數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì)（精選25篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇1
20xx年9月18日，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀摩課活動(dòng)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與搭配的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，蘇老師利用菜的搭配活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的'學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問(wèn)》一課，學(xué)習(xí)衣服搭配的問(wèn)題時(shí)，她先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去搭配、組合等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組合作搭配衣服等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇2
9月26日上午，接到學(xué)校教導(dǎo)處通知，前往梅山路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，懷著虔誠(chéng)和激動(dòng)的心情非常榮幸的參加了這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。
上午一共有四位來(lái)自不同區(qū)縣的老師為我們帶來(lái)了精彩紛呈的課堂教學(xué)，各位老師的展示課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：教師語(yǔ)言富有感染力，展現(xiàn)學(xué)本課堂，學(xué)生探究結(jié)合教師引導(dǎo)打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力。充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。印象最深刻的是霍山文峰小學(xué)曹小芳老師的《去圖書(shū)館》這一課，這是四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)，本是枯燥繁瑣的認(rèn)識(shí)方位知識(shí)，她通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)、分組活動(dòng)、闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)并掌握新授知識(shí)。曹老師的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，又能體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。
一堂精彩的`教學(xué)，對(duì)于教學(xué)者和觀摩者而言都是一次鍛煉，一次提高。通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)，看到了別人的上課風(fēng)采，對(duì)此不僅僅是羨慕，還要把別人的風(fēng)采結(jié)合自身轉(zhuǎn)換成自己的風(fēng)采，所以不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升自身職業(yè)技能是我的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇3
以前，只是聽(tīng)說(shuō)錢(qián)守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過(guò)他們的錄像課，知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日，借助“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，終于有機(jī)會(huì)和4位專家見(jiàn)面，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢(qián)守旺老師先是生動(dòng)有趣的講授了《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，接著做了“從雙基到四基”的報(bào)告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，與學(xué)員們暢談了實(shí)施新課標(biāo)的感想，讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個(gè)塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動(dòng)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，接著帶來(lái)了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個(gè)年級(jí)段教材中出現(xiàn)的幾何知識(shí)以及這些知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的'排列體系。王老師在講座中強(qiáng)調(diào)，幾何教學(xué)的重點(diǎn)不是圖形計(jì)算，而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，用淺顯易懂的語(yǔ)言與學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)交流，本以為枯燥乏味的講座，原來(lái)是那么的引人入勝。
我聽(tīng)完講座，感觸頗深，通過(guò)與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問(wèn)題與名師進(jìn)行面對(duì)面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇4
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇5
在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng)，觀摩了來(lái)自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無(wú)痕教育研究所所長(zhǎng)徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽(tīng)取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問(wèn)學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買(mǎi)了一輛摩托車(chē)，以拍賣(mài)的形式讓學(xué)生估價(jià)，猜對(duì)并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測(cè)距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的'“解決問(wèn)題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚(yú)池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)圖理解題意，分析問(wèn)題，從而解答問(wèn)題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。
�。�1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇6
20xx年11月2427日，20xx年江西中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽和觀摩活動(dòng)在中國(guó)最美麗的鄉(xiāng)村婺源舉行，我有幸參加此次觀摩活動(dòng)。本次評(píng)比活動(dòng)分農(nóng)村組、城市組、中年組三個(gè)大組，共有41位老師參加比賽。其中贛州有3位老師參加比賽（最后都取得了很好的成績(jī)）。比賽中，人教版、北師大版教材的課都有展示。我在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸全省各地市的優(yōu)秀中青年教師較多，在知識(shí)技能及專業(yè)素養(yǎng)上收獲不少。能參加這樣的活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種難以表達(dá)的幸福。下面簡(jiǎn)單地談幾點(diǎn)收獲：
一、課前準(zhǔn)備充分，熟悉吃透和深研教材
這次比賽的一大特點(diǎn)是學(xué)生的類型有很大的變化，教材的版本沒(méi)有限制，參賽老師首先要熟悉幾種教材，了解自己所要面對(duì)的學(xué)生的知識(shí)水平。因此相對(duì)以前的優(yōu)質(zhì)課有很大的區(qū)別，更有深度、更能體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。如《反比例函數(shù)》教師所面對(duì)的學(xué)生是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)完了反比例函數(shù)，而組委會(huì)要求選手要按新授課來(lái)講也沒(méi)有限制講哪個(gè)版本。對(duì)教師而言是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。南昌二十八中的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數(shù)的特征，通過(guò)合作探究概念從哪里來(lái)，概念如何學(xué)，運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)概念有了新的認(rèn)識(shí)，李老師能上出這么新穎的課，正是因?yàn)樗n前準(zhǔn)備充分，熟悉吃透和深研教材。真正體會(huì)到一句話：數(shù)學(xué)不只是玩技巧的，更是玩概念的。
二、課件新穎、有特色、有亮點(diǎn)、貼切
本次比賽參賽教師的課件做得新穎，有特色、有亮點(diǎn)且貼近于學(xué)生的生活。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，引起學(xué)生的共鳴。如宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué)王宇新老師講的尺規(guī)作圖，整堂課從三個(gè)生活中的情境劇引出要學(xué)的內(nèi)容。情境劇一：生活中的貝貝過(guò)生日，四個(gè)同學(xué)為其慶祝生日，由怎么切出4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等分;情境劇二：如何加工一面盡可能大的鏡子給貝貝引出如何作三角形的內(nèi)切圓;情境劇三：鏡子不小心打破了，如何使它“破鏡重圓”，引出如何作一個(gè)圓。他由生活中的問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，使數(shù)學(xué)問(wèn)題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀大方，包含大量與生活息息相關(guān)的圖片、視頻，讓聽(tīng)課老師有身臨其境的感覺(jué)。
