《班主任兵法》心得體會(huì)（精選22篇）

　　我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，通過(guò)寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編收集整理的《班主任兵法》心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 1

　　前段時(shí)間讀了《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事，講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

　　第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

　　第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

　　第三，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的.情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的 萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。

　　第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說(shuō)：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

　　第五，班主任一定要善于閱讀，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

　　教育是復(fù)雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗(yàn)的，在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。另外無(wú)論是班主任，還是科任教師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛(ài)學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。讓我們用最深沉的愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 2

　　《班主任兵法》是萬(wàn)瑋寫的，是一本優(yōu)秀班主任教育手記，充滿愛(ài)心、耐心和教育智慧。讀了萬(wàn)老師的這本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多錯(cuò)誤的做法。特別是來(lái)到世紀(jì)星這所民辦學(xué)校的一些班主任工作，對(duì)照《班主任兵法》中的一些觀點(diǎn)和做法，感慨頗多。

　　對(duì)于當(dāng)今的孩子，特別是民辦學(xué)校。自保是第一的。學(xué)生是老師的敵人，老師要不被學(xué)生傷害或打倒，那首先要自保。那老師怎么自保呢?這就有很大的學(xué)問(wèn)了。從萬(wàn)老師的書中我學(xué)到很多。

　　最有效的辦法是讓你的敵人變成你自己的人。那么我們做班主任的，剛接手一個(gè)新班，特別是一個(gè)調(diào)皮的班，那班主任先得和學(xué)生保持一定的距離。不能讓學(xué)生離你太近，被學(xué)生看出你的虛實(shí)。確實(shí)，在我的工作中有時(shí)讓學(xué)生離自己很近，學(xué)生很隨便，與自己稱兄道弟。平時(shí)交往，是可以的。但是這個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，且影響較大時(shí)，你對(duì)他的教育效果會(huì)很差。你說(shuō)什么，他都會(huì)當(dāng)做無(wú)所謂的事。但你也別離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你要讓學(xué)生成為你的人，你要知道他們?cè)谙胧裁�，喜歡什么，討厭什么，這樣你能很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些苗頭時(shí)，你能有的放矢的把它控制住。你也能建立起良好的師生關(guān)系。

　　自保的`第二種方法是，你得有一手“絕活”。你要讓你的學(xué)生從心中敬佩你，從心中喜歡你。喜歡上你了，也就能聽(tīng)你的話了。教師如果學(xué)識(shí)比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。一個(gè)數(shù)學(xué)教師如果總是算錯(cuò)或者做不出學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題的話，趕緊回家買幾本習(xí)題集狂做，事實(shí)上，數(shù)學(xué)教師能把學(xué)生的每個(gè)難題都解決了，學(xué)生會(huì)不服你嗎!語(yǔ)文教師如果自己覺(jué)得寫作水平尚可，大可以 “下水” 與學(xué)生同游，如果能夠有文章發(fā)表在報(bào)刊雜志上最好，這樣學(xué)生跟你學(xué)也更有信心。英語(yǔ)教師如果說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美語(yǔ)，那基本就高枕無(wú)憂了。

　　第三是不能體罰學(xué)生。在民辦學(xué)校是最怕的是這一點(diǎn)。有一些學(xué)生會(huì)當(dāng)面頂撞你，你必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒�，F(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)，可不像我們小的時(shí)候那么普遍的和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于教師和學(xué)校的一些不好的做法，一些家長(zhǎng)會(huì)選擇投訴。我就有深刻的教訓(xùn)。碰到這種情況，就孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則。是一切兵法的核心思想，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有副作用的，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。其次，攻城的過(guò)程中，教師也會(huì)有損傷。由于是硬攻，教師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛(ài)生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當(dāng)言行，最終反而傷及自己。這就俗話說(shuō)的，傷敵一千，自傷八百。最后傷心也破財(cái)。

　　攻心就不同了，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。我們主張，學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上。攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。要知道，我們教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手段，也是目的。那么，對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒(méi)有辦法了嗎?不是的。錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰!教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，就是一個(gè)很好的心罰的工具。需要說(shuō)明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。對(duì)普通學(xué)生最好不要采用，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生也要偶一為之。班主任工作是個(gè)細(xì)活，就要我們做班主任的在平時(shí)的工作中用心的去琢磨，去研究，去積累。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 3

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)，他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給我留下深刻的印象。通過(guò)對(duì)這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：

　　1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！被叵胱约旱墓ぷ�，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的；但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。

　　2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛(ài)心和良苦用心萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的.老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對(duì)孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的！在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急，傷了學(xué)生的自尊心。

　　3、針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比如說(shuō)：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

　　4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

　　教育是復(fù)雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 4

　　在開(kāi)學(xué)之初，孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開(kāi)書的第一頁(yè)，是一段寄語(yǔ)：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值�！弊掷镄虚g充滿著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望，我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，在這本書的幫助下，自己能盡快的'適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)，工作，能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)！

　　本書主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角看待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”

　　一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。

　　二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用

　　班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問(wèn)題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

　　三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng)，有福同享”

　　班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況，才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問(wèn)題的答案（拖把棍）。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書，才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。

