四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
設(shè)計(jì)理念：
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”“用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫(huà)的意境，透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)要求：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者透過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、這天，老師給大家?guī)?lái)一位小客人，放課件：
小男孩：大家好，我叫丁冬，期望和你們交個(gè)好朋友，
我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：（謎底：太陽(yáng)）
2、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)？
3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫(huà)（媒體演
示）：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。
二、學(xué)習(xí)課文
1、配樂(lè)、配課文資料相符的動(dòng)畫(huà)、師范讀。
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎樣樣？學(xué)生評(píng)論。
3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)
字音。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
4、出示生字課件：
(1)學(xué)生自由讀一讀。（2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。
�。�3）齊讀生字。
5、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評(píng)論：他們讀得怎樣？
6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng)？板書(shū)：（貼圖）
綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（能夠畫(huà)畫(huà)、即興表演《配上動(dòng)作》、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對(duì)性的推薦。
2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）畫(huà)畫(huà)組上臺(tái)匯報(bào)，展出圖畫(huà)，并說(shuō)明圖畫(huà)資料。如：畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？
（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥。
�。�3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂(lè)。
四、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。
2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？該注意什么？學(xué)生說(shuō)到的字就透過(guò)電腦演示筆畫(huà)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
2、在田字格中范寫(xiě)，注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，書(shū)空。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
4、練習(xí)寫(xiě)字。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
六、作業(yè)
媒體出示：想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。小作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了完美的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述了四季的變化。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。小作者在畫(huà)太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。
設(shè)計(jì)理念
我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎樣會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文資料的領(lǐng)悟代替教師的講解分析，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，到達(dá)正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文資料整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，到達(dá)感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文整體感知。
課前準(zhǔn)備
1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
2.教師制作多媒體課件。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
13個(gè)生字的識(shí)記和課文中長(zhǎng)句的正確朗讀。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、歌曲激趣，寫(xiě)字導(dǎo)入
1.教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它和什么有關(guān)(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)生：太陽(yáng)。
2.師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢(生：一個(gè))對(duì)啊，但這天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽(yáng)呢!(師板書(shū)課題)
3.齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”字：觀察陽(yáng)字在田字格的位置，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想明白的嗎讓我們一齊到課文中去找找吧!
二、整體感知，識(shí)記生字
1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。
2.識(shí)記生字。
�、傩〗M合作，認(rèn)讀生字。這天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請(qǐng)取出你們的生字卡片，小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家一齊去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)
②反饋，提醒字音難點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎(生說(shuō)一個(gè)字音難點(diǎn)，師出示生字)指名說(shuō)、讀、全班讀。
③去拼音認(rèn)讀。師：沒(méi)有了拼音的幫忙，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)落進(jìn)小男孩手中的筐里)。
去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀
3.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。
4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個(gè)游戲吧。(師點(diǎn)擊課件“給太陽(yáng)換衣”出示的是生字、長(zhǎng)句)指名讀-----全班評(píng)議------齊讀
5.聽(tīng)錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽(tīng)聽(tīng)錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，要求：請(qǐng)你仔細(xì)看書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)。聽(tīng)后交流各自感受。
[設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀，而是讓學(xué)生嘗試自讀，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，貼合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得簡(jiǎn)單，知情互促，興趣濃烈。]
6.三讀課文。
�、磐阑プx。這天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，此刻就來(lái)讀讀，同桌互相讀，比比誰(shuí)讀得通順，流利。
�、浦该侄巫x。由學(xué)生自己選取合作的伙伴。讀后群眾評(píng)價(jià)，好的地方和不足的地方。
�、驱R讀課文。此刻讀的這么好了，讓我們來(lái)齊讀一下，看看讀了之后你明白了些什么
生：小朋友畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天。(師適時(shí)板書(shū)出綠色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)“夏”)
生：我明白小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。(師適時(shí)板書(shū)出彩色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)“春”)
生：小朋友還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)送給秋天。(師適時(shí)板書(shū)出金黃色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)“秋”)
生：小畫(huà)家還給冬天畫(huà)了個(gè)紅色的太陽(yáng)。(師適時(shí)板書(shū)出紅色的太陽(yáng)圖，寫(xiě)“冬”)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因、園”
1.師出示“因、園”：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里
生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。
生：他們都有個(gè)方框兒。
生：他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)“元”，因字里面是個(gè)“大”。
2.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順：先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位置。
3.師范寫(xiě)
4.生先書(shū)空兩個(gè)字----生描述、書(shū)寫(xiě)----師巡視
四、小結(jié)
一年有四個(gè)季節(jié)，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們?cè)僖积R去看看小作者心中藏著的心愿吧!
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。會(huì)寫(xiě)“為、光、臉”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者透過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
積累文中好的詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感悟小作者要表達(dá)的完美的心愿。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，此刻看看你們還能記住他們嗎(抽讀生字卡)
2.師：下面我們一齊來(lái)讀讀課文，回憶上節(jié)課我們學(xué)的資料。
二、激發(fā)興趣，引讀課文
1.師：小畫(huà)家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎(生說(shuō)，師擺出太陽(yáng)圖，標(biāo)明季節(jié))
2.師：齊讀課文，想想你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢(生齊讀后說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))
師：噢!明白了、明白了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)。下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確，流利。讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，能夠先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!
(學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、討論)
三、匯報(bào)交流，感悟課文
(課堂隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的太陽(yáng)顏色的選取去學(xué)習(xí)自然段。)
1.感悟彩色的太陽(yáng)。
生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋�(gè)多彩的季節(jié)。
師：小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。(放春天課件，邊放邊說(shuō)，你覺(jué)的春天怎樣樣你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎)
生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬.......