三、語(yǔ)言精煉，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng)，課堂形象好
這次比賽中，老師語(yǔ)言非常準(zhǔn)確，提問(wèn)的`意圖指向非常明確。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)自然、評(píng)價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。我們都喜歡聽(tīng)鼓勵(lì)的話，學(xué)生更是如此，這對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。如我市文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)的賴大吉老師作為中年組的一位參賽教師，他一身筆挺的西裝，大方得體，給我的印象深刻，他在課堂上語(yǔ)言精煉；南昌的劉冰老師語(yǔ)言親切，讓聽(tīng)課者有美的享受。他們還不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)肢體語(yǔ)言配合的恰到好處。
四、善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的方法，在這次比賽中各位參賽教師都準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案，我市章源中學(xué)許萍老師在《從日歷到數(shù)陣初步》綜合與實(shí)踐課中，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜，框一框等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自讓建構(gòu)讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。
五、注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)
參賽教師都不是單打獨(dú)斗，后面都有一個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì)，他們分工明確，對(duì)于每一節(jié)比賽課都進(jìn)行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集體備課，每一堂課都是集體智慧的結(jié)晶。
通過(guò)觀摩，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。同時(shí)也看到了自身的不足，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，教學(xué)也是無(wú)止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇7
10月29日—10月31日，在教育局的安排下，我和幾個(gè)同事在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下一起到我區(qū)獨(dú)立幼兒園、附屬幼兒園聽(tīng)課。本次活動(dòng)我親眼目睹了10名一線教師的風(fēng)采，這些教師，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師，他們分別對(duì)小，中，大不同年齡段的幼兒進(jìn)行授課。10名教師的授課內(nèi)容涉及到幼兒園教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，每節(jié)課的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)，各位教師的課都各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新《綱要》的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及課堂教學(xué)以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，最大限度的挖掘幼兒的潛力這一體現(xiàn)。這與聽(tīng)名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)，這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。此次聽(tīng)課我在以下幾個(gè)方面感受頗深：
一、“寓教于樂(lè)”，輕松愉快的獲得知識(shí)。
于永正老先生說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“玩”是幼兒的天性，讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中玩。因此，幼兒園高效的`課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師從幼兒身邊感興趣的、熟悉的事情、事物入手。
小鴨子有軟軟的、黃黃的身子；紅紅的扁扁的嘴，它是孩子們喜歡的小動(dòng)物。韓玉杰老師的《母鴨帶小鴨》這節(jié)課，她融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，她用甜美的聲音，用自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，讓孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，并能隨音樂(lè)表現(xiàn)小鴨子的形態(tài)動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
未來(lái)星幼兒園的王慧超老師的帶給《小勇士大闖關(guān)》一課，老師的組織有序，效果好。首先、在音樂(lè)的陪伴下教師帶著幼兒來(lái)到了場(chǎng)地，帶著幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位；然后再跟著老師學(xué)習(xí)單腿跳，隨后教師設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師注意了讓不同層次的每個(gè)幼兒都得到不同成都的發(fā)展，因此王老師設(shè)計(jì)出難度不同的練習(xí)，讓幼兒選擇，這是我們看到大部分幼兒都跑到很容易過(guò)關(guān)的那一面去了。這節(jié)課，王老師提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性以及和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力，整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
二、ppt課件的使用，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在本次的教學(xué)比賽活動(dòng)中，潘老師的《有趣的魔版》在潘老師示范時(shí)，每組幼兒的注意力都集中在潘老師身上，孩子們?cè)谳p松自然的環(huán)境中聽(tīng)著音樂(lè)，在教師事先準(zhǔn)備好的魔版上，繪出更美、更精致的圖畫(huà)，課程快要結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)每一個(gè)小組的幼兒，把自己的的魔版拼在一起，這樣又成了一幅大的圖畫(huà)，教師的構(gòu)思可真實(shí)巧妙！
陳東娟老師的《我心中的太陽(yáng)》、潘永香老師的《有趣的魔版》兩節(jié)藝術(shù)課，給我留下了深深的印象，這兩位老師以幼兒為主體，很好地把一堂思路清晰、構(gòu)思巧妙、生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我們面前，最重要的是充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
太陽(yáng)是幼兒非常熟悉的，陳老師則巧妙地通過(guò)視頻，讓幼兒通過(guò)觀看視頻，讓幼兒看到了不同形狀的太陽(yáng)，打開(kāi)幼兒想象的大門(mén)，讓幼兒插上想象的翅膀，調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫(huà)的興趣，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出不同形狀的太陽(yáng)；然后教師再用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒把自己最滿意的作品送給客人、并鼓勵(lì)幼兒大膽與客人交流；最后陳老師在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)讓孩子在《琵琶語(yǔ)》音樂(lè)的伴隨下欣賞ppt課件，讓幼兒欣賞在陽(yáng)光的照射下的祖國(guó)美麗風(fēng)光，進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)。
三、讓幼兒以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，獲得道德情感價(jià)值觀的提升
藝術(shù)活動(dòng)《小樹(shù)葉》，是一首優(yōu)美的歌曲。王老師把情感目標(biāo)定位在“體會(huì)小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感”上，同時(shí)讓幼兒懂得了在生活中遇到困難不要怕的，要做一位勇敢的孩子。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，王老師采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情，在教師的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉”愛(ài)媽媽、遇到困難我不怕的情感，可見(jiàn)老師的引導(dǎo)取得了積極的效果。由此我開(kāi)展了你平時(shí)遇到過(guò)什么事情你很勇敢的討論：我們的孩子說(shuō)：“媽媽不在家我不怕”有的小朋友說(shuō)：“我和媽媽走丟了我不怕”教師追問(wèn)說(shuō)：“那你怎么做”“我會(huì)在原地等媽媽”孩子說(shuō)。
總之，在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，讓子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。總之，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中，我會(huì)刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！盡心竭力把教學(xué)工作做的更好！
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇8
