課堂培訓(xùn)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的課堂培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
課堂培訓(xùn)心得1
（一）注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力；其次，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識(shí)具體化、形象化與生動(dòng)化，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考；再次，教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定、多表揚(yáng)，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。
（二）創(chuàng)造情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問、多思考；其次，教師通過精心設(shè)置難點(diǎn)與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
（三）加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的`關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。
（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
課堂培訓(xùn)心得2
近段時(shí)間，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。
通過學(xué)習(xí)我明確了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)科學(xué)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的`學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的科學(xué)教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的科學(xué)實(shí)踐能力�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬科學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往科學(xué)教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。
教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是科學(xué)教育對(duì)我們的期盼。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種科學(xué)課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們科學(xué)教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的（即顯性的）價(jià)值取向和隱含于其字里行間（即隱性的）價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)科學(xué)的美。
現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的科學(xué)教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
總之，《新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)科學(xué)教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。
我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神�？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；科學(xué)教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴�！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。
課堂培訓(xùn)心得3
20xx年8月27日我校全體教師在海南臨高第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳學(xué)習(xí)了徐寧老師的《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》,這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。
《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》的學(xué)習(xí)使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題。提高小組合作效率重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究�？梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。因此在《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》的學(xué)習(xí)中我認(rèn)為如何劃分學(xué)習(xí)小組是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。
組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：一是選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。二是起一個(gè)響亮的名字。通過小組討論統(tǒng)一意見后決定。讓每個(gè)成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上，富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。三是編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。這樣既便于組長分工、交流、討論，又便于教師抽查，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。四是有一個(gè)簡單的`組規(guī)章程。甚至可以有組歌，也可以自己設(shè)計(jì)組旗。五是制定小組的共同奮斗目標(biāo)。有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動(dòng)力。六是制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個(gè)成員制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制。
而在《班主任管理技能之提升》的學(xué)習(xí)上我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。二是充分利用班會(huì)的教育功能。班會(huì)除了班主任總結(jié)一周的班級(jí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生組織與開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。三是培養(yǎng)班干部，形成優(yōu)秀的班集體。通過這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會(huì)到要注意培養(yǎng)班干部，班干部是老師的得力助手要放手讓班干部管理班級(jí)事務(wù)，有得力的班干部，才會(huì)有優(yōu)秀的班集體。四是開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班集凝聚力和感召力。天真活潑、充滿生機(jī)、富有朝氣是當(dāng)代青少年學(xué)生的典型特征。開展豐富多彩的活動(dòng)既能寓教于樂又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和感召力。
這次的培訓(xùn)雖然短暫，但通過培訓(xùn)讓我們對(duì)高效課堂小組建設(shè)和班主任技能的提升有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手。
課堂培訓(xùn)心得4
