早教育兒心得

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的早教育兒心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

早教育兒心得1

　　我們班的睿睿是個很調(diào)皮的孩子，中午從來都不乖乖的睡覺。在床上他的小手總是忙個不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點聲音，每天我都要費好大的精力去哄他睡覺。

　　又到了午睡的時間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有他還沒睡。我走到他身邊，輕聲的.對他說：“睿睿最乖了，快睡覺，睡覺起來好有精力玩游戲�！彼�乖巧的點了點頭，閉上了眼睛。

　　過去了幾分鐘，睿睿那里又發(fā)出了“咚咚咚”的聲音，我又一次走到他身邊，低聲的對他說：“睿睿，你要是今天睡得好，我第一個叫你起床，好不好？”他又笑瞇瞇的點點頭。

　　可是又沒過多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息，我決定喊他起來。于是，我第三次來到了睿睿的身邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻的對我說：“劉老師，我們來拉鉤，拉了勾我就睡覺�！闭f完還主動的伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指改了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我馬上睡覺�！闭f完他立刻轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子里閉上了眼睛。不一會就聽見睿睿均勻的呼吸聲，他睡著了。

早教育兒心得2

　　對于入園難的孩子，老師要送上特別的愛，多給予撫慰和鼓勵，當(dāng)著孩子的面要家長早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，與他交往。在教室里，主動拉拉他的'手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做游戲。讓他產(chǎn)生對老師和幼兒園有責(zé)任感和安全感。

　　老師要為他提供一個交往環(huán)境，平時要招呼小朋友關(guān)心他，愛護(hù)他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。

　　利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動和游戲教孩子一些簡單的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習(xí)。

　　教師將活動室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū)，老師扮演媽媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。

　　密切與家園聯(lián)系，引導(dǎo)父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率

早教育兒心得3

　　一、教育教學(xué)方面

　　1、老師能夠根據(jù)早教班孩子的年齡特點，為他們設(shè)計豐富多彩的各科教學(xué)內(nèi)容。我們注重培養(yǎng)孩子們的動手動腦能力，因此采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，比如撕紙、折紙、點畫和游戲等。我們還通過主題教學(xué)的方式來引導(dǎo)孩子們積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主動性。作為主助教老師，我們分工合作，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們主要以游戲為主，這大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們相信，通過這樣的教學(xué)方式，孩子們可以在愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的知識，掌握更多的`技能。

　　2、今年我們將重點關(guān)注文明禮儀教育。為此，我們的早教班多次召開班會，采用了多種形式對孩子們進(jìn)行文明禮儀教育。我們通過觀察孩子們?nèi)粘；顒拥倪^程，隨時教育他們講究文明和禮貌。

　　3、我們應(yīng)該了解飯前便后要洗手的重要性。洗手時可以學(xué)著唱一首有趣的兒歌《洗手歌》。我們要記住把垃圾扔到垃圾桶里，不要隨意丟棄。如果東西掉到地上，我們必須明白不能吃。另外，我們也要避免用臟手揉眼睛，并且絕對不能將臟物和手放到嘴里。

　　二、安全方面

　　為了保障孩子們的安全，我們非常重視對他們進(jìn)行安全教育。在早教班中，幼兒們還不懂得如何避免危險，他們的自我控制能力較差，做事容易沖動，缺乏對危險和有害物品的經(jīng)驗，因此在活動中容易發(fā)生事故并受傷。為此，我時刻關(guān)注著幼兒的安全，在每天的戶外活動中特別加強(qiáng)觀察，除了排除安全隱患外，還會及時提醒個別孩子，避免危險行為的發(fā)生。

　　三、家長工作

　　及時向家長反映幼兒在園的異常情況，做好個別教育；定期更換家長園地，向家長宣傳保教小竅門和教學(xué)內(nèi)容；定期家訪或電話訪問，及時與家長溝通；讓家長了解幼兒在園的情況，以便進(jìn)行有針對性的教育等等，最大限度地做到家園同步教育好孩子。

　　工作中我深深的體會到了，作為教師不能簡單的憑借年齡來判斷幼兒的發(fā)展水平和實際經(jīng)驗，因為每一個判斷，都應(yīng)該從自己班上的兒童的具體實際情況出發(fā)，注意針對幼兒的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，我想一位教師的教學(xué)水平好與否也是可以從這里體現(xiàn)出來的。

　　雖然，在過去的一年里，我經(jīng)歷了很多進(jìn)步和成長，但仍然存在許多不足之處。特別是在如何更有效地組織和管理幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)方面，我缺乏經(jīng)驗和技巧。學(xué)會如何順利地接送幼兒，將是我未來努力的目標(biāo)。

早教育兒心得4

　　不要讓驕傲成為過去式。

　　寶寶即將迎來22個月的里程碑，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)寶寶像是在春雨中被滋潤的小樹苗，每一天都在不斷進(jìn)步。萬物都有自己的生長規(guī)律，我們不能急于求成。

　　在生活中，我常常讓寶寶幫助我做一些小事情，比如找手機(jī)、遞遙控器、拿衣服等等。每當(dāng)這個時候，她總是興高采烈的樣子，看著她認(rèn)真的表情，我也無比開心。我想她應(yīng)該為自己能夠做這么多事情感到自豪吧。而我呢，更為她成為我的小助手而感到幸福。

　　但是，有時寶寶讓我既為她的能力驚喜又為她的安全擔(dān)憂。每當(dāng)在公園玩時，她總學(xué)著那些大哥哥、大姐姐做一些對她來說比較危險的動作，完全忘記自己有多大，我們勸阻，她卻拒絕。她這種“不服輸?shù)囊庾R”也讓我不忍心去抹殺，我不想認(rèn)為那是錯的。

