班主任讀書心得（通用3篇）
認真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書心得吧。可是讀書心得怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的班主任讀書心得（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任讀書心得1
上學的時候，是為了考試而讀書，畢業(yè)后，就再也不想多看書了。所以提到“讀書”，我真的覺得很慚愧。
當學校號召我們多讀書，并為我們購買了大量書籍后，我是被逼著去讀書的。當我在學校的書架中挑選書籍時，《做一個會“偷懶”的班主任》這本書一下子吸引了我。因為常年擔任班主任，深知這份工作的艱辛與責任之重大，很想知道如何做一個會“偷懶”的班主任。當讀完這本書后，我真的發(fā)自內心的感受到了書籍的力量，因為它幫我解開了這幾年心中的困惑，讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任，是要有智慧，并且是要不斷學習的。
“學生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多時候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主任就不行。”開篇的這段話，讓我深刻意識到自己的大包大攬，累著，但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨，某某老師在管理學生方面很有一套，老師在與不在教室，孩子們都一個樣，有時老師不在，孩子們上自習，那叫一個靜。細想想，這樣的老師肯定是有方法。
“一個人成長的動力源于內心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵�！笔堑模瑢τ谖业膶W生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以“偷懶”的班主任。“我深刻地認識到，教育的本質是影響，而不是說教、批評和指責。我也意識到，教育最根本的任務并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會他們如何做人�！睂τ谛W的孩子們更須如此，養(yǎng)成一個好習慣，是終生受用的。學習再優(yōu)秀，如果沒有學會做人，恐怕對人、對己，甚至對社會都是沒有益處的.�！拔疫�認識到，教育不是萬能的，教師不是萬能的，教師只不過是學生成長路上的一個參考、一個路標……”作為老師的我們明白了這一點，對我們的教育是大有益處的。
當我看到鄭學志老師，在初當班主任時，曾面臨著全班同學聯(lián)名要撤換班主任的心酸經歷時，我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽為“教育癡人”和“班主任的民間領袖”的鄭老師并不隱瞞這段經歷，他說“在前行的路上，誰不會經歷一些挫折、一些打擊呢？”是的，及時改變才能夠有出路，變，然后才能夠輕松，改變是“會偷懶”的關鍵。
忘記自己是班主任，做學生虔誠的聽眾；忘記自己是老師，虛心做學生的參謀；忘記自己是導師，做學生探索的同伴；忘記自己是管理者，做學生成長的服務員。在這本書中，通過大量的班主任工作實例詳細的介紹了如何才能獲得班主任“偷懶”的技能，無論是從自身改變還是到學生自主制度體系的建立，還是全面放手的運行機制，以及培養(yǎng)學生自主的良好品質等等，一個個鮮活生動的為師策略，真的讓我受益匪淺，大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長，我也體會到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級中都會有一個特點，就是在學校的各項活動中表現(xiàn)踴躍，這可能和我的性格和喜好有關吧，在我與學生接觸的每一天，我都會把自己的一些人生感悟與他們分享，針對班級出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會形式來討論解決。在鄭學志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面，我覺得我要學習鄭老師的觀點，鄭老師認為在班集體中官不怕多，只要有可能，就讓每個學生都在班上有一個職務。有一個職務，自然就有一份責任，全員參與才能確保管理無死角。在以前，我真的沒有這樣想過。在以后，可以大膽嘗試，充分調動班中每一個學生的積極性，挖掘每一學生的閃光點。這樣，有了勤快的學生就可造就出“懶惰”的班主任了！