20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)再次來到我們學(xué)校，對(duì)我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：合作課堂的表揚(yáng)和批評(píng)、合作學(xué)習(xí)的十維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人本問題設(shè)計(jì)、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動(dòng)技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以這次的培訓(xùn)我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個(gè)方面：一是表揚(yáng)和批評(píng)，一是人本問題的設(shè)計(jì)。
原來我對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚(yáng)：“好”、“不錯(cuò)”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過培訓(xùn)，我知道了有一種表揚(yáng)叫做“描述性”表揚(yáng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)要表揚(yáng)他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評(píng)的人容易接受。這一場景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯(cuò)中學(xué)到了正確的表揚(yáng)和批評(píng)。
這次培訓(xùn)前我覺得自己設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的功力已經(jīng)很不錯(cuò)了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是由于他們學(xué)習(xí)目的不明確。而這次培訓(xùn)后才發(fā)覺，其實(shí)自己還是沒有完全理解培訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)
學(xué)案的設(shè)計(jì)只是文本設(shè)計(jì)，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計(jì)----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。
第二次的培訓(xùn)讓我對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更得心應(yīng)手，會(huì)設(shè)計(jì)出一些人本問題，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說，由于人本問題的設(shè)計(jì)是基于至少大多數(shù)學(xué)生的成長、心理、情感或者閱讀體驗(yàn)，所以容易讓他們有所觸動(dòng)，有話可說。也會(huì)判斷一篇導(dǎo)學(xué)案是否適合學(xué)生。比如陸乃勤主任設(shè)計(jì)的`《一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系》，我會(huì)看得出和原來的設(shè)計(jì)有哪些不同了，如果是按照課本的“思考”來設(shè)計(jì)，就顯得很枯燥、機(jī)械化，因?yàn)檎n本中的“思考”是以文本問題形式來設(shè)計(jì)，且系數(shù)又是學(xué)生很不喜歡的字母形式，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)給學(xué)生一種“夠不著”的無力感，學(xué)生的第一感覺會(huì)是“不想做這樣的題”，只能等老師來展示答案。而陸主任把問題設(shè)計(jì)為人本問題，把字母系數(shù)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的數(shù)字系數(shù)，且把兩個(gè)方程、它們的兩個(gè)根、兩根和、兩根積用表格形式分別列出來，這樣的設(shè)計(jì)就很容易讓學(xué)生明確思考的方向，且是學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)能完成的任務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)就是站在學(xué)生的立場想問題，這樣的設(shè)計(jì)符合了理科“人本問題”的主要特點(diǎn)------適合合作的特點(diǎn)。陸老師在表格下方設(shè)計(jì)的第
2、3個(gè)問題“請(qǐng)和組員討論：從表格中你能發(fā)現(xiàn)方程的兩根與方程系數(shù)的關(guān)系嗎？”。學(xué)生會(huì)很容易地探究出具體的兩根和具體的系數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。由于多數(shù)學(xué)生
“夠得著”，所以會(huì)很有興趣地學(xué)下去，這就是達(dá)到樂學(xué)的目的。
總之，廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊(duì)給我們作的這兩期培訓(xùn)，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路，如何給學(xué)生定位，如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導(dǎo)者，“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，也很期待著第三次的培訓(xùn)到來。
課堂培訓(xùn)心得5
12月29日下午，蓮都區(qū)中小學(xué)不同學(xué)科的老師在師校徐老師和曹老師的帶領(lǐng)下前往省城杭州進(jìn)行了為期4天的學(xué)習(xí)。
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于到了省總工會(huì)學(xué)校安頓下來了。緊接著就是晚上的講座，由杭州市豐潭中學(xué)校長林久杏給我們講《課改從理性到悟性》。一聽說是講座，大家頭都大了。不過林校長結(jié)合實(shí)例，娓娓道來，讓我明白了一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是：1、符合課標(biāo)，2、符合學(xué)情，3、學(xué)生在單位里盡可能得到最優(yōu)化的發(fā)展。從他的事例中，我們深刻感受到一位好校長就是一所好學(xué)校。盡管時(shí)間到了，學(xué)員們還是意猶未盡，希望林校長多給我們講一些，能達(dá)到這樣的效果，真不愧是一次優(yōu)質(zhì)的講座。
11月30日，我們參加了西湖區(qū)教育系統(tǒng)第四屆學(xué)術(shù)節(jié)。早上是語文特級(jí)教師關(guān)景雙院長給我們講《主題式課例研修行動(dòng)》。關(guān)院長經(jīng)典語錄：工作立場決定學(xué)習(xí)需求，真實(shí)案例催生鮮活經(jīng)驗(yàn)，行動(dòng)反思成就專業(yè)教師，名師就是學(xué)科的明白人。課例的觀察點(diǎn)：1、簡化教學(xué)目標(biāo)，2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，3、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。我們平時(shí)在教學(xué)是往往會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：粗略確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容胡子眉毛一把抓，沒有做到一課一得，生怕說太少了。教學(xué)環(huán)節(jié)沒有明確具體的步驟，缺少主題。正如關(guān)院長所說，我們的教研多是教學(xué)事務(wù)，少有研修成分。下午的教研組建設(shè)，讓我們見識(shí)到的省城老師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的本領(lǐng)，感嘆教學(xué)手段變化之快。當(dāng)我們蓮都的'教師還在努力學(xué)習(xí)電子白板時(shí)，省城的教師已經(jīng)運(yùn)用微課了。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就要落后。
12月1日是我最期待的日子，因?yàn)榻裉旖K于可以進(jìn)入課堂聆聽老師上語文課了。求是和家園的兩位老師雖然只有4-6年的教齡，但看著卻非常的老練，不管是課堂的組織還是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)都非常的有條理，符合學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)。我們聽后收益頗豐。
