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數(shù)學(xué)觀摩心得

時間:2022-12-03 13:23:22 心得體會范文 投訴 投稿

數(shù)學(xué)觀摩心得(15篇)

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)觀摩心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)觀摩心得(15篇)

數(shù)學(xué)觀摩心得1

  非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號,為期三天,共有14位來自上饒市各縣的精英教師參加比賽,一共聽了14節(jié)課。參加這次活動讓我受益匪淺,讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  對參賽教師的總體印象:

 。1)參賽教師穿著都很大方得體,語言和藹可親,舉手投足間透露出精干、干練。

 。2)參賽教師課前的準(zhǔn)備活動都很到位,都精心的設(shè)計過。有提問形式的,有課前游戲形式的,通過這樣來拉近師生之間的距離,來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 。3)參賽教師都對學(xué)生進行了及時評價,關(guān)注了學(xué)生的情感,表揚的特別多,且并不是單一的表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

  (4)參賽教師課前精心設(shè)計了課件,也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具,在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動手得到結(jié)果。

 。5)參賽教師都很好的利用了視屏展示臺,對學(xué)生的勞動成果進行了展示,對學(xué)生那更是一種肯定。

  對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的總體印象:

 。1)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高,進場秩序井井有條,下課后還不忘跟所有在場老師說:“老師辛苦了!老師再見!”普通話很標(biāo)準(zhǔn),表達能力特別強。

 。2)當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明,總是能回答出老師想要的答案,也總是能提出老師想要的問題,真是幫老師解決了一大難題。

  對課堂效果的總印象:

  總體效果都聽不錯的,每位參賽教師都想盡各種辦法來活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣,很隨意的跟學(xué)生對話,讓生從中得到想要的答案;有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣,時刻都那么的和藹可親,面帶笑容,讓學(xué)生不會一直處在一個緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中,學(xué)的很自在輕松;有的教師還不忘跟學(xué)生互動,對學(xué)生做了鼓勵的動作,摸摸學(xué)生的頭之類的動作,使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個人覺得這次的活動當(dāng)中有個很大的失誤就是:雖然課堂氣氛都調(diào)動起來了,但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當(dāng),時間也沒掌控好,拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時間掌控很好的'老師。

  本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實驗小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容,平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚學(xué)生,讓學(xué)生在一種很快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個很大的閃光點,在教學(xué)過程當(dāng)中,她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時候,通過折角,結(jié)果就重合了一個直角了,畫面上就只有一個直角了,那個學(xué)生就說直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時候,鄒紅玲老師非但沒有責(zé)怪笑話他,反而將這位學(xué)生不小心犯的錯當(dāng)成了一個閃光點,通過耐心的演示解釋,最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個知識點后,還特意請所有師生對其表揚了一番,說謝謝他不小心犯得這個錯誤。因為如此,才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°,沒有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了,并不是按你設(shè)計好的課堂走才是一節(jié)好課,一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成,怎樣對待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的,有時抓住學(xué)生犯的錯誤,將它當(dāng)成一個閃光點去處理,說不定就有意想不到的效果。而且這樣做,不但不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們越來越自信。

  在今后的教學(xué)中,我會更加用心經(jīng)營每節(jié)課,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)觀摩心得2

  10月19日參加了由教育局舉辦的《數(shù)學(xué)周末教研講堂》,認(rèn)真聽了吳愛華老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》和楊紅婭老師執(zhí)教的《8和9的認(rèn)識》的課,讓我感受頗深、受益匪淺。下面結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、多媒體教學(xué)形象直觀

  兩位執(zhí)教老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點運用多媒體進行直觀教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。兩位教師的課堂引入都能用生動而又貼近教材的課件進行引入,能從引入就知道本節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容,具有開門進山的效果。如吳老師的課件引入是出示三輛動物賽車(第一輛四的車輪是圓的,第二輛車的車輪子是橢圓的,第三輛車的車輪是方的),在此時讓學(xué)生猜猜哪輛車會獲勝。楊老師這節(jié)課的引入也是非常到位的,通過生動的數(shù)字寶寶的減肥故事“0”、“6”的變形得到“8”、“9”,起到開篇點題的效果,很自然點出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)方式生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如吳老師這節(jié)課把有關(guān)圓的知識利用圖展示出來,讓人產(chǎn)生美感。而楊老師這節(jié)課充分利用學(xué)校要開運動會這個契機要選運動員的活動素材,把幾個運動員叫到臺前進行綜合素質(zhì)“考核”,有意識地對本節(jié)課的基數(shù)和序數(shù)進行教學(xué),生動、形象,無意間就把本節(jié)課的重、難點突破了,達到了意想不到的目的。

