《讓學習成為內(nèi)在需求》心得體會

　　說起《中國教師報》，它真是咱教師的好朋友。我與它相識已經(jīng)有兩個年頭了，從中受益匪淺。近日，讀了《中國教師報》第417期《讓學習成為內(nèi)在需求》一文，使我了解了佳木斯光復小學教師的成長之路，深有感觸。自己作為一名小學教師，今后如何成長哪？下面談一下，我的幾點體會：

　　一、要認真對待每一次培訓，完成培訓目標

　　人們常說：活到老，學到老。作為21世紀的教師，更應該如此。國家教育部門、學校領導，為了不斷提高教師的教育教學業(yè)務水平，會進行各種培訓，促進我們不斷成長。但在培訓中，有很多老師，抱著混混過去的態(tài)度敷衍了事。記得，上次我區(qū)進行的“命好題”培訓中，就有部分老師在培訓課上寫教案或從事與培訓無關的事。想必三天的培訓，他們一點收獲都沒有，真是辜負了本次培訓組織者的付出。如果我們這樣對待培訓的說，那么怎樣去更新自己的教學觀念，如何成長呢？而佳木斯光復小學的教師，認真對待培訓，努力完成培訓目標，從培訓中獲得專業(yè)發(fā)展，從經(jīng)驗型教師走向研究型和專家型教師。因此，在今后的培訓中，我要真心對待，認真記錄主講人的觀點認識，完成培訓目標。只有這樣，教師才能站得高，看得遠，取得優(yōu)異的成績。

　　二、要養(yǎng)成思考和鉆研問題的習慣

　　雖然我們在各種培訓和學習中獲得了一些新的教育教學理念，但是在實際教學中遇到教學問題時卻不能去思考與研究它。這樣一來，老師的業(yè)務水平，就會原地踏步走，長期下去還會掉隊。因此，當我們在教育教學中遇到問題時，要去分析、思考、研究它，最終解決它。當教育教學中的問題被我們解決得越多時，我們的教學水平就會提高得越高。并且，隨著不斷解決問題，我們會養(yǎng)成思考與研究問題的習慣，也會從教書匠成為教育家。如佳木斯光復小學老師苑文麗在晚上9點時想起一個數(shù)學問題，立即給同事打電話討論，“那個地方可以怎樣處理……”，正是這種善于思考與研究問題的習慣，讓她成為一位優(yōu)秀的年輕教師。而作為教師的我，要想成長為一名優(yōu)秀的老師，同樣要養(yǎng)成思考和鉆研問題的習慣。

　　三、要與同事共同成長

　　學校有很多教師，平時都是自己備自己的課，自己教自己的課，自己管理自己的學生，很少交流工作經(jīng)驗，只在學�；蚪萄薪M搞活動時，大家才聚到一起。這樣一來，個人的成長就有很大的局限性。如佳木斯光復小學老師李陽丹所說：“個人的成長不僅僅是自己的努力，還需要別人的幫助和支持，大家一起努力，才能把事情做好。”因此，在實際工作中，要把自己遇到的難題講給同事聽，以尋求他們的幫助；同時，也要把自己好的經(jīng)驗，說出來與同事分享。我們就會在相互交流、相互幫助中，一同成長。

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