繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)1

　　數(shù)學(xué)繪本《外星人來(lái)啦》向我們敘述了一個(gè)關(guān)于負(fù)數(shù)的故事。故事的內(nèi)容大概是這樣的：故事的.主人公龍一在游樂(lè)場(chǎng)撿到了一個(gè)宇宙飛船，把它擲向天空，結(jié)果沒(méi)飛多遠(yuǎn)便重重地摔在了地上。晚上，有幾個(gè)外星人突然吵吵嚷嚷地闖進(jìn)了龍一的家，說(shuō)：“是不是你把我們的宇宙飛船弄壞了？趕快還給我們！”

　　“我……”

　　“宇宙飛船丟了不要緊，可是我們要把你的機(jī)器人拿走，要么我們就回不了家了！”說(shuō)完，外星人們就把桌上的機(jī)器人全拿走了�？升堃患业臋C(jī)器人只有5個(gè)，而到龍一家的外星人卻有10個(gè)，根本不夠。于是，龍一只好在桌沿上刻上了-5的字樣，表示自己欠外星人5個(gè)機(jī)器人。后來(lái)，龍一向朋友借了一個(gè)棒球手套，又在可回收垃圾桶里找到了兩個(gè)機(jī)器人，欠外星人們的機(jī)器人總算是還清了。

　　讀了這本數(shù)學(xué)繪本，我知道了：原來(lái)，負(fù)數(shù)可以表示底下的樓層，如-1層、-2層，也可以表示低于海平面的海拔，如吐魯番盆地的艾丁湖海拔是-155米，也就是低于海平面155米�？磥�(lái)，負(fù)數(shù)真的是無(wú)處不在吶！

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)2

　　“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注，越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

　　從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺(jué)的`銘刻于心，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。

　　學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉 ，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開(kāi)放式的提問(wèn)，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn)，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)�！蹦敲�，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　繪本與其他讀物最大的不同是它以畫(huà)為生命線，用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事。圖畫(huà)不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫(huà)面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過(guò)觀察畫(huà)面中的形象，細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì)。并通過(guò)提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式、猜想式、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn)，以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)3

　　星期三上午，老師又又又突發(fā)奇想，讓我們讀了一本書(shū)《一寸蟲(chóng)》。這本書(shū)，老師說(shuō)很有意義，不過(guò)，這書(shū)也太短了吧？你這讓我們?cè)趺醋x？

　　這本書(shū)內(nèi)容短，但情節(jié)真可謂是一波三折，讓人捉摸不透。它的主要內(nèi)容寫(xiě)了一只一寸蟲(chóng)，被一只饑餓的知更鳥(niǎo)捉住。眼看就要被吃掉了，要是換成其它小蟲(chóng)，那一定是嚇得半死不活、瑟瑟發(fā)抖，而這只一寸蟲(chóng)就不一樣。它對(duì)知更鳥(niǎo)說(shuō)：不要吃我。我是一寸蟲(chóng)，我很有用，我會(huì)量東西。于是知更鳥(niǎo)讓一寸蟲(chóng)量自己的尾巴，一寸蟲(chóng)量了知更鳥(niǎo)的尾巴，是五寸。知更鳥(niǎo)聽(tīng)了很高興，就把一寸蟲(chóng)介紹給了自己的好朋友火烈鳥(niǎo)，火烈鳥(niǎo)又把一寸蟲(chóng)介紹給了好朋友巨嘴鳥(niǎo)。

　　就這樣，一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬(wàn)，最后幾乎所有鳥(niǎo)知道了一寸蟲(chóng)能量東西。因此，夜鶯盯上了一寸蟲(chóng)，想把一寸蟲(chóng)吃掉，所以就讓一寸蟲(chóng)量夜鶯的`歌，如果量不出來(lái)就把一寸蟲(chóng)吃掉。之后一寸蟲(chóng)利用夜鶯唱歌這時(shí)間逃跑了。

　　這也太曲折了吧？我看的時(shí)候都心驚膽戰(zhàn)，生怕一寸蟲(chóng)被吃掉，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。