  三、教學(xué)方法多樣化

  兩位老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,通過動手操作,讓學(xué)生主動獲得知識。如吳老師引導(dǎo)學(xué)生在圓片上畫一畫,數(shù)一數(shù)自己能在圓片上畫多少條半徑和直徑。又如楊老師這節(jié)課,抽學(xué)生上臺擺小樹圖片,寫一寫,利用學(xué)校要開運動會這個契機選運動員的活動這一素材,把幾個運動員叫到臺前進行綜合素質(zhì)“考核”,有意識地對本節(jié)課的基數(shù)和序數(shù)進行教學(xué),生動、形象等一系列活動。這些都充分體現(xiàn)了教師要具有一定的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。

  四、個人努力方向

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,使自己在今后的教學(xué)水平得到提高。

  2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實可行的教案。

  3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和小組合作的意識。

數(shù)學(xué)觀摩心得3

  上周末,聽了《全國小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺,針對這次活動我談?wù)勛约旱捏w會。

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課開始,通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景,找小強的位置,由于大家的回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導(dǎo)哪是列,哪是行,學(xué)生思考、回答、老師給予肯定,最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置,其余同學(xué)記錄,比比誰記得快,最后通過討論認(rèn)識數(shù)對。

  在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定,而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的.引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

  這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

數(shù)學(xué)觀摩心得4

  20xx年9月14日,由縣教研室組織的葉縣課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會分區(qū)域在夏李中學(xué)召開,通過學(xué)習(xí)感慨頗多,開闊了視野,更新了觀念,看到了差距,增長了見識,受益匪淺。在這里非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,現(xiàn)談幾點體會和感想。

  本次會議由夏李中學(xué)教師主持,縣教研員侯老師蒞臨指導(dǎo)。首先聆聽了夏李中學(xué)楊老師做的一節(jié)課《用配方法解一元二次方程》,楊老師非常有親和力,課堂組織緊張有序,當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效,循序漸進,由易到難,結(jié)合后面侯老師放的視頻,敬業(yè)精神在楊教師身上得到完美展現(xiàn)。通過聽課,能夠深深地感覺到,楊老師對教材研究的很透徹,無論是教師的引導(dǎo)還是講解,都能恰到好處的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時突出教學(xué)重點,課堂上很注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍。上課的時候注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,通過師生互動,激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,注意實施分層教學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把握好這點,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這次學(xué)習(xí)便我在這一點上頗有收獲。在以后備課的時候要充分考慮學(xué)生的`具體情況,通過這次聽課明確了許多問題去思考。

  接著由各學(xué)校的教研組長分享了各校在課堂教學(xué)方面成功的做法,讓我看到了自己與先進學(xué)校教師的差距與不足,亟待需要提高自身的業(yè)務(wù)能力。體會最深的是九龍中學(xué)的劉主任,他侃侃而談,重點結(jié)合自身談了一些成功經(jīng)驗,對我們很有借鑒意義的是開學(xué)第一節(jié)課先夸夸老師自己,夸夸學(xué)生,讓班級有凝聚力、向心力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生越學(xué)越有勁,塑造良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證,因為只有信其師才能信其道。另一點是讓前二十名學(xué)生自己出題,以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對自身學(xué)業(yè)的掌握情況。還有一點是讓每名學(xué)生開學(xué)初準(zhǔn)備一個錯題本和好題本,平時注重積累,在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生互幫互助。當(dāng)我聽到對學(xué)生的培養(yǎng)是“培根鑄魂”時,瞬間覺得我與劉主任差的不是一丁半點,劉主任站得高,立得遠(yuǎn),統(tǒng)攬全局,密切關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,這不就是新課標(biāo)的最大變化“立德樹人”嗎。

  最后由侯老師重點對河南省20xx年中考數(shù)學(xué)做了試卷分析,20xx年中考是“雙減”政策實施后的第一次中考,針對本次試題的命制內(nèi)容與思想導(dǎo)向,侯老師從各級教育部門出臺的文件背景及雙減政策做了詳細(xì)的解讀,尤其是對一些重點題目和往年試卷做了深入對比,同時也對新課標(biāo)的變化做了重點闡述,告誡我們在平時的教學(xué)中一定要引起高度重視。這對我們今后的中考備考,落實實施課堂教學(xué)意見有很強的指導(dǎo)意義。