20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)”活動(dòng)，觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué)，兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
首先兩位教師對(duì)新課程的教學(xué)理念的精準(zhǔn)把握。聽(tīng)課的效果來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使我覺(jué)得有一種從未踏足的全新的感覺(jué)。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中 ，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。教師十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
其次對(duì)教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。這些參賽教師在教學(xué)過(guò)程中都十分注重教學(xué)情境的'創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目的明確，教材運(yùn)用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了參與度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，教學(xué)效果明顯。
第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個(gè)人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過(guò)硬，板書(shū)設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位，語(yǔ)言基本沒(méi)有重復(fù)，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)能力較好。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)速適中，不慢不快，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì)重復(fù)說(shuō)第二遍，盡量做到語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔。
通過(guò)聽(tīng)課，我感覺(jué)自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：
1、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整.如新課導(dǎo)入，問(wèn)題思考，重難點(diǎn)講解，新知鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲，作業(yè)布置等。
2、新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝。如問(wèn)題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，情景導(dǎo)入等。
3、重難點(diǎn)要突出。講解重難點(diǎn)要詳細(xì)、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進(jìn)行舉例說(shuō)明。
4、要學(xué)會(huì)利用學(xué)生間的互動(dòng)，以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對(duì)決賽等。
5、學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫(huà)圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng)，課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率。
6、要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。課堂中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、贊賞，以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入膽識(shí)更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說(shuō)得很不錯(cuò)�！薄澳愕南胂罅茇S富�！鞍颜坡曀徒o他!””等等。
7、教學(xué)語(yǔ)言要盡量親和，形體語(yǔ)言要豐富準(zhǔn)確，表情要開(kāi)朗，特別在借班上課時(shí)，教師一定要注意走近學(xué)生，要能融入學(xué)生之中，不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺(tái)上。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”其實(shí)任何一堂課，當(dāng)我們深刻反思時(shí)，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇9
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里，共聽(tīng)了四個(gè)專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng)，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒(méi)能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值，只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能（知識(shí)點(diǎn)）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識(shí)：解決這個(gè)問(wèn)題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進(jìn)一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來(lái)的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是：“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的'地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí)，優(yōu)秀教師教過(guò)程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué)，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無(wú)不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都是利用書(shū)上的例題，重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫(huà)折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時(shí)，教師并沒(méi)有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同，接著問(wèn)學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格，而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線，學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫(huà)在線上，接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫(huà)在什么地方，這個(gè)“點(diǎn)”應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向？
二、以問(wèn)促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！彼越處煈�(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽(tīng)課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇10
第一，兩位老師都較好地運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件設(shè)計(jì)的恰當(dāng)合理，充滿趣味性，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣才是最好的老師。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師對(duì)學(xué)生因材施教，注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生一步一步進(jìn)入課堂，從而充分理解并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
第三，在課堂中，兩位老師語(yǔ)言親切，對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較為常用，對(duì)于學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)語(yǔ)氣并不刻板，不譏諷，做到了尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生的一個(gè)老師應(yīng)該具備的師德品質(zhì)。
第四，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用了小組合作的理念，以小組為單位探討課堂中的重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做課堂的主人，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這樣更能讓學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣得到很大的.提升，對(duì)于他們接受新知識(shí)的過(guò)程也就順其自然，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是一種享受快樂(lè)的過(guò)程。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇11