　　這篇故事十分有趣，有空的話，你也可以去看看。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)4

　　“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

　　悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴�要�?tīng)的故事，她會(huì)要你一遍又一遍的講給她聽(tīng)。我記得悅悅最喜歡聽(tīng)的是《小紅魚(yú)的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚(yú)實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，基本能說(shuō)個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的'了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書(shū)中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書(shū)，不僅讓幼兒從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

　　知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

　　自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行這項(xiàng)教育活動(dòng)。通過(guò)這段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。

　　一、如何進(jìn)行閱讀

　　閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長(zhǎng)必須先進(jìn)入情節(jié)，聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻，也是孩子最高興的時(shí)候。

　　二、不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)

　　很多圖書(shū)的繪本，畫(huà)面很細(xì)膩，而且很豐富，各畫(huà)面間有過(guò)渡，有銜接，所以，把畫(huà)看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。

　　三、學(xué)了要用

　　要運(yùn)用到生活中來(lái)�！独莵�(lái)了》的故事告訴孩子，誠(chéng)實(shí)可靠，說(shuō)謊有害。那些常常說(shuō)謊的人，即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信�！洱斖觅惻堋犯嬖V孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿(mǎn)的強(qiáng)者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問(wèn)題，碰到困難，要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，她的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到她的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)她是從哪里學(xué)來(lái)的，她總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。

　　總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開(kāi)闊自己的視野。

　　閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢(qián)，讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)5

　　非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。

　　我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。

　　我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：

　　1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)；

　　2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)；

　　3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式；

　　4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗�？磻�(yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：

　　1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min；

　　2、開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面）3min左右；

　　3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右；

　　4、繼續(xù)故事3min左右；

　　5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。

　　除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。

　　由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

　　我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。

　　今天我去參加了宸宸學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，這次會(huì)議的'主題是“繪聲繪色童心兒童夢(mèng)——一年級(jí)親子繪本閱讀主題會(huì)”，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)心情激動(dòng)又有很多感概。古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，現(xiàn)如今，知識(shí)就是力量，是指明方向的燈塔，擁有知識(shí)，則海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛。

　　知識(shí)的獲取很大一部分來(lái)自于閱讀，閱讀除了能增長(zhǎng)知識(shí)以外，還有一點(diǎn)非常重要，它能讓孩子靜得下來(lái)并且能善于思考，能有自己的見(jiàn)解。之前對(duì)孩子的閱讀方面不是特別重視，也買(mǎi)過(guò)一些繪本或故事書(shū)，但是總是難以堅(jiān)持，孩子不認(rèn)識(shí)字或很少，需要我耐心的讀給他聽(tīng)，自己很難做到每天堅(jiān)持，所以半途而廢，自從上了長(zhǎng)征街小學(xué)，閱讀及聽(tīng)繪本是老師布置的一項(xiàng)很重要的任務(wù)，一開(kāi)始我也是抱著完成任務(wù)的想法，不是很積極�？墒沁@次家長(zhǎng)會(huì)給了我很大的觸動(dòng)，通過(guò)劉殿波碩士的精彩講述，我感受到了繪本的強(qiáng)大，形象的圖畫(huà)以及豐富的文章給了孩子視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的雙重感受，從閱讀中能感受到快樂(lè)，并且初步的了解人生，明白做人的道理。感謝芳芳老師的講解，讓我糾正了以前給孩子用手機(jī)聽(tīng)繪本故事的不良習(xí)慣，明白了父母的聲音是有溫度的聲音，會(huì)帶給孩子更多溫暖，而不能單純借助于電子產(chǎn)品，并且了解繪本故事不只是聽(tīng)，還要觸摸要觀看，這樣才能真正發(fā)揮繪本的價(jià)值。

　　繪本給了孩子最初的人生啟蒙，其作用不亞于父母及老師的影響。其中《猜猜我有多愛(ài)你》還有《爺爺一定有辦法》這兩本劉老師提到的繪本之前我和孩子閱讀過(guò)，但是已經(jīng)是1年之前的事情，回到家我跟孩子聊起，他居然都記得，而且記得爺爺一定有辦法這本書(shū)中的兩個(gè)故事線，孩子和爺爺?shù)墓适拢�還有地板下小老鼠的一家人的生活。這讓我驚訝于孩子的記憶力已及繪本的魅力所在，更是感激學(xué)校及老師的良苦用心，是你們讓我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是那么重要的一件事，與書(shū)交朋友，書(shū)會(huì)豐富孩子的精神世界，并且樹(shù)立良好的世界觀，是一筆巨大的精神財(cái)富。我相信，孩子的天性都喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供合適的閱讀環(huán)境。所以我會(huì)努力，在繁忙的工作中擠出時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，與孩子共享美妙的親子閱讀時(shí)光，共同體會(huì)繪本的魅力。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)6