  總之,通過本次的學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門磚,能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自信,通過今后的不斷努力,使其成為前進的內(nèi)驅(qū)力,才能在教學(xué)中有所成就。

數(shù)學(xué)觀摩心得5

  幾經(jīng)周轉(zhuǎn),終于來到了xx,參加《全國信息技術(shù)資源共建共享聯(lián)盟xxxx一中翻轉(zhuǎn)課堂研討》大會。雖然氣溫比較低,但大家對翻轉(zhuǎn)課堂的興趣卻很高。到xx一中聽課,教室很小。聽課的老師連坐的位置都沒有,只能站著聽。但兩節(jié)課連著聽下來,一百五十幾人的教室里卻鴉雀無聲,學(xué)習(xí)者的和觀摩者的卻井然有序,按部就班,各司其職。都那么專注,那么認(rèn)真。下面就談?wù)勎业挠^課收獲。

  一、課堂模式

  我觀摩了xxxx一中初一年級的數(shù)學(xué)《整式的加減》的翻轉(zhuǎn)課堂。他們的翻轉(zhuǎn)課堂分為六大環(huán)節(jié),用了兩節(jié)課的時間。

  1.是目標(biāo)導(dǎo)學(xué),約2分鐘,由班長組織一起學(xué)習(xí)。

  2.是自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)。先自學(xué)教材,再帶著疑惑看微課。然后小組合作自學(xué),小組長把不能解決的問題寫在報告單上。

  3.是自學(xué)反饋。由老師引導(dǎo)針對難點和易錯題進行講解。

  4.是訓(xùn)練展示,在后教的基礎(chǔ)上進行理解做題。完成作業(yè)。

  5.是合作提升,由組長組織對所做的題目進行評價,保證基礎(chǔ)題人人過關(guān),部分同學(xué)到黑板板演指定題目。

  6.是評價點撥,由指定的同學(xué)到上臺評價,老師針對出現(xiàn)的問題給予補充。

  7.總結(jié)反思,各小組談收獲形成知識體系,各位同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)不足。

  二、評價

  觀課后我對他們課堂模式的有幾點感受。優(yōu)點主要有:環(huán)節(jié)清晰,各環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確。學(xué)生能進行有效的'學(xué)習(xí)。如學(xué)生不是茫然的觀看微課視頻,而是在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上,帶著困惑看微課視頻。利用微課視頻,讓接受能力慢的同學(xué)可以多次聽老師講解。個別同學(xué)上臺訓(xùn)練展示和評價點撥的同學(xué)名單和要求,利用幻燈直接打出,節(jié)約時間。學(xué)生的評價點撥到位,能抓住重難點有效講解。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享,讓優(yōu)秀的老師資源得到最大資源的利用。

  也有幾點建議:原本一節(jié)課的內(nèi)容用了兩節(jié)課的時間完成。時間從哪來?如果把第一節(jié)課的自學(xué)放家里,又怕沒法保證人人自覺。自學(xué)效果無保證。老師的后教只有5分鐘,老師的引導(dǎo)不能很好的體現(xiàn)。微視頻的制作比較短而粗糙,信息技術(shù)的應(yīng)用太少,唯一的只有微視頻。這樣的課堂講授性太強,是否適合小學(xué)生,缺乏老師問題情境的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生思考的時間,擔(dān)心學(xué)生的思維得不到發(fā)展。

  三、我們的開展

  假如我們也要開展翻轉(zhuǎn)課堂,個人認(rèn)為中學(xué)的模式不能照搬,太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動有趣些,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。

  微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”的魂,要嚴(yán)把微課的質(zhì)量,集合全校老師的資源,精心制作提高微課的質(zhì)量,做到高效,簡單易懂。要思考課堂的一個模式,能兼顧發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,不要讓學(xué)生成為灌輸知識的容器和做題的機器。這有待進一步的思考。

  20xx年xx月10日

數(shù)學(xué)觀摩心得6

  本周三,我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參加了課改觀摩課活動,整整一天的行程雖然很勞累,但利用拼拼湊湊的時間,我一共聽到了三節(jié)優(yōu)秀的課,參加了一個研討活動,收獲了很多很多。

