班主任教育心得

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的班主任教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任教育心得1

　　“老師,張靖跟譚晉宇吵架”什么事?我有點(diǎn)生氣�！安恢�道，可能因?yàn)樽酪蔚氖掳�。”知道了，把他叫到我辦公室來吧！a、b等幾個學(xué)生急忙去叫張靖，接著傳來了喊聲：“來就來，有什么了不起”。在辦公室的我聽了更生氣，他一進(jìn)來我就問：張靖你喊什么？這時，他好象炸開了鍋……,一邊大聲講他的理由 ,一邊手舞足蹈，用聲音加動作掩蓋他的辯護(hù)。在坐的老師都吃了一驚！

　　張靖是班中一個較為倔的孩子，思維活躍且能說會道，是個很有思想的學(xué)生。但同時，他又十分的散漫，做事由著自己的性子，憑興趣，不太顧及集體、他人的利益。像這樣的孩子，你不是真的讓他心悅誠服，他是不會真正認(rèn)識問題，聽從你的幫助教育的。而且，有幾個同學(xué)在門口，看我如何處理這一事件呢。我想了想，心中已暗暗打定了主意。

　　第一：那就是“冷處理”，即先讓他把所有的話說完，再讓他靜靜思考十分鐘左右，甚至更長一點(diǎn)時間。

　　第二：耐心疏導(dǎo)。對于他這種“有理不堯人”的孩子，我不能用教條法，一味說教。我首先問：張靖，你一進(jìn)來就破口大說，老師還沒問你呢！為什么？“因?yàn)槔蠋煻际桥�評我，其他老師也是這樣，另一個同學(xué)一哭，老師就幫著他批評我，為什么不批評另一個同學(xué)呢？”那剛才老師有沒有先批評你呢？他低聲的回答“沒有”。其實(shí)老師叫你來就是先向你們了解情況，然后才判斷雙方的對與錯，才能指出你們都要改正的地方，希望今后不要再犯這樣的錯誤 ，懂嗎？這時，他才不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“剛才你說老師總是幫著哭的同學(xué)批評你，難道你沒有做錯，老師對你的批評是錯的嗎？你想想！還有,那位同學(xué)哭了是因?yàn)槟?他是弱者,你是強(qiáng)者,你贏了!當(dāng)然他也有不對的地方,老師也要對他批評教育。但換位思考一下，那位同學(xué)打你幾下，你痛了！你哭了！你會怎樣呢？老師對強(qiáng)者、過錯者批評多一些，你認(rèn)為合理嗎？”聽了我這一翻分析，他肚子里的氣一下沒了，他剛進(jìn)來說那一堆理由就不功自破了。通過思前想后，他覺得不應(yīng)該動手打架，“我錯了”。所以，要吸取教訓(xùn)，不能光憑抓住別人的一點(diǎn)過錯來作為你戰(zhàn)勝的'理由，同學(xué)之間因該互相幫助，互相包容，對嗎？

　　第三：與家長溝通。把發(fā)生的事情告訴家長，希望家長協(xié)助教育，多與孩子溝通，了解孩子，關(guān)心孩子，同時讓孩子寫一份書面檢討書。

　　張靖的“喊聲風(fēng)波”就這樣處理了。這件事后，張靖穩(wěn)重多了，還主動提出要為班級服務(wù)，并積極地付之行動。后來我還特意讓他當(dāng)體育委員，做勞動組長。看到他的進(jìn)步，我由衷地高興。我們的學(xué)生都是活生生的人，有著獨(dú)立思想和人格的人，也是有是非觀的人。當(dāng)他們遇到問題時，最需要的是老師的尊重、理解和幫助，往往比你單純的罰更有說服力，效果更佳一些？

班主任教育心得2

　　這學(xué)期由于學(xué)校的安排，本人中途接手高二（1）班，成為這個全校為數(shù)不多的特長班的班主任，這也是我第一次當(dāng)班主任，做為一個新的高中班主任，我深知責(zé)任重大。眾所周知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛要貫穿于班級管理的每時每刻，雖然自己接手一個比較難管理的班，但是我不能坐以待斃，我要通過各種有效的方法去引導(dǎo)他們、感化他們、乃至轉(zhuǎn)變他們。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，在這個學(xué)期末的時候，作為一個新的班主任，要開展好下學(xué)期的班主任工作就有要及時地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)工作中的不足，下面本人就將這學(xué)期的主要工作總結(jié)如下：

　　一、把握班級情況

　　作為一名新的高中班主任把握班級情況是最基本的任務(wù)，高二（1）班本身是個美術(shù)。音樂綜合特長班，現(xiàn)在班級共有25人，男生11人，女生14人，在這些人中，有22人學(xué)美術(shù)，有3人學(xué)音樂，整個班級不光文化課底子薄、成績差，而且紀(jì)律散漫，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)缺乏主動性，甚至有厭學(xué)情緒，還有一些學(xué)生的行為習(xí)慣較差。再加上剛剛進(jìn)入高二學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，思想波動很大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

　　二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生

　　對于這樣問題重重的班級除了一些常規(guī)辦法外，還有要根據(jù)班級的實(shí)際情況具體問題具體對待。面對現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是藝術(shù)特長生教師千萬不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。對于我這樣的中途接受接手的更是如此，要消除他們的抵觸心理，與他們慢慢融合，這樣才能為作好班級的其他工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期師生的共同努力，現(xiàn)在的高二（1）班不再是個散漫、拖拉的組織，而是一個和諧的班級，一個團(tuán)結(jié)的大家庭，這在本屆秋季運(yùn)動會上得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、管理嚴(yán)字當(dāng)頭，貴在有格有方

　　作為班主任在充分尊重學(xué)生的同時，在班級管理中還應(yīng)該嚴(yán)字當(dāng)頭，高二（1）班本身是個散漫的班級，大多數(shù)同學(xué)生活習(xí)慣和行為習(xí)慣極為不端正，只有嚴(yán)格的管理才能有助于他們的改正不良的習(xí)慣從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。但對于有些“雙有生”，一味的嚴(yán)格管理不但不能使他們的不良行為有所轉(zhuǎn)變，反而還會增強(qiáng)他們的抵觸心理，給班級管理帶來不便，所以嚴(yán)格管理也要拿、捏得當(dāng)，貴在有格有方。

　　例如，我班的畢素潮同學(xué)，不光學(xué)習(xí)成績差，而且可以說是一個經(jīng)常違紀(jì)的“慣犯”，對于這樣的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，剛開始沒經(jīng)驗(yàn)的我先是對他嚴(yán)厲警告，后是嚴(yán)格處罰，這樣經(jīng)多次處理后效果并不明顯。看來要想徹底轉(zhuǎn)變畢素潮同學(xué)的行為，只能換種方法了。首先我利用周末的時間到畢素潮同學(xué)的家向他的父母深入了解畢素潮同學(xué)的情況，抓住他學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的時間段，了解他的特長等等；回到學(xué)校后，經(jīng)常找課余時間和他談心，讓他知道老師還是關(guān)心他的；上課時經(jīng)常找一些簡單的問題提問他，讓他重拾學(xué)習(xí)的興趣；在嚴(yán)格管理的同時，用自己的實(shí)際行動讓他切實(shí)感受到作為班級一分子的他，雖然成績差、行為差，但我們沒有放棄他，仍然耐心、細(xì)心的幫助他，讓他重拾學(xué)習(xí)、做人的信心。經(jīng)過長時間的努力，現(xiàn)在的畢素潮可以說是脫胎換骨了，不光違紀(jì)行為大大減少，而且上課也能認(rèn)真聽講，偶爾還能主動地回答老師的問題。