5月16日至17日，永州市第三屆小學(xué)數(shù)教師學(xué)素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學(xué)舉行，感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們能親臨現(xiàn)場(chǎng)親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答與才藝展示三個(gè)環(huán)節(jié)，幾天里，我們一共觀摩了來(lái)自12個(gè)縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課，12堂問(wèn)答與才藝展示。無(wú)論是“概念”教學(xué)、“解決問(wèn)題”的教學(xué)、“空間與圖形”的教學(xué)，還是才藝展示，各位老師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象，也讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、精當(dāng)，令人耳目一新。
在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)不夠形象、生動(dòng)。聽(tīng)取冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周建華老師在教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，才認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課可以如此生動(dòng)。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時(shí)，她是這樣設(shè)計(jì)的，“請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手，像老師這樣，張開(kāi)的5指間有幾個(gè)空隙呢？（4個(gè)）數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)空隙叫做‘間隔’，4個(gè)間隔，間隔數(shù)就是4。4根手指呢？3根手指呢？2根手指呢？老師與學(xué)生有效地互動(dòng)，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的概念。
二、課堂教學(xué)注重實(shí)效，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
參賽老師具有很好的教師素養(yǎng)，基本功扎實(shí)，能靈活的把握教材，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。如：我縣驥村中心小學(xué)雷云香老師教學(xué)的二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活起來(lái)了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：猜一猜（空盤(pán)子里應(yīng)擺放什么水果）、擺一擺（學(xué)生動(dòng)手按規(guī)律擺圖形）、游戲（男、女同學(xué)各4名，按規(guī)律排隊(duì)進(jìn)行比賽）。環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí)，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能，會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題，整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效。
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極力構(gòu)建生活化的課堂。
每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)。如：運(yùn)用四川雅安7.0級(jí)地震的情境進(jìn)行了《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)，“六一”聯(lián)歡會(huì)布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等。既豐富了課堂教學(xué)過(guò)程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
新課改強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會(huì)、感悟，讓知識(shí)得到內(nèi)化。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)朱隆邦老師教學(xué)的《解決問(wèn)題的策略畫(huà)圖》一課中，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中產(chǎn)生畫(huà)圖的需求，在畫(huà)圖時(shí)，給孩子們留下了充分的思考時(shí)間與空間，盡情讓學(xué)生思考、研究、探索在合作中借助畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂中，在關(guān)鍵問(wèn)題的探索中有的學(xué)生確實(shí)“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會(huì)“等待”。同時(shí)這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，讓我認(rèn)識(shí)到教好數(shù)學(xué)需要增強(qiáng)策略意識(shí)。
五、才藝展示、精彩紛呈
在大賽中，讓我印象深刻的還有數(shù)學(xué)教師的才藝展示環(huán)節(jié)。沒(méi)有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。在才藝展示環(huán)節(jié)中，教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)情景劇、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、脫口秀、舞蹈書(shū)法與數(shù)學(xué)融合、數(shù)學(xué)圖案剪拼，伴著輕快的'音樂(lè)，我們回味著數(shù)學(xué)教學(xué)路上的歷程，一切是那樣熟悉而感動(dòng)。
給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學(xué)區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學(xué)小魔術(shù)》。她借助52張撲克牌中的數(shù)字，運(yùn)用“循環(huán)排序”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)行了神奇的數(shù)字表演�？磥�(lái)魔術(shù)也是很好的數(shù)學(xué)素材。
江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長(zhǎng)鼓舞，從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學(xué)的找規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美，感受到了瑤族的風(fēng)情。
六、專家提出的數(shù)學(xué)思考
1、如何改變一問(wèn)一答式的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法？
2、如何打破沉悶的數(shù)學(xué)課堂？
3、老課新上，怎樣使課堂教學(xué)更有效？
4、教師如何做好評(píng)價(jià)，做到不忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)、準(zhǔn)確、有效評(píng)價(jià)？
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇12
通過(guò)十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示，我聆聽(tīng)了不同類型的講課，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要有源源不斷的水源
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、增強(qiáng)今后的自信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的`人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我通過(guò)研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中，收獲滿滿。讓我們的眼界大為開(kāi)闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇13
12月14～16日，我有幸參加了在�？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的`、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō)，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢(qián)守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇14
張齊華老師，之前聽(tīng)同事說(shuō)過(guò)這個(gè)名字，我也百度了，他被稱為“數(shù)學(xué)王子”，聽(tīng)過(guò)他的課和報(bào)告之后才知道這個(gè)稱呼他受之無(wú)愧。
《用方向和距離確定位置》一課，簡(jiǎn)約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂，彰顯出其教學(xué)的智慧，折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說(shuō)了一下課堂要求回答問(wèn)題要干脆利落，不拖沓，然后就進(jìn)入課堂：
一、探索與發(fā)現(xiàn)
情境：茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障，救援人員最需要了解什么信息？（出示方位圖，有燈塔，船和東西南北方向，找個(gè)別孩子說(shuō)自己的見(jiàn)解）
如果你是救援人員，你能否結(jié)合圖中燈塔的位置，準(zhǔn)確描述遇險(xiǎn)船只的具體位置？
學(xué)習(xí)任務(wù)：四人小組，每組有一張“確定位置”學(xué)習(xí)單，在圖中畫(huà)一畫(huà)，量一量，你能想辦法描述出，船在燈塔的什么位置么？（學(xué)習(xí)單上多了一個(gè)長(zhǎng)度單位）。比一比哪個(gè)小組能精準(zhǔn)的描述船的位置。