　　“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

　　從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺(jué)的'銘刻于心，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。

　　學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開(kāi)放式的提問(wèn)，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。

　　幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn)，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。

　　陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)�！蹦敲�，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)7

　　20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動(dòng)，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開(kāi)課《勇氣》，聆聽(tīng)了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識(shí)講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開(kāi)眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的.功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂(lè)于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕?lè)于閱讀，所以在無(wú)形中可以提升孩子的識(shí)字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。

　　雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫(huà)面，我們?cè)诮虒W(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說(shuō)，最好的教學(xué)方法是讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽(tīng)，而是讓其沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象，然后大膽的說(shuō)出來(lái)，甚至寫(xiě)出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺(jué)鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專(zhuān)家說(shuō)：“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛(ài)上了它�！彼�以我們要充分利用這個(gè)“典范”。

　　德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”�！皟和�的自我教育往往是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)8

　　“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注，繪本閱讀心得體會(huì)。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

　　從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的`博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺(jué)的銘刻于心，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。

　　學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開(kāi)放式的提問(wèn)，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn)，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)9

　　我家寶寶的第一套繪本，是差不多一周歲的時(shí)候買(mǎi)的。之前關(guān)于孩子早教的東西倒是什么都沒(méi)買(mǎi)過(guò)，布書(shū)啊，閃卡啊那些，我們都沒(méi)有，我開(kāi)始意識(shí)到孩子該看繪本了，是因?yàn)橛^察到他有好奇心和求知欲了。

　　于是買(mǎi)了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列，一套十五本，每一本的內(nèi)容都跟生活息息相關(guān)，所以孩子很喜歡。

　　當(dāng)時(shí)選繪本也是懵懵懂懂，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，幸好，誤打誤撞也是對(duì)的。

　　我當(dāng)時(shí)的選擇依據(jù)是，名家名作，網(wǎng)上評(píng)論也很好，屬于跟風(fēng)。不過(guò)，圖書(shū)的內(nèi)容確實(shí)是好，比如《刷牙》，每個(gè)小動(dòng)物的牙刷顏色都不一樣，一歲多的小孩最在意這些細(xì)節(jié)，在看了無(wú)數(shù)遍之后，誰(shuí)的牙刷是什么顏色，孩子了然于心。

　　我家里曾有一套圖書(shū)，繪畫(huà)十分不嚴(yán)謹(jǐn)，連貫的劇情下，人物的帽子時(shí)有時(shí)無(wú)。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來(lái)了。也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我特別注重圖書(shū)的內(nèi)容。

　　除了注重繪本的內(nèi)容，契合孩子的興趣點(diǎn)，也是選繪本的'重要參考條件。

　　寶多的繪本，早期以情感教育類(lèi)的為主，然后就是安全教育類(lèi)的，后來(lái)他變身好奇寶寶之后，我開(kāi)始給他買(mǎi)幼兒科普類(lèi)的圖書(shū)。

　　我也看網(wǎng)上推薦的書(shū)單，但是不盲從，每次買(mǎi)書(shū)之前，都是因?yàn)橛^察到了孩子有什么樣的苗頭，才買(mǎi)哪一類(lèi)的書(shū)。

　　當(dāng)然我也走過(guò)一些彎路，我給孩子選的書(shū)都盡量回避文字特別的多的，后來(lái)當(dāng)我看到了下面這段話，我覺(jué)得我犯了錯(cuò)誤。

　　“既要讀那些文字較多的書(shū)，鼓勵(lì)你的孩子根據(jù)你朗讀的內(nèi)容來(lái)形成他自己的畫(huà)面，也要看一些能讓你們創(chuàng)作出自己的故事的無(wú)字圖畫(huà)書(shū)。

