小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)(精選25篇)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 1
5月8日至11日,我代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全市中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)提升班培訓(xùn)班,受益匪淺。雖然只是短短幾天時(shí)間,但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。這次我們培訓(xùn)的內(nèi)容有:
1、中小學(xué)音樂(lè)教材教法培訓(xùn)。
2、合唱指揮技能,方法培訓(xùn)。
3、音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
首先,這次培訓(xùn),使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次,通過(guò)這次培訓(xùn),促使我深刻的反思自己的.音樂(lè)教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身。”是指道德層面,一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專(zhuān)致,看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),多鉆研,敢創(chuàng)新,在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí),在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí),盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 2
長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺(jué)得被動(dòng),漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,課堂氣氛變得沉悶,教學(xué)效果差。音樂(lè)能給人以美的享受,使人心情舒暢,生活中離不開(kāi)音樂(lè),在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲,不但能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,會(huì)收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入,越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有著不可替代的作用。
教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)。有實(shí)驗(yàn)表明,有音樂(lè)伴隨的教學(xué)比沒(méi)有音樂(lè)伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17~2.50倍,可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來(lái)看,唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動(dòng)聽(tīng),而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是:形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以,積極向上的、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者,我們要清楚我們的教育對(duì)象是小學(xué)生,所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。拿三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō):首先,他們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的`興趣;其次,他們的模仿能力強(qiáng)、記憶力好,有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望;另外,他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng)。然而,作為初學(xué)者的孩子們,他們身上也存在著不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素:
a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,且容易喪失
b.他們認(rèn)知水平較低,學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢;
c.他們好動(dòng),注意力集中時(shí)間短。面對(duì)我們教育對(duì)象的以上的特點(diǎn)時(shí),我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛(ài)唱愛(ài)跳,而采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲的教學(xué)手段,將語(yǔ)言與情境結(jié)合,創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),用英語(yǔ)交流,輕松學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段,他們很容易受音樂(lè)的吸引,他們喜歡唱唱跳跳,而那些有著動(dòng)聽(tīng)的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí)。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,我深刻地感受到如果將音樂(lè)融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,可以取得事半功倍的教學(xué)效果,因?yàn)橐魳?lè)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),讓他們覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,英語(yǔ)課堂是有趣的,同時(shí)也消除了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來(lái),提高了學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌曲,運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌曲,都要有講究,不可濫用,不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,合理地安排、巧妙地運(yùn)用,以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用音樂(lè)輔助教學(xué),對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,都有顯著效果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 3
上周末,我和王楚蕾趕赴西安參加了小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺,讓我有了很多感受。
感受一、要多學(xué)音樂(lè)教育理論知識(shí)。
很多人可能認(rèn)為不就是教教小學(xué)生嗎?學(xué)習(xí)那么多理論知識(shí)用得著嗎?如果你聽(tīng)了儲(chǔ)百春老師的示范課五年級(jí)的《古詩(shī)新唱》和他的講座《三元論音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐與研究》,你就會(huì)覺(jué)得非常有必要了。老話常說(shuō):要給孩子一碗水,自己必須要有一桶水,儲(chǔ)老師能把一節(jié)普通的課上得這么精彩,不正是源于他的音樂(lè)理論知識(shí)的豐厚積淀嗎?所以,只有多學(xué)音樂(lè)教育理論知識(shí),才能像儲(chǔ)老師那樣在課堂上收放自如、游刃有余。
感受二、對(duì)于每一個(gè)音樂(lè)作品,一定要挖深、挖透。
讓我印象深刻的還有黃老師的`公開(kāi)課。黃老師教授的是五年級(jí)的《創(chuàng)造思考的音樂(lè)欣賞與律動(dòng)》。整堂課,黃老師以滑稽的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言引得孩子們和臺(tái)下的老師們陣陣發(fā)笑,真正的實(shí)現(xiàn)了讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。他通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)音樂(lè),分辨樂(lè)曲中使用到的樂(lè)器,并將提前準(zhǔn)備好的樂(lè)器,如:小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)等,讓學(xué)生自行琢磨后說(shuō)說(shuō)它們的音色特點(diǎn)及怎樣才能使它們的音色發(fā)生變化,再通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活中常用動(dòng)作的演示,使孩子們很快就吹響了大號(hào)。最后通過(guò)選擇題搶答為孩子們普及了相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。正是因?yàn)辄S老師把教材挖掘的透徹,才能把課上得輕松,讓孩子們聽(tīng)得愉悅。
感受三、要學(xué)會(huì)自己整合教材。
來(lái)自重慶的馬老師給我們帶來(lái)了一節(jié)四年級(jí)的示范課——《石工號(hào)子》。馬老師通過(guò)讓孩子們聽(tīng)《川江號(hào)子》,感受長(zhǎng)江邊上拉著纖的纖夫們勞動(dòng)時(shí)的激情,重慶有山有水,水邊有《川江號(hào)子》,山上就有《石工號(hào)子》,從而引入新課。學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊思考,總結(jié)出號(hào)子由方言、念白、唱念交替的表演形式構(gòu)成。通過(guò)學(xué)唱,學(xué)生們感受到了石工號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。緊接著鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)編不同的勞動(dòng)號(hào)子,并試著用方言來(lái)表演,感受方言的魅力、體驗(yàn)號(hào)子高亢有力的風(fēng)格特點(diǎn)。最后,通過(guò)播放石工號(hào)子的表演視頻引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诜e極創(chuàng)新的前提下勿忘傳統(tǒng)音樂(lè),為發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)盡一份力。
通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)知識(shí)有了一些粗淺的了解,認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要意義。因此,在以后的音樂(lè)教學(xué)中,我將遵循新的課程理念,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 4
通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,掌握了不同類(lèi)型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,理解教學(xué)過(guò)程的含義,了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,觀摩了一些視頻課例,開(kāi)拓了我的視野,進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。