合作之后，每個(gè)小組派代表匯報(bào)自己小組的成果（有用數(shù)對(duì)的，有只用方向不用距離的，有只用距離不用方向的等等不同的情況），讓學(xué)生觀察，這樣對(duì)么？好么？有想法么？有建議么？大家共同找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流，找出最理想方案，在這個(gè)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)（抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：觀測(cè)點(diǎn)、基準(zhǔn)、角度、距離），肯定每個(gè)學(xué)生的想法，在交流的過(guò)程中自然形成知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，完善了自己片面的認(rèn)識(shí)，從中也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂(lè)趣，。
二、練習(xí)強(qiáng)化
在得出可以用方向和距離確定位置后，張老師設(shè)計(jì)了練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了提升，出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)船3的.時(shí)候船在燈塔的南偏西方向（這是一個(gè)面，用ppt出示，）加上一個(gè)條件45°，就成了一條線，再加上距離5km處，就成了一個(gè)點(diǎn)，總結(jié)今天的學(xué)習(xí)其實(shí)就是從面———線————點(diǎn)的過(guò)程。
三、聯(lián)系舊知，進(jìn)行升華
在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)全部講明確了�？墒菑埨蠋煹南乱粋�(gè)環(huán)節(jié)令人叫好。出示“用數(shù)對(duì)確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較，你更喜歡哪一種，為什么？明確既給方向又給距離就有交點(diǎn)，就能確定一個(gè)物體的位置。二維平面都需要2個(gè)點(diǎn)確定，立體平面需要3個(gè)點(diǎn)確定。深化了本節(jié)課的講課內(nèi)容，把孩子們帶入另一個(gè)學(xué)習(xí)天地。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇15
20xx年12月3—4日，德州學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，通過(guò)聽(tīng)專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言），老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)劉松老師做報(bào)告也是一種享受，他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的`學(xué)前教育，對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對(duì)于這些知識(shí)，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì)的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇16
今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先，郭素英老師在《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系—單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽(yáng)城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的'概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)；并從中引申出：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量、數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。最后，郭老師設(shè)計(jì)了既有新意，又有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時(shí)，注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，使學(xué)生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。在課堂開(kāi)始時(shí)，王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)連加連減的運(yùn)算，為學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)故事，王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來(lái)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合地方式，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運(yùn)算。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)觀摩兩位老師地課堂，我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)時(shí)要融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加教學(xué)的實(shí)效性。
總之通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇17
通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)感想很深，體會(huì)很多，受益匪淺。
一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期的效應(yīng)，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的能力得到提高。
聽(tīng)了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的'藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。
體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會(huì)二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，
第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材;
第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。
體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，
第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí);
第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提示矛盾;
第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;
第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展。
在教科研方面，聽(tīng)專家介紹了論文的寫(xiě)作，從培養(yǎng)意識(shí)到選題，收集素材，怎樣寫(xiě)，學(xué)會(huì)了論文寫(xiě)作的一般方法，養(yǎng)成了平時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。我深刻地體會(huì)到：一個(gè)成功的教師，必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)，要把教研和科研緊密結(jié)合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：
第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù);
第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料;
第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。
教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文，做研究型教師。
四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)
掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效�，F(xiàn)代中學(xué)生具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象能力，好奇心強(qiáng)，側(cè)重于形象思維�，F(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)部門(mén)為我們安排了《幾何畫(huà)板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫(huà)板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫(huà)板，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇18
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了夏青峰、徐長(zhǎng)青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時(shí)間短，但學(xué)到了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對(duì)幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開(kāi)端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)活動(dòng)，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動(dòng)轉(zhuǎn)變了，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。回想在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液�、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語(yǔ)言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的'橋梁。他在扮演自己的角色的時(shí)候，從不把自己當(dāng)作長(zhǎng)者、學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是實(shí)實(shí)在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《乘法分配律》本是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整堂課充滿歡聲笑語(yǔ)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著、探索著、并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。