　　我希望孩子在游戲中能夠用她那天真無邪的童心發(fā)現(xiàn)一些重要的東西。只有通過自己的努力去探索和領(lǐng)悟，孩子才能擁有真正屬于自己的成果，這也是培養(yǎng)她的“創(chuàng)造力”的'一種方式。

　　我喜歡和問問寶寶交流，她總是用簡單的語言回應(yīng)我。從她回答一個字到一句話，再從一句話到主動與我對話，我們總是非常開心地聊天。父母和孩子都以對方為驕傲。因此，請尊重孩子的成長時間表，不要讓驕傲成為過去時。

　　孩子其實懂得很多

　　我是一名老師，一名很“固執(zhí)”的老師。我總是相信每個學(xué)生，我不喜歡強(qiáng)加給學(xué)生什么。

　　因為我認(rèn)為學(xué)生的"提高"應(yīng)該包括品德、個性和習(xí)慣的提高，這些方面是非常重要的。那么，還需要學(xué)習(xí)成績嗎？也就是某些人所關(guān)注的分?jǐn)?shù)。難道光有前面提到的方面就足夠了，不需要考慮分?jǐn)?shù)嗎？

　　我的孩子還很小，因為一些原因，在她一歲半的時候我就決定送她去早教托班�，F(xiàn)在已經(jīng)過去了三個月，她的進(jìn)步讓我感到非常驕傲。老師告訴我，她是班級里最小的孩子，但卻是最能干的一個。我相信老師的評價，更相信我的寶寶。實際上，每個寶寶都懂得很多東西，我們需要相信他們的能力。

　　每天早上，我都會帶著我的女兒去幼兒園。在門口，我輕輕將她放下，讓她自己走進(jìn)去。有一次，當(dāng)看著她的背影時，我忍不住流下了眼淚——我的寶寶真是太棒了！她和老師、同學(xué)打完招呼后，自己脫下鞋子并將它們放在規(guī)定的位置上，然后轉(zhuǎn)過頭對我說：“爸爸再見�！泵鎸�這樣的場景，我覺得無話可說。我請老師給我拍了一些她在學(xué)校里的照片。看過之后，我更加發(fā)現(xiàn)孩子的世界是如此精彩，甚至比童話故事還要美好�，F(xiàn)在，她懂得的東西越來越多，每天都會說出讓我感到無比幸福的話語，而這些話語恐怕是在我6歲時還不會說出來的。才22個月大，她已經(jīng)懂得表達(dá)自己的意愿、做力所能及的事情、待人有禮、與他人分享美食和樂趣、不隨意亂丟垃圾、將空飲料瓶投入可回收垃圾箱、認(rèn)真聽講上課、回家畫畫、聽音樂、講故事……

　　不要貪求孩子過多成績，因為孩子已經(jīng)有很多知識和能力；不要把自己的目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，他們心中早已有自己的方向；不要總是指責(zé)孩子做錯了，他們總能從錯誤中找到正確的方式。

早教育兒心得5

　　經(jīng)過了一個學(xué)期的早教，看到許多家長還是非常重視我們的活動，每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長。我們在每次早教活動中，都會開一個集體會議，我們每一位老師都會分工合作，積極準(zhǔn)備自己需要的的材料，大家還會一起準(zhǔn)備和尋找。

　　針對不同的年齡階段，孩子們的活動安排都是不一樣：

　　1-2歲的孩子：

　　我們的活動區(qū)域通常是舞蹈房，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了墊子、桌面玩具，我們通常將活動室分為三個區(qū)域：一個是撕報紙;第二是拉小車;第三是墊上爬。在這三個活動內(nèi)容中，孩子們對拉小車比較感興趣，但是孩子拉車是無意識的，而且由于對教師的陌生，所以無法按照教師的指令有目的地拉，而是隨意拖拉。因此，老師可以在活動室里創(chuàng)設(shè)幾條"馬路"，讓寶寶沿著"馬路"拉小車。墊上爬的過程中，發(fā)現(xiàn)12——24個月的孩子已經(jīng)學(xué)會直立行走，所以他們不太愿意再去爬，而是喜歡在墊上行走。撕報紙是孩子最不愿意參與的，可能是因為孩子的小肌肉群未發(fā)育好，雙手的動作不協(xié)調(diào)，對他們的`活動造成困難。老師及時進(jìn)行了引導(dǎo)，并指導(dǎo)家長在家中讓寶寶進(jìn)行一些小肌肉群動作的練習(xí)。

　　2-3歲孩子：

　　這一年齡階段孩子通常會在企鵝班進(jìn)行，我們通常進(jìn)行裝飾畫粘帖、看圖書和小狗跳圈三個內(nèi)容。參加的孩子還是比較多的。本來想對于這些兩歲多的孩子來說裝飾粘貼畫可能有一定的難度，孩子操作起來可能會感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來看，孩子的表現(xiàn)還是很不錯的。剪剪畫畫還真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活動區(qū)域中，孩子們起跳的能力可能還未發(fā)展好。這一區(qū)域的活動內(nèi)容幼兒參與的積極性不是很高。對于看小圖書，也是因人而宜，有的孩子能認(rèn)真的翻閱，并在家長的指導(dǎo)下把看的東西說出來。有的幼兒則剛剛坐下，還未看好一頁，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對孩子的影響。相信通過這樣的親子活動的開展，會讓我們的家長在平時更有針對性地去關(guān)注孩子的發(fā)展，促使其健康快樂地成長!

