學(xué)生管理心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的學(xué)生管理心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生管理心得體會1
經(jīng)常聽到家長說：老師，把孩子交給你了，麻煩你幫我們好好教育。但對于學(xué)生的教育，不僅僅需要教師在學(xué)校的引導(dǎo)，更需要家長給予學(xué)生足夠的溫暖和貼心的問候，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氛圍。家校合作，才能更好的幫助學(xué)生成長。那么如何請家長配合呢？
作為老師，我們面對的是各種各樣的學(xué)生，他們背后是各類各樣的家庭，他們的一言一行，和父母平時的教育有很直接的關(guān)系，他們就是家長的影子。作為一個教師，要善于和家長打交道。我們管理學(xué)生需要家長的配合，可我們不能預(yù)測家長的心態(tài)。往往由于自己在語言上的激烈強度引起家長的反感，起到適得其反的`效果。所以我們教師在管理學(xué)生時要把握與家長聯(lián)系的“度”，不是什么事都要往家長身上推，動不動就給家長打電話、“告黑狀”，這樣一是讓學(xué)生認為你沒有本事，二是長期如此也會讓家長反感。其實對學(xué)生的管理不一定非得要家長配合，有很多時候多想一想策略就能迎刃而解。
一般的，和家長聯(lián)系的方式有幾種：一是家長會，一般每學(xué)期招開一至二次，分別在期中、期末考試后，主要是向家長通報一下學(xué)生的成績及一個時間段內(nèi)學(xué)生的在校表現(xiàn)；二是家訪，去學(xué)生家庭實際去看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時給家長一個信號表達老師對學(xué)生的關(guān)心度；三是電話聯(lián)系，對學(xué)生偶然出現(xiàn)的問題尋求家長的支持與理解。無論是哪一種方式，我們切記都要多表揚學(xué)生的優(yōu)點，然后再說學(xué)生的不足，特別是在家長會時盡量少公開批評某個學(xué)生，這樣會讓家長“很沒面子”，影響老師和家長的關(guān)系，使他們不愿意參加這樣的家長會。現(xiàn)在由于種種原因原因，家訪有點難，不是家長工作忙，就是老師時間緊，這就使電話家訪更普遍一點，更能及時做到家校溝通。但我們一定不要動不動就給家長打電話，要適時，在適度，特別是在語言上要講求藝術(shù)。
家長對學(xué)生性格的影響很深遠，當(dāng)我們針對不同的學(xué)生一定要請家長采取不同的方法。例如學(xué)習(xí)中比較沉默的學(xué)生，家長要提醒他們不會題目要向老師請教；而比較鬧騰的學(xué)生，家長也要提醒學(xué)生遵規(guī)守紀。
學(xué)生管理心得體會2
在這個信息化的時代，手機成為了學(xué)生們必不可少的學(xué)習(xí)工具之一。然而，學(xué)生手機的使用也帶來了一系列問題，如上課玩手機、沉迷游戲等。為了有效管理學(xué)生手機的使用，學(xué)生手機管理原則應(yīng)運而生。在實踐中，我深刻體會到了學(xué)生手機管理原則的重要性，并總結(jié)出以下的心得體會。
首先，學(xué)生手機管理原則的第一條是“規(guī)定合理的使用時間”。我學(xué)校規(guī)定，上課時嚴禁使用手機，只有課間和放學(xué)后才可以使用。這樣的規(guī)定讓我深刻認識到了手機對學(xué)習(xí)的干擾。以前我經(jīng)常在課堂上玩手機，導(dǎo)致錯過了老師的講解，降低了學(xué)習(xí)效果。通過規(guī)定合理的使用時間，學(xué)生們可以更加專注于課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，合理的使用時間也可以避免學(xué)生沉迷手機帶來的不良影響。
其次，學(xué)生手機管理原則的第二條是“培養(yǎng)正確的使用習(xí)慣”。手機是一把雙刃劍，正確的使用可以讓學(xué)生受益匪淺，而錯誤的使用則可能引發(fā)一系列問題。校方應(yīng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成正確的使用手機的習(xí)慣，如不玩游戲、不看不良信息等。當(dāng)然，這個過程需要學(xué)生自覺地加以培養(yǎng)，但是激勵機制也是必不可少的。比如，學(xué)生可以獲得一定的獎勵或者稱贊，以此鼓勵他們養(yǎng)成正確的使用習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生時刻保持正確的'使用習(xí)慣，手機便能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，而非干擾因素。
再次，學(xué)生手機管理原則的第三條是“家校合作、共同監(jiān)管”。學(xué)校和家庭是學(xué)生的主要成長環(huán)境，家校合作對于學(xué)生的手機管理非常重要。學(xué)校應(yīng)制定一套完善的管理制度，并與家長共同制定孩子的手機使用策略。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織家長會，向家長介紹學(xué)生手機的管理原則和家庭教育方式。家長也應(yīng)積極參與學(xué)生手機的管理，關(guān)注孩子的手機使用情況，與孩子進行交流，互相監(jiān)督。只有通過家庭與學(xué)校的共同努力，才能有效地管理學(xué)生手機的使用。