12月2日早上，前往杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)參加“西湖區(qū)教育系統(tǒng)第四屆學(xué)術(shù)節(jié)之優(yōu)秀科研成果推介活動(dòng)”。這里的教研組活動(dòng)真正體現(xiàn)了“以課題帶動(dòng)教研，以教研推動(dòng)教研”。我們平時(shí)做課題只是單純地為了做課題，并沒有將課堂與教學(xué)結(jié)合起來，而這里的老師以課題帶動(dòng)教研，實(shí)現(xiàn)做課題的意義。試想，如果我們每位老師都能將課題與教研結(jié)合起來，那么必將對(duì)我們的教學(xué)有指導(dǎo)意義。
四天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束。帶著一絲勞累，帶著一分收獲，帶著一份思考，我們踏上歸程。期待下次能有機(jī)會(huì)多參加一些有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂培訓(xùn)心得6
近期教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課，如何巧妙的導(dǎo)入課程，都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對(duì)音樂教學(xué)有了更多的思考，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的嘗試運(yùn)用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng)，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn)，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長。
最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝，教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對(duì)的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子，這就使教學(xué)工作顯得更有難度，如何抓住每個(gè)孩子的注意力，正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到，使孩子們?cè)谳p松快樂的'氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂理知識(shí)，在這堂課中，我意識(shí)到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生多聽多唱樂譜，使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒，加深情感體驗(yàn)與演奏能力，提高欣賞力。
通過本次學(xué)習(xí)，我更加對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
課堂培訓(xùn)心得7
七月驕陽似火，老師們的學(xué)習(xí)熱情似火，這是我在以往的培訓(xùn)中所不曾見到的。一次普通的口語與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示�？谡Z老師擔(dān)心的怕冷場的外教口語課，變成了一次輕松的交流座談會(huì)……….
讓我感受最深的是教研室王老師講到小學(xué)英語課堂應(yīng)以興趣為主�！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。我認(rèn)為提趣是小學(xué)英語教學(xué)的根本。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生愛好呢?
一、形式新奇，培養(yǎng)學(xué)生愛好
1.運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛好
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，提起學(xué)生們對(duì)英語的愛好，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中熟悉了英語，練習(xí)了英語。
2.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)愛好
開展多種有愛好的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的有效途徑如開展簡單的英語會(huì)話，What's your name? My name is…… How old are you?高年級(jí)的學(xué)生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識(shí)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，保持學(xué)習(xí)英語的持久愛好.而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景�？刹捎脮r(shí)說、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評(píng);多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問題，要鼓勵(lì)學(xué)生“Try it again"。讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛好。
懷著愉悅的心情，10月13日早上10點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)乘坐高鐵出發(fā)到北京西站，晚上6點(diǎn)我們安全抵達(dá)首都。
作為一名新教師，在剛剛工作一個(gè)月的時(shí)間，就有機(jī)會(huì)到外地學(xué)習(xí)，給自己充電，這是一個(gè)多么難得的機(jī)遇啊!對(duì)于此次機(jī)會(huì)，我是萬分的期待以及渴望。
我們學(xué)校攀登英語項(xiàng)目是這個(gè)學(xué)期才開，我覺得我自己跟攀登英語非常有緣分。對(duì)于開發(fā)區(qū)第二小學(xué)來說，我和攀登英語都是同一時(shí)間加入二小這個(gè)大家庭。我極度希望，我和攀登英語都能給我們學(xué)校注入新血液，給其貢獻(xiàn)自己的力量。
10月14日到10月17日，我們進(jìn)行了為期4天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中包括到北京的城區(qū)小學(xué)以及農(nóng)村小學(xué)聽課觀摩、教學(xué)模擬、專家講座，這些等等的學(xué)習(xí)模式都讓我受益匪淺。我從對(duì)攀登英語摸不著頭腦的感覺，到現(xiàn)在總算找到了一點(diǎn)思路，并且在這次培訓(xùn)當(dāng)中，一些非常實(shí)際而有實(shí)用的方法我都學(xué)習(xí)到了。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)課堂上，授課的教師教態(tài)落落大方，笑容甜美，課堂用語簡潔明了，多媒體操作熟練，學(xué)生激情洋溢，氣氛活躍，在這里我們每一個(gè)人都能感受到攀登英語的魅力。學(xué)生們對(duì)攀登英語教學(xué)流程也很熟悉，時(shí)而一邊做著動(dòng)作一邊唱著歌，時(shí)而練習(xí)著日常對(duì)話，配合得很是默契。我自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)達(dá)到的目的都達(dá)到了，真的是不枉此行。
在議程當(dāng)中，我們還安排的課堂模擬，我們借此機(jī)會(huì)講述了我們?cè)谂实怯⒄Z教學(xué)中存在的困惑，先批的學(xué)校和北京兩個(gè)區(qū)的教研員給我們分享了攀登英語的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，不斷的.解決我們攀登英語教學(xué)中存在的困惑。其中讓我印象最深的是在北京師范大學(xué)的專家講座，我們?nèi)珔^(qū)5省6區(qū)的攀登英語實(shí)驗(yàn)教師歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)交流，在這里我學(xué)習(xí)到了其他區(qū)域攀登英語實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)分享和總結(jié)。還很幸運(yùn)的看到了我們負(fù)責(zé)攀登英語的王文靜院長，她給予我們一種非常親切、和藹可親的感覺。后來我們了解到她就是那位接待過我們的院長，我就更加感覺到榮幸了，她多次傳達(dá)讓我們做人民滿意的教育這一目標(biāo)精神，我今后一定謹(jǐn)記著句話，做一名讓人民滿意的教師，從攀登英語做起!