我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,做到了認(rèn)真分析教材,根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)教案,改進(jìn)教學(xué)方法,課后認(rèn)真反思。我任三、四、五年級(jí)的`音樂(lè)科教學(xué),小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久,在教學(xué)中,我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng),讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟,并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后,請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,再由學(xué)生互相評(píng)價(jià),最后由教師講解,授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程,就變得其樂(lè)無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中,常會(huì)遇到一些標(biāo)記,如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此,我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào),以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受:你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句,等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 5
這堂課的設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn):
第一,體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂(lè)過(guò)新年”為主題,以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線,學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》,結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲,模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年。
第二,體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課對(duì)比學(xué)習(xí)國(guó)外歌曲《新年好》,創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景,使學(xué)生感受?chē)?guó)外兒童歡度新年的情景。
音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書(shū)本上的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,在日常生活中體味音樂(lè)的存在。課一開(kāi)始,我就讓學(xué)生體會(huì)過(guò)年的生活情景,在節(jié)日里會(huì)聽(tīng)到什么?看到什么?學(xué)生們說(shuō)出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等,接著我就讓他們模仿,在不知不覺(jué)中,同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛,感受到了音樂(lè)的美妙,生活的美好。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合;音樂(lè)與藝術(shù)之外的`其它學(xué)科的綜合”、“綜合應(yīng)以音樂(lè)教學(xué)為主線,通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。
配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂(lè)器。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》,創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景,進(jìn)行情境表演,其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂(lè)曲的欣賞,將唱歌、演奏、欣賞、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起,圍繞:“過(guò)新年”這個(gè)主題,提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的綜合性質(zhì),十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 6
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過(guò)幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里,廣大音樂(lè)教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念,使音樂(lè)課堂發(fā)生了深刻的變化,課堂變得豐富多彩,充滿(mǎn)了動(dòng)感和活力。但是,我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂(lè)教師,課改中出現(xiàn)的一些重形式,輕內(nèi)容的問(wèn)題不能不引起我們的重視。
一、重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的外在鼓勵(lì),輕評(píng)價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮。
本次課改提倡多鼓勵(lì)學(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,這樣不少老師便片面認(rèn)為,課堂教學(xué)上鼓勵(lì)的力度越大,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會(huì)越高,因而在音樂(lè)課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號(hào)召”同學(xué)們“掌聲鼓勵(lì)”,同學(xué)們就一起伸出小手拍著,“棒棒,你最棒!”,同學(xué)回答問(wèn)題正確時(shí),老師評(píng)價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”,“你真勇敢”……這些表?yè)P(yáng)方式,使得音樂(lè)課堂上掌聲不斷,“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳。十多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,這種外在激勵(lì),在學(xué)生一開(kāi)始接觸時(shí),都會(huì)視為一種動(dòng)力,一種鞭策,但是長(zhǎng)此以往,鼓勵(lì)者會(huì)變成一種機(jī)械動(dòng)作,被鼓勵(lì)者也會(huì)習(xí)以為常,而起不到鼓勵(lì)作用。心理學(xué)研究表明,過(guò)多的外在鼓勵(lì),不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)的潛能,建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展!庇纱宋覀兛梢钥闯觯抡n改提倡鼓勵(lì)學(xué)生,并不意味著就是要在課堂上說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)語(yǔ),做幾個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作,而是要使評(píng)價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展,特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。
二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,輕師生自身潛能
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)!币虼嗽S多學(xué)校甚至上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)評(píng)價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念,一個(gè)重要的指標(biāo),就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,以至于出現(xiàn)許多音樂(lè)教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,本來(lái)用大歌片、小黑板可以解決的問(wèn)題,卻不惜一切代價(jià),請(qǐng)人、聘人,動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量制作多媒體課件。一個(gè)人授課,后面千軍萬(wàn)馬為其服務(wù)。而效果呢?我的教學(xué)實(shí)踐表明,如果在條件,設(shè)備不具備的情況下,完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,利用自身優(yōu)勢(shì),創(chuàng)作性的開(kāi)展教學(xué),同樣可收到事半功倍的效果。
三、重學(xué)習(xí)過(guò)程,輕“三個(gè)維度”的有機(jī)整合
一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰(shuí)唱歌》時(shí),為了最大限度實(shí)際效果地體現(xiàn)以聽(tīng)為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,便采用了先讓學(xué)生聽(tīng)范唱兩遍,接下來(lái)讓學(xué)生跟琴模唱兩遍,接下來(lái)便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng)編歌詞、小組討論創(chuàng)編動(dòng)作、小組討論如何用打擊樂(lè)器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫(huà)作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來(lái)學(xué)生是能動(dòng)起來(lái)了,氣氛也很活躍,但最后的檢測(cè)結(jié)果卻令人失望:老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲,結(jié)果是只聽(tīng)見(jiàn)老師的琴聲、老師的歌聲,卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲,更談不上準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)時(shí)值……造成這一結(jié)果的主要原因,不外于老師對(duì)如何唱好本歌曲引導(dǎo)少,只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn)。《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂(lè)課程目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操!边@段話指出了我們過(guò)去的課程存在的問(wèn)題:過(guò)分注意知識(shí)傳授,忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。課改就是要改變這一現(xiàn)狀,但這決不意味著我們?cè)诮虒W(xué)中可輕視知識(shí)的傳授、技能的'培養(yǎng),而是要使“知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度”有機(jī)整合,即“使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程!