最后，學(xué)生手機管理原則的第四條是“示范引導(dǎo)，科學(xué)教育”。作為學(xué)校和家長，我們應(yīng)該以身作則，樹立正確的手機使用榜樣。學(xué)校應(yīng)該通過多種方式，如開展手機使用教育活動、組織演講比賽等，向?qū)W生傳遞正確的價值觀。家長也應(yīng)該關(guān)注自己的手機使用習(xí)慣，避免在孩子面前長時間使用手機。同時，學(xué)校和家長可以共同規(guī)定手機使用的場合和時間，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機。
總之，學(xué)生手機管理原則的制定是為了更好地管理和引導(dǎo)學(xué)生的手機使用。在實際的學(xué)習(xí)和生活中，我明白了學(xué)生手機管理原則對學(xué)生成長的重要性。通過規(guī)定合理的使用時間、培養(yǎng)正確的使用習(xí)慣、家校合作和示范引導(dǎo)，我們可以讓手機成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，促進學(xué)生健康成長。這些心得體會也為學(xué)生手機管理工作提供了有效的指導(dǎo)，讓我們更好地面對手機使用帶來的挑戰(zhàn)。
學(xué)生管理心得體會3
今早再次踏入xx中學(xué)繼續(xù)跟班學(xué)習(xí)，影入眼簾的依然是美麗、干凈、整潔的校園，依然是充滿激情的一張張笑臉�？粗煜さ拿婵�，談著相同的話題，一天下來，收獲不少。
一、從巡查教室中我發(fā)現(xiàn)，整幢教學(xué)樓的文化濃厚，樓梯貼滿了名言警句及勵志標語，給人一種莊嚴肅靜的感覺。教室文化布置有特色，并且每班設(shè)計都不同，展現(xiàn)了各班的風(fēng)采，倡導(dǎo)了學(xué)生正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育環(huán)境，激勵了學(xué)生努力進取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰的熱情。這正是我們學(xué)校所缺的，應(yīng)該借鑒。
二、在與秦冬妃班主任就班級管理方面的探導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)她們的.責(zé)任心很強，功課多也很幸苦。但她在班級管理方面經(jīng)驗豐富，即由班干部管理班級，也就是學(xué)生自主管理，讓學(xué)生人人有事做，事事有人做，這不僅滿足了學(xué)生興趣，增強主人翁責(zé)任感，調(diào)動積極性，也提高了學(xué)生的管理能力及責(zé)任擔(dān)當(dāng)。結(jié)果是班風(fēng)、紀風(fēng)、學(xué)習(xí)都很好。這種管理模式在xx中學(xué)可行，但在我們學(xué)校卻沒效果，為什么呢?其中原由值得我們深思! 好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間，仼何一種管理模式取得成效都需要過程，我們只有不斷創(chuàng)新、持之以恒的努力工作，才能把學(xué)校的工作做好。
學(xué)生管理心得體會4
管理提升心得體會 根據(jù)分局的部署，去年、今年兩年在分局內(nèi)全面開展管理提升活動。通過學(xué)習(xí)上級的有關(guān)文件，并進行深入思考，我對開展管理提升活動有了更深刻地理解，談點心得體會。
加強企業(yè)管理，是建設(shè)新型水電企業(yè)的必然要求。加強企業(yè)管理，是效益增長的重要保證。加強企業(yè)管理，是提升行業(yè)隊伍素質(zhì)，實現(xiàn)水電人全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。
一、項目管理提升所做措施
根據(jù)葛局長提出的“制度落實”和“責(zé)任明確”等觀點，呈貢項目對管理提升做出以下方面工作：
1、完善各項制度，用制度來管理，靠制度來落實。依照分局管理制度，編制成冊項目管理制度。各項工作依據(jù)管理制度為準，大大提高了工作效率。
2、進一步細化工作任務(wù)，明確工作責(zé)任。
二、結(jié)合工作情況所得心得
我結(jié)合自身工作崗位的具體情況，按照管理提升活動的具體要求，不斷提高理論和業(yè)務(wù)水平，扎扎實實做好本職工作。
1、加強學(xué)習(xí)，提高工作能力
(1)、學(xué)習(xí)分局發(fā)展觀的路線方針及政策，依照分局發(fā)展觀去學(xué)習(xí)有關(guān)知識，用來為項目發(fā)展做出貢獻。
(2)、緊密結(jié)合工作實際，認真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識，并結(jié)合到實踐中去。通過學(xué)習(xí)安全管理和物資設(shè)備管理的相關(guān)知識，查漏補缺，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的知識水平。
2、立足崗位，做好幾項工作
(1)、積極開展安全管理體系文件的研究
為了深入加強安全管理，加強安全管理對項目發(fā)展的至關(guān)作用，今后要結(jié)合安全管理辦法，加強對安全管理體系的研究，確保分局、項目部安全管理制度落地。
(2)、積極對分局管理管理制度的修訂提出合理化的建議。
(3)、努力做好項目安全隱患排查、隱患治理等工作，為實現(xiàn)項目部全年無事故而做出努力。
以上是我對管理提升的'一點思考和體會。再好的制度只有落實了才是好的制度，因此，我們要在管理提中特別注重提高執(zhí)行力，真正地學(xué)習(xí)，真正地梳理，真正地整改，這樣才能收獲真正的管理精髓，實現(xiàn)真正的管理提升。讓我們從自身做起，從眼前做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起!