　　四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在的高中學(xué)生年齡都偏低，身心發(fā)展水平不平衡，他們不光需要學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，更更需要全方位指導(dǎo)。對于高二（1）班這樣的特長班來說，大多數(shù)人都是被動的學(xué)習(xí)，他們中的很多并不是為了考上理想大學(xué)或是實(shí)現(xiàn)自己的`理想而讀書的，他們大多沒有什么學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動力，有的是聽家長話，有的認(rèn)為他們的年齡就是讀書的，對于這類學(xué)生來說，老師的主導(dǎo)作用就非常的明顯，我們先從明確學(xué)習(xí)目的入手，指出讀好書，考上理想大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身價值，于國家于自身都有利。再要求學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想只能從現(xiàn)在開始端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　例如，我班班長程健同學(xué)，程健同學(xué)本身是個懂事、聽話的學(xué)生，作為班長他是稱職的，可是他最大的缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績較差，而且厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重，這學(xué)期開始不久他就對我提出要輟學(xué)回家，不想繼續(xù)讀書。得知他有這種想法后我十分重視，立刻找他談話了解原因，其實(shí)程健同學(xué)的想法我班大多數(shù)同學(xué)或多或少的都有，主要就是學(xué)習(xí)沒有方向，失去學(xué)習(xí)的動力和信心，導(dǎo)致厭學(xué)。情況了解后，我就利用小自習(xí)和晚自習(xí)的時間對他單獨(dú)開小灶，從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，指出當(dāng)今社會要想立足只能從現(xiàn)在開始學(xué)好科學(xué)文化，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，再從學(xué)習(xí)目的入手……對他動之以情，曉之以理。久而久之，程健同學(xué)不再有輟學(xué)的想法了，而且現(xiàn)在能夠全心的投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于像程健同學(xué)這樣的我班大有人在，所以我利用小自習(xí)的時間給他們開了個班會，班會主題就是“讓自己成為學(xué)習(xí)的主人”，從學(xué)生的反映來說，效果還不錯。

　　五、處理偶發(fā)事件，切忌武斷沖動

　　作為班主任我們管理的是一幫活潑、調(diào)皮、有思想、的孩子，在班級管理中我們經(jīng)常會碰到一些棘手的偶發(fā)事件，在當(dāng)班主任期間我也遇到過多次，實(shí)踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷沖動，沖動是魔鬼，在沖動下很容易顯失公平地處理一些事情，這樣不但會影響師生間的關(guān)系，還會危及到班主任的威望，給以后的班級管理帶來不便。

　　以上就是我當(dāng)班主任以來的心得體會，雖然本人但班主任的時間不長，只有短短的一學(xué)期時間，可是在這期間本人卻收獲頗多，不但增強(qiáng)了處理班級事物的能力，融洽了師生間關(guān)系，但如何做好高中班主任，學(xué)問很大，本人正在實(shí)踐中孜孜不倦的學(xué)習(xí)。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的提高、完善，才能更好地為學(xué)生，為班級服務(wù)。

班主任教育心得3

　　小x同學(xué)是我當(dāng)班主任以來遇到的最讓我頭痛又讓我獲得滿滿成功感的一個孩子。我記得七年級報名那天，穿得整潔，瘦瘦的，中等個頭，和他交流時，他顯得有點(diǎn)害羞，看起來很誠懇的樣子。他爸爸給我說到他和他媽媽在他小學(xué)三年級就離婚了，可能由于家庭的原因他小學(xué)成績比較差還有點(diǎn)小調(diào)皮，這和他給我的第一印象有點(diǎn)差距。

　　沒想到第一周軍訓(xùn)這孩子就暴露出了一大堆毛�。翰话磿r作息，不聽從教官的指揮，內(nèi)務(wù)整理極差，在食堂因?yàn)樗�不排�?duì)還和八年級學(xué)生大打出手，臨時小組長居然因?yàn)樗�想辭職。我意識到這可能是我這三年一直都要準(zhǔn)備啃下去的硬骨頭。為了更進(jìn)一步地了解他，我分別和他爸爸，媽媽又溝通了幾次。我了解到這孩子缺乏母愛，叛逆，爸爸沒多少文化，對他缺乏正確地引導(dǎo)。

　　接下來他便是我重點(diǎn)關(guān)注的對象。從早上起床開始，我?guī)缀趺刻於荚缭绲膩淼侥猩鷮嬍�，開始我親自叫他起床，然后我站寢室外讓室長叫他起，再后來不讓別人叫自己起，每次成功早起我都獎勵他一顆星。在和他們一起出操的過程中我了解到他愛好并擅長體育，我知道我可能找到了能成功改變他的一個契合點(diǎn)。

　　我讓他臨時擔(dān)任我們班的體育委員，他小學(xué)從沒當(dāng)過任何班干部，剛開始上任時，還顯得有點(diǎn)緊張，不知所措。我讓他用小本本記下了體育委員每天該干些什么，我看他認(rèn)真記筆記的模樣，就知道他很想當(dāng)好這個體育委員。我告訴他要想當(dāng)好體育委員首先得各方面做出表率。然后我就讓他自己說自己的缺點(diǎn)并且記在小本本上，每周到我那里總結(jié)看有什么改變，改正一個缺點(diǎn)我就給他劃去一點(diǎn)。持續(xù)了一學(xué)期，他賴床，不整理床鋪的毛病慢慢改變了很多。

　　由于他家庭的緣故，他缺乏母親的關(guān)愛，雙休日父親對他的監(jiān)管不夠，他的有些毛病總會反復(fù)。于是很多時候他爸不在家時，就會把他托付給鄰居看管。后來，我就讓他到我家，早上我給他設(shè)好鬧鐘讓他自己起床，整理床鋪，然后一起跑操，我還教他做一些簡單的家務(wù)。

　　這樣一學(xué)期下來，他徹底改變了賴床，不整理床鋪，不會收拾自己物品的問題，學(xué)習(xí)方面進(jìn)步也很大，集體榮譽(yù)感和責(zé)任感也增強(qiáng)了。

　　七年級下學(xué)期的田徑運(yùn)動會，在體育方面，他是我們班的佼佼者，他報了200m、800m、三級跳遠(yuǎn)和接力賽。那天上午他跳三級跳時腿受了傷，我給他處理完傷后讓他不要參加下午的800m了，到了下午在檢錄時他找到我一再要求繼續(xù)參加800m,我感受到了他強(qiáng)烈的`集體榮譽(yù)感，于是我反復(fù)查看了他的腿傷同意他參加比賽。在那次比賽中他拿到了200m冠軍，三級跳季軍，800m第4名，我們班接力賽獲得亞軍，當(dāng)他站在領(lǐng)獎臺上時我看到了他臉上的自信與自豪。

　　經(jīng)過兩學(xué)期的跟蹤教育，這孩子已經(jīng)慢慢蛻變了，他成了孩子們都很想與之為伍的好伙伴，也不再是讓任課教師談他色變的雙差生。那年我生日，當(dāng)我走進(jìn)教室，全體學(xué)生一起唱起生日快樂歌，我恍然大悟，原來是有一次他到我家我和他談起我們給兒子過生日的事，他問了我的生日。他那天送給了我一只鋼筆還忐忑不安地給了我一封信，當(dāng)我讀完他的信后我眼睛濕潤了，信中他稱呼我媽媽，我知道他渴望媽媽的關(guān)愛，于是我和他媽媽又進(jìn)行了一次深入地溝通，我讓他不時地和他媽媽通通電話，他開始很抵觸，他認(rèn)為是他媽媽拋棄了他，在我的努力協(xié)調(diào)后母子關(guān)系也漸漸融洽了。

　　“愛讓,就讓他慢慢蛻變!”蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。同時，我們還應(yīng)不失時機(jī)的用愛去激勵、去引導(dǎo)。”相信只要有愛,我們的教育就成功了一大半。

班主任教育心得4

　　一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運(yùn)，但是只要換個角度想，你便會發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護(hù)花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會結(jié)束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識的種子。是啊，人生路上晴時多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時候，凡事?lián)Q個角度看，風(fēng)景不同，感受也不一樣，說不定還有意外的驚喜收獲。

　　作為班主任，每個班里都有后進(jìn)生，很多班主任都在想：要是班里沒有后進(jìn)生就好了，但是，可能嗎？而往往我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候采取強(qiáng)攻策略，想讓后進(jìn)生在一天甚至兩天之內(nèi)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實(shí)是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標(biāo)。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應(yīng)該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說不定會取得一定的效果。

　　一、努力幫助學(xué)生學(xué)會自我教育

　　蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續(xù)性的推動作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對比而言，內(nèi)驅(qū)力則是產(chǎn)生于生命內(nèi)部的源動力，自我教育就是啟動這股內(nèi)驅(qū)力的重要開關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺，再從自覺邁向自為。這個過程需要時間，更需要學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域通過操練不斷提升，最后養(yǎng)成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調(diào)整和自我激勵。在學(xué)校期間，要達(dá)到自我教育的目的，本人認(rèn)為采取以下三種方式，

　　1.班干部對班級進(jìn)行全面盤查，并且把情況及時如實(shí)匯報給老師，并采取相應(yīng)的解決措施。

　　2.在班級養(yǎng)成一種積極向上的氛圍，努力促使每個學(xué)生都追求進(jìn)步，向上向善，同學(xué)自我自查，及時進(jìn)步。

　　3.老師通過個別同學(xué)的一對一談話，引導(dǎo)學(xué)生個體及時改正不足，在老師積極正面的鼓勵下，學(xué)生自己改正自己的不良習(xí)慣等。