　　文字多的書(shū)，可以鍛煉想象力，無(wú)字圖畫(huà)書(shū)可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同等重要。

　　看繪本，陪伴是關(guān)鍵。關(guān)于孩子，我不主張急功近利。我和寶多看書(shū)的時(shí)候，他最喜歡鉆進(jìn)我懷里，我們一起捧著書(shū)，可以講到搞笑的地方，笑成一團(tuán)，也可以講著講著變成舞臺(tái)表演劇。

　　我從不為了看繪本而看繪本，也不急切地向孩子表達(dá)繪本的主旨，更不考問(wèn)孩子記沒(méi)記住故事的內(nèi)容。很多大人最喜歡用故事來(lái)講大道理，說(shuō)教意味嚴(yán)重，這一點(diǎn)最討厭了。

　　還有一個(gè)事情，我不止一次提起過(guò)，就是——重復(fù)，幾乎所有的孩子在讀繪本的時(shí)候都有這個(gè)特點(diǎn)。

　　“再講一遍吧，再來(lái)一次！”

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)10

　　在這個(gè)假期里，我和孩子共同閱讀了《粉紅色的漂流瓶》、《美麗的康乃馨》和《藍(lán)色的海豚島》。

　　通過(guò)每天的親子共讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)樽杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)樽园l(fā)。只要一有時(shí)間就會(huì)叫我和她一起讀書(shū)，我很欣慰她養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的'好習(xí)慣。

　　在閱讀過(guò)程中，她有不懂得詞語(yǔ)或不理解的句子，我會(huì)及時(shí)的給她講解，讓她理解其中的意思，這樣她學(xué)到的好詞好句會(huì)印象深刻，在以后的寫(xiě)作中能夠得以所用。

　　陪孩子閱讀的過(guò)程中，我自己也收獲頗多。一個(gè)個(gè)有趣的故事使我忘卻工作的繁忙，生活的瑣碎，深深的沉浸在故事里，讓我心情愉快，體會(huì)人生百味，領(lǐng)悟做人的道理。

　　親子閱讀使家長(zhǎng)和孩子多了交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了溝通的橋梁，不僅是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)自我完善的過(guò)程。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)11

　　我看過(guò)的書(shū)像天上的星星一樣多，我最喜歡的繪本就是菲比·吉爾曼的《爺爺一定有辦法》。

　　我一頁(yè)一頁(yè)地翻看著這本書(shū)：約瑟是個(gè)娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條毯子。漸漸地，約瑟長(zhǎng)大了，毯子也舊了，媽媽要把毯子扔掉。約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法！”結(jié)果爺爺用他靈巧的手將毯子改成了一件奇妙的新外套！隨著時(shí)間的推移，毯子在爺爺?shù)闹腔巯伦兂闪送馓�、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。每一次，爺爺都是變廢為寶；每一次變化，都給小約瑟帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)！無(wú)比的榮耀！無(wú)比的震撼！這一切都源于爺爺對(duì)孫子的愛(ài)啊！

　　這本書(shū)還有一個(gè)特別的地方，它分為上下兩欄：上面是約瑟一家愛(ài)的故事；下面一欄是老鼠一家愛(ài)的故事。老鼠一家把爺爺剪下的布頭做成了毯子、衣服、窗簾等，無(wú)不讓人感覺(jué)到智慧的'光芒。

　　從這本繪本里，我讀懂了：世上無(wú)難事，只要肯動(dòng)腦！

　　這讓我想起科學(xué)作業(yè)——做小太陽(yáng)能。做小太陽(yáng)能需要凹面鏡，這在生活中很少見(jiàn)到。于是我想：能不能找別的物品代替呢？放大鏡、錫紙……對(duì)了！用錫紙，前面剛學(xué)過(guò)反射光最強(qiáng)的就是錫紙！我就用它，貼在吃爆米花的喇叭形碗里。我找來(lái)一張錫紙，剪了一個(gè)圓，可是怎樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地貼合呢？爸爸說(shuō)：“你得用雙面膠！”因?yàn)槭诸^錫紙有限，我必須很小心。我苦思冥想：有了，在周?chē)�剪一刀不就行了嘛！我慢慢地貼，終于貼好了，可謂天衣無(wú)縫�？粗�自己做的小太陽(yáng)能，我心里樂(lè)開(kāi)了花！