　　有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)步！

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 5

　　最近一段時(shí)間里，我讀了《班主任兵法》這本書，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺(jué)得自己雖從教12年，自己覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富了，可以讀了這本書，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū)，不由對(duì)本書的作者的種種招數(shù)由衷地佩服。

　　在書中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的`一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué)；書中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)！許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。

　　《一石二鳥(niǎo)》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！《點(diǎn)石成金》中，對(duì)犯了錯(cuò)誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷處分的機(jī)會(huì)，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待即將到來(lái)的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標(biāo)，“點(diǎn)石成金”的故事，包蘊(yùn)的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，理解與寬容，呵護(hù)與關(guān)愛(ài)！說(shuō)實(shí)話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則，有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。

　　手捧《班主任兵法》，我們讀來(lái)是如此親切，那飽含著愛(ài)心與智慧的“用兵之術(shù)”，我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì)。讓我感覺(jué)收獲最大的還有，我發(fā)覺(jué)自己太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問(wèn)題。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我總是在憑感覺(jué)在處理班級(jí)事物，沒(méi)有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方�，F(xiàn)在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，真的很感謝本書的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 6

　　最近認(rèn)真拜讀了萬(wàn)瑋老師的大作《班主任兵法》，本書主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的班主任這期間的一些故事，講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，而且各方面的綜合素質(zhì)也不斷的提高，讓每個(gè)孩子真正成為一個(gè)社會(huì)的“合格品“。

　　《班主任兵法》這本書中列舉的大量與我們?nèi)粘＝虒W(xué)相密切吻合的案例，充滿了智慧與心的交流。書中的一幕幕校園情景，讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué)；讀完后，收獲頗豐。以下便是我結(jié)合了一下自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷后，對(duì)做班主任的一些心得體會(huì)。

　　第一，一個(gè)優(yōu)秀的班主任離不開(kāi)一群優(yōu)秀的班干部。因此，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要選出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。要讓他們成為自己的得力助手，成為了解學(xué)生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發(fā)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，及時(shí)了解班干部的需求，解決他們的'困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。從而帶動(dòng)和幫助更多的同學(xué)更上一層樓。

　　第二，對(duì)后進(jìn)生的教育要講究策略，因人而異。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，幽默。一個(gè)個(gè)細(xì)微真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。

　　第三，努力把自己變成“反思型”教師。讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫下來(lái)呢？所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。

　　第四，此外，班主任要善于閱讀,多去閱讀，用知識(shí)給自己不斷去充電 ,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。并經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

　　讀完《班主任兵法》，真是受益匪淺！讓我感受到了萬(wàn)瑋老師在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思考。作為班主任，我應(yīng)該在“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在日常生活中針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育他們，這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索和指導(dǎo)。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 7

　　一聽(tīng)到“班主任兵法”這個(gè)名字，覺(jué)得很新鮮而又有些訝異�！鞍嘀魅伪�法”的說(shuō)法，是否意味著要把學(xué)生當(dāng)成敵人來(lái)對(duì)待？我看到了“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標(biāo)題，開(kāi)始猜想——本書作者萬(wàn)瑋老師難道要教我們?nèi)绾卧趲熒�間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中取勝？師生關(guān)系應(yīng)該怎樣處理才合適呢，不是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友嗎？

　　經(jīng)歷了幾次見(jiàn)習(xí)和義教，我體驗(yàn)到當(dāng)好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長(zhǎng)的小學(xué)教師，我也從她口中聽(tīng)到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”。當(dāng)科任老師不容易，而班主任肩上的擔(dān)子就更加沉重了，要管理班級(jí)紀(jì)律，要解決學(xué)生間的矛盾，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育等等。

　　即將參加教育實(shí)習(xí)的我們，也成為“實(shí)習(xí)班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。

　　這本書的作者萬(wàn)瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經(jīng)歷了第一年擔(dān)任班主任時(shí)的失敗后，通過(guò)對(duì)這段難忘經(jīng)歷的反思、總結(jié)、感悟，并不斷進(jìn)行實(shí)踐和鉆研，終于進(jìn)入了一個(gè)“豁然開(kāi)朗”的境界，工作起來(lái)得心應(yīng)手，而這本“兵書”也正是萬(wàn)瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的`成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思”這樣一個(gè)公式，萬(wàn)瑋老師的經(jīng)歷正是證明了這個(gè)公式。

　　這本書分為實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇中一個(gè)個(gè)情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學(xué)生不易教”，同時(shí)我也非常佩服萬(wàn)瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇?jiǎng)t是用兵法的原則來(lái)指導(dǎo)教育問(wèn)題，很有創(chuàng)意。一開(kāi)始閱讀時(shí)覺(jué)得有點(diǎn)別扭，萬(wàn)瑋老師說(shuō)要“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，教師的對(duì)手就是學(xué)生”，也許是因?yàn)樽约何醋呱辖處煿ぷ鲘徫�，缺乏親身體驗(yàn)，我總覺(jué)得教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計(jì)”。我仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)瑋老師并非真的把學(xué)生當(dāng)敵人，即使他有時(shí)候使用的教育方式是很嚴(yán)格、嚴(yán)厲的，可是從字里行間就能體會(huì)到他是個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師。

　　這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教育實(shí)習(xí)中可以用上萬(wàn)瑋老師的“一招半式”。當(dāng)然，“招式”多厲害也得依照具體情況來(lái)使用。往后要多實(shí)踐，多反思。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 8