　　二、孝道教育是一個很好是教育切入點(diǎn)

　　孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重?fù)P孝文化，對當(dāng)代社會精神文明建設(shè)、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力、構(gòu)建和諧社會，都具有積極的價值和意義。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時刻呵護(hù)自己的父母親人最重要了！而進(jìn)行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳處都是他們自己和他們最關(guān)心的家人，這就直接地進(jìn)入了他們內(nèi)心最柔軟的地方。學(xué)生也就不會把我們放在他們的對立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進(jìn)他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學(xué)生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對立狀態(tài)，教師再進(jìn)行其它教育的時候，也往往就水到渠成了。班級的xx同學(xué)，開學(xué)至今，紀(jì)律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強(qiáng)，在宿舍里經(jīng)常違紀(jì)甚至欺負(fù)弱小同學(xué)，找他談話，如果是關(guān)于他自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，他一般都不買老師的帳，常常是當(dāng)時聽一點(diǎn)，過后很快就忘掉一干二凈，說得重一點(diǎn)，還跟你爭執(zhí)或是擺個臉色鬧個情緒的。不過我發(fā)現(xiàn)他對他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個為突破口，跟他談心聊天的時候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說“媽媽知道了你這樣肯定很不開心”和“如果……媽媽肯定感到很開心很幸�！边@樣的方式來教育他，教他怎么樣來孝敬父母，怎么樣來讓父母因?yàn)樗�而感到幸福和驕傲。事�?shí)證明，這樣做的效果是非常好的，他這個學(xué)期還真的就在很多方面都有了較大的進(jìn)步。為了幫助這個孩子，我本學(xué)期中段還專門開了一個《我愛你，媽媽》的主題班會，本次班會取到了良好的效果�，F(xiàn)在的他，不論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有了長足的進(jìn)步。

　　三、放下教師的威嚴(yán)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會

　　花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。

　　其實(shí)，學(xué)生，孩子，也是如此。

　　每個學(xué)生家庭背景包括成長經(jīng)歷等都是不同的，導(dǎo)致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個孩子的具體情況，針對不同的情況采用不用的教育方式，但有一個目標(biāo)：那就是給每個特別的孩子一個特別的機(jī)會。我一直以來努力遵守以下原則：

　　給文靜膽小的孩子一個展示的機(jī)會；

　　給愛看漫畫，不愛說話孩子一個與老師面對面交流的機(jī)會；

　　給不怎么參與團(tuán)體活動的孩子一個當(dāng)班干的機(jī)會；

　　給很想引起大家注意的孩子一個顯示身手的機(jī)會；

　　給做事效率不高的孩子介紹一個提高效率的方法；

　　給別人不相信的'孩子一個獲得充分信任的機(jī)會；

　　給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說一句公道話。

　　每一個孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導(dǎo)與幫助，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個孩子，只要你仔細(xì)觀察，只要你深入了解，你會發(fā)現(xiàn)每一孩子都是那么的特別，所以我們應(yīng)該讓每一個孩子在老師的關(guān)愛中健康地、快樂地、自信地走向?qū)儆谧约旱奈磥怼?/p>

　　四、多一份愛心和耐心，努力等待學(xué)生的進(jìn)步

　　學(xué)生和老師作為學(xué)校教育教學(xué)活動中最主要的兩個主體，在指導(dǎo)和被指導(dǎo)，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，核心和輔助的過程中，兩者之間存在這緊密的聯(lián)系。更何況，這兩者在人格上是平等的關(guān)系。所以，教師在對待學(xué)生的成長和進(jìn)步的過程中一定要有愛心和耐心，同時一定給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)步的時間和空間。一個孩子、一群學(xué)生的進(jìn)步不是一天兩天之內(nèi)就會實(shí)現(xiàn)的，教師長時間地觀察一個孩子，用專門的成長記錄本記錄孩子的行為和心理表現(xiàn)，在一個學(xué)期甚至一個學(xué)年的觀察等待中，了解學(xué)生，激勵學(xué)生，用心教育學(xué)生，那么，孩子肯定會取到進(jìn)步。

　　五、先提成績，再敘表現(xiàn)

　　班里的陳xx同學(xué)，個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，個人行為習(xí)慣差，他不習(xí)慣睡中午覺，在宿舍根本睡不著，也導(dǎo)致這個宿舍的睡覺紀(jì)律很差。他不習(xí)慣做衛(wèi)生，不喜歡打掃衛(wèi)生，導(dǎo)致其所在的這個宿舍在開學(xué)之初9月份一個月就扣了7分。他的另一個問題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學(xué)校紀(jì)律，很會千方百計(jì)地找出很多的原因和理由，所以我經(jīng)常跟開玩笑說他是“Pretext 專家”。遇到這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)也嘗試著去轉(zhuǎn)化，但是最開始的一個月下來，他沒有什么進(jìn)步。在經(jīng)過一番思索之后，我采用了新的轉(zhuǎn)化措施，要對一個人進(jìn)行教育，并且讓這個人聽你的，你就必須掌握關(guān)鍵的證據(jù)。鑒于他的基礎(chǔ)較弱，而他又善于找理由，我認(rèn)為我最主要的是抓住有力證據(jù)，作業(yè)和練習(xí)卷。所以我每次與他交流的時候我都是讓他自己準(zhǔn)備好作業(yè)本等資料�？吹藉e誤的題目，他只能乖乖地聽我的。然后我再從他錯誤的答案追殺到他的課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，他只能如實(shí)承認(rèn)自己的問題。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他的英語有了較大的進(jìn)步，而他的表現(xiàn)，也隨著英語成績的提高而不斷改良。

　　所以，在前面沒有路的時候，在遇到不順心的事的時候，換個角度，你會發(fā)現(xiàn)，世界大不一樣。愿我們的視野永遠(yuǎn)有笑沒有累，愿我們的心中永遠(yuǎn)有喜沒有悲，愿我們的生活永遠(yuǎn)美麗似鮮花。

班主任教育心得5

　　這個周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見解，幽默詼諧的語言，高超的技巧，高度的責(zé)任心，讓我對班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，他們身上都有一個共同點(diǎn)那就是鐘愛班主任這份工作，享受班主任工作帶來的樂趣，看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

　　xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來了三個多小時的精彩講解，教我們診斷學(xué)生問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)生犯錯誤的原因，對癥下藥。在處理學(xué)生問題的時候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時的評估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當(dāng)班主任那會，很怕處理學(xué)生問題，包括遲到還有作業(yè)缺交等，把學(xué)生喊到面前詢問情況，要求放學(xué)之前補(bǔ)過來給老師，然后三言兩語就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評又是罰站，甚至還要請家長到校。有時候我就懷疑我是不是對學(xué)生太信任了，我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重，是我認(rèn)識有問題嗎？通過劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學(xué)生問題的那個因，班主任才能對癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。

　　xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識豐富，用個人魅力去征服學(xué)生，用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過程，是一位深受學(xué)生喜愛的班主任。而且批評學(xué)生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個學(xué)生身上用過，效果不錯。

　　xx老師樂觀積極的生活態(tài)度感染了在場的所有人，而且對于班級的管理不僅很用心，也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛兒精彩，愛要要注意三個方面溝通、等待、幫助。愛是一個永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡愛》等我們平時就是純粹的放松娛樂，而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析，把看電影上升為一個思維的過程。另外，她組織的豐富多彩的活動，在活動中教育學(xué)生，她的班委競選也很有新意，學(xué)生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒有心來做。有時候想帶著學(xué)生舉辦很多活動，可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒有實(shí)施，有點(diǎn)后悔。以后的'工作中藥努力，注意平時學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。

　　xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任，她教我們從心理學(xué)的角度來看待學(xué)生的問題，找到治愈學(xué)生問題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，所以在班主任工作中我們要注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結(jié)合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時間以來的處理學(xué)生問題的方法，有些可能換一種方式效果會更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時候說“你聽課好認(rèn)真啊”，哈哈……）

　　這次培訓(xùn)，收獲挺多的。有些可能會一輩子記得，對我來說這次學(xué)習(xí)對工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