　　看來(lái)，做任何事都要?jiǎng)幽X�！盃敔斠欢ㄓ修k法！”，我們也會(huì)有辦法，其實(shí)辦法就在動(dòng)腦中！

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)12

　　重復(fù)是有意義的，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點(diǎn)，和不一樣的體會(huì)。“理解是記憶之母，重復(fù)是記憶之父”，這是孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬(wàn)不要不耐煩，更不要打擊孩子。

　　一般人認(rèn)為的.“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實(shí)不然，那是重復(fù)的結(jié)果。

　　寶多一歲七個(gè)月，話都說(shuō)不清楚，就會(huì)背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認(rèn)為完全在情理之中。因?yàn)椋�在此之前，整整兩個(gè)月的時(shí)間，我時(shí)不時(shí)就在他面前背誦這首詩(shī)，重復(fù)了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復(fù)帶來(lái)的結(jié)果。

　　如果，一遍一遍的重復(fù)，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺(tái)吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長(zhǎng)可以和孩子一起聽(tīng)。畢竟，良好的親子關(guān)系是建立在家長(zhǎng)和孩子都舒適的前提下的。

　　以上，是我陪孩子讀繪本的時(shí)候的一點(diǎn)心得體會(huì)。當(dāng)然，每個(gè)孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來(lái)復(fù)制，每個(gè)父母都應(yīng)該做一個(gè)好的觀察者，仔細(xì)觀察，找到適合自己孩子的那種方法。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)13

　　轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開(kāi)展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來(lái)一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽(tīng)，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的`。

　　反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽(tīng)，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大提高。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲，讓我們一起進(jìn)步吧！

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)14

　　5月18日，在兩位老師及專(zhuān)家的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，自己對(duì)繪本課有了較為清晰的想法，自己雖然上了近一個(gè)學(xué)年的繪本課，但是，說(shuō)實(shí)話，繪本課究竟該怎么上，是我一直在思考的問(wèn)題。而在一天的學(xué)習(xí)中，自己也有了一些新的、想要去嘗試的想法。

　　1.自己上繪本課時(shí)，通常需要3--4節(jié)課才可以完成一本書(shū)，每節(jié)課都是我們一起看圖、說(shuō)話、找細(xì)節(jié)，這樣下來(lái)，總是覺(jué)得缺少設(shè)計(jì)與探究。其實(shí)，在聽(tīng)課之前，自己心里就一直有一個(gè)問(wèn)題：繪本閱讀課是帶領(lǐng)學(xué)生大致觀看全文，還是只帶他們?cè)敿?xì)地閱讀一部分？總覺(jué)得一節(jié)課學(xué)完一本書(shū)太過(guò)于倉(cāng)促，并且，繪本當(dāng)中還有許多細(xì)節(jié)值得發(fā)現(xiàn)，值得咀嚼。而兩位老師的課，卻是將主要情節(jié)提取出來(lái)，而細(xì)節(jié)的挖掘可以再作為一節(jié)課來(lái)實(shí)施。

　　2.繪本課需要教師提煉主要線索、主題。我的繪本課最需要學(xué)習(xí)的是要帶領(lǐng)學(xué)生找到“中心點(diǎn)”，細(xì)節(jié)品讀可以有，但是提綱挈領(lǐng)的東西也必須有。

　　3.在學(xué)習(xí)中，袁校長(zhǎng)多次提到教師的閱讀。要教繪本，就要多多閱讀繪本，自己若是沒(méi)有積累，又如何帶孩子閱讀？反觀自己，閱讀量太少，并且總是喜歡讀一些“大人”的書(shū)，沒(méi)有童書(shū)的滋養(yǎng)，總是覺(jué)得缺少“童趣”，同時(shí)，也不能給他們好的推薦，不利于孩子拓寬閱讀的“眼界”。

　　4.我的閱讀課需要向?qū)�業(yè)化發(fā)展。聽(tīng)袁校長(zhǎng)講了許多閱讀的方法之后才發(fā)現(xiàn)，我的課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠?qū)�業(yè)，缺少有深度的設(shè)計(jì)，缺少有意義的挖掘。所以，在以后的繪本課上，需要提前設(shè)計(jì)好有意義的主題、目標(biāo)，不能總是定位于細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，要著眼于高度的`發(fā)現(xiàn)。

