學習李吉林心得體會
我們有一些啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的學習李吉林心得體會，希望對大家有所幫助。
學習李吉林心得體會1
李吉林情境教育學習體會這幾天，閱讀了李吉林老師的情境教育理論，我收獲頗大。李吉林老師的情景教學理論中始終關注語文中的兒童，始終把兒童放在“主體”地位！通過此次學習，我明白了在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設生動具體的場景，能夠引起學生的態(tài)度體驗，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，也使我深刻地體會到情境教育的過程創(chuàng)造性，問題情景性，思維開放性，潛移默化性，方法教育性等特點，為我揚起了導航之燈：
一、愛教育。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任。在教育教學過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。正如著名教育家陶行知所說的.“捧得一顆心來，不帶半根草去”。李吉林老師從教十三年，從未要求過什么，她不計個人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人。
二、愛自己。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。我們不是苦行僧，我們都是平凡的人，我們追求的應該是種詩意的享受教育帶來的快樂的生活。
三、愛學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你” ，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格。
學習李吉林心得體會2
談到李吉林，就不能不說她創(chuàng)立的情境教育；說到情境教育就不能不提李吉林。李吉林老師事跡動人、令人感動，值得學習和深思，她的優(yōu)秀品質和精神值得我們學習。向李吉林同志學習貴在實踐，重在行動，難在堅持。
情境教學大致分為四個過程：
一、創(chuàng)設情境，進行語言訓練；
二、帶人情境，提供作文題材；
三、運用情境，進行審美教育；
四、憑借情境，促進整體發(fā)展。李吉林老師在語文學科的教學中實踐、總結從而形成情境教育體系，在數學學科中也同樣需要情境教育。數學從生活中來，又為生活服務。學生學會數學就是學會生活，既然數學就是生活那在學習的過程中就離不開現(xiàn)實的情境。教學時要善于從學生熟悉的實際情境出發(fā)，讓學生看到生活中的.數學，從而激發(fā)學習的興趣，感受數學的魅力。
在學習李吉林老師情境教育的同時，她那“生命不息，學習不止”的精神也同樣激勵著我。她對學習的熱情令人感動，她讀書之多、涉獵之廣令人驚嘆。我作為一名青年教師，有這樣好學不倦的前輩，更促使自己緊緊追隨，不斷學習超越自我，還要將“學無止境”的理念傳播給每一位學生，讓他們也能成為終身學習的人。
總之，通過此次學習，讓我更加深刻地體會到學習對于一名教育者的重要性，只有不斷地學習，才能不斷的開拓自己的眼界，才能更好的做好教育工作。
學習李吉林心得體會3
近日我讀了各省優(yōu)秀課改經驗后，使我對課改有了更深的理解。其中我最欣賞的是李吉林老師的“情境教育”。認真閱讀后我被李老師那“生命不息，學習不止”的精神所感動，也被“情景教育”深深吸引。
情境教學是以“情”為紐帶。傳統(tǒng)的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成教師與學生之間、學生與教材之間、學生與學生之間的距離與隔膜，從而使學生難以形成熱烈的情緒，難以主動地投入教學過程。情境教學中提出以“情”這紐帶有利于縮短這種心理距離。以“生活”為源泉。生活是智慧的'源泉�，F(xiàn)實生活是世界上最大的資源庫，它取之不盡用之不竭。教育教學同樣要來源于生活，再回到生活。像李老師也是領著孩子走進周圍世界，去感受客觀外物的豐富和多姿多彩，而這種源自生活獲取的真切的感受和畫面，在兒童書面表達中取得了成功，李老師驗證了這一點生活是最大的資源庫，他可以帶給我們一篇篇生動習作。
情境教學縮短了心理距離。在情境教學中通過親和的人際情境和生動的學習情景，有利于縮短學生與教師、與同學、與教學內容的心理距離，促使學生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與，獲得主動發(fā)展。
在以后的教學中我還會再認真學習情境教學的理論知識，并試著用情境教學法，努力讓學生快樂的學語文。
【學習李吉林心得體會】相關文章：
學習李吉林心得體會11-09
李吉林情境教育學習心得體會10-04
李吉林老師事跡學習心得12-10
學習“救火英雄”李道洲心得體會09-27
學習李春華的感想心得05-16
學習李萬君個人事跡心得體會10-06
赴吉林第二實驗學�？疾鞂W習心得體會11-04
讀《李吉林與情境教育》有感12-26
李踐五項管理學習心得體會10-01
聽李主任教學講座學習心得10-07