另外，最重要的還是落實(shí)到自己的教學(xué)當(dāng)中。看到那么優(yōu)秀的老師上如此惟妙惟肖和生動(dòng)的課堂展示之后，頓感自己的課堂與其相差甚遠(yuǎn)，其實(shí)說實(shí)話會(huì)有一點(diǎn)壓力，不過我相信自己在學(xué)習(xí)過之后，用心付出，而且還有我們結(jié)對(duì)子學(xué)校的幫助，加上家長的大力支持，一定會(huì)有所進(jìn)步和收獲的。讓我們不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)這朵攀登之花!
習(xí)過之后，用心付出，而且還有我們結(jié)對(duì)子學(xué)校的幫助，加上家長的大力支持，一定會(huì)有所進(jìn)步和收獲的。讓我們不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)這朵攀登之花!
課堂培訓(xùn)心得8
開學(xué)之初，我有幸參加了以包校長為首的高效課堂培訓(xùn)會(huì)，聆聽了等關(guān)于高效課堂的報(bào)告，聽取了高效課堂“五步三查”體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建設(shè)。半天緊張而歡快的學(xué)習(xí)，使我受益頗多，同時(shí)也思考了許多。
自從20xx年開始我校就提倡課堂教學(xué)改革，五步三查教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了三年多，我有過一些嘗試，也有一些體會(huì)，但更多的是一些迷茫和遲疑。通過一系列培訓(xùn)和聽課、磨課，我更堅(jiān)定了信心，提高了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的了解。
尤其是報(bào)告中小組綜合性培訓(xùn)里講道：“定期召開學(xué)習(xí)組長會(huì)議，洞悉他們?cè)谒枷�、學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決。讓小組長有一定的權(quán)力，對(duì)小組長的工作予以一定的激勵(lì)和表揚(yáng)等等。”猶如春風(fēng)拂面、清泉流心，醍醐灌頂、豁然開朗。小組長是高效課堂小組建設(shè)的靈魂和支柱，是建立高效學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)。所以加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)勢在必行。
這半天的`培訓(xùn)中，解決了自己心中的困惑，李艷麗老師、劉靜老師都談到了小組評(píng)價(jià)的問題，如果沒有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個(gè)很大的問題，所以，通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)。解決了小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)的問題。也為高效課堂打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
總之，通過聽取包校長的報(bào)告和自己體會(huì)，我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)識(shí)。我一定積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對(duì)困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂改革的成功。
課堂培訓(xùn)心得9
10月31日，東莞市水鄉(xiāng)片小學(xué)英語老師精英培訓(xùn)第三期，在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學(xué)舉行。本次培訓(xùn)活動(dòng)分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學(xué)彭麗莎老師給我們的講座《小學(xué)英語課堂觀察》。經(jīng)過這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，確實(shí)受益匪淺，它不但使我對(duì)高效課堂和小學(xué)英語課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學(xué)思維上更清晰的指引。
所謂課堂觀察，就是觀察課堂運(yùn)行狀況，對(duì)其進(jìn)行記錄、分析和研究，在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。
課堂觀察是一種行動(dòng)研究，是校本教研的一種方式，是教師團(tuán)隊(duì)的.有效合作。聽課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和手段。因此，聽課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力的最有效途徑。平時(shí)我們聽課也不少，評(píng)課更是泛泛而談，對(duì)自身的教學(xué)能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學(xué)英語課堂觀察》專題講座，彭老師結(jié)合了自己廣雅小學(xué)教學(xué)長達(dá)三年之久的小學(xué)英語課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn)，給我們講述了課堂觀察定義、意義，分析了課例研究和課堂觀察之間的關(guān)系，如何評(píng)價(jià)一堂優(yōu)質(zhì)課，從而更好地反思我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中不足之處，以及如何去糾正，從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學(xué)能力。主要通過課前會(huì)議、課中會(huì)議和課后會(huì)議進(jìn)行講述：
課前會(huì)議：
我們觀察者在課前會(huì)議中應(yīng)該圍繞以下問題展開：上課的主題、關(guān)系和地位、本班情況(學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同層面學(xué)生的比例和具體座位的安排、課堂氣氛等等)、通過這次課堂觀察明白到什么、重難點(diǎn)在哪里，這些問題該如何解決?本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?