學(xué)生管理心得體會5
帶出一個寬松和諧、比學(xué)趕幫，團結(jié)奮進的班集體是所有班主任共同的工作目標。干了十幾年的班主任工作，我在挫折中反思，在迷惘中探索，我越來越感覺到這樣的集體不是條條款款約束出來的，也不是棍頭教育壓出來的，是人格上平等、尊重，方法上有效溝通而水到渠成的。
一、尊重學(xué)生以誠相待
老師與學(xué)生在人格上是平等的，角色不同不等于人格上的高低，尊重學(xué)生，實際上所得到的是不斷增長的威望；相反，如果我們不尊重他們，總是擺出師道尊嚴的架勢凌空于學(xué)生之上，結(jié)果是學(xué)生表面上唯唯諾諾，實際上是與老師近而遠之，干工作都是為了應(yīng)付，甚至有的班干部看班主任在的時候表現(xiàn)積極，班主任一走就敷衍了事，使班級工作無法落實，班主任疲于督促，熱夾生飯。我安排工作或者總結(jié)班級工作時，我都和班干部圍成一圈坐，從形式上讓學(xué)生感到平等，感情上容易溝通；其次，在交流時，我都會先聽取班干的方法和建議，讓班干從心里感到被尊重，產(chǎn)生主人翁的意識，內(nèi)因決定外因，干工作自然會盡心盡力。
二、表揚為主批評為輔
每一個人的內(nèi)心都有一種得到認可的渴望，希望得到別人的贊賞、鼓勵，作為老師要多了解學(xué)生的內(nèi)心需求，適時地給學(xué)生表揚。有一次，班級大掃除，上面的玻璃夠不到，勞動委員設(shè)計了一個擦玻璃工具，在一根棍的頭上橫著釘了一根短木，端木上均勻地綁著布條，學(xué)生站在下面就可以擦到高出的玻璃，既經(jīng)濟，又安全，又實惠，充分地顯示了學(xué)生的創(chuàng)造力和主人翁意識。在班會上，我表揚了他，他的喜悅溢于言表。在每個星期一的周會課上，我都會用充分的時間來表揚在上一個星期表現(xiàn)好的同學(xué)。表揚的面很廣，有工作干得好的班干部、組長，有樂于助人的，有學(xué)習(xí)進步的等等；表揚的形式多樣，有口頭表揚，有的在班級展示欄公布名單表揚，有的是給與簡單的物質(zhì)表揚，如本子、水筆芯，雖然不貴重，但很有意義，起到很大的促進作用。總之，以表揚的方法讓每一個學(xué)生都能產(chǎn)生自豪感和集體榮譽感，爭取進步。對于在工作中方法不當(dāng)?shù)陌喔刹亢头稿e的同學(xué)，我總是蹲下身子，與他們促膝交流，讓他們從心理上感受被尊重，然后共同找出問題的所在，尋求解決的`辦法，提出誠懇的建議。學(xué)生在這樣的教育中，身心得到健康的發(fā)展。
三、換位思考將心比心
俗話說：“換位思考，將心比心�！弊鳛槔蠋�，我們就要經(jīng)常換位思考，可能會把事情辦得更好。每一次班會課、中隊活動以及處理班級問題后，我總是從學(xué)生的角度來回味我的一言一行，是否有不合理的地方，如果有，怎樣做才能更有利于工作，用這樣換位思考、反思總結(jié)的辦法搞好班級工作。班主任還要把握不同年齡段孩子的心理和行為反應(yīng)，我經(jīng)常用學(xué)生的心理來看問題。例如，六年級的男同學(xué)愛顯示，總喜歡在女孩子面前表現(xiàn)像個男子漢，這些都是正常的心理現(xiàn)象，我們要善于引導(dǎo)，切不可小題大做，無中生有。我還經(jīng)常站在家長的位置來思考教育，我們是教育者，同時也為人父母的人，作為父母，我們總希望自己孩子的老師在教育孩子時更耐心一點，情感上多關(guān)心一點。人同此心，心同此理。同樣，我們學(xué)生的家長又何嘗不是這樣呢？尤其是那些后進生的家長心情更迫切。只有這樣轉(zhuǎn)換位置來思考問題，才會看得更清楚，處理得更恰當(dāng)。
學(xué)生管理心得體會6
幾年的班主任工作，讓我深深地體會到：教育管理學(xué)生的過程，就是幫助他們走向成熟的過程；幫助他們走向成熟的過程，就是我自己漸漸變得成熟的過程。
班主任工作是一門藝術(shù)，班主任所從事的是塑造人的工作。每個學(xué)校每個班級的每個學(xué)生都是活生生的單獨個體，他們都有各自不同的思想觀念和行為方式。并且處在不同時期、不同階段的學(xué)生，他們的思想觀念和行為方式也是變化多端的。這幾年，我所擔(dān)任的是職校綜合高中班的班主任。綜合高中是近年在職業(yè)學(xué)校中新興的一個專業(yè)，由于其教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標的特殊性，使綜合高中的學(xué)生既不同于普通高中的'學(xué)生，也不同于一般的職業(yè)高中的學(xué)生。普通高中的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較好，學(xué)生有著非常強烈的升學(xué)欲望，非常注重自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高，他們一心想把書讀好，能考上一所比較好的大學(xué)。而一般的職校學(xué)生會選擇學(xué)一門技術(shù)，他們會潛心鉆研技藝，努力提高自己的技術(shù)水平。綜合高中的學(xué)生進能升學(xué)、退有技藝能就業(yè)，對自己前途和未來選擇的余地較大，這一特殊性也就決定了綜合高中學(xué)生在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在明顯差距，在稟賦、興趣、愛好、特長上也參差不齊。對這樣的班級的管理我覺得必須從“心”入手、從頭開始，讓自己在管理中摸索著前進，一步步走向成熟。
我在學(xué)生管理中從“心”入手的做法具體歸結(jié)為以下幾點；
1、用“心”傾聽
每個班級都有“優(yōu)生”和“差生”，班主任既要關(guān)心“優(yōu)生”和“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”并不難，他們各方面都不錯，許多事情只要一點撥，他們便有起色，進步也較為顯著，從感情上也容易貼近，自然關(guān)心的也較多。但“差生”則不然，有些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。對于某個問題，盡管教師早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他們?nèi)晕倚形宜�。教師的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點效果也沒有。可這樣的“差生”心理也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊。只是長期被認為是“差生”對自己失去了信心，又他們怕別人洞察他們的怯懦、自卑心理，想通過一種與眾不同的方式來表現(xiàn)自己引起別人的注意。他們有時會言不由衷，說一套做一套，欺騙教師。對于這樣的“差生”班主任更應(yīng)關(guān)心他們、了解他們、傾聽他們的心聲。通過讓學(xué)生寫周記了解學(xué)生的內(nèi)心情感世界，深入學(xué)生寢室了解學(xué)生的飲食起居，讓我接受他們、接近他們，讓他們也接受我、接近我。我記得有位學(xué)生在周記中這樣寫道：能讓別人傾聽你講話是你的能力，能傾聽別人的講話是你的道德。我覺得學(xué)生的這句話很有道理，想讓學(xué)生聽我講話，必須先學(xué)會聽學(xué)生講話。
2、用“心”體諒