早教育兒心得6

　　我們常常說，不是每句對不起，都能換來沒關(guān)系，但是我們卻總要求孩子犯錯了就要說對不起，用來求得原諒。而對受到傷害的孩子則是要求他在聽到對不起的時候，說沒關(guān)系�？墒�，我們自己有些時候，卻沒有按照我們所說的那樣去做�？炫R近吃午飯的時間，孩子們都去上廁所準(zhǔn)備吃飯啦。而這時廁所里面圍成了一團(tuán)，七嘴八舌的重復(fù)著這樣的語言“對不起，沒有用�！�

　　“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是晨晨小便的時候不小心將尿尿到了小石頭的鞋子上，晨晨連忙說：“對不起。”而這時小石頭氣勢洶洶的插著手說：“沒有用，沒有用。”正好季昱聽到了也跟著說：“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到鞋子上了�！迸赃叺暮⒆右岔槃菁尤肓似渲�，于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

　　這時，再看看晨晨，他不斷地環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉無助和無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時我已經(jīng)有點生氣了，便問小石頭：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒晨晨嗎?”小石頭抬起頭眼睛看著我，不說話�！澳鞘钦l說的‘對不起，沒有用’?”我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的�！笨聧龟卣f�！袄蠋熣f的?哪個老師說的?什么時候說過這句話?”“就是那天玩娃娃家的時候浩浩的頭讓小石頭推了一下撞到了桌角，頭上起了個包，你說對不起有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用�！编�!我想起來了，那次是小石頭在玩娃娃家的時候跑得太快撞到了浩浩，正好浩浩摔下去磕到了桌角，浩浩哭了，當(dāng)時我一看到他的'頭，情緒很激動，而這時小石頭也很害怕一直說：“對不起，對不起。”當(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)回事，只顧著浩浩的頭�！暗狼赣惺裁从�?已經(jīng)起包了，說對不起能把他頭上的包給消掉嗎?沒有用的�！碑�(dāng)時我正在氣頭上，根本沒把自己說的話當(dāng)回事，沒想到，這樣的語言到被孩子吸收了去。

　　反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的孩子來說，安全是重中之重，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的行為是沒有知覺的。老師的一句話，可能再無形當(dāng)中傷害到了孩子，給孩子形成一種錯誤的概念。

　　今天的這件事情也提醒了我，在這個崗位上要注意自己的一言一行，不管遇到什么事情都要冷靜，心平氣和的處理事情。

早教育兒心得7

　　幼兒教育淺談寶寶從一歲開始，我們家長就怕寶寶輸在起步線上，給他報的早教班，一周三次，風(fēng)雨無阻地陪著一次上那四十五分鐘的課程，陪著孩子玩，陪著孩子成長。到快上幼兒園了，又給寶寶報名去幼兒園的預(yù)備班，為了是讓他更好地銜接幼兒園的生活。家長們是真的在孩子的身上花了很大的精力。到了真上幼兒園了，家長們又開始擔(dān)心，真的要脫離家長，投入到集體生活中，原來在家里是四個大人對一個孩子，到了幼兒園是四個老師對三十個孩子，擔(dān)心寶寶得不到像在家里一樣的愛護(hù)，不能很好地融入到集體生活，甚至怕他第一次步入社會生活的實踐受到挫折。但幼兒園教育對孩子來說是至關(guān)重要的。

　　專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　還有一些學(xué)者認(rèn)為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力（有點不可思議吧？），因而如果能夠在這段時期當(dāng)中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風(fēng)的。孩子是否及時接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。

　　幼兒園是最適合早期教育開展的地方：

　　1、幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美；

　　2、幼兒園有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長；

　　3、幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學(xué)會如何與人交往；

　　4、幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學(xué)會寬容、禮讓、分享。

　　幼兒園里的早期教育，其實是一種科學(xué)的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力（觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力），促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。所以說，雖然對孩子第一次步入社會有點擔(dān)心，但因為是對孩子好的，所以所有的家長都是采取支持的態(tài)度，也想能和老師一起更好更快地讓孩子走出的這第一步能更平穩(wěn)、更順利。家長做為孩子身邊最重要的人，對孩子的教育起著至關(guān)重要的工作，甚至孩子上了幼兒園，有了老師、幼兒園的教育，但家長的教育我認(rèn)為還是非常重要的。所以說如何更好地與老師配合，進(jìn)行幼兒園教育與家庭教育的融合與互進(jìn)至關(guān)重要。

　　一、家長要以身作則，以自身的合適的語言和行為來教育、引導(dǎo)孩子。

　　一些家長認(rèn)為，把孩子送到幼兒園了，那就是把孩子的教育的任務(wù)都交到了老師的手上，“孩子就交給老師了，交給幼兒園了。我可以放心了�！逼鋵嵾@樣的想法是很錯誤的。

　　1、雖然孩子上幼兒園了，但家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。

　　2、如果家長總是有合適的語言和合適的行為，那這些合適的語言和行為就會給孩子帶來好的影響。

　　3、如果家長有不合適的語言或不合適的行為，孩子是都看在眼里的，也會在他的腦子里留下烙印。如果你的語言和行為不合適，那會給孩子不好的影響。

　　二、家長要和老師建立良好的、融洽的關(guān)系。

　　家長是孩子最親的人，老師是在幼兒園里孩子們最信任的人，如果家長和老師建立良好的、融洽的關(guān)系，那么對孩子的心靈會是一個好的積極的信號。那么孩子會更自信，更好的與人交流。

