大學新生適應性講座心得體會

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大學新生適應性講座心得體會1

　　20ｘｘ年9月8日，注定是一個不平凡的日子，就在這一天，我滿懷期待與夢想地踏入了川師校園……

　　一進入川師北大門，便有熱情的學姐上前迎接，學姐細心地介紹報名流程，并帶領我參觀校園，去到寢室，讓人倍感暖心。整個報名流程下來都讓我覺得緊張和激動。9月9日下午，我們又參加了學校的開學典禮，更體驗到了大學的不同之處。9月10日，我們還參加了新傳學院的開學典禮和學院專業(yè)介紹的講座，學院的領導、老師、學長學姐們都發(fā)表了精彩的講話，讓我們更加了解了自己的專業(yè)。特別是學院系主任的講解，讓我們對自己的學習以及今后的就業(yè)有了更加明確的方向和計劃。9月ｘｘ日，我們聽到了來自學姐學長們對于學院兩委部門及活動的介紹，流利、風趣的語言，創(chuàng)新多樣的PPT，豐富多彩的活動都深深地吸引了我，讓我覺得大學就應該這樣積極參與學生活動，過得充實而有意義。

　　開學幾天下來，校園里各式各樣的活動，操場上晨讀的學生，教師內輕松和睦的氛圍，都給我留下了深刻的印象。漫步在灑滿斑駁梧桐影的校園小道，處處都彌散著文藝，自由，開放的氣息，任我們盡情徜徉。學校的建筑古樸大方，設施先進完善。校園內綠樹成陰、群芳競艷，特別是散落一地的桂花，為校園增添了一抹清新的氣息。校園內各色的人物，更讓人覺得大學更像是一個小社會，而我們作為大一新生這才開始漸漸褪去稚嫩，要尋找還只是未知數。但我堅信精神的力量。一個月的入學準備，軍訓，考試，體檢以及一周的學習，讓我感觸到大學帶給我們的是如此的厚重。這是一個自由學習的平臺，它屬于兩萬余名在校生。它公平，自由，競爭，緊湊。我們擁有了更多的.權利，同時又要履行自己應盡的義務。

　　作為一名大學生的我未嘗沒有如此的感受，大學深深的印在我的內心深處，大學生活更是浪漫而又豐富多彩。從夢開始的地方啟程，顛沛流離之后來到這里。我成為了家人期待的焦點，我知道了肩負的擔子。斑斕的社團文化，密集的課時，獨立的生活空間。我們面對的不僅是遠大的理想，還有柴米油鹽。我知道我們就這般長大，如此的悄然。

　　在適應了大學的節(jié)奏后，我們開始了遠航。接下來，我做的一切都要為自己負責。我會認真地鉆研學習，積極地踐行，提高自己的修養(yǎng)和內涵，用影響力感染周圍的同學，做到德才兼?zhèn)�，精益求精。請相信大學將塑造我全新的靈魂，而我將在大學實現人生價值。

大學新生適應性講座心得體會2

　　高校新生入學教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是高校教育的基礎和重要組成部分，是學校教育的第一環(huán)節(jié)，高校入學教育成效如何，直接影響到學生的學習、生活和發(fā)展，體現高校的教育管理和服務水平。但當前新生入學教育存在不少問題，如何解決這些問題是高校教育工作者必須考慮和重視的。

　　一、高校新生入學教育的基本內容

　　（一）環(huán)境適應性教育

　　大學環(huán)境是指大學生生活、學習和發(fā)展過程中所處的客觀經濟條件，按功能具體分為學習環(huán)境、生活環(huán)境和娛樂環(huán)境。大學新生面臨從高中向大學過渡的特殊轉變，對當地的風土人情、飲食習慣、氣候環(huán)境等要逐一適應，據調查，大部分學生對氣候變化和飲食習慣的突然改變也是大學新生關注的一個非常重要的方面。學習環(huán)境主要指大學新生有新的任課教師、新的同學、新的教學設施等的差異對大學新生在學習方面產生的深遠影響。生活環(huán)境變化是指大學生所處的高校環(huán)境的變化，具體包括遠離父母、獨立自主、活動空間和時間方面的變化。娛樂環(huán)境是指大學的生活豐富多彩，涵蓋各種學生社團、體育設施、共同愛好的朋友或同學等。