傾聽了學(xué)生的心聲，了解了學(xué)生，才會用心去體諒學(xué)生，才會明白學(xué)生必竟是學(xué)生，他們犯點錯也并非不可饒恕，有時我甚至?xí)O(shè)身處地站在他們的立場和角度去看待他們所犯的錯誤，從內(nèi)心去體諒他們，寬恕他們。我們班有一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，但愛湊熱鬧，也比較講義氣，對班里的事情也較為熱心。有一次，這個同學(xué)衣服上的拉鏈低了一點，值星的同學(xué)叫他往上拉一點，他邊拉邊往前走。值星的同學(xué)追上去要對他進行扣分，他護著班牌不讓扣，值星的同學(xué)追著他執(zhí)意要扣，他不小心一步退到草坪上，結(jié)果本來扣0.5分，由于他不服從值星同學(xué)管理，踐踏草坪被扣了4.5分。他自己很后悔，立即給我寫了一份檢討書，悔恨自己的行為。我當(dāng)時看了，本來“冒火”的心一下子冷卻下來，我寬恕了他。以后他沒有再與值星的同學(xué)爭執(zhí)過。只有用“心”體諒學(xué)生的處境，才能設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能實現(xiàn)以學(xué)生為本的教育管理目標。
3、用“心”解決
每個學(xué)生在他們的生活中、學(xué)習(xí)中、以及成長過程中，會遇到許多困難和問題，班主任只有用“心”幫助他們解決，才能使學(xué)生接近班主任，信任班主任，才會跟班主任講一些貼心話，有利于班主任了解班級情況，及時解決一些突發(fā)事件。如我們班有一個學(xué)生，他臉上長了很多痘痘，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生給他配了幾貼中藥，他沒地方煎藥，就放在我這里煎，我每次都耐心地為他煎藥，讓他體會到我在用心地為他解決問題，讓他能信任我，接近我，為我今后的工作做好鋪墊。有一次，班級里有一個學(xué)生在校外抽煙，他知道后立即給我打電話告訴我，使我及時處理了這件事情。只有用心為學(xué)生解決問題，才能贏得學(xué)生的信任，身的學(xué)生的心，為我們的成功教育邁出了堅實的一步。
學(xué)生的成長過程是一個人逐漸成熟的過程，在這一過程中，學(xué)生會犯一些錯誤，學(xué)生在犯錯誤是失去的，會在他的進步中得到補償。只要班主任用“心”去傾聽他們的思想，用“心”去體諒他們的處境，用“心”去解決他們的困難和問題，我相信他們會在我們的管理和教育中逐漸成長，我們也會在教育管理中逐漸成長。
學(xué)生管理心得體會7
今日，教育部召開新聞通氣會，并發(fā)布《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》。
通知共提出了七條措施，概括包括“強重視、保時間、防干擾、提質(zhì)量”12個字。
《通知》明確提出，各地各校要把科學(xué)睡眠宣傳教育納入課程教學(xué)體系、教師培訓(xùn)內(nèi)容和家校協(xié)同育人機制，大力普及科學(xué)睡眠知識，廣泛宣傳充足睡眠對于中小學(xué)生健康成長的極端重要性，提高教師、學(xué)生、家長等各方思想認識。
要求，小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時，初中生應(yīng)達到9小時，高中生應(yīng)達到8小時。學(xué)校作息時間方面，小學(xué)上午上課時間一般不早于8:20，中學(xué)一般不早于8:00。同時強調(diào)，學(xué)校不得要求學(xué)生提前到校，有條件的'應(yīng)保障必要午休時間。就寢時間方面，小學(xué)生一般不晚于21:20，初中生一般不晚于22:00，高中生一般不晚于23:00。
針對外在因素影響學(xué)生睡眠問題，《通知》提出了3個“中斷機制”，要求作業(yè)、校外培訓(xùn)、游戲都要為學(xué)生睡眠讓路。
第一個是作業(yè)“中斷”，要求小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)、中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，個別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時間仍未完成作業(yè)的，家長應(yīng)督促按時就寢不熬夜，確保充足睡眠。
第二個是校外培訓(xùn)時間“中斷”，要求校外線下培訓(xùn)結(jié)束時間不得晚于20:30，線上直播類培訓(xùn)結(jié)束時間不得晚于21:00，不得以課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、作業(yè)練習(xí)、微信群打卡等任何形式布置作業(yè)。
第三個是游戲“中斷”，要求各地教育部門按照管理權(quán)限，會同相關(guān)部門采用技術(shù)手段加強監(jiān)管，確保每日22:00到次日8:00不得為未成年人提供游戲服務(wù)。
學(xué)生管理心得體會8
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言，擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計問題時要注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的'實際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
學(xué)生管理心得體會9
近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，明確要求，中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進校后應(yīng)將手機由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
教育部的這一新規(guī)，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱烈討論。有網(wǎng)友表示支持，“不讓孩子帶手機進學(xué)校是為了孩子好，不能過度依賴手機”，也有的家長質(zhì)疑，“不帶手機，學(xué)生自己上下學(xué)期間有問題怎么聯(lián)系家長？”，還有人吐槽，學(xué)生使用手機很大的一個原因是“大多數(shù)作業(yè)都是手機上布置的，而且越來越多”。
其實手機該不該帶入校園，這已經(jīng)不是第一次引發(fā)爭議。事實上，在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的這一代孩子，智能手機已是他們生活中不可缺少的一部分。手機上網(wǎng)為孩子打開了更廣闊的空間，讓他們能更快更多地獲得各種信息。但不可忽視的是，一些青少年自制力較弱，沉溺網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)業(yè)，也導(dǎo)致近視越來越低齡化。減少中小學(xué)生的手機依賴，已有共識。但如何減，如何管，卻一直未有定論。早在 20xx 年，教育部等八部門聯(lián)合下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，就明確提出嚴禁學(xué)生將個人手機、平板電腦等帶入課堂�？稍趯嵤┻^程中，因為缺乏管理細則，效果并不明顯。學(xué)生在課堂上玩手機，有的老師處理方式簡單粗暴，極端的還砸毀手機，由此而引發(fā)的師生沖突也不時見諸媒體，家長們對此也頗有意見。
