教育筆記-我想當(dāng)小班長(zhǎng)

　　早上，我在門口接待小朋友入園，晨晨小朋友跟著媽媽進(jìn)園，緊緊地拉著媽媽的衣服，好像有點(diǎn)不高興的樣子。我微笑著跟他打招呼他也不回應(yīng)，我問(wèn)晨晨媽媽：“寶貝今天怎么啦？好像有點(diǎn)不高興��！”媽媽說(shuō)：“早上在家跟我說(shuō)他想當(dāng)小班長(zhǎng)，我跟他說(shuō)別的小朋友也想當(dāng)，老師不可能一天請(qǐng)那么多小朋友當(dāng)小班長(zhǎng)的，他就不高興了，說(shuō)不讓他當(dāng)他就打小朋友�！�

　　原來(lái)是這樣，我蹲下來(lái)，拉著晨晨的手，跟他說(shuō)：“打小朋友是不對(duì)的，每天老師都會(huì)請(qǐng)小朋友當(dāng)小班長(zhǎng)，那些小朋友都是表現(xiàn)很棒的小朋友，比如說(shuō)學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講、大膽回答問(wèn)題、玩的時(shí)候能夠遵守規(guī)則、不欺負(fù)小朋友、不和小朋友打鬧等等。今天你好好表現(xiàn)，不打小朋友，學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，老師也請(qǐng)你當(dāng)小班長(zhǎng)，好嗎？”晨晨點(diǎn)點(diǎn)頭算是答應(yīng)了。

　　我把這是告訴了徐老師，并且商量好今天關(guān)注晨晨，如果他表現(xiàn)好就讓他當(dāng)小班長(zhǎng)。果然，晨晨比平時(shí)乖多了，早上做早操的時(shí)候也能跟著老師動(dòng)起來(lái)，不再像平時(shí)那樣容易走神了。中午午睡的時(shí)候，徐老師說(shuō)：“請(qǐng)晨晨當(dāng)小班長(zhǎng)，幫助大家把午睡室的窗簾拉起來(lái)�！背砍狂R上跑過(guò)去拉窗簾，很認(rèn)真的關(guān)上窗戶，把窗簾拉嚴(yán)實(shí)。陶偉也想去幫忙，可是他剛剛碰到窗簾，晨晨就說(shuō)：“今天老師請(qǐng)的是我，又不是你。”

　　看那樣子，很是自豪。這種自豪卻深深地牽動(dòng)了我的心，讓我倍感自責(zé)。

　　一直以來(lái)，我們總是把機(jī)會(huì)給那些能力強(qiáng)或是聽(tīng)話或是善于表現(xiàn)的孩子，而像晨晨這樣有一些好動(dòng)、注意力不集中、喜歡打人的小朋友是絕對(duì)沒(méi)有可能當(dāng)上小班長(zhǎng)的，因?yàn)樵诶蠋熜哪恐校�他起不到示范引領(lǐng)的作用。然而站在孩子的角度來(lái)看，每一個(gè)孩子都是希望得到老師肯定，希望在集體面前去表現(xiàn)，渴望得到大家的認(rèn)可，渴望得到名譽(yù)的。

　　正因?yàn)槿绱�，我們�?yīng)該博愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)。同時(shí)這種機(jī)會(huì)也是一個(gè)教育的契機(jī)，一個(gè)讓孩子學(xué)會(huì)約束自己言行的契機(jī)。正因?yàn)橄氡憩F(xiàn)而約束自己不好的言行，讓自己變得更好，這不正是我們平時(shí)苦口婆心，想達(dá)到的效果嗎？

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