　　在閑暇之余翻開(kāi)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，實(shí)實(shí)在在感受到了他在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思考。班主任工作中要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個(gè)極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。

　　作為班主任，應(yīng)怎樣關(guān)心學(xué)生呢？

　　教育是一門管理藝術(shù)。我們面對(duì)的是脾氣秉性習(xí)慣各不相同的學(xué)生個(gè)體，他們有思想，他們有個(gè)性。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代變化，師道尊嚴(yán)漸漸被淡化。如果僅僅憑借教師的身份居高臨下地震懾學(xué)生，很難收到期望的效果。

　　教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生。我們需要用心理學(xué)，教學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，深入了解學(xué)生，從學(xué)生的言行神態(tài)之中窺見(jiàn)學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，駕馭學(xué)生，教育才不再沉重。 萬(wàn)瑋老師把自己的書定名為“兵法”，似乎也是把學(xué)生當(dāng)作我們的對(duì)立面——敵人，進(jìn)行嚴(yán)峻斗爭(zhēng)�？墒峭ㄗx此書后，才覺(jué)得書中所有的方法只是一種手段。所謂“兵法”，也是以愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)和前提，才能達(dá)到無(wú)形的境地，就不會(huì)存在與現(xiàn)實(shí)割裂的問(wèn)題。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，憂學(xué)生之所憂，才能想方設(shè)法教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，優(yōu)秀成才。作者用這種深厚的愛(ài)，才將教育和兵法聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用至無(wú)形。

　　愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。所以作為班主任的我們，平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。同時(shí)，我們還應(yīng)對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，把班級(jí)管理的問(wèn)題和困難告訴學(xué)生，以便取得學(xué)生的諒解、支持與信任。

　　作為班主任，應(yīng)怎樣教育學(xué)生呢？

　　在學(xué)校里，經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)講，孩子在家里不聽(tīng)他們的話，卻把教師的話當(dāng)做圣旨。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗，賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。像其他權(quán)利一樣，如果不加以控制，這種權(quán)力就很危險(xiǎn)，極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系，極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。現(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。有時(shí)錯(cuò)誤地批評(píng)了一個(gè)學(xué)生，他可能會(huì)終身銘記。

　　教育是愛(ài)的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光，但我會(huì)用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)! 我從事的是音樂(lè)的教學(xué)，音樂(lè)可以熏陶人的心靈，這使我覺(jué)得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會(huì)更加的得心應(yīng)手。

　　《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的.教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃�方法、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

　　作為班主任，應(yīng)怎樣反思自己呢？

　　我們要學(xué)會(huì)反思，其實(shí)萬(wàn)緯老師在畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了他極富價(jià)值，一生受用的寶貴財(cái)富。但他經(jīng)過(guò)一年多的總結(jié)，感悟，反思，加上不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開(kāi)朗”的境界。我們每天的工作也會(huì)面臨不同的問(wèn)題，很多時(shí)候我們?cè)谔幚韱?wèn)題的過(guò)程中都會(huì)有新的想法，好的主意，有了處理此類問(wèn)題的自己的經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)闆](méi)有及時(shí)記錄下自己的感悟與反思，當(dāng)下次同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)的時(shí)候，依然不知所措。

　　人們常說(shuō)，人生的經(jīng)歷是一筆重要財(cái)富。我覺(jué)得這話只說(shuō)對(duì)了一半。只有那些對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷才是巨大的精神財(cái)富。通過(guò)讀這本書，我認(rèn)為教育就應(yīng)該從自我反思開(kāi)始，我們教師的成長(zhǎng)，就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)加反思的過(guò)程。我們的教育反思，實(shí)際上是反思者對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合、總結(jié)、分析、提煉的過(guò)程。反思者的自身的經(jīng)驗(yàn)固然重要，然而，反思者相關(guān)的眼光、悟性、學(xué)識(shí)也是很重要的，因?yàn)樗鼈儽厝粫?huì)參與到反思當(dāng)中去，并決定著反思的結(jié)果。因此，教師還應(yīng)該多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐---學(xué)習(xí)---反思，是教師成長(zhǎng)的共同規(guī)律。

　　《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 9

　　讀一本好書，猶如在干渴時(shí)找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時(shí)邂逅一位故友，在迷茫處忽見(jiàn)路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了萬(wàn)瑋老師的著作《班主任兵法》后的最深感觸。

　　作為一名班主任，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示，現(xiàn)與大家分享：

　　首先，這本書教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待和處理班級(jí)管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題。

　　一、對(duì)后進(jìn)生的教育要講究策略，因人、因事、因時(shí)制宜。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。

　　在《點(diǎn)石成金》一篇中，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過(guò)好學(xué)校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”，讓他們有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。

　　在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對(duì)待那位課堂上說(shuō)臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢(shì)，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說(shuō)臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學(xué)生。