班主任教育心得6

　　初當(dāng)二年級的班主任時，上第一堂語文課，在教生字“涕”的時候，我要求組詞，有一個叫陳闖的學(xué)生脫口而出“鼻涕大王”，引得同學(xué)們哄堂大笑。還沒等我開口，只見大部分學(xué)生已經(jīng)不約而同地側(cè)過頭去，眼睛都盯向后排的一角。順著他們的目光，我發(fā)現(xiàn)一個蓬頭垢面的小女孩，她雖然低著頭，但還是可以清楚地看到她鼻孔下流著的兩串鼻涕。我頓時明白了，此時此刻，我覺得對孩子們及時進(jìn)行思想教育比傳授知識更重要。我告訴大家同學(xué)之間要互相關(guān)愛，不能隨便起綽號，同時也要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。教室里雖然立刻安靜下來了，同學(xué)們也很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一切恢復(fù)正常，但我的一番說教卻顯得那么蒼白無力……

　　經(jīng)過了解得知，那個小女孩叫陳巧，她父母離異，現(xiàn)跟爺爺奶奶一起生活，一向獨(dú)來獨(dú)往，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，對什么事情都漠不關(guān)心，又愛流鼻涕，同學(xué)們都不愿接近她，還送她一個綽號“鼻涕大王”。同學(xué)之間本應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，可為什么會出現(xiàn)這種情況？我認(rèn)為原因有二：第一，班里孩子大多生活在父母的嬌生慣養(yǎng)、百般寵愛之中，向來都是被別人關(guān)心、幫助的對象，所以他們根本不懂得為別人著想。同學(xué)之間就缺乏了相互的關(guān)愛和幫助。第二，陳巧性格較內(nèi)向，不注重個人衛(wèi)生還很冷漠。

　　一個班級就應(yīng)該是一個充滿愛的集體。那么如何引導(dǎo)學(xué)生改變目前這種不良的人際交往現(xiàn)象呢？簡單地說教顯然是不起作用的，那么身教如何呢？教師的行為對孩子的影響很大，是樹立在學(xué)生面前的直接榜樣，所以我決定發(fā)揮自身的感染力，把愛帶進(jìn)我們班。

　　第二天，在給陳巧輔導(dǎo)作業(yè)時，她的鼻涕又撲哧撲哧地一進(jìn)一出，同學(xué)們又不約而同地尋著聲音看過來，有的同學(xué)還發(fā)出嘻嘻的笑聲，而陳巧好像對這種現(xiàn)象早已習(xí)以為常，表情沒有絲毫變化，依然冷漠如故。我趕緊掏出餐巾紙，輕輕按住她的小鼻子，把那兩道濃鼻涕擠了出來，這時她才不好意思的往后挪了挪身體。在感染其他同學(xué)的同時，我還希望能幫陳巧改掉這個壞習(xí)慣，用愛心融化她的冷漠。我拿出事先準(zhǔn)備好的小鏡子放在她面前，輕輕對她說：“看，現(xiàn)在的陳巧多漂亮！”陳巧目不轉(zhuǎn)睛地盯著小鏡子，臉上終于露出了甜甜的笑意。我又面向同學(xué)們說：“大家覺得呢？”千萬不要小看孩子們的領(lǐng)悟能力，只停頓片刻，教室里就響起了熱烈的掌聲。

　　下午的班會課，我提前幾分鐘到教室，發(fā)現(xiàn)王麗、陳闖等幾個學(xué)生緊緊地圍著陳巧，只見他們手上拿著不同形狀的餐巾紙，而陳巧接過其中一片正在擦鼻涕呢？看到我，陳闖不好意思地說：“老師，我想把餐巾紙借給她……”沒等他說完，王麗就搶著說：“老師，讓陳巧先用我的吧，我的有香味……”他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變得這么快是我沒有想到的，但事實(shí)擺在眼前，看著這幾個同學(xué)天真的笑臉，我竊喜，引愛入班成功了。

　　這時候，班里的其他學(xué)生也都把目光投向了他們幾個，我抓住這樣一個絕好的教育機(jī)會，及時地對王麗、陳闖等同學(xué)給予表揚(yáng)，然后讓同學(xué)們舉手發(fā)言，談?wù)勛约簩�這件事的看法。大家的積極性都特別髙，有的說王麗、陳闖幾個人知錯能改是好學(xué)生，有的說他們這是助人為樂、好人好事……連陳巧也舉起了小手，她怯怯地說：“謝謝大家，我明天自己從家里帶餐巾紙，努力改掉壞毛病�！彼�的話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲。之后，同學(xué)們又針對班里的一些事情展開了討論，我因勢利導(dǎo)，孩子們總結(jié)出：同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助；有了錯誤要勇于改正；對于同學(xué)的缺點(diǎn)錯誤，要寬容對待，幫助改正……這節(jié)課我的說教很少，同學(xué)們的“理論”卻很多！

　　之后，我發(fā)現(xiàn)陳巧的手臉洗得干凈了，馬尾辮上還佩戴了一個帶有蝴蝶結(jié)的'頭花，她悄悄對我說：“謝謝您老師，我同桌小芳愿意和我做朋友了，還和我一起挑選了頭花呢？”看著她一臉的幸福，我不禁有些感動：我付出的微乎其微，竟帶給她莫大的快樂，我感受到了孩子之間最美好的情感和渴望。在以后的幾天里，班長小芳以前被別人摔壞的凳子子不知被誰修好了，王麗丟失的文具盒又在桌子上找到了，更沒想到的是，一次上語文課，講桌上竟放著一杯還冒著熱氣的白開水，我很欣慰，因?yàn)閻垡呀?jīng)住進(jìn)我們班了。

　　榜樣的力量是無窮的。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！蹦敲瓷⒉ヒ环N榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一面鏡子，是一面旗幟。教育家馬卡連柯曾對老師說：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他時才是教育，他們生活的每時每刻，甚至連你們不在場的時候，也是在教育兒童……”馬卡連柯的這段話，強(qiáng)調(diào)的就是“行為”和“榜樣”在教育中的作用。教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能只依靠灌輸、說教，更要靠身教、潛移默化地去影響。

　　作為班主任的我們，更要抓好教育時機(jī)，用心教育、用愛培育。注重自身行為，發(fā)揮榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生用心感受美好，自覺領(lǐng)悟道理。相信，當(dāng)我們用飽含愛心的筆去書寫教育時，一切問題都會變得簡單！

班主任教育心得7

　　她是初二女生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)刻苦努力。對自己要求很高，責(zé)任心強(qiáng)，有理想。一旦迭不到自己的目標(biāo)。她首先不是考慮目標(biāo)是否合理，而是陷入自責(zé)，懷疑自己的能力，變得不自信。于是下一次還會制訂更高的目標(biāo)以作彌補(bǔ)，那肯定還是達(dá)不到，于是再次深深自責(zé)，變得越來越自卑。在潛意識中，她總要求別人按自己的方式做事，因此，很難找到知心朋友，也就很難有安全感、認(rèn)同感與歸屬感。嚴(yán)重的自卑與自我否定傾向都屬于不良人格，而這些心理障礙又沒有得到及時的矯正，因此長時間地干擾了她的情緒。正是由于她不能很好地根據(jù)環(huán)境的要求改變自己的生活方式和思維力式，調(diào)整自己的心態(tài)與目標(biāo)，因此，她一直處在一種緊張抑郁的、生理與心理全都極度不適的狀態(tài)下，這對她的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

　　1．先認(rèn)真地聽完她的敘述，不做評價。她述說的過程也是不良情緒和壓力釋放的過程。

　　2．分析李虹產(chǎn)生心理障礙的原因。她的壓力主要是學(xué)習(xí)上的壓力，壓力來源是多方面的，比如家庭、同學(xué)間的競爭、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，更重要的是性格方面及錯誤的認(rèn)識。

　　3．糾正錯誤認(rèn)知。示范解說，我拉著李虹的手走到房間的一面墻邊，用雙手抵住李虹的雙肩向墻的方向按壓。李虹不解地看著我�！澳憔褪沁@樣，把自己壓在一個過于狹小的空間，所以把自己逼得透不過氣來。只有讓自己的心處在一個更廣闊的空間，它才會舒展�！笨吹剿�若有所思的樣子，我接著說：“你不是以自已是否舒適為標(biāo)準(zhǔn)，而是用道德標(biāo)準(zhǔn)限制自己的行為�？墒悄阋�知道，有張有弛，才是文武之道啊!弦繃得太緊是會斷的。

　　4、陽性強(qiáng)化法。對她的積極做法和成功之處不斷鼓勵，不斷強(qiáng)化，不去觸及她所說的那些不愉快的往昔回憶，而是把她的注意力引到她現(xiàn)在的生活和愛好上。她說她愛寫作。我問她，不快樂的時候是不是會寫出來呢?她說以前是的，但初三時間太緊了，沒有精力寫什么東西愉悅自己。

　　5、把每天快樂的事寫下來：給李虹留了一項(xiàng)作業(yè)，每天記下兩個“快樂”，可以是所見、所聞、所想，可以是一件事、一個人，總之．一切讓她感到高興的事物。她很鄭重地答應(yīng)了。一個月之后。她告訴我說她的情緒“好多了。”

　　案例啟示：

　　學(xué)校越來越重視升學(xué)率，家長越來越重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而這卻在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。面對著這狂風(fēng)暴雨式的壓力，內(nèi)向型學(xué)生會感到不知所措；面對著師長的殷切期望，內(nèi)向型學(xué)生會感到憂慮——如果我辜負(fù)了他們的期望，那該怎么辦呢?

