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2020最新小學(xué)英語試卷編制學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編收集整理的2020最新小學(xué)英語試卷編制學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，歡迎大家分享。
11月17日上午，我們來到區(qū)進(jìn)修學(xué)校參加學(xué)科培訓(xùn)，本次培訓(xùn)由區(qū)英語教研員傅老師為我們講解小學(xué)英語學(xué)科的試卷編制。
傅老師從指導(dǎo)思想、命題原則、編制程序、衡量試卷優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面為我們進(jìn)行了全面而又系統(tǒng)的講解，著實(shí)讓我們受益匪淺。
首先是試卷編制的指導(dǎo)思想。
1、要緊扣課標(biāo)，充分凸顯語境及語用功能。充分符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。以20xx學(xué)年五年級(jí)期末測(cè)試卷為例，該卷很好地體現(xiàn)了語用在考察中的融匯，如聽力部分第一大題聽音圈一圈，放在具體的語境中，體現(xiàn)口語交際的實(shí)用功能，而非簡(jiǎn)單地聽音圈單詞，脫離語境而存在。
2、結(jié)構(gòu)合理，各部分比例科學(xué)。比如，三年級(jí)聽力占到70%，筆試占到30%，四年級(jí)則為聽力60%，筆試40%，五年級(jí)筆試部分的比重有所上升50%，六年級(jí)上升到60%，但是，該比例結(jié)構(gòu)并非是一成不變的，必要時(shí)也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
3、試卷出題要綜合考慮，兼顧到不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)情。城市與農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)情存在一定的差異，學(xué)生的認(rèn)知程度，知識(shí)結(jié)構(gòu)都有一定程度的差異，因此，需要進(jìn)行兼顧，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
第二是試卷編制的命題原則。
1、目的性。目的不同，試卷編制的難度和結(jié)構(gòu)就存在差異。不同年級(jí)段的考察范圍也需要進(jìn)行合理地篩選和調(diào)整。如在六年級(jí)段的畢業(yè)統(tǒng)測(cè)中，就需要對(duì)小學(xué)整英語3—6年級(jí)個(gè)學(xué)習(xí)體系進(jìn)行綜合考察。
2、科學(xué)性。這是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量一個(gè)極為重要的標(biāo)準(zhǔn)。試題的設(shè)計(jì)與考察的目標(biāo)要統(tǒng)一，和諧。
3、簡(jiǎn)明性。即語言表述的明確簡(jiǎn)潔，題目要求沒有錯(cuò)誤和歧義。
4、層次性。即有一定的梯度，考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在的不同程度，試卷難度的分布要合理。
第三是試卷編制的程序。
1、確定考試目標(biāo)。制定命題雙向細(xì)目表。即試卷指向，如何合理地組配試卷。
2、編選試題。對(duì)近幾年的試題需要反復(fù)鉆研，精心選擇各類試題，符合試卷編制的各項(xiàng)要求。
3、試題的打印。排版合理清晰，美觀。
4、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)小學(xué)英語來說，書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為突出，首先要緊扣主題，邏輯合理，字詞達(dá)意，表達(dá)準(zhǔn)確無誤。其次是書寫的規(guī)范，做到卷面整潔。
總之，一份好的試卷需要教師在編制前進(jìn)行精心地準(zhǔn)備，無論是考察目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、還是試卷結(jié)構(gòu)等都需要命題者進(jìn)行認(rèn)真分析，反復(fù)修改，做到準(zhǔn)確無誤，科學(xué)合理。
會(huì)后，傅老師要求我們進(jìn)行合作完成一份試卷的設(shè)計(jì)，我和幾位青年教師一起共同編制了一份試卷，這也是我們?cè)诮萄袉T老師的指導(dǎo)下第一次較為完整科學(xué)地完成一份試卷的設(shè)計(jì)，從中我們也體會(huì)到了需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思，不斷深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)與新教材，在教學(xué)實(shí)踐中充分吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得更大的進(jìn)步，成為一名具有科研精神的青年教師。
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