四、重學(xué)生主體地位,輕教師作用
據(jù)筆者觀察和理解,現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂(lè)教師平時(shí)上音樂(lè)課單憑錄音機(jī)、一本音樂(lè)課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開(kāi)課除外),上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽(tīng)歌曲,學(xué)生自己跟唱歌曲,一遍又一遍,最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,表演歌曲,學(xué)生唱了整整一節(jié)課,至于難點(diǎn)、重點(diǎn)的樂(lè)句根本談不上用琴來(lái)聽(tīng)辨、賞析、體驗(yàn)。《基礎(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展!庇纱宋覀兛梢哉f(shuō),新課程實(shí)際過(guò)程中,師生應(yīng)互為主體,學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動(dòng)的、融洽的,在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中,教師己從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,新課程在各個(gè)方面都對(duì)教師提出了新的要求,教師的作用應(yīng)獲得新的提升,而不是下降。作為學(xué)生發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有這樣,教師才能與學(xué)生相互交流、相互溝通,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,才能與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 7
這些年我一直從事小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)工作,自己深深地體會(huì)到,要搞好小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué),必須做到:
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的重要意義的認(rèn)識(shí),改變過(guò)去的對(duì)小學(xué)音樂(lè)課不重視的偏見(jiàn),必須認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今的素質(zhì)教育,絕對(duì)離不開(kāi)小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)。只有這樣,才能為學(xué)生的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓人們普遍認(rèn)為:小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科,對(duì)學(xué)生走向今后的社會(huì)生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂(lè)課教師的培養(yǎng),上級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)該有計(jì)劃的根據(jù)農(nóng)村音樂(lè)課教學(xué)的需要,急需培養(yǎng)或培訓(xùn)一批合格的小學(xué)的音樂(lè)教師,以滿(mǎn)足農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的需求。
三、現(xiàn)在的小學(xué)的專(zhuān)職音樂(lè)教師,在原有的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,豐富自己小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的相應(yīng)的知識(shí),從而,提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,合理安排音樂(lè)課堂的教學(xué)時(shí)間,以更好地集中小學(xué)生有效的.精力,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地參與音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。
五、搞好小學(xué)音樂(lè)課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極參加有益的社會(huì)課外活動(dòng),如:歌頌“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的演唱會(huì),積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂(lè)會(huì),“七一”黨的生日活動(dòng),從而使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)課在社會(huì)活動(dòng)中的作用。從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì)有益的文化娛樂(lè)活動(dòng)。
總之,只要我們不斷鉆研,大膽探索,虛心學(xué)習(xí),在小學(xué)的音樂(lè)的教學(xué)中一定會(huì)取得優(yōu)異的成果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 8
上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。那么,今天我想和大家分享的是我的教后感。
我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課,從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂(yōu)心重重,曾一直迷惘,到底該如何上好低年級(jí)的音樂(lè)課,如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張。
從本周開(kāi)始,在上二年級(jí)的音樂(lè)課時(shí),我主要觀察了部分學(xué)生的心理。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片,通過(guò)我對(duì)圖片的解釋?zhuān)尯⒆觽兡軌蛘嬲炊畧D片所描述的內(nèi)容。
因此,在本周的音樂(lè)課教學(xué)課上,也就是第三單元的第二課時(shí),歌曲《兩只懶烏鴉》的'教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教,是一種輿教與樂(lè)的最佳方式。特別是今天這節(jié)課,開(kāi)始上課的時(shí)候,學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合,甚至不去理會(huì)你說(shuō)什么做什么。面對(duì)這樣的境況,作為老師的你該如何處理這樣的情況!
我是這樣處理的。先反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),只有反復(fù)的聽(tīng),才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣,然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,老師會(huì)帶著大家做游戲,這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。
總上所述,最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 9
我是一名小學(xué)音樂(lè)教師,在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)已經(jīng)有很多個(gè)年頭了,在這些年的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到一些小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對(duì)音樂(lè)教育的理解。
上學(xué)期執(zhí)教四年級(jí)的一首《采一束鮮花》這首歌時(shí),發(fā)生了一件很尷尬的事情。這首歌曲的歌詞字里行間都表達(dá)著對(duì)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情。本課的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情緒的感受與表現(xiàn),從音樂(lè)中感受母愛(ài)的偉大,加深音樂(lè)的情感體驗(yàn),在音樂(lè)課中的滲透愛(ài)的教育。我讓學(xué)生通過(guò)交流討論:“用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感?”。學(xué)生聽(tīng)完歌曲后,展開(kāi)討論交流,從中感受音樂(lè)表達(dá)的“愛(ài)的禮贊”。
可是,在交流過(guò)程中我班有幾個(gè)男生對(duì)母親不僅毫無(wú)感激之情,反而充滿(mǎn)了對(duì)母親的厭惡之情。李同學(xué)生氣地說(shuō):“我媽天天就知道掙錢(qián),從不管我的事情,我討厭他!庇腥齻(gè)人立馬應(yīng)和:“對(duì),對(duì),他們只管自己,從不管我們,還談什么愛(ài)我們,都是假的.。”字字都是對(duì)母親的聲討,這就是我班的“四大天王”。他們平時(shí)對(duì)老師,對(duì)同學(xué)都不太友好,可沒(méi)想到生他養(yǎng)他的父母也讓他們?nèi)绱恕巴春蕖,他們的思想徹底扭曲了,這讓我的課堂頓時(shí)充滿(mǎn)尷尬的氣氛。面對(duì)著突如其來(lái)的尷尬,我臨時(shí)決定全班開(kāi)個(gè)短暫的辯論會(huì)。我班的其他同學(xué)為正方代表,他們四個(gè)為反方代表,正方代表宋同學(xué)說(shuō):“在我們生日時(shí)媽媽總是最忙碌的,在我們的學(xué)習(xí)生活方面媽媽總是為我們操碎了心,可是請(qǐng)問(wèn)反方代表,你是否知道媽媽的生日?是否關(guān)心過(guò)媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的?”他們四個(gè)人似乎感覺(jué)到已經(jīng)成為全班的聲討對(duì)象的滋味,也許是感受到媽媽的辛苦與不容易,低頭不語(yǔ)。
我在他們思想有所改變的情況下,講述了自己的深切感受,并將“汶川地震”中那位舍命救子的事講給全體同學(xué)聽(tīng),學(xué)生們都聽(tīng)得很投入,很受感染。當(dāng)我講到:“隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查,發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信‘親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你’時(shí),我故意瞟了一眼“四大天王”,他們的頭低著,眼睛模糊了,我暗自慶幸:還好,他們還有救!我講完故事后,讓他們談?wù)勛约旱母惺埽⒒貞涀约浩綍r(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們的偏執(zhí)這才消除,我趁熱打鐵,說(shuō):“媽媽為了我們這么辛苦,我們能為媽媽做些什么呢?”“課后或者媽媽生日的時(shí)候,為媽媽獻(xiàn)上這首深情的歌曲—《采一束鮮花》”。在短短幾分鐘的辯論后我們才飽含對(duì)媽媽的贊美和感激之情深情齊唱歌曲,這次音樂(lè)課的尷尬一幕終于圓滿(mǎn)解決。
有感:伍德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:"音樂(lè)能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行,它能使人們帶來(lái)更高更美的境界。作為老師,應(yīng)該努力的去使他們煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同,有的一點(diǎn)就通,有的死鉆牛角尖,那時(shí),教師就只有一而再、再而三的幫助他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō):“羅馬不是一日造成的!睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 10
4月19日下午,我們音樂(lè)組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)》體會(huì)如下:
一、要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)
在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí),教師必須要注意到學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不同年齡階段的學(xué)生,體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同。我們?cè)谶M(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該是由淺入深,由易到難,應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的.過(guò)程,這樣才能保持學(xué)生積極主動(dòng)參與的激情,才能啟發(fā)學(xué)生情緒、聯(lián)想和想象能力。