此次教育部的《通知》不僅態(tài)度鮮明反對手機進課堂，而且，對于如何管理也做出了更明確具體的規(guī)定，針對性和可操作性都更強。比如，有的手機過度使用是因為老師習(xí)慣留電子作業(yè)造成的，此次《通知》就對此做出明確規(guī)定，不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。對于一些家長提出的方便聯(lián)絡(luò)的問題，《通知》也并未“一刀切”，而是“原則上不得將個人手機帶入校園”，為有需要的家長留出了余地。同時，要求學(xué)校設(shè)立“校內(nèi)溝通電話”“班主任溝通熱線”等，滿足學(xué)生和家長的通信聯(lián)系。
如何能讓孩子們管好自己、用好手機，是學(xué)校、家長、學(xué)生和全社會都需要答好的考題。如今，校園里已明確管理權(quán)責(zé)，加強日常管理，家長也要配合學(xué)校做好引導(dǎo)和督促工作，共同讓孩子養(yǎng)成合理使用手機的好習(xí)慣。
關(guān)于中小學(xué)生手機管理工作的通知為貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》（教基廳函【20xx】3號）要求，保護學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展，現(xiàn)就加強我市中小學(xué)生手機管理工作通知如下：
一、制定具體管理辦法
各中小學(xué)要將手機管理納入學(xué)校日常管理，根據(jù)實際情況制定具體管理辦法，細化管理措施。管理辦法需明確以下事項：
（一）中小學(xué)生手機有限帶入校園。
原則上在校學(xué)生不得將手機帶入校園，確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進校后手機由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。學(xué)校要根據(jù)實際情況對學(xué)生手機帶入校園的需求進行綜合研判，申請流程由各學(xué)校具體規(guī)定。
專心學(xué)習(xí)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展，現(xiàn)就加強我市中小學(xué)生手機管理工作通知如下：
一、制定具體管理辦法
各中小學(xué)要將手機管理納入學(xué)校日常管理，根據(jù)實際情況制定具體管理辦法，細化管理措施。管理辦法需明確以下事項：
�。ㄒ唬┲行W(xué)生手機有限帶入校園。
原則上在校學(xué)生不得將手機帶入校園，確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進校后手機由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。學(xué)校要根據(jù)實際情況對學(xué)生手機帶入校園的需求進行綜合研判，申請流程由各學(xué)校具體規(guī)定。
�。ǘ┬�(nèi)手機保管規(guī)定。
各學(xué)校根據(jù)實際情況規(guī)定學(xué)生手機進入校園后統(tǒng)一保管的'場所、方式、責(zé)任人、保管裝置、離校領(lǐng)取方式等具體內(nèi)容。寄宿制學(xué)校應(yīng)制定學(xué)生手機在生活區(qū)的使用管理辦法。
�。ㄈ┬�(nèi)溝通聯(lián)系方式。
各學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生尤其是小學(xué)生、寄宿生在校內(nèi)與家長的通話需求，根據(jù)實際情況設(shè)置校園內(nèi)溝通聯(lián)系方式，包括校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線、生管人員熱線等便于學(xué)生在校內(nèi)與家長聯(lián)系的途徑。學(xué)校提供的家長便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑應(yīng)廣泛告知教師、家長及學(xué)生。
�。ㄋ模⿲φn堂教學(xué)和作業(yè)的管理規(guī)定。
各學(xué)校應(yīng)對教師課堂教學(xué)和作業(yè)管理等做出相應(yīng)規(guī)定，包括不得用手機布置作業(yè)、不得要求學(xué)生用手機完成作業(yè)等。
�。ㄎ澹┢渌c中小學(xué)生手機管理相關(guān)的內(nèi)容。
二、加強宣傳引導(dǎo)
各學(xué)校要針對加強學(xué)生手機管理的目的意義、具體規(guī)定等內(nèi)容開展對教師的宣傳培訓(xùn)和對學(xué)生的教育引導(dǎo)。
�。ㄒ唬┘訌娦麄髋嘤�(xùn)。
各中小學(xué)要組織教師學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》及教育部門和學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定、要求，使廣大師生認識到加強中小學(xué)生手機管理工作的目的意義，熟悉本校學(xué)生手機管理的具體措施辦法。
�。ǘ┘訌娊逃龑�(dǎo)。
各中小學(xué)要通過國旗下講話、班團隊會、心理輔導(dǎo)、校規(guī)校紀等形式加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，把合理適度使用手機等電子產(chǎn)品與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性對待手機，提高學(xué)生的自我管理能力。
三、做好家校溝通
各中小學(xué)要將手機管理的相關(guān)規(guī)定和要求告知家長，通過家長會、家長學(xué)校、家訪等途徑，講清加強學(xué)生手機管理的必要性，讓家長認識到學(xué)生過度使用手機的危害。班主任要加強家校聯(lián)系，形成育人合力，引導(dǎo)家長配合學(xué)校手機有限帶入校園的規(guī)定，同時加強對學(xué)生在家期間使用手機的教育管理。
四、強化督導(dǎo)檢查
各中小學(xué)要將手機管理規(guī)定的相關(guān)要求融入對學(xué)生的評價及文明班級等評價中，要將落實家校聯(lián)系、不得要求學(xué)生用手機完成作業(yè)等納入教師績效考核中。各區(qū)教育局要指導(dǎo)學(xué)校細化手機管理規(guī)定，及時幫助學(xué)校解決在手機管理中存在的問題。市教育局將把學(xué)校手機管理工作情況納入日常督導(dǎo)范圍，確保有關(guān)要求落實到位。
各縣（市）區(qū)、各校在推進工作過程中的問題和建議請及時報送至市教育局中教處郵箱：xx XX市教育局