　　5.閱讀課上，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主旨時(shí)，是不是應(yīng)該有足夠的時(shí)間，去進(jìn)行充分的交流，讓孩子在充分的交流上熟悉文本，思考文本的意義，這樣是不是更加有效？

　　6.閱讀課不是語(yǔ)文課，但是也需要像高質(zhì)量的課堂那樣，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，而不是由教師來(lái)幫他們總結(jié)重點(diǎn)。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)15

　　讀了《我爸爸》讓我想到了我自己的爸爸，我的爸爸雖然不會(huì)舉重，但是唱歌特別好聽(tīng)。爸爸很高大，身高有1.8米，爸爸視力不好，戴著一副眼鏡。爸爸知道我喜歡游泳和旅游，經(jīng)常教我學(xué)游泳，還帶我去很多地方旅游。在我不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)和不按時(shí)起床的時(shí)候，爸爸也會(huì)對(duì)我發(fā)脾氣，這個(gè)時(shí)候我不喜歡爸爸。其實(shí)爸爸很有愛(ài)心，家里的花花草草和小魚(yú)都是爸爸來(lái)細(xì)心照顧的，所以，我還是很愛(ài)我的爸爸的。

　　在讀了《我媽媽》后，也讓我想到了我自己的媽媽?zhuān)瑡寢尶善�亮了，每天都�?huì)化妝，我也想和媽媽一樣，畫(huà)上美麗的妝。媽媽有一雙漂亮的`水晶鞋，我很喜歡，還偷偷的穿過(guò)好幾次呢！在我不認(rèn)真練鋼琴的時(shí)候，媽媽會(huì)像一頭大獅子一樣對(duì)我吼，我這時(shí)候就會(huì)非常生氣，討厭這個(gè)獅子?jì)寢尅�媽媽�?jīng)常做我喜歡吃的飯，我最喜歡吃香菇雞翅、咖喱飯，還有很多好吃的。媽媽喜歡聽(tīng)許美靜和王菲的歌，我也喜歡聽(tīng)，有一首《城里的月光》，我和媽媽都會(huì)唱，而且我們唱得非常好聽(tīng)，我們經(jīng)常一起開(kāi)心的唱歌，我也愛(ài)我的媽媽。

繪本閱讀個(gè)人心得體會(huì)16

　　給孩子讀了繪本以后，你會(huì)和他一起討論嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)最主要的感想？其實(shí)，如果這個(gè)繪本體現(xiàn)了一些孩子生活中的問(wèn)題，我們就應(yīng)該把繪本閱讀和孩子的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)把問(wèn)題問(wèn)得十分細(xì)節(jié)來(lái)和孩子一起探討和發(fā)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解決辦法。

　　這里我想用個(gè)典型的例子展示具體做法。這個(gè)故事的主人公Regina在上畫(huà)畫(huà)課，老師讓畫(huà)叢林，她腦中構(gòu)思了一幅精巧的畫(huà)面，但是它太美了，她遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，她的同學(xué)們都畫(huà)出了一些，而她卻還在構(gòu)思，老師說(shuō)時(shí)間不多了，她只好開(kāi)始，但是一落筆就覺(jué)得離腦中的畫(huà)面太遠(yuǎn)，把紙揉成了一團(tuán)，又去找老師，但是老師說(shuō)，不能浪費(fèi)紙張，要是下次畫(huà)錯(cuò)了就要在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上修改。別的同學(xué)這時(shí)候都已經(jīng)完成了，就看著她畫(huà)。她先畫(huà)出一棵樹(shù)，被左邊的同學(xué)笑話了，因?yàn)楹退�的一樣，說(shuō)你怎么抄襲我的，Regina反駁說(shuō)沒(méi)有，然后繼續(xù)花了一頭獅子，又被右邊的同學(xué)笑話說(shuō)抄襲了他的畫(huà)，這時(shí)候Regina已經(jīng)沒(méi)時(shí)間反駁，自顧自畫(huà)下去，到最后，她想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，可是，卻沒(méi)畫(huà)圓，同學(xué)又開(kāi)始嘲笑她了，她開(kāi)始思考，如何在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結(jié)果這個(gè)成了神來(lái)之筆，她又想到，叢林可以整個(gè)是月光下的`，又做了點(diǎn)相應(yīng)的修改，就完成了。這時(shí)，另外兩個(gè)同學(xué)，都贊嘆不已，還一直后悔，他們?cè)趺礇](méi)有想出這樣好的主意。