四、從簡(jiǎn)單的課堂中體現(xiàn)價(jià)值
夏青峰校長(zhǎng)提出的“追求簡(jiǎn)單而有價(jià)值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會(huì)停止思考的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)了夏校長(zhǎng)的專題報(bào)告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長(zhǎng)課堂的“簡(jiǎn)單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡(jiǎn)單并非是一般意義上的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單是對(duì)教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識(shí)之后的返璞歸真。簡(jiǎn)單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的實(shí)際上是最不簡(jiǎn)單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)教學(xué)能力不斷提升的過(guò)程;簡(jiǎn)單的實(shí)際是最為深刻的，是對(duì)文本深刻解讀之后的深入淺出，是對(duì)學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對(duì)精心預(yù)設(shè)之后即時(shí)生成的正確引導(dǎo)。簡(jiǎn)潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過(guò)程本身是簡(jiǎn)潔化的一線貫穿，簡(jiǎn)潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的過(guò)程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了教學(xué)的有效性
聽(tīng)了徐長(zhǎng)青老師的《解決問(wèn)題》，感覺(jué)很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問(wèn)題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點(diǎn)撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和原有水平。聽(tīng)了劉老師的課，我感覺(jué)到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動(dòng)。
總之，在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無(wú)不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺(jué)的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇19
3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國(guó)名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長(zhǎng)青、劉松、朱德江、牛獻(xiàn)禮四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽(tīng)了他們的講座。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛(ài)。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽(tīng)這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)子其中。
徐老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們和臺(tái)下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí)，把本來(lái)很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過(guò)神來(lái)，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。
徐老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見(jiàn)的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見(jiàn)的知識(shí)，只有看不見(jiàn)的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開(kāi)始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對(duì)他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對(duì)待孩子的思維。真是聽(tīng)君一席話“勝讀十年書(shū)”。
劉松老師的課與徐長(zhǎng)青老師錢(qián)老師是有不同點(diǎn)的，劉松老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。
劉老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說(shuō)到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯(cuò)的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不要教�！敖逃e(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來(lái)。所以我們應(yīng)該像劉松老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。
朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從朱老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。
聽(tīng)牛獻(xiàn)禮老師這堂《認(rèn)識(shí)面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長(zhǎng)概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了 “靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的'特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無(wú)不是在為學(xué)生著想。
牛老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。牛老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開(kāi)課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，牛老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們?cè)谏险n過(guò)程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇20
在前兩天下午，我們學(xué)校組織數(shù)學(xué)老師到xx小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課觀摩學(xué)習(xí)，附帶聽(tīng)課的活動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受，不像是之前我在課堂上死板的教學(xué)，而是一種更加有活力的課堂，讓我感受到教師對(duì)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)課堂的掌控力，以及對(duì)于學(xué)生的了解。
我之前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái)，根據(jù)我的上課方式來(lái)，也不去管學(xué)生的課堂感受如何，只顧著將書(shū)本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對(duì)學(xué)生的思考有很大的壞處，也很打擊對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑒不同的方法，讓學(xué)生更加容易的吸收新知識(shí)，更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。
在我看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但是不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就是感興趣的，他們對(duì)于新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的.條件下，我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué)，每個(gè)人都有不同的看法，但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時(shí)候，枯燥的背誦和強(qiáng)行的說(shuō)教當(dāng)然不討人喜歡，更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境，使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)參與課堂中的討論中去，明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們不僅僅考試時(shí)高高的分?jǐn)?shù)，其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間，只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。
與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機(jī)械的解決問(wèn)題，而是解決問(wèn)題的思路是什么，這樣的創(chuàng)新性思維對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內(nèi)容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的思想深度，同時(shí)明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，有簡(jiǎn)單的題目，還有更加難的題目。