二、要根據(jù)不同形式的方法進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)
從多角度、多元化出發(fā),根據(jù)有的心理特征,采用多種不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。
1、用生動(dòng)、形象的方法教會(huì)學(xué)生基本動(dòng)作和基本步法進(jìn)行教學(xué)。
2、憑借擬人、夸張的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、要根據(jù)游戲情景的開(kāi)展進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重的并不是高超的技能技巧,而是通過(guò)游戲和聯(lián)想,使學(xué)生身臨其境,從中獵取情趣和美感。如果教師善于在學(xué)生律動(dòng)教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想,從律動(dòng)的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情,這就構(gòu)成了律動(dòng)的一大藝術(shù)特色,聯(lián)想與真情默契,顯示了情景交融的美感。
由此可見(jiàn),律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑,它通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂(lè)潛在因素,能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,使音樂(lè)教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù),也十分受孩子們的喜愛(ài),所以,學(xué)生律動(dòng)教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 11
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,是提高音樂(lè)教學(xué)效益,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自信是音樂(lè)課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂(lè)課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高,甚至?xí)幸恍〾毫。通過(guò)參加培訓(xùn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂(lè)教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以?xún)?yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,對(duì)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的觀摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應(yīng)該因材施教,如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái),讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面,又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新,社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂(lè)課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行各種音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,活躍課堂氣氛。例如:在音樂(lè)課觀摩過(guò)程中,教師讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)感,隨著旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。
音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的'不同,合理安排教學(xué)的方法,這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè)課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié),教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中,可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法,讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節(jié)奏,表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中,充分展示其音樂(lè)潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,用簡(jiǎn)單的小樂(lè)器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 12
20xx年4月10日,我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”,此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)比包括:小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂(lè)、鑒賞、舞蹈等課型,共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通,每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準(zhǔn)備,精彩紛呈,可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng),不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂(lè)能力強(qiáng),組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng),不但使課堂增色,也給觀摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是,我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī),榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名。
每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課,都會(huì)有三種感受接踵而至。開(kāi)始是激動(dòng),從心底而來(lái);而后是自卑,同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段;最后是一點(diǎn)思緒,能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的:教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè)曲,執(zhí)教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,讓他們也置身其中,不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí),也體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。在讓學(xué)生積極參與時(shí),教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō),從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,非常的嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中,更是一步扣一步的,銜接的很好,這就更離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,在快樂(lè)中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容!感受到了音樂(lè)的美。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族,它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情,使學(xué)生能有新鮮感!同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處,這節(jié)精彩的音樂(lè)課吸引了在場(chǎng)所有老師;《理發(fā)師》一課中,教師從音樂(lè)入手,引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣,關(guān)注旋律的起伏,節(jié)奏的張馳,力度的增減等,繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué),特別是對(duì)低段的孩子,我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手,分析得不夠深入,時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了,同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品,閱讀有文字材料,只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂(lè)欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè)曲,看不到,摸不著,如何吸引學(xué)生的注意力,用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè)的'作品都成了最大的問(wèn)題。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了,像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè)同故事進(jìn)行貫穿,用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強(qiáng)弱,辨別曲子中不同的旋律、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系,在實(shí)踐中理解了音樂(lè)的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí),執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色,我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),還需要較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,我想在以后的工作中,我將更多地學(xué)習(xí),更多地反思,讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 13
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得。
1、貫徹因材施教,分類(lèi)施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂(lè)課失去情趣。
2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂(lè)老師,我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的'課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、要利用學(xué),F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
4、要及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)總結(jié)。
每一節(jié)音樂(lè)課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活?偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 14