《做一個會“偷懶”的班主任》這本書，雖然有些方法我可能學不好，做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向，只有不斷的用心研究與學習，才能成為一名“運籌帷幄”，盡享無窮工作“樂趣”的“偷懶”班主任！
班主任讀書心得2
這學期，我讀了《班主任工作大全》一書后，我對班主任工作有了更深的理解，聯(lián)系二十多年的工作實際，我覺得要當好一名班主任，教師就必須走進學生、關心學生、理解學生、相信學生。
一、走進學生要做好班主作工作，就必須走進學生，師生在平等的基礎上對話，取得學生的認可。和學生交朋友，說學生愛說的話，做學生愛做的事；學生喜歡的事，班主任不一定喜歡去做，但班主任必須得做，因為這是班主任工作不可缺少的一部分，班主任走到學生當中，走進學生心里，班級工作就好做了。
二、關心學生班主任不僅要關心學生的學習成績，還要關心他們的家庭，關心他們的身體健康和心理健康，關心他們的興趣和愛好。不但關心學生的現(xiàn)在，還要關心他們的未來，最大限度地滿足他們成長的愿望。關心學生和對學生的嚴格要求是統(tǒng)一的，班主任不能因為關心學生而放松對學生的要求。
三、理解學生理解學生就是要站在學生的角度思考問題。作為一個班主任，要了解學生成長的家庭環(huán)境和社會環(huán)境�，F(xiàn)在的家庭生活條件好了，大多學生是獨生子女，他們年輕的父母往往不能正確評價自己的孩子，培養(yǎng)目標過高，不切實際，易助長孩子的嬌氣，孩子缺乏團結協(xié)作的精神。現(xiàn)在的社會環(huán)境也有許多不利于孩子成長的因素，教師只有了解這些，才能對癥下藥，正確引導學生。理解學生尊重學生的人格，不能輕易傷害學生的自尊，理解學生很多問題都會迎刃而解。
四、相信學生班主任對班級的管理，應該讓全體學生參與，每一個成員都有自己的義務與責任。班主任要相信學生能管好班級工作。只有學生自己參與班級管理，樹立信心和別的班級競爭，班級工作才會有起色。相信學生，要相信所有的學生都不是差生，有的班主任總以老眼光看學生，認為一個班級的好學生只有幾個，有時為了應付考試，老師把大多數學生都忘記了。而實際上，每個學生都有上進心，有能力改正自己的缺點，不能抓住學生的一點小錯誤就像抓住學生的“小辮子”一樣，死不放手。班主任走進學生、關心學生、理解學生、相信學生，同樣學生也會走進班主任、關心班主任、理解班主任、相信班主任。在此基礎上建立起來的班集體會有凝聚力，師生之間會融為一體，具備這些條件，班級工作還會有什么做不好的呢？
乘著閑暇，應學校的任務我讀了《班主任工作大全》這本書。這本書是學校發(fā)的書，但是自從發(fā)下來，我就把這本書塞到了紙箱的下面，這個假期學校要求班主任讀一本關于管理班級的書，我就翻了出來，讀罷，我發(fā)現(xiàn)里面有許多的精華，仔細思考，的確有許多可取和學習之處。
上個學期我所帶的班級出現(xiàn)了種種狀況，很多調皮的孩子，尤其我不在的情況更是火上澆油，為此領導找我談過話，我也束手無策。甚至在我的思想里出現(xiàn)了消極，總是想：我干不了班主任，這個班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白這樣的想法對我自己的成長很不利，我在試圖改變我自己，充實自己的大腦，用理論進行指引，把理論應用于實踐，我想我會進步，再帶領班級中也會達到我所要的理想。所以對于讀關于班主任的書籍我很渴求。
我覺得《班主任工作大全》，對于渴望拜讀的我來說就是一次精神的滋潤，她象一顆谷粒，帶著渴望與肥沃的泥土相遇。這本書沒有空泛地說教，也沒有那種故作高深的神秘。書里不僅有理論的知識——家長會的目的、意義，家長合作新方法，而且有一個個詳實可信的案例——思想教育方法典型案例、師生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班級活動創(chuàng)新案例，具有很大的可操作性。并且這些案例都是發(fā)生在身邊學校的事情，這更讓我有了信心。
書中有很多的優(yōu)秀教師進行班主任工作經驗介紹。這本書，讓我汲取豐富的營養(yǎng)，分享優(yōu)秀德育工作者收獲的喜悅，傾聽到智者的聲音。我佩服那些個作者，他們在那里耕耘文字，收獲思想，他們獨到的見解使人深深折服。
著名教育家魏書生說：“做教師而不當班主任，那是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”我擔任班主任工作已經有5年了，我熱愛班主任這個崗位，我始終堅持“教師無小節(jié)，事事是育人”的原則，在班級這方熱土上我辛勤地耕耘著并快樂著。
有位教育家曾經樣說過“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！笨梢�，作為教師所肩負的責任的`重大。讀了這本書，我覺得在班級管理中，要注意以下幾方面的建設：