　　三、家長要和幼兒園的其他小朋友和家長建立良好的、融洽的關(guān)系。

　　孩子在幼兒園除了老師以外，還有小朋友是他們的伙伴，玩伴。如果家長能和他們的伙伴和小伙伴的家長建立良好的融洽的關(guān)系，那么有助于小伙伴們之間友愛關(guān)系的形成。要做到幼兒園教育和家庭教育的融合，還需要幼兒園和老師的作用是巨大的。

　　一、老師不僅要做好孩子們的老師和朋友，也同時要做家長們的老師和朋友。

　　老師是幼兒教育的專家，家長又對孩子的`教育起著無法被取代的作用，那么就需要老師在教育孩子的同時，多多加強(qiáng)對家長們的教育。同時做家長們的老師。我們幼兒園的很多活動都起到這樣一個作用，比如實驗幼兒園的網(wǎng)上交流平臺，家長開放日，家長培訓(xùn)部等等。我們家長非常支持這樣的活動，也希望多多參加，同時也謝謝實驗幼兒園這一切的安排。

　　二、老師應(yīng)該多與家長聯(lián)系，與家長對孩子教育問題進(jìn)行交流。

　　現(xiàn)在通訊工具很發(fā)達(dá)，有電話、網(wǎng)絡(luò)，老師也經(jīng)常利用電話、班級論壇等家長進(jìn)行交流，可以促進(jìn)家長和幼兒園之間的情感交流。家長了解了自己孩子在園的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒，并且老師也可以及時知道幼兒在家的表現(xiàn)。家長也可以通過班級論壇觀看到自己孩子在幼兒園的一些活動掠影。老師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長工作的開展。

　　三、家長開放活動的重要性：

　　在每個學(xué)期中幼兒園會舉行幾次家長開放日活動。在開放活動中，幼兒園會通過“親子活動”讓家長看到幼兒園平時工作中秀的一面，也讓家長們展示一下自己的才華�；顒雍笥變簣@會廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進(jìn)行反饋。同時，幼兒園積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為更好的課堂教學(xué)效果獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在家長資源中不乏有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，幼兒園邀請家長們在活動中來進(jìn)行參與。

　　四、家庭和幼兒園教育的一致性：

　　對幼兒教育來說，家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個主要環(huán)境，幼兒園教育和家庭教育是一個整體，兩者不能脫節(jié)，必須密切配合才能取得良好的教育效果，我國教育家陳鶴琴先生指出：幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結(jié)合取得充分的功效。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，雖然幼兒園對兒童的教育作用較大，但家庭教育往往對幼兒影響更大。而且，家庭教育的作用是幼兒園無法代替的，因為，父母與孩子有著血緣關(guān)系和親子之情，家庭教育與家庭生活密切結(jié)合，家庭教育的影響是很大的。幼兒園的任務(wù)是實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒進(jìn)行智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，這樣的任務(wù)幼兒園是不可能脫離家庭配合單獨完成的，只有實現(xiàn)家與園的配合，才能完成幼兒園保教工作的任務(wù)。

　　讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而家長要以身作則，對幼兒園，對教師，對孩子都是有利的，為了幼兒園的發(fā)展，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們家長和幼兒園和老師們共同努力。

　　循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

　　從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

　　當(dāng)我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望；別人說話的時候不要插嘴。這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

　　不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

　　防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細(xì)小行為的錯誤幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里�！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對實現(xiàn)。

　　因勢利導(dǎo)，個別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)��；吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

　　接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準(zhǔn)備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了那個曾經(jīng)膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。

早教育兒心得8

　　我們常說，小孩子年紀(jì)小，不懂事，所以我們要多多教育他們。但其實，我們只是在教育他們，并沒有真的認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)會了我們教他們的東西。比如說，平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但我總覺得孩子們真正這樣做的很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的.看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭，琴琴在輕輕扶著她走，走在旁邊的管贏說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 琴琴氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了小語哭的原因，原來小語來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到醫(yī)務(wù)室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

　　送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，小語怎么了?小語怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，小語沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�重表揚了琴琴小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但思想是附著于行動而存在的，總有一天思想會內(nèi)化為行動的，孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做 為老師要得到的教育效果。

早教育兒心得9

　　安安突然發(fā)現(xiàn)，他最喜歡的玩具缺少了一個角，就在剛才他玩區(qū)域的時候，自己一個人站在角落傷心地哭起來。我還沒來得及說什么，他就開始大哭起來，我大喊著：“你不許哭!好好和我說話!哭什么哭!哭了玩具就好了嗎?一個男孩子別老是哭哭啼啼的”

　　安安本來還哭得有所節(jié)制，聽到我這些話突然嚎啕大哭起來，一邊哭，一遍嘀咕著：“媽媽昨天晚上把我一個人關(guān)在一個房間里關(guān)禁閉了，你們都不喜歡我了，我也不喜歡這個幼兒園了......”當(dāng)然這些話是我后來審問出來的，他的聲音很小，我當(dāng)時根本沒聽清。在一旁的叢老師把安安拉到身邊，抱在懷里安慰了一陣子，他才平靜下來，依然生氣地看著我。

　　這已經(jīng)不是第一次了，安安的媽媽上班忙，從小都是奶奶和姥姥陪伴比較多，這孩子性子又急，上來一陣子發(fā)起脾氣來誰都攔不住。他的媽媽也很頭疼，男孩子總是哭哭啼啼總不是件好事。

　　其實，孩子愛哭，是一個偽問題......