　　對(duì)于后進(jìn)生的教育，實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn)，更是非常大的難點(diǎn)，上述案例中提及的問(wèn)題，也是我在班級(jí)管理中所經(jīng)常遇到的，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進(jìn)取，甚至是冷漠自私，我常常采取單一的方式進(jìn)行說(shuō)教，往往收不到明顯的效果，作者對(duì)待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開(kāi)，學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)待情況各異的孩子，我們只有多動(dòng)腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時(shí)制宜，對(duì)癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教育要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)，教師要善于使用捭闔之術(shù)。“捭闔的本義是開(kāi)合。捭就是分開(kāi)，闔就是閉藏�！薄爱�(dāng)學(xué)生處于開(kāi)啟狀態(tài)時(shí)，他的心扉是敞開(kāi)的，對(duì)我們是信任的，是不加防備的。我們可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī) 、意愿等，而一旦了解了真實(shí)情況，就可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地制定對(duì)策，及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問(wèn)題�！薄岸�當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí)，他的心扉是緊鎖的，對(duì)我們是不信任的，是加以防備的。我們無(wú)法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測(cè)或主觀臆斷來(lái)作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，我們的工作不能觸及到學(xué)生的問(wèn)題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。因此，在做學(xué)生工作時(shí)，最好的方式就是使學(xué)生處于開(kāi)啟的狀態(tài)。開(kāi)啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵(lì)、褒揚(yáng)外還可以采用用言語(yǔ)去試探對(duì)方、故意保持緘默或故意忽視對(duì)方、尋找自己與學(xué)生的共同點(diǎn)等多種方式�！边@一策略也使我受益匪淺。很多時(shí)候，由于氣氛嚴(yán)肅緊張，學(xué)生不愿意表露自己的真實(shí)想法，給溝通帶來(lái)障礙，如果能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)他們，或先轉(zhuǎn)移話題，談?wù)撈渌�事情，使他們情緒上放松，愿意向老師吐露心聲，局面便會(huì)大有不同，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

　　三、適當(dāng)采取震撼教育。從學(xué)生的心理感受來(lái)說(shuō)，教師的教育方式無(wú)非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來(lái)說(shuō)，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。然而，從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感化的'同時(shí)，也常常會(huì)運(yùn)用“震撼式”的教育方法，“實(shí)踐篇”部分的

　　《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對(duì)立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實(shí)不然！很多的問(wèn)題學(xué)生，他們的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育收效甚微。這時(shí)，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運(yùn)用必須要適度，即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響，不能違背“教育無(wú)痕”的原則。除了許多方法上的指導(dǎo)之外，這本書還使我對(duì)班主任工作、對(duì)教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)：

　　首先：教育是一門藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�者，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關(guān)注一些教育之外的東西，把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類旁通，開(kāi)闊我們的視野，提高我們的教育水平。

　　其次：教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。

　　再次：要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生真心熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。本書所講述的幾十個(gè)動(dòng)人心弦的故事，無(wú)不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到《攻心為上》一篇時(shí)，我深深地感受到，教師，與其說(shuō)從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，也是自身體驗(yàn)、自身感悟的過(guò)程。

　　其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，教師稍微用點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來(lái)。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準(zhǔn)則，那我們的工作必將事半而功倍，無(wú)往而不勝。

　　綜上所述，通過(guò)閱讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開(kāi)拓了視野，學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗(yàn)，并且引導(dǎo)我加深了對(duì)教育事業(yè)、對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，增強(qiáng)了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！弊x書是促進(jìn)我們青年教師人生發(fā)展和工作成長(zhǎng)的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一個(gè)充實(shí)而圣潔的靈魂，一份虔誠(chéng)而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來(lái)讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。古人云“開(kāi)卷有益”，確實(shí)，《班主任兵法》一書，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 10

　　《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師萬(wàn)瑋之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財(cái)富�！栋嘀魅伪�法》分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的.思索。我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：

　　首先，做為教師，我們要學(xué)會(huì)反思。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。每讀一個(gè)故事，總會(huì)感嘆：這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫下來(lái)呢？所以我在想：我們有在班主任工作中和教學(xué)中，也有很多好方法，卻沒(méi)能寫下來(lái)，沒(méi)能進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)。如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

　　其次，作為一個(gè)班主任、一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來(lái)，應(yīng)該在具體的工作中，從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的角色。我從書中得到了一些啟示：第一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)，使自己不斷提高。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 11

　　提升班主任能力的書有很多，《班主任兵法》就是值得我們反復(fù)去讀的一本好書，書中一個(gè)個(gè)短小精悍的故事常常引起我的共鳴和觸動(dòng)。這本書用不同的視角和獨(dú)特的方法處理班級(jí)管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，這些“治班”之策，可謂計(jì)計(jì)是良策，可操作性強(qiáng)，非常值得我們借鑒。

　　教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，更需要我們用得當(dāng)?shù)慕逃�方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望與力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明以及對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信。我從書中得到了一些啟示：

　　要學(xué)會(huì)反思

　　我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果萬(wàn)瑋老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。

　　要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生

　　班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又�以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

　　萬(wàn)瑋老師說(shuō)，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的`過(guò)程，是他自己體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。因此，要觸動(dòng)學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營(yíng)、用心呵護(hù)。

　　古人云“開(kāi)卷有益”，確實(shí)，《班主任兵法》一書，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 12

　　《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥(niǎo)》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時(shí)，能想到這是一本講班主任如何治理班級(jí)的書嗎？我覺(jué)的真是更像一本兵法書籍��！