通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我找到了一種新的教學(xué)方式，也明白適合學(xué)生的才是最好的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們才是主體，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì)慢慢改變自己的教學(xué)方式，以學(xué)生的想法作為重點(diǎn)，制定出更好的教學(xué)計(jì)劃。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇21
10月19日參加了由教育局舉辦的《數(shù)學(xué)周末教研講堂》，認(rèn)真聽(tīng)了吳愛(ài)華老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》和楊紅婭老師執(zhí)教的《8和9的認(rèn)識(shí)》的課，讓我感受頗深、受益匪淺。下面結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、多媒體教學(xué)形象直觀
兩位執(zhí)教老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。兩位教師的課堂引入都能用生動(dòng)而又貼近教材的課件進(jìn)行引入，能從引入就知道本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容，具有開(kāi)門(mén)進(jìn)山的效果。如吳老師的課件引入是出示三輛動(dòng)物賽車(chē)（第一輛四的車(chē)輪是圓的，第二輛車(chē)的車(chē)輪子是橢圓的，第三輛車(chē)的車(chē)輪是方的），在此時(shí)讓學(xué)生猜猜哪輛車(chē)會(huì)獲勝。楊老師這節(jié)課的引入也是非常到位的，通過(guò)生動(dòng)的數(shù)字寶寶的減肥故事“0”、“6”的變形得到“8”、“9”，起到開(kāi)篇點(diǎn)題的效果，很自然點(diǎn)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)方式生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如吳老師這節(jié)課把有關(guān)圓的知識(shí)利用圖展示出來(lái)，讓人產(chǎn)生美感。而楊老師這節(jié)課充分利用學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)契機(jī)要選運(yùn)動(dòng)員的活動(dòng)素材，把幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員叫到臺(tái)前進(jìn)行綜合素質(zhì)“考核”，有意識(shí)地對(duì)本節(jié)課的基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、形象，無(wú)意間就把本節(jié)課的重、難點(diǎn)突破了，達(dá)到了意想不到的目的。
三、教學(xué)方法多樣化
兩位老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)。如吳老師引導(dǎo)學(xué)生在圓片上畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)自己能在圓片上畫(huà)多少條半徑和直徑。又如楊老師這節(jié)課，抽學(xué)生上臺(tái)擺小樹(shù)圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，利用學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)契機(jī)選運(yùn)動(dòng)員的活動(dòng)這一素材，把幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員叫到臺(tái)前進(jìn)行綜合素質(zhì)“考核”，有意識(shí)地對(duì)本節(jié)課的基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、形象等一系列活動(dòng)。這些都充分體現(xiàn)了教師要具有一定的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。
四、個(gè)人努力方向
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己在今后的教學(xué)水平得到提高。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和小組合作的意識(shí)。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇22
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。這次，到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并有幸聆聽(tīng)了專家的教誨，我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多，學(xué)到了很多新的東西，現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。
一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如四年級(jí)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，簡(jiǎn)單的圖形的旋轉(zhuǎn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)歷主動(dòng)，探究解決問(wèn)題的過(guò)程，并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的'解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
二、教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。
我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問(wèn)多問(wèn)，有了問(wèn)題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。這幾節(jié)課充分做到了這幾點(diǎn)。
三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)，這是讓學(xué)生的主體參與，通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇23
20xx年11月，我在我校錄播室有幸聆聽(tīng)了十幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課，結(jié)合聽(tīng)課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂精彩紛呈。
例如：《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚，無(wú)論刮風(fēng)下雨，都為八只腳忙”引人入勝；《伯牙絕弦》配著低沉的音樂(lè)讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛；《真實(shí)的高度》，有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹，“寫(xiě)作水平的高度”、“人格的高度”；不得不佩服能手們所占在的高度，這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
有的老師的導(dǎo)入，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然，走進(jìn)新課文。
有的老師的語(yǔ)言優(yōu)美，在老師激情的話語(yǔ)介紹中，激發(fā)了學(xué)
生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺(jué)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn)、趣。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜。簡(jiǎn)單、明了，直奔主題。所謂的趣就是有趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中。總之，老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方式多樣，對(duì)比中讓我有了很多靈感，也讓我反思著自己的`課堂。
二、我的收獲
�。ㄒ唬┏踝x的主導(dǎo)問(wèn)題是簡(jiǎn)單，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo)，積極投入文本中。
（二）分段朗讀，更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無(wú)縫。讀中有指導(dǎo)，讀中有淺層的感悟，讓在座聽(tīng)課的老師無(wú)不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的閱讀像在長(zhǎng)滿果實(shí)的果園里閑逛，最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單，讓學(xué)生明確，復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山，撿了西瓜丟了芝麻。
�。ㄈ┰~語(yǔ)教學(xué)各有門(mén)道。
1.詞語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.頗有特色的詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)形中把詞語(yǔ)化靜為動(dòng)，賦予詞語(yǔ)的無(wú)限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力，依據(jù)漢字的字形特
點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)中各個(gè)字的解釋，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或卻的一部分，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下，詞語(yǔ)教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑，富有生命力。
�。ㄋ模﹪@目標(biāo)，研讀課文。
1.在研讀課文的過(guò)程中，依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)初讀、想象，抓住關(guān)鍵詞句，然后通過(guò)老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象，出示圖片，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟，再讀，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，明顯得到升華。