　　針對這個個案，我運(yùn)用的方法有認(rèn)知療法，即讓李虹認(rèn)識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業(yè)，通過行為訓(xùn)練，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點(diǎn)和長處，使其認(rèn)識到自己的價值。

　　對于類似的心理障礙個案，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1．傾聽內(nèi)向型學(xué)生的心聲

　　內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學(xué)習(xí)，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們失去了很多傾訴的機(jī)會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實(shí)的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征、內(nèi)心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點(diǎn)，使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

　　2．引導(dǎo)內(nèi)向型學(xué)生正確認(rèn)識心理障礙

　　我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙，必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，是心理健康教育得以實(shí)施的前提。

　　3．引導(dǎo)內(nèi)向型學(xué)生提高自信

　　一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認(rèn)、認(rèn)可，以及自己對自己的接受態(tài)度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認(rèn)識和評價。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評價，認(rèn)識和挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的`能力，要引導(dǎo)他們設(shè)定自己的生活，要引導(dǎo)他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質(zhì)。

　　4 ．教師的期望對學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生的巨大的作用

　　在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個著名的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)是由美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的。

　　1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所學(xué)校，說要進(jìn)行“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)” 實(shí)驗(yàn)。

　　之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

　　為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示，它左右了老師對名單上的學(xué)生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。

班主任教育心得8

　　上個星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細(xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施，使我受益良多�，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學(xué)生。

　　其次是辛勤，是細(xì)心的體現(xiàn)�！扒凇弊忠�體現(xiàn)在工作的每一個細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果。

　　最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學(xué)”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學(xué)習(xí)新的教育思想理論；向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、交流，取長補(bǔ)短；在干中學(xué)，學(xué)中干，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

　　人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個堂堂正正的人。

　　教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動向，尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做學(xué)生的'良師益友，用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)，喚醒、引導(dǎo)。

　　黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

　　在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。

班主任教育心得9

　　在班級管理中，我運(yùn)用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法教育學(xué)生，取得良好的效果。

　　一、重視班會課

　　利用班會課這一陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會課時，我擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ�，而采取主題會、討論、講座、演講、辯論等生動活潑的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺地接受教育。

　　除了重視班會課以外，我注意將習(xí)慣養(yǎng)成納入正常的制度建設(shè)中，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外，組織學(xué)雷鋒活動、收廢品獻(xiàn)愛心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學(xué)生在這些活動中得到了愛國主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。

　　二、抓好班集體建設(shè)

　　一個班級的好壞，從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來。要使整個班級擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，這樣才會有良好的.班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，還要主動到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，“知其心”然后設(shè)法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此，我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，及時送上真摯的幫助，還精心設(shè)計(jì)生日賀卡及祝辭，讓班上的每個同學(xué)都能感受到師愛的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友，樂于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎(chǔ)上再對癥下藥，想方設(shè)法“救其失”。

　　然后是設(shè)置“角色崗位”，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。我在班級管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導(dǎo)—自我教育型”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育。

班主任教育心得10

　　“生命誠可貴，安全尤為先”，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起，校園安全成為學(xué)校工作的重中之重，在教育教學(xué)工作和學(xué)校管理中表現(xiàn)的尤為突出。對于學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量差一點(diǎn)，我們可以不斷總結(jié)，向他人學(xué)習(xí)，不斷改革，并逐步提高。但安全工作一旦出現(xiàn)問題，我們連反思的機(jī)會也沒有。無論我們以前的工作多么輝煌，我們的成就有多大，我們的教改有多成功，都會被安全一票否決。因?yàn)槲覀冞B基本的校園安全都保證不了何言成功，學(xué)生就基本的安全生存都沒學(xué)會，用什么去談成功的人生。因此，做好學(xué)校的安全教育和校園安全防范工作，是學(xué)校發(fā)展的根本前提和基本保障。

　　多年以來，教育部始終把安全教育工作列為學(xué)校工作的重點(diǎn)，并明確提出：“要把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。”各級教育主管部門對學(xué)校安全工作也極為重視，除與學(xué)校負(fù)責(zé)人簽定《安全責(zé)任書》外，還組織人員深入學(xué)校進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。把學(xué)校安全工作做為學(xué)�？己说囊换�重要指標(biāo)，建立一系列完善的安全管理和督導(dǎo)制度。

　　做為教師，我們要切實(shí)做好校園安全防范工作和師生安全教育工作。不僅要把“安全重于泰山”做為安全工作的指導(dǎo)思想，而且要把“安全是學(xué)校一切可持續(xù)發(fā)展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸?shù)矫恳晃还芾砣藛T、教師和職工的大腦中去，并積極采取適當(dāng)?shù)拇胧�，防患于未然。切�?shí)把學(xué)校安全工作做實(shí)、做細(xì)，以達(dá)到安全第一的目的。

　　近年來，隨著學(xué)校建設(shè)的不斷發(fā)展，校園安全集中體現(xiàn)在三個方面：一是硬件方面導(dǎo)致安全事故。二OO八年的5.12汶川大地震，再次告誡我們，校園的硬件設(shè)施存在很大的安全問題，年久失修的校舍，不全標(biāo)準(zhǔn)的建筑在我們的校園內(nèi)依然存在。各種活動器械的管理和防護(hù)不到位也存在潛在的安全隱患;二是軟件方面導(dǎo)致的安全事故。雖然我們在安全管理中做了大量工作，制定了一系列安全制度，分清了權(quán)限和責(zé)任，但我們的管理人員中仍有不少安全意識淡薄，不負(fù)責(zé)任或不能開創(chuàng)性地開展安全工作，教師、學(xué)生的安全意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。安全會議或安全教育結(jié)束，甚至還在進(jìn)行中安全事故就發(fā)生的事例也不少。這些都說明我們的安全工作、安全教育要轉(zhuǎn)化為意識，并產(chǎn)生行動還有大量的工作要做，三是不可抗拒的自然災(zāi)害引起的安全事故。5.12地震、元月份的雪災(zāi)，都在警示我們自然災(zāi)害距我們校園不遠(yuǎn)，預(yù)防自然災(zāi)害對校園安全的威脅應(yīng)做為一項(xiàng)重要的工作來抓。 但是深入研究后，我們不難發(fā)現(xiàn)各種安全問題，都是可以通過管理，教育于以杜絕或降到最底限度的。在長期的學(xué)校管理中，愚以為，可以從以下幾方面開展工作來預(yù)防和杜絕不安全事故的發(fā)生。

　　1、完善管理制度，確保安全工作有章可行

　　為確保學(xué)校安全工作的有序進(jìn)行，除成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，認(rèn)清責(zé)任外;還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校各部門的工作性質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的安全管理制度。制度應(yīng)包括各部門的管理對象、權(quán)利、責(zé)任、目標(biāo)及獎罰辦法等。學(xué)校與各部門負(fù)責(zé)人、班主任、教職工、學(xué)生家長以及學(xué)生層層簽定安全責(zé)任書，從上到下，從校內(nèi)到校外，層層明確責(zé)任，形成一個立體式的安全管理網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到安全管理，人人參與;安全管理，人人有責(zé)的管理體系，確保安全工作管理的實(shí)效性。

　　2、定期督促各部門進(jìn)行安全隱患檢查，防患于未然

　　學(xué)校應(yīng)定期督促各部門相關(guān)的安全責(zé)任人，對所屬范圍內(nèi)的安全進(jìn)行排查。發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時匯報和處理，防范于未然。學(xué)�？倓�(wù)處重點(diǎn)排查校舍、水電、場地財產(chǎn)、食品衛(wèi)生等方面的不安全隱患;學(xué)校教務(wù)處應(yīng)重點(diǎn)檢查師生關(guān)系，體罰與變相體罰，體育課堂，實(shí)驗(yàn)室等方面的不安全隱患;學(xué)校政教處應(yīng)重點(diǎn)檢查行為舉止，思想動態(tài)，同學(xué)關(guān)系等方面的不安全隱患，班主任應(yīng)通過各種方式及時掌握學(xué)生心理動態(tài)，做好學(xué)生的安全教育，對學(xué)生的安全教育廳應(yīng)列入班級教育工作的日程中去。每天都應(yīng)從生活、學(xué)生行為等方面檢查學(xué)生中是否有安全隱患存在，及時清除，讓安全成為學(xué)校的每天的必修課。