　　一個(gè)教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，實(shí)在令人感嘆！讀這本書，時(shí)時(shí)能感受到“知識(shí)就是力量”！有幾位老師研究過(guò)“兵法”，讀過(guò)毛主席的書籍？平時(shí)，誰(shuí)能在遇到教育問(wèn)題時(shí)想到要去看這方面的書呢？可是， 萬(wàn)老師卻利用這些知識(shí)做到了一般老師做不到的事情，找到了教育學(xué)生的`好方法。成為了一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師�？梢�(jiàn)，想做一位優(yōu)秀的班主任，需要多方面的素養(yǎng)和知識(shí)，只有自己知識(shí)淵博，才能帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創(chuàng)新解決問(wèn)題的方式方法。

　　另外讀書的過(guò)程也讓我不斷反思自己，有些道理其實(shí)很淺顯，我們都懂。但是面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則，真有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。同時(shí)，萬(wàn)老師是一位年輕的老師，可是卻已經(jīng)寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍，相比之下，感覺(jué)自己真的很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經(jīng)驗(yàn)了，與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道也遇到過(guò)很多不同的情況，絕大多數(shù)也都圓滿處理了，但是卻沒(méi)有留下有價(jià)值的文字記錄，以至于不能很好的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現(xiàn)在！

　　《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。同時(shí)，也提醒自己在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思—記載下來(lái)，在未來(lái)的日子里，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 13

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了萬(wàn)瑋老師擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。作為班級(jí)的靈魂，班主任如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？此乃貫穿全書的線索。線索之下分案例部分和戰(zhàn)術(shù)部分，前者由三十個(gè)令人拍案叫絕的真實(shí)故事組成；類似于古代三十六計(jì)的后者，則通俗易懂、回味無(wú)窮。

　　本人從書中獲得了不少啟示。

　　第一：要愛(ài)學(xué)生。萬(wàn)老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

　　第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見(jiàn)學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們的工作才有針對(duì)性，才可以有的放矢，才能選擇有效的'招數(shù)。

　　第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學(xué)生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

　　信息時(shí)代的學(xué)生每天都在變化，可謂一年一個(gè)樣、三年大變樣，形勢(shì)要求班主任必需與時(shí)俱進(jìn)，本人期望能在萬(wàn)老師新鮮經(jīng)驗(yàn)和“兵法”的幫助下，“扮”好中學(xué)生成長(zhǎng)中的領(lǐng)路人。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 14

　　那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36計(jì)》，就讓我想到《孫子兵法》，激發(fā)了我閱讀此書的興趣。萬(wàn)老師《班主任兵法》里的 三十六計(jì)，取名形象，與《孫子兵法》的三十六計(jì)卻大相徑庭。書中眾多的教學(xué)案例對(duì)我影響很大，引起了我的許多思考，也使我茅塞頓開(kāi)。

　　書中提到，震撼教育應(yīng)當(dāng)以下三個(gè)特征：一、教育設(shè)計(jì)聚焦于教育目的；二、教育者的心靈受到感動(dòng)或者震動(dòng)；三、教育的效果是在一瞬間實(shí)現(xiàn)的。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，無(wú)不體現(xiàn)萬(wàn)瑋老師超乎常人的智慧。

　　拜讀完萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，我也從中受到一些啟示：

　　一、要熱愛(ài)學(xué)生

　　無(wú)論是萬(wàn)老師還是歷代教育家，都是強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

　　二、要因材施教

　　萬(wàn)瑋老師據(jù)說(shuō)的的三十六計(jì)，要做到如孔子說(shuō)的“因材施教”。這就要求老師對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的了解。我們的孩子來(lái)自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛(ài)好。教師面對(duì)這樣的孩子，要對(duì)他們的家庭背景、脾氣性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等全面了解清楚，這樣才便于老師把握住主動(dòng)權(quán)，有針對(duì)性，有的放矢地選用合適的計(jì)策來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生，才能取得好的教育效果。正所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。反之，教師在不了解學(xué)生的情況下采取的'教育方式方法，取得的教育效果就可能適得其反了。因此，因材施教多么重要。

　　三、要提升素養(yǎng)

　　班主任要注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。平時(shí)注意多讀有關(guān)教育的書籍，從書中吸取精華，增長(zhǎng)智慧，取眾人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。同時(shí)，學(xué)習(xí)工作之余，要常進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

　　我羨慕萬(wàn)瑋老師，佩服他的教育智慧與謀略，也渴望經(jīng)過(guò)自己的努力，能成長(zhǎng)為一名像他那樣的智慧型班主任。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 15

　　我從事班主任的近xx年中，在工作中，能注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，努力提高每個(gè)學(xué)生的思想覺(jué)悟，本學(xué)期我班開(kāi)展了“愛(ài)心獻(xiàn)給你”、“我們?yōu)槟阖暙I(xiàn)”等一系列活動(dòng)�，F(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下：