  聽到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學(xué)的《函數(shù)模型及其應(yīng)用》,雖然活動已經(jīng)過去了幾天,但是對于那個課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里,會永遠(yuǎn)記得那個活潑的班級,會永遠(yuǎn)記得課堂上老師通過一個例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例,會永遠(yuǎn)記得最后一個開放性的問題,為整堂課劃上了一個圓滿的句號。也許之前我一直很迷惑,為什么自己很努力,自己的課堂總是不能夠很吸引人,我想,我現(xiàn)在一定知曉了許多,一個老師,一定要是勤奮負(fù)責(zé)的,但要想成為一個好老師,更需要去動腦筋,去思考,更需要去精心地設(shè)計課堂。每一個環(huán)節(jié),每一個問題,每一個例子,學(xué)生會出現(xiàn)的每一種情況,都要進行細(xì)致入微的推敲和揣摩,這樣,展現(xiàn)出來的才能是離完美更近一步的課堂,收到的教學(xué)效果也應(yīng)當(dāng)是最最佳的。從例題的安排來看,隨著課程改革的進程,老師和學(xué)生越來越需要的是鮮活形象生動的例子,而不是一些陳舊難懂繁雜的案例,同時,有了這些案例,如何更好地利用它們進行教學(xué),形成一些創(chuàng)新性的問題去啟發(fā)學(xué)生思考,從而在例題中獲得數(shù)學(xué)的思維方式,這也是一個值得老師不斷探索和實踐的方向。

  第二節(jié)課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問題的研究》,很出彩的是她的上課內(nèi)容,她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”,對相交弦中點在橢圓中心,橢圓的短軸上,橢圓的長軸上分別進行了不同的討論和拓展。之所以認(rèn)為上課的內(nèi)容很出彩,是因為我認(rèn)為,這一個知識點在實際的教學(xué)中應(yīng)該很少有老師真正地實踐過,果然,在下午研討會的交流中我又得知,整個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都是陶老師利用課余時間結(jié)合自己的研究完成的,除了橢圓中的“蝴蝶定理”,陶老師的理論研究還有很多很多。突然我就覺得,一個奮戰(zhàn)在教育第一線的中學(xué)老師,雖然看起來離科研很遠(yuǎn),但是,我們依然可以有自己的研究,也許從數(shù)學(xué)的角度來看,這樣的研究會顯得很淺,但不可否認(rèn),這是一個好的研究一個好的探索,我很佩服陶老師的勇氣,敢于將這一塊內(nèi)容搬上課堂,并且在與學(xué)生的交流中不斷地進行拓展。也許,這就是課改在未來對老師要求的一個新方向,老師們不應(yīng)該是照本宣科,老師們應(yīng)該有自己的思想,有自己的研究,有自己的探索。大膽地去進行一些教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性嘗試,這難道不是一個優(yōu)秀中學(xué)教師應(yīng)該具備的能力嗎?

  最后的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問題》,主要與學(xué)生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項公式的幾個例題,相當(dāng)?shù)鼐,我對整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個課題的時候我就一直在心里想,這樣一個經(jīng)典的命題,作為一堂高三的復(fù)習(xí)課,如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進行,我發(fā)現(xiàn),陳老師相當(dāng)吸引人的一個地方是,他將數(shù)學(xué)思想深深地貫穿進了整個授課內(nèi)容。也許很多老師都會覺得,高三的復(fù)習(xí)課就是習(xí)題堆積起來的課,為了講題而講題,但是陳老師沒有這樣做,他對每一個例子的把握都相當(dāng)?shù)販?zhǔn)確,他將“方程”、“化歸”的.思想結(jié)合著“相加消去法”、“待定系數(shù)法”、“拆項法”和“不動點法”,融入進了整個課堂。題目永遠(yuǎn)是做不完的,但方法是可循的,在實際的教學(xué)中,只有從更高的角度去審視每一個例題,讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思考方式,不斷地去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,他們才能真正地學(xué)會數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣就算擺在面前的是一個全新的問題,他們處理起來也能游刃有余。