20xx年X月XX日
學(xué)生管理心得體會10
今天在xx中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，感受到老師，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)之間親切感，責(zé)任感，體會如下：
一、早上6點半，剛到xx中學(xué)大門，就聽到了郎郎的讀書聲，一進教室一看，學(xué)生認真的讀書，感覺xx中學(xué)是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正學(xué)到文化知識，符合了素質(zhì)教育根本，適應(yīng)了我國當(dāng)前的教育的，也是教育的主旋律，在現(xiàn)代新課程的實施和教改理念的不斷實踐更新中，xx中學(xué)落實了素質(zhì)教育。
二、xx中學(xué)是一個教書育人的好地方，無論在教室還是宿舍，他們的擺設(shè)是那么的整齊有序，讓你沒有感覺到草率、粗放的'，xx中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。
三、教師一言一行，一舉一動、無形中感受到老師責(zé)任心十分強，愛生如愛子，這樣直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。教師肩負著即教書又育人的重任。從巡邏教室中，讓我感受到xx中學(xué)的教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。教師具有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。他們?yōu)榻逃聵I(yè)無私奉獻、甘為人梯、善為人梯的精神，值得我們進一步學(xué)習(xí)。
學(xué)生管理心得體會11
近段時間，完成了老師安排的作業(yè)，用代碼開發(fā)設(shè)計一個學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是基于結(jié)構(gòu)體數(shù)組的學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)籍信息進行錄入，修改，刪除，查詢和輸出等基本操作。
首先構(gòu)造框架：基于系統(tǒng)流程圖和系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計構(gòu)建系統(tǒng)的整個框架。先聲明一個struct date 類型，它代表“出生日期”，包括3個成員：month(月),day(日),year(年)。然后在聲明struct stumessage 類型時，將成員birthday指定為struct Date 類型。已聲明的類型struct Date 與其他類型一樣可以用來聲明成員的類型。然后定義結(jié)構(gòu)體數(shù)組，構(gòu)建main函數(shù)。利用結(jié)構(gòu)體數(shù)組，采用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想，設(shè)計多個函數(shù)，分別完成六大主攻能模板，從而實現(xiàn)系統(tǒng)的每項功能操作。
， 經(jīng)過一個多星期的課程實訓(xùn)，完成了對學(xué)籍管理系統(tǒng)代碼的設(shè)計，收獲頗多。也明白了自己在C 語言上存在的一些問題，尤其在用C語言編程方面存在的`缺點與不足。經(jīng)過課程實訓(xùn)使我明白做一個完整的系統(tǒng)要用到我們學(xué)到的很多方面的知識，一個完整的系統(tǒng)包含的C語言知識很多，要有好強的綜合運用能力才能開發(fā)一個完整的系統(tǒng)。在程序操作過程中要有耐心，更要細心。同時，也體會到學(xué)軟件專業(yè)要有好強的動手能力，而實訓(xùn)操作完成小系統(tǒng)鍛煉了我的動手能力，今后，在動手操作方面要加強，畢竟熟能生巧，練多了才能提高自己的編寫程序的能力。畢竟，對于軟件專業(yè)的初學(xué)者來說，起初的編程還屬于經(jīng)驗編程，靠自己的學(xué)習(xí)及動手操作獲得經(jīng)驗，以便為今后開發(fā)出新的程序打下基礎(chǔ)。
學(xué)生管理心得體會12
學(xué)生的日常管理工作是一項非�，嵥�、細致而又十分重要的工作。它不是簡單的孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分，息息相關(guān)。尤其隨著社會的發(fā)展，人們觀念的更新，獨生子女和特殊群體學(xué)生的增多，給學(xué)校學(xué)生日常的管理工作帶來了許多新的問題，面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，要做好學(xué)生的日常管理工作必須要有一個大局觀念，統(tǒng)籌安排。下面我就結(jié)合自己的實際工作，從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師良好的人格魅力是做好學(xué)生管理工作的前提
學(xué)高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！贝_實如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。
教育學(xué)生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負面作用，對學(xué)生的影響不可能是“零”。當(dāng)十幾年班主任，有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我認為教師應(yīng)該塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺錘煉，不斷提高，不斷完善。德行教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感，忠誠帶來，熱愛學(xué)生，與學(xué)生心心相印。才學(xué)須好學(xué)不倦，苦練基本功，研究學(xué)生，因材施教。
二、嚴格的規(guī)章制度是做好日常管理的有利保障
不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定不在于如何去整治誰，而在于通過規(guī)章制度的制定、實施、學(xué)習(xí)，使其內(nèi)化為學(xué)生們自覺遵守的行為準則。十幾年的班主任工作中，我深深體會到對學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育——即養(yǎng)成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤散沙。因此，學(xué)校通過各種規(guī)章制度的制定和學(xué)習(xí)，尤其是通過廣泛學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，使學(xué)生更加充分認識到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級的實際情況，開展有針對性的學(xué)習(xí)和討論。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強自制能力。同時，這對增強學(xué)生的集體觀念和集體榮譽感都有很大的幫助。