　　一、我所做的工作

　　在班級(jí)管理中，我注重引導(dǎo)班委改選班級(jí)中各項(xiàng)事物。對(duì)于班長(zhǎng)這樣的班長(zhǎng)，首先我先給他們分析一下工作的重要性和必要性。讓他們明確自己的職責(zé)。同時(shí)，他們還要明確分工各自的職責(zé)，使大家能夠共同管理好班級(jí)的事務(wù)。在平時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和互助合作精神。通過(guò)一學(xué)期的努力，我班的各項(xiàng)事務(wù)基本上做到了讓班里學(xué)生都喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　班里學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法也不是很科學(xué)，有時(shí)看錯(cuò)了筆記，寫錯(cuò)了作業(yè)就算了，因此，針對(duì)這種情況，我主要采取了“小老師”的方法進(jìn)行指導(dǎo)教育�！靶±蠋煛奔词俏业陌嘀魅危�要讓他們發(fā)現(xiàn)我的.“好朋友”，使他們懂得我的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。我還注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積累。因此，在學(xué)期初，我就對(duì)學(xué)生中的一些“好學(xué)生”及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，并給予了一些具體的要求，如：不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，就要在學(xué)習(xí)中愛(ài)護(hù)它，不能隨便扔紙屑雜物。

　　三、做好家訪工作

　　老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這些工作，特別是那些頑皮的同學(xué)和行為規(guī)范不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。我和家長(zhǎng)經(jīng)常通過(guò)多種方式和渠道同家長(zhǎng)進(jìn)行交流。班上的許多同學(xué)家長(zhǎng)也對(duì)我的工作很配合，也跟我有了很好的交流與溝通。

　　總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級(jí)管理工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平得到提升！

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 16

　　一日，偶然在報(bào)紙上讀到了一篇連載的文章，摘自萬(wàn)瑋所著的《班主任兵法》，因?yàn)楣?jié)選，文章篇幅不長(zhǎng)，卻令我有如獲至寶的感覺(jué)。于是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的尋找，終于買到了他的這本書，接下來(lái)的幾個(gè)晚上，幾乎是一口氣讀完了這要書。

　　萬(wàn)瑋，網(wǎng)名平和，1973年生，1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，1996年進(jìn)入上海市一家民辦學(xué)校工作，20xx年開(kāi)始在《班主任》、《教師博覽》、《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表文章，《班主任兵法》更是被眾多教育論壇廣為轉(zhuǎn)載，網(wǎng)友評(píng)論此書“篇篇是美文，招招是良方”。

　　讀完此書之后，感觸頗多，最佩服是他在班主任工作的實(shí)踐和理論上都有自己的獨(dú)到做法和思考，很多案例既真實(shí)又有創(chuàng)新價(jià)值，在實(shí)踐方面，他在強(qiáng)調(diào)“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教育方式（有時(shí)甚至是嚴(yán)格嚴(yán)厲的.方式）來(lái)教育學(xué)生。這也是他的教育風(fēng)格與以往和當(dāng)今的許多教師的不同之處。我們的教育，總的來(lái)說(shuō)，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。但在此書中，我們可以看到，他在重視“感化式”的教育方式的同時(shí)，也常會(huì)運(yùn)用“震憾式”的教育方法，僅管這種教育方法在形式上與“感化式”相對(duì)立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，很多的“問(wèn)題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，在他們的心理當(dāng)中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育對(duì)他們收效甚微或幾近無(wú)效。此時(shí)，震憾式的教育方式若運(yùn)用得當(dāng)，反而能取得較好的效果。

　　另外，作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也充分說(shuō)明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，新世紀(jì)的年輕班主任或教師們，更應(yīng)該對(duì)那些習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行批叛式的審視，更需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭。這就像蘋果落地的現(xiàn)象，思空見(jiàn)慣，但只有牛頓從中得出了最有價(jià)值的成果———萬(wàn)有引力定律這一反思成果一樣。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 17

　　最近一次去新華書店，無(wú)意中看到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書，凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽(yáng)光，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹(shù)挺拔偉岸。“十年樹(shù)木，大樹(shù)擎天。百年樹(shù)人，桃李萬(wàn)千！”我喜歡這樣寓意深刻回味無(wú)窮的封面設(shè)計(jì)，目光一下子被吸引了，拿回家細(xì)細(xì)品讀，萬(wàn)瑋老師兵法的絕妙，招數(shù)的神奇，令我思緒翩躚；題目的精妙，語(yǔ)句的簡(jiǎn)練，文筆的流暢，更令我贊嘆不已。對(duì)班級(jí)管理中棘手問(wèn)題的科學(xué)獨(dú)到的處理都和封面的綠草地一樣散發(fā)著清新而引人思索。

　　這真是一本好書！。在本書中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被萬(wàn)老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，在每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸，有時(shí)是會(huì)心一笑，有時(shí)是開(kāi)懷大笑，有時(shí)又感到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服。萬(wàn)瑋老師在應(yīng)對(duì)這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的那種睿智，冷靜，果斷，幽默真值得我好好學(xué)習(xí)！回想自己走過(guò)的八年班主任歷程，有過(guò)彷徨，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗，有許多值得自己去學(xué)習(xí)、去反思的地方，這一點(diǎn)在我讀完了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》以后感觸更深，在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。在班主任工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的工作，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄工作得失的習(xí)慣；課下注意分析得失的原因；然后提煉出精華的部分，在今后的工作中發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)；到了學(xué)期末再總結(jié)一下本學(xué)期的反思內(nèi)容，可以寫下有價(jià)值的`經(jīng)驗(yàn)材料，指導(dǎo)今后的工作。比如現(xiàn)在我們現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期都要寫教學(xué)反思，我覺(jué)得這個(gè)做法如果真正地落到實(shí)處，那么，能夠幫助更好的提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。我們要善于總結(jié)、不斷反思自己教育教學(xué)工作中的得失，努力提升自己管理班級(jí)的水平，使班級(jí)管理更加合理化、科學(xué)化。