  下午的研討交流活動,我大致有以下幾點感想:一是隨著課改的進行,老師應(yīng)該慢慢地回歸課本,課本上許多引入新課的例子設(shè)計地都非常好,但在實際的教學(xué)中使用地卻不多,我想這應(yīng)該是一種呼吁,呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當(dāng)中來,通過自己在實踐中得到的寶貴經(jīng)驗來完善課改。二是作為教師,在課堂的設(shè)計中要更多地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識習(xí)得的過程,要更多地增加學(xué)生的動手能力,要設(shè)計更多可操作的環(huán)節(jié),一步一步循序漸進才是一個出色的課堂。最后一點很重要的是,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累生活知識的好習(xí)慣,這一點尤其體現(xiàn)在應(yīng)用題中。有很多學(xué)生一直有這樣的疑惑:學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?我想,作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在這方面更好地完善引導(dǎo)工作,在課堂上更多地從生活案例入手,培養(yǎng)學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)的欣賞能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力。

  以上便是我在課改觀摩課活動結(jié)束后的一點小小心得,作為一個新教師,我知道自己的不足之處還有很多很多,不斷學(xué)習(xí)吧,還是那句話,踏踏實實地慢慢來,每天進步一點點,我希望能夠看到一個做得更好的自己。

數(shù)學(xué)觀摩心得7

  20xx年11月12日至14日,我有幸到XX市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會,這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。

  在沒參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的二個多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會,讓我受益良多:

  1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境,一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。

  2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識為起點。作為一名新教師,總認(rèn)為因為知識“過于”簡單,所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡單的事情,其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識為例”,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識”,晁老師處理時和分的關(guān)系上時,讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

  3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。

  這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。

  殷旭升

  《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動,作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律,學(xué)會有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗,“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程,再次品味兩們老師的良苦用心。

  數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營造氛圍,用“猜一猜”活動,將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。

  “猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗,能夠進行猜測和判斷,但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。

  搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點,為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

  “擺一擺”:之前的猜測和想象,需要具體的'操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后,請三個典型的學(xué)生上臺演示,一個是以上衣為主線,一個是以下裝為主線,另一個而出現(xiàn)了遺漏,通過學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配,突出了本課的重點。而另一老師在學(xué)生上臺搭配后,在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。 許小美

  最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

  杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。

  (一)新課改與教師、學(xué)生一起成長

  在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個性化,課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!容不得半點猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會只有一個字:亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,課堂教學(xué)改革只是一次契機,它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!

  契訶夫說過:“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。

  (二)多聽聽學(xué)生的心聲

  師生之間多多交流,會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對此,我深有感悟。

  一次課上,一個學(xué)生怯生生地對我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們在一起光知道玩耍,但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點了點頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,我表揚了他的進步。這下可不得了了,好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一個“小尾巴”跟了上來,回頭一看,怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”

  這,給了我一個小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說:“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人。”再上課時,我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,說:“真不錯,繼續(xù)努力!”

  每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。

  我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

  在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。

  以上是我對實施新課改的一點初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)觀摩心得8

  4月14日至4月16日,我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)示范課觀摩交流會,與會期間一共聽了17節(jié)課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學(xué)習(xí)機會,我認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會……以下是一點點感受,有不當(dāng)之處,敬請指正。

  為期三天的觀摩課活動,給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設(shè)計上教學(xué)理念超前、各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,有的將知識點分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點融入到游戲里……

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中,“將某地發(fā)生車禍,正碰到清明假期很多醫(yī)生護士放假了,值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學(xué)內(nèi)容,這個真實的情境,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,開門見山,直入主題,使學(xué)生在積極的'情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時,河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書情況入手,引導(dǎo)學(xué)生自然進入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中以讀書作為主線,貫穿整節(jié)課,學(xué)生在這個情境中不僅學(xué)習(xí)了平均數(shù)的知識,還受到了多讀書的教育。這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

  活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了操作活動。

  動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課,她先出示預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,用不同的根數(shù)多試幾次,比一比每次擺的結(jié)果有什么不同,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流分享。學(xué)生在動手操作中,理解了平均分的兩種情況,從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)觀摩心得9

  小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會

   前段時間我有幸外出聽課,分別聽了江蘇省吳汝萍執(zhí)教的《時分的認(rèn)識》、廈門市的李鵬執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》和北京市的慈艷執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。這三堂課對我很大的啟發(fā)。最后我們還聽了三位名師關(guān)于教學(xué)的設(shè)計及慈艷老師《如何評價一節(jié)課》的講學(xué)活動。這次觀摩活動我受益匪淺,針對這次活動我談?wù)勛约旱捏w會。要上好一節(jié)課需要從以下幾方面進行優(yōu)化:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如吳老師的《時分的認(rèn)識》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“龜兔賽跑”的情境,并把龜兔跑的路程變成一個鐘面上時針和分針走過的路程。這個生動有趣的情境,調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)識時分的.活動,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。這次慈艷老師的講座中也講到要創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