　　我們只會對孩子的哭，理所當(dāng)然定義為：“愛哭”，如果一個成人感情豐富、愛流眼淚，大家都會覺得這個人有真性情。其實，孩子和成人一樣，哭是一種發(fā)泄方式，在他們傷心、難過、失望、沮喪的時候需要大人的安慰。

　　我們是不是對孩子刻薄一些了?

　　我也有孩子，她也是一個愛哭的'孩子，很多時候，我也采取上述方法，大喊一聲：“不許哭”，我閨女就哭的更厲害了。從事幼教這么多年，我深知自己這種教育方式的不對。可是，孩子那讓人煩躁的哭聲，讓我們忙碌了一天的心也變得煩躁起來......

　　分享給大家兩個繪本故事：

　　一個故事是：《誰哭了》，里面的小熊、小老鼠、小貓等每個動物都遭遇了難過的事情，哭過之后，他們都很快停止了，小動物們懂事地說：“我不哭，因為我不是小寶寶了!”

　　第二個故事是《哭的樣子很難看》，故事中的小白兔很愛哭，媽媽不給吃冰激凌，爸爸不陪她玩，小青蛙說你哭的樣子很難看，結(jié)果她笑了起來，小動物說你笑的樣子真好看啊!

　　我看完這兩個故事，心里不是滋味，因為它告訴孩子：不能哭，要忍住，哭是不好的、幼稚的行為;要忍住哭泣，才是對的，才是好孩子。

　　想一想，我們這一代小時候總是被父母教育著：要聽話，不能哭，我們的心底積攢了太多的情緒，所以這種情緒體驗會引發(fā)自己的內(nèi)心體驗，面對孩子的哭聲很容易心煩意亂。

　　心理學(xué)書上寫到：習(xí)慣性地壓抑自己的情緒，會丟失對自己情緒來源的正確認(rèn)識，情緒脫離意識層面，在潛意識中日積月累，要么在某個時機(jī)噴薄而出，要么沉淀成更深的抑郁。

　　我想我們都錯了，而我面對安安的教育進(jìn)行了深刻的反思：為什么不能讓他多哭一會呢?下一次，在他傷心地時候，我會抱著他，輕聲地說：哭吧哭吧，哭出來，心情就好了!當(dāng)然不是任由他使勁哭，哭是有節(jié)制的哭，可以讓他少哭一會，安慰他、疏導(dǎo)他;或者，讓他通過其他的方式來發(fā)泄怒氣：如快跑、扔沙包、畫畫、不停地說話，或許這樣才是正確的教育。

　　想想我的寶貝，我想溫柔地說一句：寶貝，媽媽錯了!我可以忍受你學(xué)走路時候的跌跌撞撞，忍受你吃飯時撒了滿桌子滿地的菜湯，為什么就不能適應(yīng)你在適應(yīng)情緒時吵一點呢?

　　以后，不管是面對幼兒園的寶貝還是我的寶貝，我都要把“不許哭”三個字吞到肚子里，給寶貝們一些理解，一些同情，甚至一個依靠的懷抱。

早教育兒心得10

　　培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一項非常細(xì)致而重要的任務(wù)。教育工作者需要靈活而聰明地運用多種方法，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的教導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

　　在提出每一點要求之前，我會事先經(jīng)過周密考慮，確保要求的合理性。根據(jù)幼兒的能力，我會逐步提高要求的難度，循序漸進(jìn)。最初階段，我只要求幼兒能夠掌握簡單的生活規(guī)則，例如，在上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不妨礙別人等。接下來，我會提出關(guān)于社會行為的要求，例如待人要有禮貌，見到阿姨要問好，接受別人的禮物或幫助時要表示感謝等。

　　從幼兒的角度來看，他們需要遵守一些簡單的要求，同時也需要付出努力。如果教養(yǎng)者給予他們不合理的要求，那么這些要求就很難實現(xiàn)。當(dāng)幼兒無法滿足教養(yǎng)者的某些要求時，他們往往會對自己的.能力失去信心，并開始懷疑和不信任教養(yǎng)者。

　　當(dāng)與幼兒互動時，我們需要注意讓要求內(nèi)容具體明確、語言通俗簡練，以適應(yīng)他們的年齡特征。例如，要求幼兒對人要有禮貌，我們可以這樣告訴他們：早上來園時，和阿姨打招呼說“早上好”；回家時，和大家一起說聲“再見”；與朋友交流時，注意專心聽對方說話，不要四處張望；在別人發(fā)言時，不要插嘴。這樣具體明確的要求有助于幼兒更好地理解并遵守。

　　不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。

　　幼兒的意志力和注意力有限，很難保持長時間的集中。針對這一特點，我采用了不斷鼓勵的方法來糾正幼兒的不良行為。例如，在午睡時，偶爾會有一些幼兒起來小便，腳步聲較重，我會給予暗示，提醒他們改正；當(dāng)幼兒走路小心謹(jǐn)慎時，我會微笑并點頭表示肯定。當(dāng)幼兒受到鼓勵時，他們?yōu)榱藦淖约旱男袨橹蝎@得快樂，也會自覺地制止那些不好的行為。

　　防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細(xì)小行為的錯誤。

　　幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

　　在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：有些幼兒很容易發(fā)脾氣，他們會躺在地上用力踩地板，大聲哭鬧；還有些幼兒在喜歡某個玩具時，會要求別人無條件地給他……然而，我們不能縱容這些行為，任其繼續(xù)發(fā)展下去。