　　《班主任兵法》是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛(ài)心、耐心，閃爍著教育智慧的光芒。一本好書，讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它值得我們細(xì)細(xì)品味，真是“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像春天。”

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 18

　　《班主任兵法》，跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，可以說(shuō)是恰到好處的抓住了學(xué)生的心理，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，所以不管多么頑固的學(xué)生到他這里只有“繳械投降”。如前半部分的《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驢發(fā)威》、《一立千鈞》、《圍而不打》……都無(wú)不充滿心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒，其中《一立千鈞》可以說(shuō)是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐�(qiáng)壓怒火，竭力控制住自己�！弊x到這里，我就想起了上學(xué)期所帶的學(xué)生徐某，應(yīng)該說(shuō)他是一名較壞的學(xué)生，我和他發(fā)生過(guò)許多次口角爭(zhēng)鋒，現(xiàn)在想起，這些口角，固然他犯錯(cuò)在前，但也與我的不冷靜有關(guān)，讓他過(guò)于激動(dòng)，說(shuō)出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而這里的老師與我不同，他盡量克制自己，冷靜之余，說(shuō)：“我要好好反思一下這段時(shí)間來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失��！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，作者這樣說(shuō)“那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對(duì)學(xué)生心靈的震撼也時(shí)有分寸的，我們都知道心罰事比體罰更厲害的一種懲罰，學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的，《點(diǎn)石成金》是一個(gè)很好的例證，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過(guò)好學(xué)校生活的`每一天，作者老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”，讓他們有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。

　　當(dāng)然，我覺(jué)得也有不適合我們教育高中生的。如對(duì)王小龍的“當(dāng)頭棒喝”，高中生的叛逆心理更強(qiáng)，可能不吃這一套，反而會(huì)有更大的麻煩。所以我們也千萬(wàn)不能迷上所謂的“兵法”那只是一般個(gè)人工作的總結(jié)，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問(wèn)題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個(gè)性，主要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐。從而達(dá)到理想的要求。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 19

　　由于老師，它不可避免地會(huì)處理學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。老師，即使學(xué)生不確定，老師也不能被視為基本的成功。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，越來(lái)越難以得到。

　　前段時(shí)間，我買了萬(wàn)偉的課堂老師戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)。當(dāng)時(shí)我處于一個(gè)更加沮喪，感到易怒的狀態(tài)。由于班上出現(xiàn)了一些情況，所以我在班上工作時(shí)遇到了一些困難。我總是懷疑，我是否只有這么多的抵抗？班老師真的這么難嗎？一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術(shù)。封面冥想，難忘。

　　戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則；位置戰(zhàn)爭(zhēng)；體育戰(zhàn)爭(zhēng)游擊戰(zhàn)；尋求攻擊文章；形狀制品；潛在文章和主人的目的；抓住機(jī)會(huì)；實(shí)際情況；獎(jiǎng)懲；班教師質(zhì)量；無(wú)形物品；剛性和柔性制品；應(yīng)變制品；天文章；地理文章；人和物品；個(gè)人物品；集體文章重和重的文章。 30個(gè)感人的故事，萬(wàn) 魏老師為我們解讀各種角色，展現(xiàn)了新一代教師的風(fēng)采：一個(gè)精湛的劍，混亂的嚇唬武術(shù)，一個(gè)稱職的政治家，一個(gè)策劃，贏得數(shù)千英里的軍事戰(zhàn)略家，一個(gè)細(xì)致，栩栩如生的'心理學(xué)家。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，勇敢和聰明的人

　　班教師的戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)不僅僅是從對(duì)我們教育的思考技能和方法，而是從更深刻的思想觀念給予教育更多的關(guān)注。它不僅給了我們教育和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的指導(dǎo)，而且給了我們戰(zhàn)略思維。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，西方文化和中國(guó)文化，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育在時(shí)代背景下的激烈碰撞，這不僅使我們的教育成為時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，也對(duì)我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為老師，我們應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，用正確的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望，力量，帶給學(xué)生內(nèi)在的光，人格高高直而堅(jiān)定，帶給學(xué)生自我，為生活，為未來(lái)并為整個(gè)人類的自信，使每個(gè)學(xué)生都能成為社區(qū)建設(shè)者和幸福生活的創(chuàng)造者的未來(lái)。 我讀了之后，我感到很多錢。班級(jí)老師，班級(jí)中心，靈魂，學(xué)生如何管理，教導(dǎo)好，培養(yǎng)好？看來(lái)在具體工作中，我們必須建立自己的多角色概念，開(kāi)始，不斷調(diào)整自己的角色。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 20