   二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)

在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時,慈老師利用笑笑和淘氣分比薩餅的方法,把一個比薩餅平均分給兩個人時怎么分?在活動中體驗到用整數(shù)沒法表示,引入分?jǐn)?shù)的知識。既使學(xué)生學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。

   三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如李鵬老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》一課,學(xué)習(xí)例2烙3個燒餅需要幾分鐘的問題時,他先讓學(xué)生獨立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生用三個硬幣當(dāng)燒餅,演示烙的過程并算出所需的時間。學(xué)生在動手操作中,明白方法,并算出烙3個餅所需的時間。再如慈老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》中也安排大量的動手操作的時間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫中認(rèn)識分?jǐn)?shù),體驗到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。 2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如吳老師的《時分的認(rèn)識》一課中,讓學(xué)生通過跳繩、拍皮球等活動,讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受一分鐘的長短,從而享有玩中學(xué)的樂趣。

   因此,讓我進一步認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)觀摩心得10

  20xx年4月11日至4月12日,我有幸到xx市xx中學(xué)參加了“中國教育夢全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩”活動。此次的觀摩學(xué)習(xí)時間只有兩天,共聽了5特級教師的現(xiàn)場課,4場特級教師的精彩講座。參加完活動我感覺還是有很大的收獲。下面我來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

  給我印象最深的一節(jié)課時xx市xx小學(xué)xx老師的一節(jié)《數(shù)與形》,這節(jié)課是人教版教材改編后六年級上冊新增加的內(nèi)容。我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組曾在一起談?wù)撨^此節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,可能當(dāng)時大家都是第一次接觸,并沒有深刻領(lǐng)會其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學(xué)生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度?墒,當(dāng)我聽完xx老師的.課后,真的是茅塞頓開,一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時候,是充分的相信學(xué)生,告訴學(xué)生數(shù)學(xué)很神奇,要有大膽的想象,更重要的是要會從不同的角度去思考。教會學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入,學(xué)生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。

  還有xx附屬小學(xué)副校長xx老師的《數(shù)學(xué)游戲》課,也是讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是,老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個什么定律或是一個結(jié)果,而注重的是學(xué)生掌握了什么樣的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這恰恰是我們平時上課時所缺少的。

  課上的精彩,講座同樣是讓我們受益匪淺。每個教師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)想法,我覺得都很值得我們學(xué)習(xí)。什么樣的課堂才是自主課堂,學(xué)生是不是學(xué)有興趣,學(xué)有主見,學(xué)有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到,她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學(xué)小故事。還有就是課堂上,學(xué)生對知識點的掌握方法多種多樣并在一起交流時,老師肯能會很高興,但是兒童的特征導(dǎo)致他們在聽取時,信息的流失量也很大,課后應(yīng)該讓學(xué)生把課上的方法進行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

  還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方,我就不在一一闡述了?傊,如果你想成為一名優(yōu)秀的教師,就要不斷地給自己充電,在上每節(jié)課前,一定要做到能真正的了解自己的學(xué)生,對教材一定要研究透徹。不一定非要把知識目標(biāo)和結(jié)論體現(xiàn)出來,更多的是讓學(xué)生有自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)觀摩心得11

  歷時四天的教研課觀摩活動圓滿結(jié)束,在這四天的時間里,我認(rèn)真聽課,認(rèn)真做好聽課記錄,四天總共27節(jié)經(jīng)過老師精心設(shè)計的示范課給我留下了深深的印象,也給了我很大的收獲。

  回顧這四天的示范課觀摩教案流程,有喜悅、有收獲、有失誤、有不足,但總體來說這四天的觀摩課是我感觸頗多,此次,看了老師的觀摩課,我感覺到了老師們基本功扎實,技能嫻熟,方法靈活,語言流暢,表達準(zhǔn)確,教態(tài)親切大方,有感染力,教學(xué)設(shè)計能做到目標(biāo)設(shè)計合理,符合幼兒年齡身心特點,重難點把握十分得到,活動設(shè)計新穎,在教學(xué)活動中,老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,突出幼兒的主體地位,給幼兒思維空間,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力,將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性,讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動,在我印象中最深的幾節(jié)教學(xué)活動中如《如徐彩云老師的《音樂旅行記》,羅油老師的《有趣的桌子》,鐘明瓊老師的《土耳其進行曲》,杜燕老師的《超級瑪麗》,侯開閑老師的《蔬菜總動員》,馮娟老師的《花轎的秘密》,雷慶老師的《勇闖神秘島》,陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課,無疑對我們鄉(xiāng)村教師是一個交流學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)習(xí)她們先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗。