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久,在教學(xué)中,我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng),讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟,并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后,請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià),最后由教師講解,授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的'節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程,就變得其樂(lè)無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中,常會(huì)遇到一些標(biāo)記,如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此,我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào),以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受:你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句,等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 15
《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念:
一、何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂(lè)的基本要素,是音樂(lè)的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。
二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì),是音樂(lè)的`核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。
三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能,是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 16
這些年我一直從事小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)工作,自己深深地體會(huì)到,要搞好小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué),必須做到:
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的重要意義的認(rèn)識(shí),改變過(guò)去的對(duì)小學(xué)音樂(lè)課不重視的偏見(jiàn),必須認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今的素質(zhì)教育,絕對(duì)離不開(kāi)小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)。只有這樣,才能為學(xué)生的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓人們普遍認(rèn)為:小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科,對(duì)學(xué)生走向今后的社會(huì)生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂(lè)課教師的培養(yǎng),上級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)該有計(jì)劃的`根據(jù)農(nóng)村音樂(lè)課教學(xué)的需要,急需培養(yǎng)或培訓(xùn)一批合格的小學(xué)的音樂(lè)教師,以滿(mǎn)足農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的需求。
三、現(xiàn)在的小學(xué)的專(zhuān)職音樂(lè)教師,在原有的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,豐富自己小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的相應(yīng)的知識(shí),從而,提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,合理安排音樂(lè)課堂的教學(xué)時(shí)間,以更好地集中小學(xué)生有效的精力,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地參與音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。
五、搞好小學(xué)音樂(lè)課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極參加有益的社會(huì)課外活動(dòng),如:歌頌“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的演唱會(huì),積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂(lè)會(huì),“七一”黨的生日活動(dòng),從而使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)課在社會(huì)活動(dòng)中的作用。從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì)有益的文化娛樂(lè)活動(dòng)。
總之,只要我們不斷鉆研,大膽探索,虛心學(xué)習(xí),在小學(xué)的音樂(lè)的教學(xué)中一定會(huì)取得優(yōu)異的成果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 17
初中音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),由于初中時(shí)代是一個(gè)特別的時(shí)期,學(xué)生在心理和生理方面都消失了急劇的變化,他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生,又不同于鎮(zhèn)靜、沉著的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí),又擁有自己的行事特點(diǎn),給這樣的學(xué)生群體上唱歌課,我們更應(yīng)當(dāng)深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息,以高度的工作熱忱為動(dòng)力,以科學(xué)、相宜的教學(xué)方法為主要手段,因人制宜,因材施教,讓這一處于特別時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌,唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導(dǎo)致的唱歌困難
初中時(shí)期,由于生理發(fā)生了變化,學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期,音色由清亮、純真而變得消沉、嘶啞,這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不情愿張口唱,羞于唱。面對(duì)這種狀況,我們不要責(zé)備學(xué)生,由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。
依據(jù)這種現(xiàn)狀,我們?cè)诔枵n時(shí),教師應(yīng)多彈奏多范唱,讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思索歌曲的內(nèi)在,堅(jiān)持要輕聲唱歌,這樣能夠避開(kāi)用嗓過(guò)度,尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生,輕聲唱歌更為重要。由于變聲期,聲帶常常充血、水腫,假設(shè)還用擠、壓、卡的方法唱歌,必定給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān),會(huì)嚴(yán)峻影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí),我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候,也要留意音域的處理,由于許多的歌曲音域過(guò)于寬,可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重,消失破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇,既可以讓學(xué)生的喉部得到休息,也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去唱歌。因此,在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,歌曲速度適中,旋律起伏不是很大,較伸展的來(lái)唱歌,教師要準(zhǔn)時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中消失的問(wèn)題,并準(zhǔn)時(shí)予以訂正。正確的唱歌方法能給學(xué)生帶來(lái)唱歌的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導(dǎo)致唱歌困難
由于學(xué)生處于這一特別階段,心理的變化也會(huì)對(duì)唱唱的順當(dāng)進(jìn)展設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些狀況教師在教材處理中應(yīng)避開(kāi)歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲,盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲,以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重,消失破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此,在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,歌曲速度適中,旋律起伏不大,較伸展性的來(lái)唱。另外共性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)頭意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)頭仿照成年人的姿勢(shì)、服飾、發(fā)式,甚至更加極端等行為,因此對(duì)于這種行為,教師在選擇歌曲時(shí)肯定要把握好度,多項(xiàng)選擇一些愛(ài)國(guó)、喜愛(ài)生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親情方面的歌曲,不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲,堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的`歌曲。在這方面我們肯定要把好關(guān),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣時(shí)濃時(shí)淡,時(shí)好時(shí)壞,我們要擅長(zhǎng)誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé),怪罪學(xué)生。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步進(jìn)展,抱負(fù)信念逐步形成,他們的心理還不成熟,總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一局部學(xué)生今日想當(dāng)個(gè)科學(xué)家,明天看場(chǎng)武打片,就想當(dāng)大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的狀況,我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比擬溫柔、抒情、優(yōu)美等相關(guān)題材的歌曲。
三、解決學(xué)生特別年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的唱歌困難
依據(jù)上面所分析的狀況,我們可實(shí)行不同的方法,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生完整的、有情感的唱歌。
1.一局部學(xué)生音色好,領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵力量強(qiáng),能歌善舞。
對(duì)于這樣的學(xué)生,我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生唱歌,并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái),教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí),可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。
2.一局部學(xué)生音色還可以,理解力量也不錯(cuò),但是不怎么喜愛(ài)唱歌和表演,對(duì)于這局部學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演,應(yīng)讓他們與大家一起集體唱歌,讓他們?cè)诔柚姓业綒g樂(lè),并逐步把其他們吸引到唱歌表演中。