　　讀完這個(gè)故事之后，我覺(jué)得有兩點(diǎn)主要的問(wèn)題和我的孩子非常相關(guān)，一個(gè)是Regina拿到任務(wù)以后，沒(méi)有立刻動(dòng)筆，構(gòu)思好了后，又會(huì)遲遲不動(dòng)筆。再一個(gè)就是如何對(duì)待錯(cuò)誤。我先問(wèn)孩子，為什么Regina半天不畫(huà)呢？孩子說(shuō)她在想怎么畫(huà)。我又問(wèn)那她想好了，怎么還沒(méi)畫(huà)呢？孩子又翻翻書(shū)，說(shuō)是她覺(jué)得自己腦子里面的太好了擔(dān)心自己畫(huà)不出來(lái)那么好。我又問(wèn)，那她為什么花了一點(diǎn)點(diǎn)就立刻揉了扔掉呢？孩子想想后說(shuō)，還是因?yàn)槟X中的構(gòu)思太美妙。我這時(shí)候問(wèn)她，你寫(xiě)作文，寫(xiě)作業(yè)是否也有類(lèi)似的情況呢，拖著不寫(xiě)，是因?yàn)橛X(jué)得腦中的構(gòu)思太好，所以就不敢落筆嗎？孩子說(shuō)是啊，還有有的時(shí)候是覺(jué)得太多了，就拖著不寫(xiě)。我說(shuō)那你覺(jué)得呢拖著是好辦法嗎？是否越拖越覺(jué)得難寫(xiě)出來(lái)，難寫(xiě)好？孩子說(shuō)是啊。我對(duì)她說(shuō)，那以后我們要拖著不寫(xiě)的時(shí)候就想想Regina好嗎？構(gòu)思好了，一定要大膽落筆，拖延只會(huì)讓任務(wù)顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動(dòng)，行動(dòng)打敗拖延。

　　之后，我又問(wèn)孩子，第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，Regina怎么辦的？第二次又是怎么辦的？而第二次錯(cuò)誤結(jié)果怎么樣？孩子說(shuō)在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上的修改，讓她的畫(huà)變得特別美。我就說(shuō)，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會(huì)犯錯(cuò)誤，但是犯錯(cuò)誤很糟糕嗎？孩子說(shuō)不一定啊，Regina的錯(cuò)誤導(dǎo)致了新奇的創(chuàng)造。我拍手道：是啊，下次犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們要提醒自己Regina的故事，錯(cuò)誤也許會(huì)給我們帶來(lái)新奇的點(diǎn)子，沒(méi)必要生氣后悔！

　　其實(shí)，這個(gè)故事還可以跟孩子談?wù)劗?dāng)遇到同學(xué)、朋友的嘲諷時(shí)候，可以如何應(yīng)對(duì)，同樣通過(guò)問(wèn)孩子那兩個(gè)同學(xué)的反應(yīng)（注意前后的變化），Regina的回應(yīng)，可以引導(dǎo)孩子注意，自己的感受更重要，多數(shù)時(shí)候別人的嘲諷根本不值得理會(huì)。

　　優(yōu)秀的繪本，往往和孩子的生活聯(lián)系緊密，所以我們很容易從其中發(fā)現(xiàn)（如果多和孩子討論，即使我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)在探討中也會(huì)從孩子的反應(yīng)注意到了），另外，優(yōu)秀的繪本也總是會(huì)提供一兩個(gè)辦法，或者引發(fā)我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細(xì)節(jié)越好，家長(zhǎng)主要是提問(wèn)和點(diǎn)撥，一定要讓孩子思考��！孩子的經(jīng)歷和思考我們是不能替代的，他沒(méi)有體驗(yàn)就永遠(yuǎn)不會(huì)明白其中的道理。

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