  但是反思這些教學(xué)觀摩活動,仍然會發(fā)現(xiàn)存在許多問題:

  一是執(zhí)教者過分關(guān)注教學(xué)結(jié)果及觀摩者和評委老師的反應(yīng),有些教師故意壓低聲音,導(dǎo)致觀摩者聽不見老師在講什么,要想真正上好一節(jié)觀摩課其實不容易,執(zhí)教者在進行示范課之前,精心制作教具,認(rèn)真?zhèn)湔n,教案都可能改過無數(shù)遍了,當(dāng)執(zhí)教者過分關(guān)注結(jié)果和觀摩者評委老師的反應(yīng),而忽略了活動的真正目標(biāo),而要想真正上好一節(jié)觀摩課,教師應(yīng)該做到時刻關(guān)注孩子,心中裝有孩子,自己與孩子融入一體,才能在活動中的每一個環(huán)節(jié)充滿激情,并取得預(yù)期的效果。

  二是有些教師的.活動設(shè)計相當(dāng)好,但活動結(jié)束后,會聽見有些老師感嘆說,我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好,其實老師們有沒有想過,幼兒存在個體差異,有不同的年齡特點,還有就是你在自己班級上是因為自己班的孩子對自己很熟悉,會配合,當(dāng)去了一個新的環(huán)境,那里的幼兒對自己不熟,可能不怎么會配合,所以老師們與其在這抱怨,還不如好好思考在以后的教學(xué)活動中,應(yīng)該去考慮哪些問題,如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。

  總之,通過觀摩此次活動,使我明白了一個道理,幼兒園的教學(xué)活動中只有圍繞“以兒童為主體,促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”,才能更好的進行示范作用。我希望以后有更好更多的機會參加觀摩活動,是我們更好的進行交流學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)觀摩心得12

  12月3日和4日我有幸聆聽了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課,一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實踐,給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。

  一、幽默教學(xué),活躍課堂

  《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達成,學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。

  整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識,尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級的乘法口訣,長方形的面積),學(xué)生“溫故而知新”,再一次讓學(xué)生充分體驗,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,進一步的加深了學(xué)生對乘法分配律的.理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂。

  聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!

  二、把課堂交給學(xué)生

  大膽放手,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是張冬梅老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的,而張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計,幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動,學(xué)生們都完成的有序且有效?v觀整個課堂,在張老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。

  張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、激勵學(xué)生,增強學(xué)生自信

  《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點,學(xué)生難理解,難掌握,難運用。楊秀清老師在課堂上運用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對這樣的問題將迎刃而解了。

  楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學(xué)生,這極大的增強了學(xué)生的自信。對學(xué)生進行鼓勵教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。

  四、激發(fā)學(xué)生興趣

  數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間(如:公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺,每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

  五、親切教學(xué)

  《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對多媒體課件的準(zhǔn)確運用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動地建立起來,促進了學(xué)生對知識的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對知識學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

  王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚,讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點撥,讓學(xué)生處處時時感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

  雖然只有短短兩天的時間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。學(xué)生的自信,學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開教師的引領(lǐng)、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,我將會總結(jié)經(jīng)驗,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)觀摩心得13

  感謝工作室給我這個機會,參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界,更品味到了一位教師的快樂與滿足。

  本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩,不僅設(shè)計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,更向我們傳達了他們的教學(xué)理念:核心素養(yǎng)!他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗和感悟分享給我們,深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè),有了更進一步的理解和認(rèn)識。

  一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白,而不是講明白。

  牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,以獨特的視角,講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,設(shè)計思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,嘗試探索,到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,即便這個人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,而應(yīng)該重視過程教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道,在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,學(xué)了不等于會了,我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的,是學(xué)生通過自己的獨立思考,以及他人的討論和反思,逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),不能完全依賴教師的講授,而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間,幫助學(xué)生想明白,而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的'三種情況,而是淡話類型,通過學(xué)生的獨立思考、推理、驗證,讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,從而建立模型。通過練習(xí)驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學(xué)效果。