3.一局部的學(xué)生音色一般,有時(shí)跑調(diào),但很喜愛(ài)表現(xiàn)自己。
這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱,聽(tīng)聽(tīng)想想,用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。
4.有的同學(xué)不喜愛(ài)唱,但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)力量、理解力量、洞察力都很強(qiáng)。
對(duì)于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō),談一談他對(duì)該歌曲的理解,講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲,對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)參加到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5.最終一種狀況就是對(duì)唱歌不感興趣,不愿參與文藝活動(dòng),特殊不愿教師叫起來(lái)答復(fù)提問(wèn),情愿做個(gè)聽(tīng)眾。
對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候,肯定要吸引他們的留意力,能夠把他們逐步吸引到唱歌中來(lái),到達(dá)更好的唱歌效果。
固然還有其他狀況,那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí),要事先將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生狀況認(rèn)真的分析區(qū)分出來(lái),充分利用前四種狀況的同學(xué)進(jìn)展教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程,親密留意第五種狀況的同學(xué),讓其自覺(jué)遵守紀(jì)律,將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程。
總之,讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲,把握唱歌的根本學(xué)問(wèn),讓學(xué)生有情感的唱歌,讓學(xué)生完整的唱歌是我們音樂(lè)教師在唱歌教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法,才能讓同學(xué)們積極參加唱歌,只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜,我們的唱歌才會(huì)越來(lái)越精彩。
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小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目標(biāo)是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外舉動(dòng)兩大方面,聯(lián)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)踐上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的'區(qū)別,我接納以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生研究的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我接納“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在研究過(guò)程當(dāng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在研究音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)方面,為制止單純學(xué)實(shí)踐的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。比方音符實(shí)值的研究,通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,如許一來(lái),學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè)。
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一、教學(xué)思想方面:
作為一名教師,我留意培育自己良好的師德,關(guān)懷和愛(ài)惜每一位學(xué)生,做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,時(shí)時(shí)到處為人師表;同時(shí)仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和教育理念,不斷的提和充實(shí)自己。
二、教育教學(xué)方面:
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三至五年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中我始終使用音樂(lè)教育所特有的魅力讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們自己的才華,挖掘他們自身的潛能,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格不代表課堂氣氛就不活潑,在課堂上我敏捷把握學(xué)生的學(xué)生的習(xí)慣,注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣培育,積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性,通過(guò)各種課堂互動(dòng)活動(dòng)來(lái)制造良好的課堂氣氛,從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠愛(ài)音樂(lè)、學(xué)音樂(lè)。
三、工作考勤方面:
我喜愛(ài)音樂(lè),同時(shí)我更喜愛(ài)教育工作,因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從來(lái)不由于個(gè)人的事情而耽擱教學(xué)工作,同時(shí)為了提高教學(xué)效率,充分、有效的利用工作時(shí)間來(lái)做好各項(xiàng)職責(zé)內(nèi)的工作。
人無(wú)完人金無(wú)足赤,在本學(xué)期的教學(xué)工作我也發(fā)覺(jué)了自己有許多方面的缺乏,例如在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面還存在欠缺,教學(xué)閱歷缺乏,另外課外拓展活開(kāi)工作的開(kāi)展缺乏等,因此在新的學(xué)年里我制訂了自己的教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量,豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵。
2、多與有閱歷的教師溝通學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)閱歷開(kāi)展更多的音樂(lè)課拓展活動(dòng),豐富教學(xué)活動(dòng),同時(shí)摸索出一套適合自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
總之,在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,有收獲也有圓滿(mǎn),但是我會(huì)把收獲連續(xù)發(fā)揚(yáng),讓圓滿(mǎn)不在連續(xù),我會(huì)用我的全部熱忱來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的音樂(lè)教學(xué)工作。
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蘇霍姆林斯基說(shuō):“音樂(lè)是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”人們愛(ài)音樂(lè)、孩子們更愛(ài)音樂(lè),他們?cè)诔惺艿窖铡⑿纬苫顫婇_(kāi)朗的個(gè)性,在演演奏奏中感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美,產(chǎn)生愉快的心情,使身心得到全面的發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要包括歌唱、欣賞、打擊樂(lè)、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等,通過(guò)平時(shí)的教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)特別是在欣賞樂(lè)和打擊樂(lè)的教學(xué)中,如果不借助一些教學(xué)輔助材料,孩子要理解、表現(xiàn)一些音樂(lè)材料是有一定困難的。這時(shí),圖譜就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用;教師在音樂(lè)教學(xué)中有效地運(yùn)用圖譜能在活動(dòng)中有助于提高兒童的理解能力,啟發(fā)兒童在理解的基礎(chǔ)上掌握旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等。那么,如何有效地把圖譜應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中呢?
一、在歌唱教學(xué)中的效應(yīng)
能幫助兒童有效的理解、記憶歌詞
理解是學(xué)習(xí)的鑰匙,所以在對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),要讓兒童理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,才能讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),快樂(lè)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在很多歌曲中,由于歌詞的含義比較深刻,有些不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言,因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要。
例:在一年級(jí)歌唱教學(xué)《星光恰恰恰》中,比如老師范唱完歌曲后,讓孩子說(shuō)說(shuō)“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?”孩子們說(shuō)出歌詞后,我會(huì)及時(shí)地出示相對(duì)應(yīng)的圖譜,如“一顆星兩顆星”,我會(huì)用星星來(lái)表示;“恰恰恰”,用節(jié)奏型來(lái)表示,這樣加深了孩子對(duì)歌詞的理解和記憶。之后發(fā)現(xiàn),孩子們和原來(lái)相比更容易記住歌詞了,很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻,即使暫時(shí)遺忘了,再借助回憶圖譜中的內(nèi)容也能很快聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。而且當(dāng)學(xué)生理解這些圖譜的含義后,在接下來(lái)有類(lèi)似圖譜出現(xiàn)的時(shí)候,他們很自然地將知識(shí)進(jìn)行遷移,容易而有趣。
二、在音樂(lè)欣賞中的效應(yīng)
有助于提高兒童的聽(tīng)賞能力
(1)音樂(lè)欣賞成功與否,很大程度上取決于兒童對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力,即兒童的音樂(lè)審美能力。因此圖譜起到了決定性的作用。
。2)例:在二年級(jí)音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》中,在音樂(lè)的`開(kāi)始部分,是小動(dòng)物歡迎獅王的一段音樂(lè),我們將這段音樂(lè)用粗細(xì)不同的豎線來(lái)表示,而且?guī)茁暰陀脦讞l豎線,“重音用粗線條,弱音用細(xì)線條”,這樣兒童既了解音樂(lè)引子的變化,又能了解音樂(lè)中強(qiáng)、弱音的變化。在音樂(lè)速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線,說(shuō)出幾個(gè)樂(lè)句或者幾小節(jié)了。獅王走路的音樂(lè)用獅王的腳印來(lái)表示,獅王大吼的音樂(lè)用弧形鋸齒,兒童在音樂(lè)背景的烘托中,再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂(lè)表現(xiàn)的情景了。
三、在打擊樂(lè)中的效應(yīng)
能幫助兒童有效的控制節(jié)奏