　�。ǘ�）心理適應性教育

　　大學生心理適應性教育主要是做好高中生到大學生的角色轉變。大學新生遇到的心理不適應問題主要是由生活環(huán)境、學習環(huán)境等變化間接引起的心理不適應變化。人際交往能力欠缺、理想與現實之間的落差和優(yōu)勢弱化的落差會加劇大學新生心理的不適應感。在心理適應性教育中，學校舉辦的大型心理健康課程、團體輔導等偏重理論知識，教育時間集中在一小段時間內，大學新生難以消化和學習，不免加重心里負擔。因為國內社會對心理健康教育的重視程度不足，學生認為最需要的自我心理調適技巧缺乏專門的輔導，因此大學新生的心理適應性教育則沒有收到預期的良好效果。

　�。ㄈ�）學習適應性教育

　　學習作為學生的第一要務，歷來是家庭、學校和社會比較關注的話題。高中生的學習目的明確、形式單一，書山題海、責無旁貸，高考作為唯一的目標，大家不敢有絲毫懈怠。而大學的學習則更多的體現在學習的自覺性、知識的廣博性和學習形式的多樣化。因此對于新生來說，提高自己的學習能力尤為重要。進入大學之初，大部分學生處于同一水平線。然而由于目標定位的不同和學習能力的改變，便出現明顯的差異化現象。少部分同學追求的“60分萬歲”，導致平時逃課、沉迷網絡游戲現象明顯，最終導致學業(yè)吃緊，畢業(yè)一再延期。學霸一直奉行的“我有績點4。0”，在專業(yè)化發(fā)展上目標明確，學習成績優(yōu)異，但各方面依然均衡發(fā)展，綜合素質明顯提高。上述現象無不與大學新生的學習適應性教育息息相關，因此學習適應性教育具有重要的意義。

　�。ㄋ模┤穗H關系適應性教育

　　大學新生從遠離長期生活的地方來到一個新的陌生的環(huán)境，不適應感油然而生，但是期交際范圍較之前變得更加廣泛，主要包含宿舍關系、師生關系、同學關系、親朋關系、以及異性關系等幾個方面。如何處理好各種人家關系是大學生校園學習和生活的保障，也是大學生綜合素質的體現和全面發(fā)展的條件。因此，對大學新生加強人際關系適應教育不可忽視。大學是以集體生活為特征的，來自全國各地、不同民族、興趣各異的同學走到同一個集體中，開始共同的學習和生活，難免產生矛盾。如何恰當地解決這些矛盾，不僅是學校管理者非常重視的問題，也是大學生良好生活的重要方面。

　　二、當前高校新生入學教育存在的問題

　�。ㄒ唬┐蠖鄶翟盒Ｈ雽W教育時間短，強度大

　　根據調查表明，國內高校安排新生入學教育的時間多為一個星期左右，新生入學教育的時間集中而短暫，缺乏連續(xù)性，而在短暫的入學教育環(huán)節(jié)中，要安排學校開學典禮、學院開學典禮、新生體檢、新生適應性教育講座、安全教育、專業(yè)教育、心里健康教育等多種教育講座，教育形式缺少創(chuàng)新，教育內容枯板干燥。90后的大學生多喜歡接受新事物，對教育形式的要求較高，單一的講座教育容易使其產生厭煩、回避的心理，教育效果欠佳。

　�。ǘ�）入學教育組織部門間缺少溝通，缺乏系統性

　　在新生入學教育過程中，學校相關部門缺少統籌規(guī)劃和思考，缺少短期教育和長期教育計劃和謀劃，以輔導員為主的'新生入學教育思想嚴重，入學教育講一講，校園看一看等走過場局面依然持續(xù)。入學教育應涵蓋學生處、教務處、后勤管理處、科技處、組織部、保衛(wèi)處以及學院等多個部門，但相關部門以任務的方式下到各個學院，以輔導員統籌安排新生入學教育的情況嚴重，在一周的時間里，安排涉及近十個單位的新生入學適應性教育，多以集體教育為主，較為深入、細致的個別溝通比較少，缺乏雙向溝通，缺少個性化指導，新生與教育者互動的機會極少，影響入學教育的效果。