  二、讓教學(xué)真正發(fā)生。

  劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展,如何整合與拓展,并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。

  時代在發(fā)展,作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,要做重組課程的設(shè)計師,要做連接世界的策劃師。沒有未來教師,就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,我們在授課前必須做好調(diào)查,在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進行教學(xué),否則就是無效教學(xué),就是“空轉(zhuǎn)”。

  三、上一堂真課。

  樊玉老師的講座讓我明白,我們應(yīng)該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學(xué)意義何在?我們改如何改變,讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題!

  樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,把自己的優(yōu)勢變大,做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,有目標(biāo)、有方向、有方法,不能做一個不思進取之人,茍且度日之輩!我們要不斷提高自己,讓自己更有吸引力,讓上課成為誘惑,尋找自己的亮點,發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師,從而使自己享受教育、享受美麗。

  四、數(shù)學(xué)是對思想和方法的基本研究

  葉鴻琳老師的講座讓我清楚:對兒童來講,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師來講,數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題:如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童,給他們思考的時間;給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力,他們的笨方法可能是開啟思維的起點。

數(shù)學(xué)觀摩心得14

  我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學(xué)策略‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的教師來執(zhí)教,先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課,再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容,然后由專家教師來評課,最后由專家教師進行相關(guān)內(nèi)容的講座。

  在這次的學(xué)習(xí)中,我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容,因此就會將其和自己的這一課進行對比。最終,我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材,而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進行了重組。同時,明白了同樣的教學(xué)知識點,教師可以根據(jù)教學(xué)實際,適當(dāng)改變教材內(nèi)容,或者改變教材知識點的呈現(xiàn)方式,因此實現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。

  而在這次學(xué)習(xí)中,專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學(xué)生的最高教學(xué)是“學(xué)生教別人”,在他的課堂上就充分切實的體現(xiàn)了這一點——先讓學(xué)生自主探究,再讓會的學(xué)生充當(dāng)小老師去教其他學(xué)生。而,好好反思自己的教學(xué),總是擔(dān)心學(xué)生不會,擔(dān)心這,擔(dān)心那的,不敢放手,沒有真正意義上地做到把課堂交給學(xué)生。那么,我將在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多講——學(xué)生能講明白的,老師就不再重復(fù);學(xué)生講不清楚的,老師恰當(dāng)補充清楚。

  在課堂教學(xué)中要把握學(xué)生的起點和終點,更要關(guān)注中間的節(jié)點和盲點,這也是劉松老師在講座中的`另一個重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項調(diào)查問卷。隨即,他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律,甚至沒聽說過這些詞,但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算。通過這項問卷,劉老師達到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點的目的,于是他這節(jié)課先設(shè)計了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué),再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。所以,唯有把握學(xué)生的起點,才能站在學(xué)生的角度設(shè)計出有價值的問題,才能凸顯學(xué)生的主體地位。這樣課堂主動權(quán)也就交給了學(xué)生,學(xué)生也能學(xué)得積極主動,學(xué)得興趣盎然。

  同時也明白了:在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是需要的,但要扣住我們的關(guān)鍵問題,讓導(dǎo)課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機而動生成的,不是預(yù)設(shè)好就不變的,課堂總是會有很多的意外出現(xiàn),但意外應(yīng)是意料之中的,只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外,轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點,那就有可能成為課堂的亮點。

  不停地回味名師的課堂,理智地比對自己的教學(xué),收獲確實很大。當(dāng)然,我知道如果把名師的教學(xué)設(shè)計完全照搬到自己的課堂,必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之,我們的課堂,不是對名師課堂的生搬硬套,也不是自以為是的自負(fù),而是不斷的學(xué)習(xí)、反思,摒棄模仿照搬,發(fā)揮自身特長,取精舍粕。這樣,他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學(xué)教學(xué)戴上充滿魅力的花環(huán)!

數(shù)學(xué)觀摩心得15

  20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會,對我說這是一次難得的機會,我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

  一,教師的語言魅力

  從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動學(xué)習(xí)起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了堂氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)設(shè)計

  強老師的《圓的認(rèn)識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的.距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的:請同學(xué)上比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

  三、我的堂缺少什么

  這兩位老師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理堂突發(fā)事能力,即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué),才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。