　　有一次，當(dāng)我和幼兒一起放學(xué)走的時候，突然有一個幼兒伸手到我的衣袋里。這樣的行為是不禮貌的，所以我立刻嚴(yán)肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手伸到別人的口袋里�！庇變簜兿矚g模仿成年人的行為，尤其是那些他們喜歡并與之親近的人。因此，我經(jīng)常用自己的行為去影響幼兒。例如，我坐的時候會注意保持端正的姿勢，使用完椅子后會將其放回原位，并且我一定會實現(xiàn)對幼兒的承諾。

　　因勢利導(dǎo)，個別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。

　　幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)�。怀渣c心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

早教育兒心得11

　　每個人的第一個學(xué)堂是家庭，第二個學(xué)堂是幼兒園。

　　幼兒園育兒心得不管是家庭還是幼兒園都是缺一不可的，所有家長們都會為孩子的身心、學(xué)習(xí)生活擔(dān)憂....，大部分幼兒園日常教學(xué)中都需要用到幼兒園育兒心得，而育兒真的只是有錢給孩子吃好穿好用好就好了嗎?不是的!育兒心得沒這么簡單。

　　從一歲左右起，孩子就能用單一的句子表達(dá)自己的意識，令人驚奇的是有些孩子居然連“而且”“也”“不僅”等等一些常用的轉(zhuǎn)折詞、連接詞也能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。你知道他是怎么學(xué)會的嗎?后來，我才慢慢醒悟，孩子們是從大人們的談話過程中“偷學(xué)”來的，呵呵，孩子對他所不懂的一切都有莫大的好奇心，想去模仿，聽到的、看到的東西都能深深印入他的腦海里。

　　幼兒園是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往、接觸社會的關(guān)鍵一步，為孩子選擇幼兒園時，家長們也三思而行，并親自前往幼兒園觀察，選擇心中幼兒園，當(dāng)然幼兒園并非十全十美，但是學(xué)校所營造出的整體氛圍應(yīng)該很適合孩子，孩子喜歡幼兒園，他非常愿意上幼兒園，也很喜歡他的老師和同學(xué)，這樣的環(huán)境能讓孩子的身心展有很大的幫助，學(xué)習(xí)也會容易得多。

　　孩子四、五歲時，自己的主觀意識逐漸增強(qiáng)，抵觸情緒隨之加重，很多事情希望能按照他自己的意識去做，你要他向東，他偏向西;你不允許他這樣做，反而增強(qiáng)了他想這樣做愿望，有時大人們不得不采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，真讓人無可奈何。仔細(xì)想想，孩子們也不過是想表現(xiàn)出自己有主見，追求自己的獨立人格而已。只要抱著寬松的`心態(tài)，輔之以適當(dāng)?shù)慕逃�，相信孩子都能順利度過這一成長期。

　　平時，家長們盡量抽出時間來多帶孩子到戶外，尤其是環(huán)境優(yōu)美，空氣清新的公園或郊外去放風(fēng)箏等等。在公園里不但能呼吸到新鮮的空氣，能開擴(kuò)視野，增長知識，還能觀察到各種動物及花草樹木，跟他講講花草樹木是人類的好朋友，它們不但能使環(huán)境更美，而且還會吸收二氧化碳，呼出氧氣等等。在生活中給予孩子的知識是孩子最容易接受的，平常激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他的愛好、鼓勵、贊揚等對增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的，但必須注意使用得當(dāng)、的法。過度地或過于輕易地濫用鼓勵和表揚會使孩子感到你不真誠，并會寵壞他!

　　不管是幼兒園的老師還是家長，答應(yīng)過孩子的事就一定要做到!

早教育兒心得12

　　通過近一年語言學(xué)科領(lǐng)域小組成員的教學(xué)活動實錄分析研討，大家對比各自與優(yōu)秀教師在語言教學(xué)中教師有效提問的種類及問題，發(fā)現(xiàn)教師對教材的理解及孩子的水平直接影響教師提問的技巧，而教學(xué)中教師靈活的追問是提問有效性的關(guān)鍵。不同年齡階段，教師有效提問的策略也有所不同。

　�。ㄒ唬┥钊敕治鼋滩�，預(yù)設(shè)問題合理

　　1、教師提問應(yīng)充分預(yù)設(shè)

　　有效提問是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展技能，從而達(dá)到教育目標(biāo)的重要手段。語言教學(xué)中，教師根據(jù)不同年齡段幼兒的語言教育目的選擇不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動。因此，教師對教材的理解直接影響提問的有效性。教師要明確提問的目的，使每一次提問都具有指向性。并根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗預(yù)設(shè)孩子的不同回答，預(yù)設(shè)不同的.應(yīng)答辦法。

　　2、教師有效提問的預(yù)設(shè)策略

　　年齡越小的孩子教師采用封閉式提問較多，隨著孩子的年齡增長，知識經(jīng)驗的豐富、口語表達(dá)能力的提升，開放式問題逐步增多。開放式問題有利于幼兒思維的發(fā)展，對啟發(fā)智力大有好處。相對幼兒園教學(xué)中，教師提問的方式也是以“一問一答”式為主，大班適當(dāng)增加簡單問題的連問方式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)的完整性。對于教師預(yù)設(shè)問題，教師的問題技能也應(yīng)有所變化，適當(dāng)?shù)倪x擇性提問可以增加孩子參與應(yīng)答的積極性；面對教師明知故問的反問式問答。目的是干擾幼兒知識經(jīng)驗的獲得，形成準(zhǔn)確的判斷。面對教學(xué)中膽小不愿意在集體面前大膽表達(dá)自已思想的孩子，教師也可選擇點名讓他們選擇簡單的問題增強(qiáng)孩子的自信心，形成良好的習(xí)慣。