。1)打擊樂(lè)教學(xué)是小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。而打擊樂(lè)中最重要的就是要求孩子對(duì)于節(jié)奏的把握,但對(duì)于低段的孩子來(lái)講,節(jié)奏是比較抽象的,怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏,是我們老師感覺(jué)比較困難的事情,我們常常會(huì)通過(guò)機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,從而使教學(xué)顯得枯燥、沒(méi)有生氣。而運(yùn)用圖譜,則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示。
。2)例:在打擊樂(lè)《剪羊毛》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。我們分別用圓舞板和鈴鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲。此時(shí)圓舞板就用拳頭來(lái)表示,而且還用疏密大小來(lái)表示音樂(lè)的快慢和強(qiáng)弱;鈴鼓用手掌來(lái)表示,這些不同的抽象符號(hào)也區(qū)分了音樂(lè)性質(zhì)的不同。就這樣,復(fù)雜的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化了,孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節(jié)奏。
四、能引導(dǎo)兒童何時(shí)加入聲部
我們?cè)谛W(xué)低段歌唱活動(dòng)中一般只注重為兒童挑選一些旋律動(dòng)聽(tīng),節(jié)奏明快,詞曲結(jié)合自然,易于上口,內(nèi)容與形式統(tǒng)一,有一定藝術(shù)性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材,各種藝術(shù)表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動(dòng)的主要形式完整呈現(xiàn)。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學(xué)、唱的過(guò)程中容易跑調(diào)、搶調(diào)、跟調(diào)等混亂狀態(tài),對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。雙聲部歌唱活動(dòng),能為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的活動(dòng),因此,以合作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式,是小學(xué)低段開(kāi)展各種合作性歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要組織方式,它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的,提高交流合作水平的歌唱實(shí)踐機(jī)會(huì),為以后的合唱奠定基礎(chǔ)。
如,在上三年級(jí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用圖譜來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了,在輕松自如的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作性的雙聲部演唱,也為以后的合作演唱打下基礎(chǔ)。
五、能幫助兒童有效的表現(xiàn)歌曲的獨(dú)特演唱風(fēng)格
不同的歌曲,它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的,即使在同一首歌中,不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的,那么就要求用柔美舒展的聲音來(lái)表達(dá),而有的是輕快活潑的,歌唱時(shí)則要強(qiáng)調(diào)歡快、跳躍、而且有節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以單調(diào)講解記憶和說(shuō)教以及老式的跟唱教學(xué)引導(dǎo)孩子把握歌曲情感,理解歌曲內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不僅老師累,孩子更累。
而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給孩子,看到圖譜他們可以馬上反應(yīng)出歌曲所要表現(xiàn)的情感。
如:在《老鼠畫(huà)貓》教學(xué)中,這首歌曲中有一個(gè)很特殊的音樂(lè)符號(hào),就是滑音。于是設(shè)計(jì)小老鼠圖譜時(shí),我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹,活動(dòng)時(shí)孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開(kāi)心的笑了,有的還笑得捂住了嘴巴。可見(jiàn)通過(guò)圖譜,孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風(fēng)了,而翹翹地尾巴同時(shí)也提醒孩子在演唱到小老鼠時(shí),聲音要往上滑,也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學(xué)方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多,兒童能創(chuàng)造性的通過(guò)自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。
音樂(lè)課堂不應(yīng)該僅僅是聽(tīng)覺(jué)的感知活動(dòng),而應(yīng)是多種感知協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。圖譜的正確運(yùn)用,對(duì)于兒童音樂(lè)的感知活動(dòng)起到了支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引兒童主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中,幫助兒童體驗(yàn)和感受音樂(lè),感受音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),激發(fā)兒童獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此我們必須合理、有效地運(yùn)用圖譜,從而達(dá)到提高兒童整體素質(zhì)的目的,真正的充分發(fā)揮圖譜在歌唱活動(dòng)中的有效作用。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 21
音樂(lè)是一門(mén)學(xué)科,更是一門(mén)實(shí)踐性、創(chuàng)造性非常強(qiáng)的藝術(shù),我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中十分注重突出實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),將音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái),通過(guò)生動(dòng)有趣的音樂(lè)再創(chuàng)作使學(xué)生自然而然地掌握聲樂(lè)藝術(shù)的技能技巧,從而順利完成聲樂(lè)教學(xué)任務(wù)。
例如在教唱歌曲《司馬光砸缸》時(shí),我采取小舞臺(tái)劇分組表演的形式,用打擊樂(lè)器敲出司馬光”哐當(dāng)哐當(dāng)”砸缸的聲音,引出故事的開(kāi)始,同時(shí)讓孩子們扮成不同的角色,在歌曲規(guī)定的情景內(nèi)進(jìn)行即興演唱,有的扮成蒙眼睛捉人的小朋友,有的扮成圍著大水缸調(diào)皮搗蛋的小朋友,有的扮成掉進(jìn)大水缸的小朋友,當(dāng)然還有一名被大家推選的小朋友扮演救人小英雄司馬光,小朋友們?cè)诒硌葜懈惺芤魳?lè)的快樂(lè),在歌唱中體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣,最重要的是學(xué)會(huì)了用美妙的歌聲表達(dá)歌曲情感,自覺(jué)地將自己學(xué)到的聲樂(lè)知識(shí)充分運(yùn)用到音樂(lè)實(shí)踐中去,展現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,在欣賞美、感受美的.過(guò)程中進(jìn)一步享受美、創(chuàng)造美。
總之,少年宮聲樂(lè)教學(xué)肩負(fù)著普及與提高兩面的責(zé)任,一方面由于少年宮學(xué)生來(lái)源不同,的確更有利于從中選拔聲樂(lè)藝術(shù)的苗子,培養(yǎng)他們逐漸走上專(zhuān)業(yè)道路;但另一方面,少年宮聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)不是培養(yǎng)歌唱家,更多的是為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)他們的審美情趣,讓孩子們通過(guò)歌唱,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,擁有一顆體驗(yàn)美的心靈,進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,給這個(gè)世界帶來(lái)更多的美。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 22
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)我著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):
一、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的'基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作:請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn);剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng),身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái),在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn),又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時(shí),我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上的動(dòng)畫(huà),使課堂教學(xué)別開(kāi)生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐橋梁。
音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更的教學(xué)理念,實(shí)施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng);仡,以更地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 23
在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能表達(dá)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氣氛,教學(xué)相長(zhǎng)的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成局部,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),又要善于進(jìn)展科學(xué)分析,聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn),就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的`過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)歷和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而到達(dá)共識(shí),共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生開(kāi)展的獨(dú)特價(jià)值,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?傊,《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于創(chuàng)造。
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要真正上好一堂音樂(lè)課,做一個(gè)孩子們喜歡的音樂(lè)老師確實(shí)不容易,我認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功,要學(xué)會(huì)善于組織和引導(dǎo),幫助孩子們走進(jìn)更加開(kāi)闊的音樂(lè)天地中去,讓孩子們從心里喜歡上音樂(lè)課,教師才能更加讓孩子喜歡。在現(xiàn)實(shí)課堂中會(huì)碰到許許多多的問(wèn)題,比如學(xué)生感興趣的東西好像不多,如果選擇強(qiáng)制性灌輸,或者內(nèi)容單一,往往教學(xué)結(jié)果都不太理想,因此教師上課的手段和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課,從音樂(lè)課上感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)呢,我提出了以下幾點(diǎn):