　　3、加強(qiáng)對學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，增強(qiáng)師生的安全感

　　雖說學(xué)校教育不是萬能的，但通過宣傳引導(dǎo)，很多不安全事故是可以避免的，自國家實(shí)施普及九年義務(wù)教育以來，對學(xué)校對出了更高的要求，應(yīng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，依據(jù)教育規(guī)律做好安全教育工作。

　　學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時期的生理和心理特點(diǎn)，適時的可開展宣傳和引導(dǎo)教育，如規(guī)定主題，利用班會和開展主題班會活動，充分讓學(xué)生參與討論、總結(jié)，從而受到教育;根據(jù)學(xué)校各部門對各方面安全隱患排查的情況，適時聘請專人進(jìn)行專題講座等，加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)等。

　　同時也可適施體驗(yàn)式教育，強(qiáng)化軟環(huán)境建設(shè)。傳統(tǒng)的德育工作以說教為主，是很早的做法，并一直延繼續(xù)到今天，如：校會，國旗下的講話，班會課等等，都是以教師為主的，我們不否認(rèn)這種做法曾經(jīng)起到的重要作用。當(dāng)我們通過語言不能啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生的時候，必須得改變這種方式，才能獲得更好的效果。通過學(xué)生自己的`親生參與來進(jìn)行體驗(yàn)，可使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。如：冬季防火期，可舉行全校性的冬季防火知識競賽，作文競賽等，通過學(xué)生的直接參與，請學(xué)生體驗(yàn)冬季防火安全重要意義，提高防火安全意識，每周由一個班主持國旗下的講話，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)問題，并積極倡導(dǎo)全校學(xué)生熱愛生活，珍愛生命，在參與中樹立安全意識。通過這些參與和體驗(yàn)，改變以往教師天天強(qiáng)調(diào)安全，而學(xué)生厭煩，最終導(dǎo)致學(xué)生安全意識淡漠的局面。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生的防范意識和提高學(xué)生自救和自護(hù)能力

　　在日常生活中，難免會遇到一些緊急情況，當(dāng)這些情況直接威脅到自己和人民的安全財產(chǎn)安全時，合理的進(jìn)行自救自護(hù)，能使自己和人民的生命財產(chǎn)損失降到最低。因此，加強(qiáng)自救和自護(hù)的知識學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自救自護(hù)的能力。如：教會學(xué)生根據(jù)不同的情況撥打本地的報警電話、火警電話、急救電話。遇到匪徒時如何進(jìn)行自救。如何進(jìn)行防火的自救。如何進(jìn)行溺水的自救。如何進(jìn)行地震的自救等。通過這些知識和學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立防范意識，全面提高學(xué)生的自救自護(hù)能力，避免緊急情況下更多的生命財產(chǎn)受到損失。

　　總之，校園安全管理工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，是不容我們有半點(diǎn)馬虎和失職的，教會學(xué)生生存是新課程改革的目標(biāo)之一，學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、家長一定要高度重視這項(xiàng)工作，做好教育廳，做好防范，給學(xué)生一個健康、安全、和諧的成長環(huán)境。

班主任教育心得11

　　月考結(jié)束，班級整體考得很好，但有兩位學(xué)生殘卷，且書寫極差，成績自然不理想。于是和家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。第一位家長表示一定配合學(xué)校，力爭把孩子的成績提上去。

　　“老師，您辛苦了!”第二位家長聽完我的描述后不緊不慢地說，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學(xué)習(xí)，只要孩子身心健康，這比什么都重要!……”我越聽越不是滋味，因?yàn)榧议L把快樂理解成放縱。

　　時代日新月異，再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜，但也不能片面理解新的教育理念�！翱鞓穼W(xué)習(xí)”是在快樂中學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)中得到快樂，其目的是學(xué)習(xí)，絕不是因?yàn)樽非罂鞓范�放棄學(xué)習(xí)，因?yàn)樽非筝p松而自由散漫地學(xué)習(xí)，隨意地應(yīng)付學(xué)習(xí)。

　　“快樂學(xué)習(xí)”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_動腦筋，盡量讓學(xué)習(xí)過程變得生動活潑，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小，穿套頭衫時眼睛要處于一段黑暗，有時會掛到耳朵，有些不舒服，孩子害怕，常�？摁[。妻子便設(shè)計(jì)了一個“躲貓”游戲。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來，大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時地把腦袋從衣衫露出來。女兒一看見媽媽的臉，高興得哈哈大笑。玩了幾次后，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上，重復(fù)上面的游戲，大喊一聲“貓兒”之后，女兒的腦袋順利穿過衣服。

　　當(dāng)孩子把穿衣服當(dāng)作“躲貓貓”游戲的時候，對黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的，設(shè)計(jì)一個快樂游戲是過程，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種紐扣衫。

　　學(xué)習(xí)本身必定是辛苦的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花放清香”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。這些流行千年的古語，正是學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照，激勵過無數(shù)寒門學(xué)子不懈奮斗。我們對先進(jìn)的教育理念一知半解，結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)過程中稍遇一點(diǎn)困難和挫折，便以新理念為由進(jìn)行搪塞，常此以往，孩子的惰性必然養(yǎng)成。

　　同事的兒子即將升入小學(xué)，要說沒有壓力那是假的。于是同事開始讓孩子提前識字。同事沒有把識字變成一場霸王硬上弓式的災(zāi)難，而是設(shè)計(jì)了一個“警察抓小偷”的'游戲。比如今天學(xué)習(xí)“火”字，孩子就是警察，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上，拿出自己已經(jīng)聽爸爸媽媽讀過千百遍的故事，把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識字游戲，更是一種親子活動。這才是真正的快樂學(xué)習(xí)。

　　有很多親戚朋友詢問我到底要不要提前讓孩子識字，學(xué)英語。我認(rèn)為，如果是這種快樂學(xué)習(xí)，那當(dāng)然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背，不學(xué)為好，因?yàn)樗鼤�扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　“快樂教育”是在快樂中讓孩子的趣味得到提升，意志得到磨礪，身體得到鍛煉，從而得到更高的快樂體驗(yàn)，而不是為了膚淺的快樂放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因?yàn)楦枥铩安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。

　　學(xué)習(xí)就是要付出艱苦的努力，讀書肯定沒有看電視輕松，但一旦領(lǐng)略讀書的境界，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗(yàn)，非電視電影所無法比擬的。學(xué)習(xí)就得完成功課，完成功課肯定沒有打游戲上癮。但以我的經(jīng)驗(yàn)看，打游戲帶來的是空虛，而學(xué)習(xí)獲得的是充實(shí)。一旦孩子體驗(yàn)過這種充實(shí)感，他的快樂是無法言表的。

　　耐心聽完家長對教育觀點(diǎn)的闡述，我思忖良久，然后緩緩說道：“你的孩子身心健康嗎?”家長自豪地回答：“那當(dāng)然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康，我們還是引導(dǎo)孩子努力搞好學(xué)業(yè)，畢竟學(xué)習(xí)是一個學(xué)生的本分!”家長同意。我找到學(xué)生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標(biāo)志》。學(xué)生讀完后，表示一定堅(jiān)持練字，改善書寫。

　　堅(jiān)持一段時間，他的書寫有所長進(jìn)，考試成績也漸漸提升。據(jù)我觀察，孩子在學(xué)習(xí)語文上明顯有了自信，練字的勁頭越來越大。我時�？匆娝�在課外時間端坐于桌，要么練字，要么閱讀。他獲得了學(xué)習(xí)的愉悅，感受到自我提升的快樂，這才是真正的快樂學(xué)習(xí)。

班主任教育心得12

　　班主任的工作是很繁忙的，其中有很重要的一項(xiàng)就是是批閱班級同學(xué)的周記。出于想了解班級情況和學(xué)生情況的目的，我向我們班主任指導(dǎo)老師要來了班級的周記進(jìn)行批閱。

　　這次我們班主任狄老師給出的周記題目是“打造英才成就計(jì)劃”，在瀏覽了五十幾位同學(xué)的日記之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們圍繞這個主題分別寫了兩類文章，一類是關(guān)于學(xué)習(xí)方面問題的，一類是關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的，還有一小部分的同學(xué)則是向老師反映任課老師情況的，還有極個別就是屬于自我創(chuàng)新型。