　　寒假，我無(wú)意中看到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》這本書。

　　帶著好奇，我打開(kāi)了第一頁(yè)。萬(wàn)瑋老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，可是在他第一次當(dāng)班主任時(shí)，面對(duì)各種各樣的學(xué)生問(wèn)題，讓這個(gè)名牌大學(xué)的高材生焦頭爛額。所帶班級(jí)成績(jī)和紀(jì)律都是年級(jí)最后一名，一學(xué)期后被撤掉班主任職務(wù)。失落后的他痛定思痛，反思過(guò)去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問(wèn)題的根源并想到了相對(duì)應(yīng)的解決辦法。當(dāng)他再次走上班主任崗位時(shí)，他有了一種輕車熟路的感覺(jué)。

　　讓我難以想象的是：萬(wàn)瑋老師寫《班主任兵法》時(shí)教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的.優(yōu)勢(shì)：用腦子做事。

　　這本書作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，記錄了萬(wàn)老師在班主任工作的實(shí)踐和理論上自己獨(dú)到的做法和思考，充滿了愛(ài)心、耐心和教育智慧�！栋嘀魅伪�法》中，對(duì)每一位學(xué)生，萬(wàn)瑋老師始終懷抱著一顆愛(ài)心，去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛(ài)著他們。例如在《實(shí)踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽(tīng)了解原委后，他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑，從不說(shuō)一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗�的�?ài)，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

　　萬(wàn)瑋老師說(shuō)，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。因此，要觸動(dòng)學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營(yíng)、用心呵護(hù)。

　　讀了這本書我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也意識(shí)到教師除了要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問(wèn)題的機(jī)智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 21

　　《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學(xué)生管理的書。安瑋老師對(duì)教育的耐心和耐心是非常優(yōu)秀的。除了作者生動(dòng)的敘述和理性的分析之外，由于字里行間的.真誠(chéng)與率真，小說(shuō)的魅力也讓人感到更加親切。萬(wàn)維先生通過(guò)真實(shí)的表達(dá)，表達(dá)了自己在教育工作中的喜怒哀樂(lè)、成功與失敗。詳細(xì)的描述尤其令人難忘。

　　《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯(cuò)，情節(jié)惡劣，如何處置？萬(wàn)老師設(shè)計(jì)從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，最后“淚流滿面”。

　　乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢(shì)篇》等文章時(shí)，篇中對(duì)教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。

　　的確，對(duì)于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來(lái)說(shuō)，《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書，既有實(shí)例示范，又有理論指導(dǎo)，一字一句均來(lái)自作者多年工作實(shí)踐的總結(jié)與反思。

　　對(duì)于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無(wú)數(shù)個(gè)生動(dòng)的故事中照見(jiàn)自己的影子，重溫了熟悉的教育場(chǎng)景，而萬(wàn)老師高人一籌勝人一等的機(jī)智、巧妙的謀略令我們大開(kāi)眼界、嘆為觀止，有豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日之感。

　　有人說(shuō)班主任工作最繁瑣，有人說(shuō)班主任工作最有趣，有人說(shuō)班主任最辛苦，有人說(shuō)班主任最幸福。主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開(kāi)。有時(shí)，也許只需一個(gè)轉(zhuǎn)身，你便會(huì)遇見(jiàn)幸福，遇見(jiàn)生命中最美好的景致。

　　《班主任兵法》心得體會(huì) 22

　　《班主任兵法》一書記述了作者任班主任間與學(xué)生展開(kāi)的“斗智斗勇”的教育故事。讀過(guò)之后，我感覺(jué)許多做法操作性強(qiáng)，具有一定的借鑒作用，我很受啟發(fā)。

　　我從中認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，教師必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于自己的管理實(shí)踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。一線班主任應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出現(xiàn)有的小圈，關(guān)注一些教育之外的更多的東西，有意識(shí)地把其他學(xué)科的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒來(lái)，就能觸類旁通，開(kāi)闊視野，提高教育水平。

　　書的內(nèi)容簡(jiǎn)介中說(shuō)：“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果�！睍�的內(nèi)容簡(jiǎn)介不知是不是作者自己撰寫的，但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。

　　讀過(guò)本書，我有一種感覺(jué)，書中班主任與學(xué)生之間，簡(jiǎn)直是一種“貓”和“老鼠”的關(guān)系，班主任工作就是“管理”學(xué)生，而不是“教育”學(xué)生。班主任自覺(jué)或者不自覺(jué)地站到了學(xué)生的對(duì)立面，挖空心思地去“對(duì)付”學(xué)生，運(yùn)用兵法去戰(zhàn)勝學(xué)生！班主任站在學(xué)生面前，像是警察與罪犯之間斗智斗勇，永遠(yuǎn)重復(fù)著魔高一尺道高一丈的較量！這本身是不是教育的`誤區(qū)？作者在“自序”里說(shuō)，他最憂慮的一件事情就是，“我自己的學(xué)生看了這本書會(huì)有什么想法，他們會(huì)怎么看我？他們還會(huì)像以前那樣尊重我嗎？”作者為什么憂慮？為什么不敢坦然面對(duì)學(xué)生？是否心虛？如果文中的林巧是作者的女兒，這件事能否這樣處理？教師在境界上應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，我認(rèn)為。《禮記》說(shuō)，“教學(xué)相長(zhǎng)”，班主任和學(xué)生應(yīng)該是共同提高的進(jìn)步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學(xué)生親密接觸的朋友。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時(shí)，他的感覺(jué)中有甜蜜的成分嗎？

　　我的這種想法是否有吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價(jià)值了。

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