1,紀(jì)律是課堂的保證
課堂紀(jì)律是在教師教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)因素,只有當(dāng)孩子能夠靜下心來(lái),專(zhuān)心安靜的聽(tīng)課,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以提高,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)讓學(xué)生又怕又愛(ài)的老師才是成功的老師,當(dāng)學(xué)生課堂行為不好的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)厲制止,不能滿(mǎn)臉笑容對(duì)待一個(gè)調(diào)皮搗蛋的'學(xué)生,她需要對(duì)自己不對(duì)的行為認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重后果,之后和他們講講道理,讓他們知道老師的良苦用心,這些都是要下功夫才能做好的事情。
2.音樂(lè)教學(xué)程度太淺
雖然每一個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的教材去針對(duì)不同年齡段的孩子,可是在實(shí)際過(guò)程中由于學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和老師的考核,所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應(yīng)付考試,課本上的一些欣賞內(nèi)容和音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也慢慢在忽略和刪減,而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句,幾年下來(lái)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)之后學(xué)生也似乎只學(xué)會(huì)了幾首歌而已,我覺(jué)得這樣的教學(xué)結(jié)果其實(shí)是悲哀的。我認(rèn)為與其你教會(huì)學(xué)生唱了幾首歌曲,不如教會(huì)他們?cè)趺慈プR(shí)譜,學(xué)會(huì)了識(shí)譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過(guò)這個(gè)方法去學(xué)唱,這些音樂(lè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)該多多在中小學(xué)滲透,另一方面很多老師對(duì)于音樂(lè)理論的教學(xué)很淺顯,比分說(shuō)一些難度較大的節(jié)奏,如切分,附點(diǎn),或者三連音就只講個(gè)大概,我認(rèn)為理論的教學(xué)應(yīng)該更加深入,比如一些調(diào)式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大小調(diào)的運(yùn)用,或者是一些基本的和弦,比如為什么作曲家要這樣寫(xiě)曲子,這樣的旋律能表達(dá)什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對(duì)學(xué)生普及學(xué)習(xí)五線譜,因?yàn)槲寰譜是國(guó)際通用,而且特別規(guī)范,更科學(xué)。
3.要合理運(yùn)用多媒體演講
在現(xiàn)代信息化時(shí)代中,單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力,發(fā)揮動(dòng)態(tài)的,多媒體功能,會(huì)使得我們的課堂更加形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)洌梢宰畲蟪潭日{(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內(nèi)容。尤其是在音樂(lè)課上面,音樂(lè)更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時(shí)間好好做一個(gè)精細(xì)又有趣的課件,讓課堂的氣氛更加活躍。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)得好,興趣是孩子最好的老師,是人們追求知識(shí),鉆研問(wèn)題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證,是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。在音樂(lè)教學(xué)中,老師首先要給學(xué)生美的示范,音樂(lè)的美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密,直接,它能夠激起情緒的共鳴,哪怕是一首短小的兒歌教師也應(yīng)該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
5.注重課后教學(xué)反思
教學(xué)反思是在課堂叫徐的過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié),教師們要經(jīng)常靜下心來(lái)反思,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)?問(wèn)題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?今日的教學(xué)有沒(méi)有價(jià)值?等,及時(shí)的記下這些得失,考慮如果再教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,重新整合教學(xué)設(shè)計(jì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。
當(dāng)然作為一個(gè)好的音樂(lè)老師也應(yīng)該不斷提升自己的音樂(lè)水平與素養(yǎng),需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還有很多很多,需要在各方面努力不斷提升自己,這樣才可以更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 25
近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也逐漸受到重視。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在實(shí)踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一些思考。
首先,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須準(zhǔn)確明確。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常使用“感情表達(dá)”、“樂(lè)器演奏”和“合作能力”等方面作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生明確自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的目標(biāo),也可以幫助我更好地審視學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí),我也深知一個(gè)合格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具備全面、客觀和可操作性的特點(diǎn)。因此,我在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),會(huì)盡量考慮學(xué)生的實(shí)際情況,避免過(guò)于片面和主觀。
其次,評(píng)價(jià)必須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣,包括歌唱、舞蹈、演奏等多個(gè)方面。每個(gè)內(nèi)容都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求,因此,評(píng)價(jià)方法也需要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如,對(duì)于歌唱方面的評(píng)價(jià),我注重學(xué)生的音準(zhǔn)、發(fā)聲和表達(dá)能力;對(duì)于演奏方面的評(píng)價(jià),我則注重學(xué)生的技巧掌握和樂(lè)器演奏的準(zhǔn)確性。只有將評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,才能更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
再次,評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程和結(jié)果的平衡。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中,往往過(guò)于注重結(jié)果,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的付出和成長(zhǎng)。然而,對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言,過(guò)程是學(xué)習(xí)的核心,是盡情展現(xiàn)個(gè)性的關(guān)鍵。因此,我特別注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、參與度和探究能力,通過(guò)針對(duì)性的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí),在評(píng)價(jià)結(jié)果上,我也盡量避免過(guò)度關(guān)注成績(jī)的大小,而更注重學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。
除此之外,評(píng)價(jià)還要綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法。音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的表現(xiàn)也比較復(fù)雜多樣。因此,僅僅依靠一種評(píng)價(jià)方法往往無(wú)法全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)。在我教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常采用觀察、聽(tīng)力測(cè)試、作業(yè)成績(jī)和學(xué)生自評(píng)以及同學(xué)互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法,以確保評(píng)價(jià)的'準(zhǔn)確性和全面性。每種評(píng)價(jià)方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),通過(guò)綜合運(yùn)用不同的方法,我能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。
最后,評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),更是指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的重要手段。在我評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí),我會(huì)給予積極的鼓勵(lì)和建議,幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并給予相應(yīng)的改進(jìn)方法。通過(guò)及時(shí)的反饋和指導(dǎo),我希望能夠激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高,更好地發(fā)展其音樂(lè)潛能。
總的來(lái)說(shuō),小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持準(zhǔn)確明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重過(guò)程和結(jié)果的平衡,綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。通過(guò)這些努力,我的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)成為了更具實(shí)效性和針對(duì)性,學(xué)生的興趣和能力也得到了更好地發(fā)展和提升。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌魳?lè)教師在評(píng)價(jià)中有所借鑒和啟發(fā)。
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