三、班級管理是作好學(xué)生管理的重要手段
班主任是學(xué)校德育工作的`骨干力量，在班集體管理中起著組織者、管理者和指揮者的作用。不論是初次踏上班主任工作崗位的年青教師.還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到：
1、努力提高自身素質(zhì)，增強吸引力。班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括正確的教育思想、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。
2、優(yōu)化班級內(nèi)部環(huán)境，提高感染力。所謂班級內(nèi)部環(huán)境，包括兩方面的內(nèi)容：一是指班容班貌;二是指適宜于學(xué)生個性發(fā)展的心理環(huán)境。
3、周密安排工作程序，強化控制力。管理班級就是對班級進行有效控制，控制力的強弱取決于班主任能否科學(xué)地設(shè)計工作程序。
4、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，要注意把握學(xué)生心理動態(tài)，對于不同心態(tài)的學(xué)生分別“對癥”進行心理輔導(dǎo)。加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)，是一項利在當(dāng)代、功在千秋的偉大工程。
總之，班主任在德育工作的過程中切忌急于求成，德育工作既要溫柔如水，又要有穿石的力度和耐心，將班級建成一個和諧的集體，一個具有道德感召力的集體。
學(xué)生管理心得體會13
深秋的早上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，xx中學(xué)的校園充滿著努力進取的勃勃氣息，今天是跟班學(xué)習(xí)的第二天，心情無比愉悅!今天有三個學(xué)習(xí)任務(wù):
一、跟值日領(lǐng)導(dǎo)檢查教室。在值日領(lǐng)導(dǎo)鄒春林同志的帶領(lǐng)下，分別檢查了初一到初三的40多個教室，每個教室都有他的相似之處和不同之處，相似之處的，就是教室被打掃的'干干凈凈，可以說是一塵不染，教室物件擺放得整整齊齊，不同之處的是，各個教室文化建設(shè)別具一格，班級文化勵志，積極向上，傳遞著非常濃重的正能量，走廊文化底蘊深厚，展示著特色學(xué)校的魅力，一一一紀風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好，成績好，德育工作落到實處!
二、跟班學(xué)習(xí)。全永輝班主任，干練、沉著。對于班級的管理有著厚重的管理經(jīng)驗，既有嚴父般的要求，又有慈母般的和風(fēng)細雨潤滋，更難能可貴的是那雙具有偵察般銳利的目光，植入學(xué)生的心靈，諄諄善誘的教導(dǎo)，讓每個學(xué)生心悅誠服，難怪他所帶的班級總是被評為“先進班級"的稱號。
三、與行政領(lǐng)導(dǎo)檢查宿舍。下午，與行政領(lǐng)導(dǎo)檢查了各個宿舍的內(nèi)務(wù)，從宿舍的整潔以及學(xué)生日常用品的擺放，由此可見嚴抓共管不是一天兩天的事，成效如此顯著，需要領(lǐng)導(dǎo)老師堅持不懈的督查。
學(xué)生管理心得體會14
學(xué)生自我教育自我管理，這是一個長時間的、反復(fù)的、螺旋上升的進程，需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現(xiàn)將自己的心得體會淺談以下。
一、建立主體教育管理觀。主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成教育活動的主體和社會活動的主體的教育觀，它在夸大嚴格管理的同時，重視創(chuàng)設(shè)***、寬松、民主的教育環(huán)境，重視發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng)造性，通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需要，把他們培養(yǎng)成自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行實踐活動的社會主體。建立主體教育管理觀，一方面要求班級管理者克服管理學(xué)生就是對學(xué)生進行管制和壓服的`傳統(tǒng)思想，推倒我管觀念，教師要從前臺的操縱轉(zhuǎn)向后臺的推動，把對學(xué)生的管、盯、壓該為教、扶、放，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動性作為管理工作的根本。另外一方面，由于過去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部份學(xué)生習(xí)慣于依靠老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與管理目標的制定與實施，參與管理效果的檢查與評定工作，并構(gòu)成習(xí)慣，感到自我教育的樂趣�？傊黧w教育管理觀，要求我們必須把教師和學(xué)生進行角色重新定位，教師由教育的主導(dǎo)者、操縱者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、鼓勵者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生由被動者轉(zhuǎn)變成主動參與者和能動實踐者。
二、建立新型的師生關(guān)系。建立民主和同等的新型師生關(guān)系是實施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導(dǎo)作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實際的教育目標。教師應(yīng)當(dāng)親近學(xué)生，仔細體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有的放矢，把教育落到實處。這正如古人所說的知其心，然后能救其失也。其次，教師要尊重學(xué)生的人格。譏諷、諷刺、欺侮學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是疏忽學(xué)生人格的典型表現(xiàn)，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng)設(shè)民主同等的師生關(guān)系，要請教師尊重學(xué)生，信任每位學(xué)生，特別要以一顆真摯的愛心去對待那些落后生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友誼，同時遭到鼓勵、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，就可以構(gòu)成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規(guī)范。一個對學(xué)生品行漠不關(guān)心、任其自然的老師，只是一個不負責(zé)任的老師，也能夠說是教師的失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個環(huán)節(jié)，了解是條件，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。
