然不是無(wú)手機(jī)，而是針對(duì)課堂積弊日深，學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、茫然度日的典型大學(xué)現(xiàn)狀，不得已實(shí)行的一個(gè)“下策”之舉，不管有效與否，終歸是有些無(wú)奈。但我從中看到的驚喜是，在幾乎整個(gè)社會(huì)都陷于電源插頭所帶來(lái)的“娛樂(lè)至死”氛圍中時(shí)，學(xué)生看到了自己所喜愛(ài)的事物帶來(lái)的危機(jī)，狠狠地打了自己一巴掌，然后呼吁不把手機(jī)帶到課堂，以最直接的方式進(jìn)行自我約束，表達(dá)出渴望回歸課堂學(xué)有所成的良好希冀。
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用電視、繪本替代手機(jī)，我女兒上小班，之前給她玩手機(jī)是想讓她學(xué)些漢子和數(shù)字，沒(méi)想到她迷上了里面的游戲——《紀(jì)念碑谷》，被說(shuō)孩子了，我們大人也喜歡玩這個(gè)游戲，我女兒還玩的有模有樣，通了很多關(guān)，從中獲得了一定的成就感，所以停不下來(lái)了。一放學(xué)回來(lái)就要手機(jī)，作業(yè)也不寫(xiě)了。
等她把這款游戲玩的都玩通關(guān)了沒(méi)什么興趣之后，對(duì)手機(jī)的依賴性減少了，我就把手機(jī)藏起來(lái)了，只要不給她看見(jiàn)手機(jī)，她就不會(huì)想起來(lái)要玩。有時(shí)候她還是會(huì)粘著我要手機(jī)，我就給她看電視，看動(dòng)畫(huà)片。剛開(kāi)始不干，硬要玩手機(jī)，這時(shí)候父母就要堅(jiān)持住了，一定不能給，哭鬧也不行。鬧了一會(huì)就被電視里的動(dòng)畫(huà)片吸引了，如此堅(jiān)持了一股星期，漸漸地就忘了她的手機(jī)了。
你可以想想你的孩子究竟迷念手機(jī)里的什么東西，如果是游戲可以刪掉，如果是視頻、動(dòng)畫(huà)片，那可以給她看電視嘛。
幼兒時(shí)期迷念手機(jī)，還能戒掉，如果孩子大了，懂得很多事情，再要戒掉就難了，就像很多青少年戒網(wǎng)癮一樣，特困難。所以在孩子小，怎么都要給她戒掉，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，不僅影響視力，也會(huì)影響智力的發(fā)育。
除了給她看電視，其實(shí)還有很多的'方法，孩子小注意力容易轉(zhuǎn)移。比如給她買繪本，跟她一起讀。我給我女兒買了很多的繪本來(lái)讀，她很喜歡講故事，我每次說(shuō)“來(lái)，寶寶我們講故事咯”，她就很高興的把繪本書(shū)拿出來(lái)了，聽(tīng)多了她記住了這個(gè)故事，即使不認(rèn)識(shí)字，她都能讀出很多句子出來(lái)。還會(huì)把我給她講的故事來(lái)講給我聽(tīng)，我覺(jué)得這是一種非常好的方法，既長(zhǎng)了知識(shí)，又戒掉了手機(jī)癮。
當(dāng)然也可以多帶孩子出玩，幼兒之所以愛(ài)玩手機(jī)，可能也是太缺少陪伴，真正的陪她玩，而不是你玩你的手機(jī)，讓她一個(gè)人玩。
手機(jī)使用管理規(guī)定心得體會(huì)4
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，5月份以來(lái)，生命學(xué)院在20xx本科年級(jí)推行“無(wú)手機(jī)課堂”試點(diǎn)活動(dòng)，并向全院學(xué)生發(fā)出倡議書(shū)，積極開(kāi)展“創(chuàng)無(wú)手機(jī)課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)�！盁o(wú)手機(jī)課堂”是生命科學(xué)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、促使廣大學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要舉措，不僅提高了學(xué)生上課的積極性及聽(tīng)課質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束。
同時(shí)拉近了班級(jí)成員之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的.互動(dòng)交流，是積極踐行“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的西大學(xué)風(fēng)的有益嘗試。20xx年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)院在所有大一大二年級(jí)班全面實(shí)行“無(wú)手機(jī)課堂”，以實(shí)際舉措扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為進(jìn)一步提高生命學(xué)院本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，5月份以來(lái)，生命學(xué)院在20xx本科年級(jí)推行“無(wú)手機(jī)課堂”試點(diǎn)活動(dòng)，并向全院學(xué)生發(fā)出倡議書(shū)，積極開(kāi)展“創(chuàng)無(wú)手機(jī)課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)。
“無(wú)手機(jī)課堂”是生命科學(xué)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、促使廣大學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要舉措，不僅提高了學(xué)生上課的積極性及聽(tīng)課質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束，同時(shí)拉近了班級(jí)成員之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流，是積極踐行“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的西大學(xué)風(fēng)的有益嘗試。20xx年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)院在所有大一大二年級(jí)班全面實(shí)行“無(wú)手機(jī)課堂”，以實(shí)際舉措扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為進(jìn)一步提高生命學(xué)院本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。
手機(jī)使用管理規(guī)定心得體會(huì)5
上課玩手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的一種習(xí)慣，不管是上什么選修課還是專業(yè)課，都能看到有同學(xué)低頭玩手機(jī)，這是一種不好的現(xiàn)象。很多同學(xué)明明知道不應(yīng)該上課玩手機(jī)，但還是抵制不住“手機(jī)”的誘惑。因此我們班舉辦了“無(wú)手機(jī)課堂”的活動(dòng)，我也積極地參與其中。在參與“無(wú)手機(jī)課堂”的活動(dòng)中，心得體會(huì)按時(shí)在上課時(shí)上交手機(jī)，做到上課不玩手機(jī)，認(rèn)真聽(tīng)講。眾所周知，上課玩手機(jī)不利于上課的聽(tīng)講效率，容易錯(cuò)過(guò)老師所講的重點(diǎn)，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)。上交手機(jī)后，提高了上課的效率，積極參與到老師的'教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，不僅把握了老師所傳授的課堂知識(shí)，也可以有時(shí)間延伸到課堂拓展的方面。
“無(wú)手機(jī)課堂”的活動(dòng)可以幫助我們改正上課玩手機(jī)，過(guò)分依賴手機(jī)的壞習(xí)慣，和以前相比，由于上課沒(méi)有手機(jī)的誘惑，能更好的吸收老師講授的只是，課后的負(fù)擔(dān)也會(huì)比較少，老師布置的作業(yè)不至于一頭霧水，只要稍作復(fù)習(xí)就可以按時(shí)并且準(zhǔn)確的完成作業(yè)。不僅有利于體感自己的平時(shí)成績(jī)，也可以讓自己在考試前減輕負(fù)擔(dān)，一舉兩得。我覺(jué)得對(duì)于老師而言，更多的同學(xué)愿意上課聽(tīng)講了，老師就會(huì)傳授更多的知識(shí)，也會(huì)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使課堂更加充滿生機(jī)，更加生動(dòng)。
總而言之，無(wú)手機(jī)課堂對(duì)我們學(xué)習(xí)是有好處的。我們應(yīng)該積極地參與到該活動(dòng)中，抵制住手機(jī)的誘惑，在學(xué)習(xí)上約束自己，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
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