一、注重營造良好的班風和學風
學生是生活在班集體中的，班級的整體情況，對每一位學生的學習和生活都會產生很大的影響，良好的班風和學風有利于學生在和諧、健康的學習環(huán)境下接受知識，對于提高班級學生整體素質有著重要作用。首先我重視學生行為習慣的養(yǎng)成，俗話說“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！保粋�良好的習慣將使學生終生受益。因此我平時本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的宗旨，按照《小學德育綱要》組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，經常性對學生進行思品德教育，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。在師生的共同努力下，同學之間能互相幫助，團結友愛，形成了“自覺、自律、勤奮、踏實”的班風，實現(xiàn)了“無為而治”的管理目標。在學校組織的各項比賽中學生脫穎而出，成績優(yōu)異。
二、培養(yǎng)一支高效率的班干的隊伍
在毛遂自薦、民—主推薦的基礎上，我班產生了班干部的隊伍。對于這些班干部，我重在指導，對他們分工明確，指導到位，這樣他們才能夠各司其職。班級事無巨細，有了一支能力強、責任心重的班干部自主管理班級，班主任就不用事事躬親了。
三、注重言傳身教以身作則
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，首先我十分注重言傳身教，以身作則，要求學生做到的，我自己首先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做，時時處處做學生的表率。這樣無形之中學生會以老師為榜樣，正所謂“和風細雨、潤物無聲”。
《班主任工作大全》這本書指引著我如何當好一名優(yōu)秀班主任，相信只有實干加巧干，就一定能把班級管理得有聲有色。
在今后的教育教學中，我要不斷的學習，不斷的充實自我，沖破種種困難，把班級的事情分化細致，讓班級做到“人人有事做，事事有人做�！倍嗫堪�，從常規(guī)抓起，我相信我一定能把班級帶好。
班主任讀書心得3
今天看到一本書叫《做一個會“偷懶”的班主任》，這個題目一下吸引住了我，班主任很累，誰不想做一個能偷懶又能管好班級的班主任呀。懷著好奇的心情我開始閱讀了這本書。
書中一位老師說，他管理學生的成功經驗在于放手。對于這位老師的說法我也贊同。我也曾經嘗試過放手，但是效果不理想。比如每天的值日，我開始時讓學生按組值日，我給學生分了名單，五個人一組，開始時我天天盯著他們，他們來晚了的，看到老師在感覺不好意思，第二次就不敢來晚了，看了兩周以后，我覺得可以放手了，放手一周后，感覺還可以，我不禁慨嘆：學生真是大了呀，知道什么時候該自己值日了，不用老師操心了。但好景不長，我放手后的第二周，值日生來報告說誰誰誰來晚了沒值日，這怎么辦呢，我找他們談話，他們也知道這樣不好，但是下次還這樣，沒有真正把自己當作班級的小主人。我分析原因，可能是我沒有看的過，于是我只好天天再看著學生值日，我的管理又回到了原點。在我看著下，學生的情況有所好轉，但我確實感覺好累，感覺放手只是我的愿望而已，現(xiàn)在學生值日時我不是從頭到尾地看著，而是到時間的時候自己去看一下，學生看到老師來了，一切主動性就會加強。這樣一段時間后，老師可以不定時地進行偷懶，偶爾一兩天沒看，學生也會好好值日，但確實不能時間長，長了學生知道了就不好，又回歸到原來了。所以我的放手沒有成功，但是也讓自己找到了稍微可以休息一下的方法。
通過這件事我認識到學生的成長離不開老師的教育，但是他們成長的動力源于內心的需求和渴望，教育的本質是影響，而不是說教，批評和指導。我也認識到，教育最根本的任務并不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的'方法，教會他們如何做人。我還認識到：老師不是萬能的，老師只不過是學生成長路上的一個參考、一個路標。我開始做事時和學生商量，從根本上看學生的需求，學生需要的管理方式，學生看到老師尊重他們，他們也很愿意給老師支招，幫助老師共同管理班級，當學生自己的方法采納后，他們會覺得自己也給班級出了力，會自覺地遵守老師規(guī)定的制度，老師也可以省心很多，所以我自己認為老師偷懶的方法是放手，但放手的方式必須合理，讓學生愿意主動往老師的圈子里鉆，這樣管理班級會省心點。
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