　�。ǘ�）聆聽幼兒回應(yīng)，靈活調(diào)整提問

　　1、尊重生成問題。

　　尊重生成問題，不是要求教師死背教案，而在于鼓勵教師隨時掌握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，靈活應(yīng)答幼兒的回應(yīng)修改自己的提問已達(dá)到教學(xué)目的。教師的隨機(jī)性是教師工作經(jīng)驗的不斷積累，教師明確教學(xué)目的，尊重幼兒調(diào)整教學(xué)設(shè)計才能達(dá)到好的教學(xué)效果。提問不僅可以引起幼兒的注意，把孩子們聚集在一起，還能激發(fā)和調(diào)動幼兒的思維，吸引每一名幼兒參與學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化每個孩子參與應(yīng)答的責(zé)任。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，漠視幼兒應(yīng)答會打擊孩子的表達(dá)意愿，妨礙孩子思維的發(fā)展；同樣，教師無效的應(yīng)答又會干擾教學(xué)效果，產(chǎn)生與教學(xué)活動無關(guān)的問題，俗稱跑題。

　　2、教學(xué)活動中教師提問有效性策略：

　　面向全體提出問題，激發(fā)全體幼兒回答的意愿；改變提問的語氣、語調(diào)激發(fā)幼兒對問題回應(yīng)的興趣；采用集體、個人，一問多答等形式給全體幼兒參與應(yīng)答的機(jī)會。

　�。ㄈ�）課后不斷反思，提問技能提高

　　做一名反思型教師是教師成長的關(guān)鍵。教師要善于在教學(xué)實踐后，總結(jié)教學(xué)中提問有效性問題，才能發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。反思其一是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其次是教師預(yù)設(shè)問題在教學(xué)過程中實施，檢驗教師自身對教材的理解和幼兒知識水平、興趣愛好的了解，修改教學(xué)過程中預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)確性。

　　在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教教師親歷教學(xué)過程，在反思中往往會忘記教學(xué)中幼兒對問題的應(yīng)答內(nèi)容。因此，教學(xué)過程實錄及課后分析是解決這一問題的有效方法，是幫助教師進(jìn)行有效反思的關(guān)鍵。教師在整理教學(xué)實錄中，首先發(fā)現(xiàn)每位教師都有不同的習(xí)慣語言——“口頭禪”，其次是教師教學(xué)中語言表達(dá)的準(zhǔn)確、優(yōu)美富有感染力與教師自身文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)。在關(guān)注教師提問有效性的同時，倡導(dǎo)“閱讀伴我成長”的活動，宗旨在于通過教師閱讀大量優(yōu)美文學(xué)作品，提升教師語言水平，促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)活動中教師的有效提問。

早教育兒心得13

　　戶外活動我喜歡我的孩子可以不被老師束縛，自己玩耍。今天我們戶外來到攀爬架前，當(dāng)我按照分組讓幼兒進(jìn)行攀爬時，我發(fā)現(xiàn)有幾個男生在隊伍后邊不敢攀爬。每一位孩子當(dāng)面臨困難時都會退縮，今天我鼓勵孩子大膽嘗試往上爬。鵬，加油，自己大膽往上爬，老師我不敢，我不敢，這時鵬邊哭邊和我說著我要下去。按照鵬平日里的表現(xiàn)，他是有能力爬上去的。

　　看似一個小小的攀爬架，也是反應(yīng)一個孩子面臨困難時是戰(zhàn)勝它還真退縮，我便問鵬，“鵬你想爬上去嗎?想”，老師幫你，李老師心中的鵬，是一名小勇士。在我的鼓勵下鵬慢慢的往上爬，爬幾下還不時往后看看，嘴里說道李老師你看我爬的多高，我便馬上回應(yīng)到鵬你太棒了。在老師的鼓勵下，自己的勇氣堅持下鵬爬到了頂端并從頂端慢慢的.爬下地面。我看到孩子臉上這會露出了開心的笑容。鼓勵孩子向困難挑戰(zhàn)，讓孩子享受戰(zhàn)勝困難后的喜悅。每個孩子總是希望受到大人的夸贊，今天鵬的表現(xiàn)，讓我再次認(rèn)識到孩子無論做什么事情，當(dāng)孩子戰(zhàn)勝和表現(xiàn)很好時要給于贊賞和鼓勵。讓孩子感受到成功時被大人的肯定。

　　其實我們每個人都要經(jīng)歷困難，面對困難勇敢挑戰(zhàn)去戰(zhàn)勝他，這時的自己就是大贏家。我們的孩子也是一樣，希望得到大人和同伴贊同。

早教育兒心得14

　　關(guān)于孩子的教育，我一直在探索中進(jìn)步，借鑒前輩的經(jīng)驗，根據(jù)自己孩子的特點進(jìn)行教育。上了幼兒園后，兒子在老師的精心培養(yǎng)下蒸蒸日上。他的每一次進(jìn)步都讓我們家長感到驕傲和自豪。我主要有以下三個方面。

　　首先，讓孩子們慢慢完成。

　　第一次參加幼兒園組織的家長開放日，第一次看到這么多小花在陽光下綻放。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，厚樸不僅和老師一起唱歌跳舞，還獨立完成了各種“生命動作”，還學(xué)會了人際交往和待人接物，深深地感受到了寶寶的成長，感受到了深深的感動�；顒又�，老師讓家長和孩子合作手工制作、粘切，一眨眼的功夫，大部分作品都在專欄里展示了出來。但兒子不慌不忙，不慌不忙，動手能力相對較弱。當(dāng)時激動的時候沒多想，就幫忙完成了。后來有個寶寶在早教中心上了一節(jié)獨立課，也是手工繪畫課。我在門外看著，看著別的孩子交作業(yè)，他卻還在慢慢地玩。我太著急了，想沖進(jìn)去幫忙，但我忍住了。