課中會(huì)議：
彭老師結(jié)合自己學(xué)校的“二元五次” 小學(xué)英語課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn)，給我們展示了第一代小學(xué)英語課堂觀察表、還有他們不斷改進(jìn)、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進(jìn)行課堂觀察課題會(huì)議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實(shí)地體會(huì)和學(xué)習(xí)。
課后會(huì)議：
彭老師告訴我們?cè)u(píng)課的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)，以有利于我們自己的課堂教學(xué)。我們要不斷地進(jìn)行反思：基于學(xué)生的表現(xiàn)和證據(jù)，表明學(xué)習(xí)目標(biāo)(達(dá)成了嗎?)是否達(dá)成，能夠抓住核心說明幾個(gè)結(jié)論、立足于觀察到的證據(jù)、再作必要的結(jié)論等。
彭老師接著給我們看了狼群的幾個(gè)視頻給我們講述了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。最后還給我們推廣了關(guān)于小學(xué)英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)》。
我認(rèn)為，在小學(xué)英語課堂觀察中，我們老師應(yīng)該做到三個(gè)“相互”
相互比照。在教學(xué)實(shí)踐中，通過視頻錄像或同伴之間的真實(shí)現(xiàn)象觀察證據(jù)，給自己樹鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動(dòng)發(fā)展。
相互診斷。借鑒醫(yī)學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，互為病人和醫(yī)生，帶著問題來，帶著方案走;帶著行動(dòng)研究的結(jié)果和問題來，帶著新的方案走……
相互合作。以具體的任務(wù)來維系，形成合作共同體。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助，真正實(shí)現(xiàn)校本教研制度的變革。
課堂培訓(xùn)心得10
20xx年xx月xx日至xx日，我參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效》專題培訓(xùn)，主講的專家團(tuán)隊(duì)有xxxx等人員組成。
通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
觀摩xxxx老師的“初建”活動(dòng)課，使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用。“小組合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，聽xxxx校長的“高效課堂的`動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座，使我認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育，只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示，促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
課堂培訓(xùn)心得11
要使課堂真正成為學(xué)生的課堂，教師就要有一種我和學(xué)生在一個(gè)層次的觀念，課前的備課是不能少的，但是在遇到一個(gè)問題時(shí)，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，最終能夠自己說出來答案，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到自己找出來答案的樂趣，老師最后總結(jié)一下。
讀了吳民益教師寫的《課堂上教師必須規(guī)避的四中現(xiàn)象》后，覺著文章中講到的舍不得，等不及，放不下，閑不住里面的問題，自己都有。我給學(xué)生留的讀書時(shí)間偏少，讓學(xué)生小組合作探究的次數(shù)太少，有時(shí)候就是把學(xué)生當(dāng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，提醒著記筆記。換言之，要做到文章中所說的這些方面，比較考驗(yàn)教師的能力與水平。一位教師是不是具有控場能力，對(duì)教材以及延伸知識(shí)的把控能力等等，都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，一位好的教師是可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，在課堂上給予學(xué)生更多的自由與愛，學(xué)生就會(huì)全身心的投入，更多的斥責(zé)只會(huì)換來學(xué)生的.不良情緒，產(chǎn)生厭煩心理。
對(duì)于一堂語文課，營造輕松、愉悅、充滿活力的課堂氛圍尤為重要。如何才能讓課堂充滿活力、情趣和智慧，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。且莫過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)厲，不好接近。交流中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是多樣的，人人都參與，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。
把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生�！罢n堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。”課堂上教師要注意傾聽。教師上課時(shí)的注意力要時(shí)刻放在學(xué)生身上，認(rèn)真的聽學(xué)生講，聽學(xué)生爭論，聽學(xué)生評(píng)價(jià)并適時(shí)的給與點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)，但占時(shí)要少。不論學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)，都不要輕易的打斷學(xué)生�！鞍褑柕臋�(quán)利還給學(xué)生，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把議的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂培訓(xùn)心得12