　�。ㄈ�）入學教育內容模式化，創(chuàng)新性不足

　　目前，國內新生入學教育在內容上主要包括如下幾個方面：新生開學典禮、適應性教育、校規(guī)校紀教育、專業(yè)學習教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。在方式上采用傳統集體講座的形式，以至于臺上天花亂綴，臺下昏昏欲睡，重在教育的形式，走過程，教育內容僅僅停留在表面內容，缺少創(chuàng)新。90后新生是一個喜歡接受新事物的群體，在他們大規(guī)模進入高校后，傳統的入學教育內容已經不能滿足學生的期望與要求，但國內入學教育內容卻還停留在原來狀態(tài)，沒有及時跟上時代的步伐，因而對學生的身心健康發(fā)展不利。

　�。ㄋ模┤雽W教育考試走形式，缺少實際意義

　　國內多數高校在新生入學教育周結束后，都會安排相應的入學教育考試或總結，內容多以校規(guī)校紀、安全教育為主，但是很多學校采取開卷考試的形式，以降低難度，學生的通過率近乎100%。據調查，在學生的日常管理中，學生經常會出現違反學校校規(guī)、校紀的情況，甚至有學生對考試作弊的處理結果尚不清楚。多數學校的新生入學教育以一周為時長，要先后參加近乎10場的講座，同時預習200多頁的學生手冊，學習的效果可想而知。

　　三、新生入學教育的對策

　�。ㄒ唬┤雽W教育時間長期化

　　國內大多數高校新生入學教育時間一般只有一周左右，教育內容多、活動集中，時間緊，如此短的時間安排10多場講座，學生參加每個講座都是在趕場，會出現20分鐘前在一個地點上心理健康講座，20分鐘后趕往另一地點參加安全教育講座，造成學生身體疲憊，心里排斥的現象，因此入學教育的效果并不明顯，甚至會出現學生缺勤的現象。建議將入學教育周改為入學教育月，以適應性教育和專業(yè)教育為主，安全教育、心理健康教育、理想信念教育等應作為輔助手段伴隨學生的大學生活，不應局限于任何一段時間。適應性教育應結合學校歷史、學校環(huán)境、校規(guī)校紀進行宣傳教育，使其真正適應大學生活，順利渡過高中到大學的轉折期。專業(yè)教育應結合專業(yè)特色，開展名師、名家、優(yōu)秀校友大講壇，提升新生專業(yè)學習的積極性，樹立正確的專業(yè)愿景。

　�。ǘ�）入學教育組織專業(yè)化

　　新生入學教育對于培養(yǎng)大學生的成長成才具有重要意義，是大學教育和管理的重要階段。因此，新生入學教育要納入學校教育教學工作的整體方案中，明確入學教育的目標、教育時間和教育責任人，而不能將入學教育作為一項基礎的事務性工作，單純輔導員、班主任等單獨完成，組織若干場幾百人的講座就匆匆結束新生入學教育。因此，建議成立相關入學教育組織，專門負責高校新生的入學教育。由學生處、教務處為主、后勤管理處、科技處、組織部、保衛(wèi)處以及各學院組成專門團隊，負責新生的入學教育工作，加強管理人員的工作培訓，提高入學教育的層次，增加入學教育的實效性。

　�。ㄈ�）入學教育內容和形式創(chuàng)新化

　　目前，國內高校招生全部為90后學生，90后新生喜歡接觸新事物，勇于創(chuàng)新，因此新生入學教育不能拘泥于形式，要注意內容和形式的多樣性和有效性。新生入學教育的目標是讓學生熟悉學校、了解專業(yè)、適應環(huán)境、找準位置，重點是環(huán)境適應問題。所以我們的入學教育就不該局限于枯燥的講座，而應該是內容豐富，形式多樣的。如：越野尋標遠比浩浩蕩蕩的隊伍逛校園記憶更加深刻，又能加深同學之間的交流，增進友誼。舉行迎新文藝晚會，召開新老同學座談會、優(yōu)秀校友座談會，遠比輔導員對著幾百號學生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效。注重加強網絡教育，如：微博、微信等平臺的使用。當今大學生上網已經十分普遍，因此網絡教育和網絡溝通對于高校入學教育工作者不失為一種好的教育形式。

　　大學新生入學教育是高等教育的基礎和開端，是大學教育、管理工作的重要環(huán)節(jié)。良好的開端就是成功的一半，不僅要該講究方法更要講究方式，只有這樣才能收到預期的效果。我們希望高校教育工作者，在注重教學、科研工作的基礎上，同樣能注重新生入學教育，為學生的成長成才創(chuàng)造美好的未來。

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