2.明確解讀文本的段落，先讓學(xué)生自讀，個(gè)別朗讀匯報(bào)，這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢(shì)配樂(lè)范讀，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂(lè)的渲染下，得到了明顯的升華，此時(shí)的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所塑造的，引出語(yǔ)言文字的教學(xué)，實(shí)在是到位，實(shí)在是精彩！
三、我的思考
首先，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的匯報(bào)時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)
有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。再次，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種子？最后，嶄新的教學(xué)理念
執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。
教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的主旋律，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法�！蓖ㄟ^(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇24
20xx年5月14日，我有幸參加了XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。
在短短的一天時(shí)間里，觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個(gè)課題分別是《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》、《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為我下一步的.發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
張付萍老師執(zhí)教的《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、感興趣的直觀實(shí)物數(shù)豆子、奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)鳥(niǎo)巢、文字說(shuō)明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，通過(guò)讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說(shuō)一說(shuō)、描一描”等環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而理解周長(zhǎng)的含義。
索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》，通過(guò)讓學(xué)生剪園、折園、畫(huà)圓等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展。
掌握知識(shí)是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造條件，學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過(guò)程。另外教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)生研究的問(wèn)題放到了課堂上，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識(shí)，非常順利地解決了問(wèn)題。
從教學(xué)風(fēng)格上說(shuō)，可以說(shuō)是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣，聽(tīng)的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語(yǔ)；
2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；
3、扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。
作為一線的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
數(shù)學(xué)觀摩的心得體會(huì) 篇25
感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng)。讓我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂(lè)與滿足。
本次的課堂教學(xué)展示活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了國(guó)家級(jí)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白，而不是講明白。
牛老師從理解對(duì)應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹(shù)棵樹(shù)的關(guān)系入手，以獨(dú)特的視角，講授《植樹(shù)問(wèn)題》這節(jié)課。通過(guò)點(diǎn)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹(shù)問(wèn)題模型，設(shè)計(jì)思路新穎。課堂上學(xué)生通過(guò)推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開(kāi)始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂(lè)。他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個(gè)人未來(lái)從事的工作和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過(guò)程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過(guò)程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達(dá)世界的意識(shí)和能力。我們都知道，在教學(xué)過(guò)程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會(huì)了，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的，是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對(duì)知識(shí)的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范。整堂課他沒(méi)有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹(shù)問(wèn)題的三種情況，而是淡話類型，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、推理、驗(yàn)證，讓學(xué)生理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過(guò)練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹(shù)問(wèn)題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
二、讓教學(xué)真正發(fā)生。
劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過(guò)《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。
時(shí)代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車(chē)售票員一樣被時(shí)代淘汰。未來(lái)教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組課程的設(shè)計(jì)師，要做連接世界的策劃師。沒(méi)有未來(lái)教師，就沒(méi)有未來(lái)教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們?cè)谑谡n前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無(wú)效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。
三、上一堂真課。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過(guò)？這樣的.教學(xué)意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問(wèn)題！
樊玉老師用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解讀這個(gè)問(wèn)題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢(shì)變大，做到教師教的開(kāi)心學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo)、有方向、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會(huì)教書(shū)、會(huì)生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
四、數(shù)學(xué)是對(duì)思想和方法的基本研究
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對(duì)兒童來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試、探索、犯錯(cuò)、優(yōu)化的過(guò)程。對(duì)老師來(lái)講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問(wèn)題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童，給他們思考的時(shí)間；給他們解釋方法的機(jī)會(huì)。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)兒童的能力，他們的笨方法可能是開(kāi)啟思維的起點(diǎn)。
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