為了進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)“高效課堂”教改工作，5月12日，寶雞市教育局教研室在我區(qū)東風(fēng)路高級(jí)中學(xué)召開“高效課堂，研培一體”教師集中培訓(xùn)會(huì)。全區(qū)部分區(qū)級(jí)教改實(shí)驗(yàn)校、教改跟進(jìn)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、備課組長和骨干教師以及教研室全體教研員參加了培訓(xùn)會(huì)。
上午首先是橫水一中的王建強(qiáng)校長針對(duì)高效課堂的實(shí)施策略做了題為“行走在高效課堂改革的路上”的專題講座。接下來，市教研室辦公室主任髙繼堂老師就如何編制導(dǎo)學(xué)案作了案例式培訓(xùn)。再接下來橫水一中英語教師雪亞芳老師就“怎樣在課堂教學(xué)實(shí)踐中抓細(xì)節(jié)，重實(shí)效，促高效?”和與會(huì)教師分享了她自己在開展高效課堂教改實(shí)驗(yàn)中的一些好的經(jīng)驗(yàn)。最后市教研室李棟良主任做了精彩生動(dòng)的發(fā)言。李主任的'發(fā)言和三位專家的講座不僅使我們與會(huì)教師認(rèn)識(shí)到了高新課堂的重要性，而且讓我們深切感受到了在新課程有效教學(xué)背景下，師生是學(xué)習(xí)的共同體，教師的主要責(zé)任是用科學(xué)有效的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂因互動(dòng)而精彩，讓學(xué)生因自主而發(fā)展。
下午由麟游縣西街小學(xué)的馬紅云老師和扶風(fēng)初中的田亞娟老師分別為我們展示了上一節(jié)五年級(jí)語文和八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課，她們就像一個(gè)趕海的人，把學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)的海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，讓他們?nèi)ふ液Ｑ笾械奈⑸镒鳛槭澄铮棺约鹤麻L成長;讓他們?nèi)ビ瓝麸L(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉，讓他們?nèi)ザ惚艽篝~吃小魚的殘酷現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)生存;讓他們做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍(lán)天�！�
此次培訓(xùn)讓我們參會(huì)教師收獲很大。培訓(xùn)團(tuán)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師給我們的指導(dǎo)操作性強(qiáng)、且直觀清晰，讓我們可以根據(jù)本校、本學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行整理修改后馬上付諸行動(dòng)，他們送來的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。因此，那天我們仿佛是回到了學(xué)生時(shí)代，專心致志的學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真的去領(lǐng)悟……
課堂培訓(xùn)心得13
我有幸參加了20xx年國培計(jì)劃——洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的小學(xué)英語培訓(xùn)，聆聽了洛陽市英語名師關(guān)麗萍老師和段曉靜老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，通過觀摩學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
在這一次培訓(xùn)中，讓我感受到，看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的`興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。
所以，我們就應(yīng)以小學(xué)生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。個(gè)性要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生帶給實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
課堂培訓(xùn)心得14
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下頭就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自我的職業(yè)夢想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自我發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的職責(zé)感從專業(yè)角度來審視自我的教學(xué)，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師主角的轉(zhuǎn)變
在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢
經(jīng)過魏書生教師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自我已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中經(jīng)過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的.情懷。此外，在這個(gè)過程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫
4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個(gè)人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
課堂培訓(xùn)心得15
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我有幸于6月21日至27日趕赴上海參加華東師大舉辦的“課程與文化建設(shè)力”研修課程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，不僅有各科教育前沿專家的講座，還到建平中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察。我十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，做到嚴(yán)于律己，謙虛謹(jǐn)慎，努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。短暫的7天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我開拓視野、提升思維、優(yōu)化理念、充實(shí)經(jīng)歷、提高綜合素質(zhì)與工作能力幫助很大，深感受益匪淺。作為一名中學(xué)教師，通過這次上海的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我要深化課堂教學(xué)改革，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。