　　課后，我?guī)е鴿M意的厚樸作品和老師分享心得時，老師問我：“讓他慢慢完成吧！你想破壞他的專注力嗎？”我頓時啞口無言。后來在幼兒園看到寶寶的作業(yè)，我深感羞愧。沒想到，這么小的細(xì)節(jié)卻反映了我的大錯。雖然寶寶有點慢，但是他自己的已經(jīng)得到了改善和鍛煉。我們不能急于給孩子完成作業(yè)，而是要讓他們成為主體，這樣他們才能在實踐中得到提高。

　　第二，讓孩子學(xué)會服從。

　　我向孩子們解釋的是，我必須按我說的去做。厚樸喜歡聽睡前故事，但聽的時候從不睡覺。反而興奮地要求講很多故事，一直睡到10點。我想我馬上就要上幼兒園了，不能再這樣下去了。碰巧《嬰兒畫報》里有個《說到做到》的故事。我故意告訴他，反復(fù)聽。經(jīng)過多次解釋，我加入了實踐。這個方法是這樣開始的，各種成果很快就收到了，以至于寶寶上幼兒園的時候，沒有發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)的情況，老師們驚訝地稱贊厚樸“挺淡定的”。

　　當(dāng)然，除了后埔從六個月開始的早教，過早受到課堂學(xué)習(xí)氛圍的影響，與各種練習(xí)分不開，我們也有約定，比如我們答應(yīng)他坐媽媽的車去幼兒園，答應(yīng)按時接他等等。我認(rèn)為，為了讓孩子遵守，父母首先應(yīng)該說他們所說的話，及時做他們答應(yīng)孩子做的事。如果父母不遵守約定，孩子也會效仿，形成不遵守的壞習(xí)慣。另外要提前和孩子做好溝通，讓他意識到遵守是一件很有意義的事情。只要孩子能做到，孩子的表現(xiàn)往往會超出大人的預(yù)期。

　　第三，用欣賞和贊美的眼光看待孩子。

　　我們家的教育主要鼓勵表揚。我的經(jīng)驗是，如果你用欣賞和贊美的眼光看著他，他真的會變成你想的那樣。比如厚樸第一次翻身，第一次抬頭，第一次向前爬，第一次對我們微笑，第一次叫爸爸媽媽，第一次開始自己走路，第一次對媽媽說：“寶貝愛媽媽”。第一次太多，他的每一次進(jìn)步都讓全家欣喜若狂。漸漸發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點。比如能熟練背誦三字經(jīng)、古詩、兒歌，能說出幾十種水果的名字，能清晰分辨幾十種顏色和形狀；能認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)字，正負(fù)1—200的.數(shù)字，5以內(nèi)的加減，熟悉并撥打家人的手機(jī)號碼，會說1—100個數(shù)字英語單詞，10種水果英語單詞和簡單常用的英語短語。

　　我很喜歡音樂，會唱種太陽、抓泥鰍、找朋友、penny、ABC等歌曲。而且我很熟悉歌曲的名字和來源（在哪里聽過）。有了音樂，我喜歡寫作、導(dǎo)演和表演。知道班里每個同學(xué)的學(xué)號和名字，會清楚地表達(dá)你在班里的所見所聞，比如今天誰沒來上課，誰跟他成了好朋友，誰搶了他的玩具，誰哭了，去幫他安慰。他還談到哪個老師更關(guān)心他，更喜歡哪個老師。有一次，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)他會彈《兩只老虎》的第一句。我們的掌聲如雷，他非常高興。只要他每獲得進(jìn)步，我們都會大方表揚，如“你會彈琴啦，太棒了！”、“寶寶喜歡上幼兒園，寶寶長大了，媽媽為你感到驕傲”等。如果他遇到失敗，我們也不過份責(zé)備，如“寶寶，積木倒了，沒關(guān)系，下次你會搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向，在批評聲中不缺失自信。

　　在孩子成長過程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺的時候，我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促；在他遇到困難的時候，我們及時進(jìn)行指導(dǎo)。同時，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長和興趣，如他的性格比較內(nèi)向、膽小，不善于表達(dá)情緒、表現(xiàn)自我等，對數(shù)字、音樂、英文等比較興趣。我們將開展有針對性引導(dǎo)，也貪心地希望能得到老師們更多地關(guān)注與幫助。希望他在今后的生活中因為有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣！

　　以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫助厚樸獲得知識、快樂成長的老師們！

早教育兒心得15

　　每個小朋友都有著各自的特點，有的喜動，有的喜靜，有的愛說話，有的不張口。熙熙就是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的。但是她自尊心很強(qiáng)，每次手工制作和計算作業(yè)她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，熙熙和小朋友還是有話說的。為了鼓勵熙熙愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

　　一、日常生活中多與她講話

　　我隨時跟熙熙交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的....總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。

　　二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講

　　熙熙記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的`安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同熙熙媽媽商量好，讓她回家記錄熙熙所講的故事。

　　三、美術(shù)活動中讓她樂講

　　記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。沒想到熙熙不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達(dá)能力的良好時機(jī)呀!于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請熙熙來做老師，講解折花籃的方法，好嗎?”開始熙熙有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎?”聽我這么說，熙熙爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚，熙熙開心地笑了，說：“謝謝大家。”

　　漸漸地，熙熙不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

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