　　學(xué)習(xí)方面的問題大致可以分為9類。

　　1、上課走神，注意力不集中

　　2、不記筆記，不會記筆記，記了不用筆記

　　3、目標(biāo)過大或者不詳細(xì)，還沒做就怕

　　4、不敢提問或者多問

　　5、喜歡自學(xué)，上課不聽

　　6、作業(yè)無法獨(dú)立完成

　　7、做事沒恒心，心理脆弱，沒有自信

　　8、計(jì)劃次于行動9、偏科還有各類學(xué)科上的方法問題

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃方面主要有3類。

　　1、小高考計(jì)劃

　　2、每天空余時間安排計(jì)劃

　　3、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃

　　可以說剛開學(xué)的這一段時間，大家總體的精神狀態(tài)還是很不錯的，但是仍可以看到有些精神和生活作息方面的問題。作為一個實(shí)訓(xùn)老師，鑒于以往的一些親身經(jīng)歷，我給出下面一些建議。

　　針對上課走神的情況，我給了三點(diǎn)建議。

　　首先，我認(rèn)為在課前花幾分鐘預(yù)習(xí)一下即將上課的內(nèi)容是十分有益的，這不僅幫你熟悉課文內(nèi)容，還能讓你很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　其次，上課效率是很關(guān)鍵的一部分。我覺得學(xué)會讓自己的思維圍繞老師轉(zhuǎn)能夠集中注意力。上課時如果能勤于思考，積極回答老師提出的問題，不僅課堂氣氛活躍了，整個人也會更投入學(xué)習(xí)中。提升上課效率的另一個好方法是適當(dāng)?shù)挠浌P記。在聽好老師的課的基礎(chǔ)上，記錄好重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白的可以少記些，不懂的想不明白的.也認(rèn)真記下方便課下再思考。

　　還有很重要的是要記錄課堂上同學(xué)們的回答，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們的思維比較相似，犯的錯誤也會類似，所以從同學(xué)們的回答中我們也可以查漏補(bǔ)缺，當(dāng)然也要記錄好同學(xué)們那些創(chuàng)意的想法，那些都是值得學(xué)習(xí)的。

　　目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力，制定一個合理的目標(biāo)和計(jì)劃也是成功的好方法。目標(biāo)太低，實(shí)現(xiàn)以來就沒有成就感，而太高又容易打擊自己的自信。所以說中強(qiáng)度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是最能激發(fā)出自己學(xué)習(xí)的激情的。我建議大家定目標(biāo)時，既不可狂妄自大也不能妄自菲薄，可以有與他人相同的大目標(biāo)比如小高考，但更要關(guān)注自己切身的小目標(biāo)，比如每天的學(xué)習(xí)安排，單科考試的成績要求等等，學(xué)會因地制宜，方能有所收獲。

　　所謂“善問者多思”，在問問題方面，我覺得大膽去問才是一個學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。在給學(xué)生寫評語的時候，我尤其給他們強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。老師喜歡多提問題的學(xué)生，因?yàn)檫@說明他們在思考問題。而通過這種教學(xué)反饋，不僅學(xué)生問題可以很好的解決，也能幫助老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這在另一方面也是更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。提問題，讓教學(xué)更能相長。

　　有同學(xué)在周記中說道這樣一句話：“自學(xué)的人都是天才”，更有同學(xué)就親身來實(shí)現(xiàn)這句話，上課不聽，下課自學(xué)。我卻不以為然。天才是少數(shù)的，我們很多都是平凡人，但平凡不代表我們就是庸才。雖然說自學(xué)代表你有一定的吸收知識的能力，但學(xué)習(xí)方法的積累更多的是在課堂的潛移默化中形成的，而且老師畢竟學(xué)問比你深，很多難點(diǎn)你自己很難深刻透徹地明白，但老師一講你就能茅塞頓開。還有學(xué)習(xí)方面的細(xì)節(jié)知識，自己自學(xué)也是很容易就忽略掉。總而言之，自學(xué)是可以的，但不是主要的，關(guān)鍵還是課堂的學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們提到的作業(yè)獨(dú)立完成應(yīng)該是大部分人都存在的問題。我認(rèn)為作業(yè)是檢驗(yàn)?zāi)阏n堂學(xué)習(xí)效果的，能及時反映你學(xué)習(xí)的掌握程度和不足，所以應(yīng)該獨(dú)立完成。我的建議是首先要端正自己態(tài)度，要相信自己能行，盡全力解決作業(yè)中出現(xiàn)的問題。如果實(shí)在不會做，把大量時間浪費(fèi)在這些題目上也是不可取的。你可以向老師說一下你不會，也可以和同學(xué)討論，經(jīng)過自己的思考后再獨(dú)立完成這些問題。但這并不意味著你可以不交作業(yè)，也不是說你可以抄襲同學(xué)的作業(yè)。只有經(jīng)過思考，你才能真正掌握你不明白的知識，下次才不會再被打倒。

　　善于生活的人必然關(guān)注生活的每一個小細(xì)節(jié)。成功來自點(diǎn)滴的奮斗，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于每門課的掌握。心思正言行才不輕，做事有毅力鐵杵磨成針。三天打漁兩天曬網(wǎng)只能一事無成。只有堅(jiān)定的心才能走好踏實(shí)的路。我很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中恒心的培養(yǎng)，如果能堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時完成每天自己制定的計(jì)劃，做事豈會無恒心？學(xué)習(xí)的路途是艱苦的，要相信自己我能行，平穩(wěn)心態(tài)，集中心思，成績必然有提高。

　　千里之行，始于足下。所謂百聞不如一見，百見不如一練，很多知識都是在實(shí)踐中才能消化掌握的。我們有些同學(xué)喜歡寫很多的計(jì)劃但卻不去實(shí)行，這樣是很不好的。實(shí)踐出真知，如果我們總是渾渾噩噩度過每天，告訴自己說今天沒完成任務(wù)沒關(guān)系這些事可以等到明天，那只能是萬事成蹉跎。所以，言輕于行，實(shí)不可取。

　　至于偏科，是很多同學(xué)都存在的問題。通過分析同學(xué)們的周記，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的偏科原因有兩個。一是因?yàn)槔蠋�，有一部分學(xué)生認(rèn)為換了老師以后對這門課就沒有了興趣，還有一個主要原因就是自己興趣與特長。在給他們的建議中，我告訴他們不要因?yàn)槔蠋煻鴮φn程產(chǎn)生厭煩，因?yàn)槔蠋煯吘故峭庖颍�他在你的學(xué)習(xí)生活中只是起指導(dǎo)作用，更關(guān)鍵的是內(nèi)因，也就是你自己。只有自己想學(xué)好這門課，你才能全身心投入。至于學(xué)生自身在處理偏科問題方面，總的來說就是一句話；優(yōu)勢科目要穩(wěn)中求進(jìn)、精益求精；弱科的話則要加強(qiáng)深入，掌握好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　其實(shí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的這些問題，在我們還是高中生時的階段也遇到過，所以給他們提些小建議，希望有所幫助。作為實(shí)訓(xùn)生的我們，除了本門課的教學(xué)之外，也應(yīng)該盡力在其他方面給予學(xué)生支持和鼓勵，我們渴望的，應(yīng)該也是這樣的實(shí)訓(xùn)生活。

班主任教育心得13

　　XX年10月6日——11月16日，我跟隨學(xué)院的院隊(duì)到xx一中xx學(xué)校開展了為期40天的教育實(shí)習(xí)活動。在實(shí)習(xí)的六個星期中，我擔(dān)任初二（24）班的實(shí)習(xí)班主任。實(shí)習(xí)班主任的路途雖然充滿了忙碌與艱辛，但是它使我對班主任工作有了新的認(rèn)識和理解，在那里我學(xué)到了更多書本上學(xué)不到的東西。在與指導(dǎo)老師和學(xué)生的接觸交流中，我初嘗了身為人師快樂，也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。40天的實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐、感觸良多。下面，我就這次實(shí)習(xí)班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和心得進(jìn)行總結(jié)。