一、明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要意義
近年來，教育教學(xué)理論發(fā)展迅速，提出了“素質(zhì)教育”、“辦學(xué)模式”、“育人目標(biāo)”、“教學(xué)改革”一系列辦學(xué)理念，對(duì)教師的文化素質(zhì)、教學(xué)技能和創(chuàng)新意識(shí)提出了新的要求。教師只有具備良好的文化素質(zhì)、教學(xué)技能和創(chuàng)新意識(shí)，才能做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。我是一名中學(xué)教師，深刻感到自己目前的綜合素質(zhì)和教學(xué)技能與迅速發(fā)展的教育事業(yè)相比，存在一定的不足，只有通過刻苦學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐才能提高。這次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去上海參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我要明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要意義，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)技能，提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)技能，進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
二、切實(shí)深化課堂教學(xué)改革
教師的主要工作是課堂教學(xué)，要通過扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)過教師的教學(xué)和誘導(dǎo)，掌握教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革，走素質(zhì)教育之路。李政濤副教授《“新基礎(chǔ)教育”視野下的課堂教學(xué)改革》告訴我們：課堂教學(xué)應(yīng)在學(xué)生立場、“五實(shí)”（扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)）、有生長氣息等核心價(jià)值觀指導(dǎo)下進(jìn)行，教學(xué)設(shè)計(jì)要有3點(diǎn)（挑戰(zhàn)點(diǎn)、突破點(diǎn)、提升點(diǎn)）、教學(xué)過程要扎實(shí)的生長（清晰地、重細(xì)節(jié)、有停頓、重運(yùn)用、注寫練）。裴新寧教授《面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)》，要求我們從“有意義的學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素”、“理解性學(xué)習(xí)原理”、“動(dòng)機(jī)原理——ARCS”、“學(xué)習(xí)的變構(gòu)效應(yīng)”等方面，去理解何謂“面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)”。專家學(xué)者的這些見解和意見，使我深刻認(rèn)識(shí)到：在實(shí)行新課改、深化課堂教學(xué)改革中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)形勢的發(fā)展，扎實(shí)開展素質(zhì)教育，幫助學(xué)生生命成長，為學(xué)生生命可持續(xù)發(fā)展奠基。只有教師成為學(xué)習(xí)型教師，跟上新課改的步伐，當(dāng)自己的課程與教學(xué)充分體現(xiàn)了教育理念和教育哲學(xué)時(shí)，才能真正搞好課堂教學(xué)，發(fā)揮育人功能作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，得到全面發(fā)展。
三、堅(jiān)持有效課堂教學(xué)
課堂教學(xué)好比企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，有效課堂教學(xué)是合格產(chǎn)品，能夠發(fā)揮使用價(jià)值；而無效課堂教學(xué)則是不合格產(chǎn)品，不僅不能發(fā)揮使用價(jià)值，而且浪費(fèi)時(shí)間精力，誤人子弟。如何堅(jiān)持有效課堂教學(xué)，上海建平中學(xué)高級(jí)教師田萬國《課堂教學(xué)改革與教師專業(yè)發(fā)展》，對(duì)怎樣進(jìn)行高效課堂教學(xué)，怎樣進(jìn)行析課評(píng)課，怎樣進(jìn)行課中觀察等問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)例給我們作了深入淺出的分析。還對(duì)課堂教學(xué)提問進(jìn)行重點(diǎn)分析，闡述了“有效的課堂教學(xué)提問必須堅(jiān)持的原則”、“有效的.課堂教學(xué)提問判斷的標(biāo)準(zhǔn)”、“有效的課堂教學(xué)提問必須加強(qiáng)”等問題。作為教師，我必須堅(jiān)持有效課堂教學(xué)的原則，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，備好每一堂課，上好每一堂課，確保每一堂課有效，不枉費(fèi)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好，提高學(xué)習(xí)成績。
短暫的上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)永無止境，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，要踐行自己終身學(xué)習(xí)的承諾。上海7天培訓(xùn)學(xué)習(xí)所掌握的的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)技能將使我終身受益，我在增長知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了為教育事業(yè)更好更快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)的信心和決心。在今后的工作中，我將以此為動(dòng)力，全身心投入到自己的工作中去，努力取得優(yōu)異成績，為學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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