三、依法完善學(xué)生主體參與的管理機制。學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導(dǎo)下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責(zé)班級每項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。
1、班規(guī)共定，民主集中。一個班級的管理首先要有一個公道的管理制度，即班規(guī)。假如班規(guī)由老師制定，同學(xué)們只是被動接受，就輕易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了假設(shè)我是班長一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定班級管理制度，并通過班會課，讓同學(xué)們展開討論，提出意見和建議，談?wù)効捶ê图傧�。�?jīng)過大多數(shù)同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來。以后，班級各項新的制度的頒布、展開活動的計劃等大事，都要先搜集同學(xué)們的意見和建議，再讓同學(xué)們展開討論，確定下來后，最后再按章依法實施。這一做法鍥而不舍，使同學(xué)們逐漸構(gòu)成一種習(xí)慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的進程，既是學(xué)生主體參與的一個進程，又是學(xué)生依法進行自我教育的一個進程，班規(guī)體現(xiàn)了***，故意違反的人自然減少。
學(xué)生管理心得體會15
隨著科學(xué)技術(shù)的進步和人類社會的進一步發(fā)展，越來越多的社會問題僅僅靠具有某一方面知識的專業(yè)人才已無法解決，而是大量需要具有綜合性知識的復(fù)合型人才。學(xué)技術(shù)的不懂法律，就不能很好地維護自己的權(quán)益，不能更好地利用現(xiàn)有的政策法規(guī)來促進科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。法學(xué)作為一門重要的社會科學(xué)，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對大學(xué)生加強法制教育，一方面是因為法律已滲透到社會生活、人的衣食住行等各個方面。另一方面，越來越多的大學(xué)生已把法律素質(zhì)作為一項重要指標來要求自己。
學(xué)習(xí)后對《刑法》的認識刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護本階級政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟上的利益，根據(jù)其階級意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責(zé)任條款。狹義刑法是指刑法典。即《中華人民共和國刑法》
刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導(dǎo)和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。
學(xué)習(xí)后對《民法》的認識
中華人民共和國民法通則，為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國實際情況，總結(jié)民事活動的實踐經(jīng)驗，制定本法，自1987年1月1日起施行。
《民法通則》是我國對民事活動中一些共同性問題所作的法律規(guī)定，是民法體系中的一般法。所謂民事活動是指：公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買賣、運輸、借貸、租賃等。進行民事活動時，應(yīng)遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。
學(xué)習(xí)后對《勞動法》的認識
《勞動法》是國家為了保護勞動者的合法權(quán)益，調(diào)整勞動關(guān)系，建立和維護適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的勞動制度，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，根據(jù)憲法而制定頒布的法律。從狹義上講，我國《勞動法》是指1994年7月5日八屆人大通過，1995年1月1日起施行的《中華人民共和國勞動法》；從廣義上講，《勞動法》是調(diào)整勞動關(guān)系的法律法規(guī)，以及調(diào)整與勞動關(guān)系密切相隧的其他社會關(guān)系的`法律規(guī)范的總稱。
《勞動法》作為維護人權(quán)、體現(xiàn)人本關(guān)懷的一項基本法律，在西方甚至被稱為第二憲法。
其內(nèi)容主要包括：
勞動者的主要權(quán)利和義務(wù)；勞動就業(yè)方針政策及錄用職工的規(guī)定；勞動合同的訂立、變更與解除程序的規(guī)定；集體合同的簽訂與執(zhí)行辦法；工作時間與休息時間制度；勞動報酬制度；勞動衛(wèi)生和安全技術(shù)規(guī)程等。
在學(xué)生中開展法制教育，是時代的發(fā)展的必然要求，任重而道遠。我們應(yīng)該相信學(xué)校有決心進一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養(yǎng)新世紀合格人才做出應(yīng)有的貢獻。
而我們當(dāng)代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些法制知識后，更應(yīng)該從我做起，從小事做起，做一個符合時代要求的大學(xué)生。在這樣一個充滿人文教育和關(guān)懷的校園里，是多的幸福和暢快��！
衷心希望我們學(xué)校發(fā)展的越來越好，我們學(xué)校的法制教育可以進行下去，讓我們學(xué)校的每一個學(xué)生都是一名合格的優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生！
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