　　要管理好一個班級，首先是要較快地了解整個班級的情況。剛開始見習(xí)的時候，班主任并沒有向我們過多的講他們班的其他情況，而是讓我們更多的通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)來了解這個班，開始我覺得非常的不解，我覺得他是在為難我們�，F(xiàn)在想想他的做法是正確的，因?yàn)橹挥型ㄟ^自己的了解和發(fā)現(xiàn)，我們才會有進(jìn)步，有收獲。我們來這里就是學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是一個從不懂到懂得的過程，我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學(xué)生，畢竟我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個考驗(yàn)。后來，在跟交流合作中，我大概了解了班里的一些情況。初二（24）班相對于其他的班級有著很大的差異性，因?yàn)檫@個班的每一個成員都是新的。每個人都是這學(xué)期從不同的學(xué)校轉(zhuǎn)來的插班生。所以相對于其他的班級的學(xué)生來說，這個班存在著比較多的問題，個人的矛盾也比較多。盡管是這樣，但我覺得這是對我班主任工作的一個考驗(yàn)。所以了解整個班級的情況，就顯得非常的`重要。經(jīng)過我一段時間的認(rèn)真觀察。我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生其實(shí)很聽話，很有個性，特別是聽班主任的話。所以我告訴自己要多向班主任學(xué)習(xí)、請教。接下來我就通過班委了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。為以后的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。其次，要較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應(yīng)該采取主動，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。除了交流，我還給自己制定了一個計(jì)劃，在見習(xí)的一周

　　內(nèi)，把全班同學(xué)的名字聯(lián)系個人，都記下來。這項(xiàng)工作盡管花了一些時間，但我覺得是非常有意義的。因?yàn)樽约喊阉麄兌加浵聛砹�。學(xué)生都希望從老師的口中能夠聽到自己的名字，這也是對學(xué)生的一種尊重。結(jié)果就是學(xué)生也會非常的尊重你，更多的愿意和你交流。從而就達(dá)到了了解學(xué)生的目的。再次，要多與原班主任交流和溝通。班主任就是溝通班級的橋梁，他對班里的一切事物，每一個學(xué)生的特點(diǎn)都了如指掌。加強(qiáng)和班主任的聯(lián)系，讓我學(xué)到了更多的處理一些班級工作的方法。同時，在日常生活中發(fā)現(xiàn)的一些關(guān)于學(xué)生和班級的問題，也可以跟班主任商量和探討。

　　在實(shí)習(xí)期間，我主要的班主任工作是輔助班主任主持班級的日常工作。在這短短的六個星期里，我更多的班主任工作是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。在學(xué)習(xí)上，他們是比較勤奮的，但是由于學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)方法欠缺。導(dǎo)致了成績上不去。這些學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。在衛(wèi)生打掃方面，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是拖拖拉拉。對于這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。我們班有部分的調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對他們進(jìn)行思想教育，你不能對他硬來，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對于這類學(xué)生，我采取了個別教育的方法，在平時加強(qiáng)和他們多交流溝通，在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些言語對他們作一些引導(dǎo)。同時在紀(jì)律方面，他們做得也是不夠的，集體的觀念不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在校服的整齊和做操的質(zhì)量上，往往扣分比較多的就是這兩項(xiàng)。這些任務(wù)，其實(shí)每個人都能做好的，就是因?yàn)閭�別同學(xué)的集體觀念淡薄所造成的，所以在日常的工作中，我特別的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)集體觀念的重要性，讓他們知道自己的所作所為都是影響深遠(yuǎn)的，鼓勵和監(jiān)督他們樹立集體榮譽(yù)感。

　　開展活動，以學(xué)生為主體，所以在一開始，我就在學(xué)生中展開一些調(diào)查。詢問他們喜歡開展什么體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會。通過收集學(xué)生的意見，我和幾位組織了第二課堂活動和班會活動。第二課堂活動主要是籃球和羽毛球比賽，同學(xué)們非常樂意地參加，玩得很開心。在鍛煉了身體的同時，也給平時緊張的學(xué)習(xí)生活增添了幾分空閑，同時也增強(qiáng)了班級的凝聚力。同時我還開展了一次主題班會：“面對挫折，走向成功”。這個主題主要是針對期中考

班主任教育心得14

　　班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅Ｐ量唷⒎彪s，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛學(xué)生，重視每一個孩子。

　　他是一個令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。

　　那是剛開學(xué)的一個晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動的時候，門被推開了，進(jìn)來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

　　我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員�！八�叫童鑫，他也是藕小畢業(yè)的�！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

　　他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室�。「�何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

　　第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因?yàn)樗�是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

　　他進(jìn)班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學(xué)生關(guān)于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談?wù)劇Ｖ芪逑挛缫欢��?jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動，但言辭懇切，觀點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么�？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗嫞�以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題�。〔�沒有為他做什么�？此�落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的��！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做�！甭犃怂�近乎哭訴的.話，我的內(nèi)心著實(shí)難受。

　　原來他是一直缺少關(guān)心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應(yīng)該是一個守紀(jì)，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發(fā)，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了�！薄霸趺椿厥�？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學(xué)掉隊(duì)，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。

　　在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級下學(xué)期的時候還當(dāng)了咱班的勞動委員呢。

　　教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

　　被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)�！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

　　班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當(dāng)那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

班主任教育心得15

　　晚自習(xí)時間，各班都正在中考百日宣誓。因?yàn)槭艿搅税嘀魅卫蠋煹难�請，也因�(yàn)檫@樣激動人心的時刻想和孩子們一起度過，于是，走進(jìn)了各班教室，熱情洋溢的表述一番，既有對孩子們的現(xiàn)實(shí)要求，也有對他們未來的期盼。自以為說出了心里話，喜洋洋，推著“坐騎”步出了校門。

　　不對呀，有我班的一學(xué)生在校園外玩耍？按這個時間點(diǎn)，他應(yīng)該在家寫作業(yè)呢。

　　“你怎么在這兒？小剛。”興致正濃的孩子一聽是我的聲音，立即停止，“作業(yè)做完了嗎？”

　　“老師好，我在等姐姐，作業(yè)做完了。”孩子聲音很小很怯。

　　“等到姐姐后，就立即回家休息吧�！蔽覈诟赖�。

　　“老師，再見�！焙⒆拥穆曇粢廊缓苄�。

　　騎行在回家的路上，腦海中顯現(xiàn)的是小剛同學(xué)剛才的神情。他是這學(xué)期從外地返鄉(xiāng)就讀的.學(xué)生，填報信息顯示，是和姐姐一道轉(zhuǎn)學(xué)的，為什么這么晚還要在學(xué)校等姐姐呢？爸爸媽媽呢，工作那么忙？

　　回到家中，越想越感覺有問題，有必要打個電話給家長，既想驗(yàn)證一下孩子晚上不在家，家長是否知道？又想多了解一下這位新生的情況。電話打了過去，可沒人接聽。

　　第二天早上，剛進(jìn)教室，我就檢查了小剛的作業(yè)，孩子沒說謊話，完成的不錯，英語作業(yè)異常工整。

　　再給家長打個電話吧，終于有了回應(yīng)：

　　“是誰呀？”

　　“你好，我是小剛的班主任……”

　　“好，好，班主任好，你看孩子在老家上學(xué)，你多操心了，我本來想打電話回去的，可是不識字，撥不好電話�！�

　　一聽這些，我非常詫異�！澳愕囊馑际牵�就孩子姐弟倆在老家，住在哪呢？”

　　“剛開學(xué)時，我回老家給他們租了房子，到你們學(xué)校上了學(xué)，就回來打工了，我們農(nóng)村人，不容易呀，尤其是我們……”

　　交流了一番后，我知道，身為班主任，自己應(yīng)該做些什么。

　　下午，辦公室內(nèi)，我和同事們商量：“各位老師，有個事想和大家商議一下，今后每天晚上，我班里有個學(xué)生可以在辦公室看書學(xué)習(xí)嗎？”

　　“有什么事情嗎？說來聽聽。”同事們都非常關(guān)心。

　　“也沒什么事，就是有個孩子要等他姐姐，讓他在辦公室看會書，可以吧。”

　　“當(dāng)然可以，你沈老師說的，不可以也可以�！�

　　“那就謝謝各位了，還有個事，我沒有晚自習(xí)的時候，還請大家多照顧一下這孩子。”

　　“沒說的，放心吧。”

　　晚自習(xí)，小剛沒有在校園外自己玩耍，乖乖的坐在辦公室中讀書學(xué)習(xí)，我異常欣慰。原因有三：一是辦公室內(nèi)的所有老師，尤其是班主任老師給了小剛幫助，他們“懂得”；二是小剛很懂事，他也“懂得”；三是姐姐雖然年幼更能擔(dān)當(dāng)，“懂得”幫助家庭和弟弟。

　　用個時尚的說法，我感動ing,于是有了信心和愿景，做一名“懂得”的班主任，我會的，大家都會的。

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