師：春天真美啊你快樂(lè)嗎你高興嗎就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。(生讀生背誦)
2.感悟金黃色的太陽(yáng)
生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。
師：秋姑娘來(lái)了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識(shí)他們嗎(出示秋天的果園課件)
師生互演：果子熟了，可樹(shù)上的葉子卻黃了，風(fēng)一吹，就飄呀飄落下來(lái)。瞧，有一片金黃色的小落葉飄到我們的教室來(lái)了，飄到李夢(mèng)婷同學(xué)身邊說(shuō)：“小女孩，果園里的果子熟了，我請(qǐng)你嘗嘗吧!”生：“好啊。”師：“你聞聞這果子覺(jué)得怎樣樣啊”“真香!”“你再來(lái)嘗嘗，覺(jué)得如何”“好甜哦。”
指導(dǎo)朗讀：你們想不想邀請(qǐng)老師來(lái)嘗一嘗呢請(qǐng)你用你的朗讀來(lái)讓老師嘗到水果的香甜吧。(師板書(shū)：香甜)
3.感悟綠色的太陽(yáng)
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣�，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。
師：你能給大家讀讀嗎生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。
師：夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)!
生：熱極了!
難受!
……
師：哎呀!這夏天可真熱!課文里的小畫(huà)家最懂我們的心意了，他送個(gè)我們一個(gè)----(師指生說(shuō))綠太陽(yáng)。(師放有綠太陽(yáng)的課件)
師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎樣樣啊
生：涼快、爽……
師：你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎自己練習(xí)讀讀。
生：(讀)
生：(評(píng))他讀的很通順，但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué)。
師：我想涼快涼快行嗎(師讀)
生：(評(píng))聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意。
師：誰(shuí)能比老師讀的好呢
(生比讀，生背)
4.感悟紅色的太陽(yáng)
生：我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨?/p>
師：寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺(jué)怎樣
生：凍死了
生：身上冷
生：我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了
師：就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)
生：暖和了
生：身上熱起來(lái)了
生：很舒服
……
師：紅紅的太陽(yáng)真暖和。(出示紅色的太陽(yáng)課件)
你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎
(生讀生背)
四、升華情感，表達(dá)心愿
師：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，每種顏色的太陽(yáng)都是一個(gè)完美的心愿，我們大家都一個(gè)完美的心愿，你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)(生說(shuō)自己的想畫(huà)的太陽(yáng))回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示這節(jié)課要寫(xiě)的字“為、光、臉”。
2生觀察在田字格的位置，師重點(diǎn)明白“為”的筆順。
3師范寫(xiě)。
4生書(shū)空并書(shū)寫(xiě)，師巡視。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
教材分析：
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文，課文透過(guò)小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)出不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和完美的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
以作者借助小畫(huà)家在不同季節(jié)畫(huà)不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線(xiàn)索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者透過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的完美心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者透過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的完美心愿。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫(huà)太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。
過(guò)渡：小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。
多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化
預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
(3)此時(shí)，你又是什么感受呢
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
4指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀學(xué)生朗讀本段
引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――
綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在那里多么清爽，讀――
3、看畫(huà)面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
過(guò)渡：走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢
1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么
2、抓住“邀請(qǐng)，香甜”進(jìn)行感悟
(1)出示“碩果累累”的畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么樣的蘋(píng)果什么樣的鴨梨(紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的)看畫(huà)面讀詞語(yǔ)：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
(2)師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。
(3)指導(dǎo)朗讀
激情：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。
采訪(fǎng)：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過(guò)渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫(huà)面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
4、用“溫暖”說(shuō)句子。
(四)走進(jìn)春天
過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一齊走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話(huà)
(1)、師示范說(shuō)句子：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說(shuō)：春天來(lái)了，，春天是色的。
四、依照板書(shū)，練習(xí)背誦。
個(gè)別背，小組背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠綠的太陽(yáng)清涼
金黃的太陽(yáng)豐收
18四個(gè)太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)溫暖
彩色的太陽(yáng)美麗
我們心中的太陽(yáng)(
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者透過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字
1、認(rèn)讀生字。
2、課件出示內(nèi)含生字的句子，指名認(rèn)讀、齊讀。
�、訇�(yáng)光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。．．．．．②街道兩旁的果子熟了，小伙伴們摘下一個(gè)嘗了嘗，甜極．．．．．．了。
二、引入課文，整體感知
1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)明白，有一個(gè)小朋友畫(huà)了四個(gè)
不同的太陽(yáng)送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記得是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)嗎？（生回答，課件出示）
2、瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮呀，文中的小朋友為什
么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？大家想明白嗎？快翻開(kāi)書(shū)本P81，自由地讀讀課文，找找答案吧！并用筆畫(huà)上橫線(xiàn)。(課)
三、抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法
1、看課件——夏天，烈日高照，知了在樹(shù)上叫個(gè)不停，狗也
熱得不斷地伸舌頭。
�、倌懵�(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？什么季節(jié)來(lái)了？（生答）師：對(duì)呀，夏天來(lái)了，為辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也熱得不停地叫“好熱呀好熱呀”，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。
�、谌绻阍谶@炎熱的夏天里，你會(huì)有什么愿望呢？（太陽(yáng)不那么熱，清涼點(diǎn)）
1
2、書(shū)中的小朋友也有一個(gè)愿望，你們明白是什么嗎？快讀讀
第一自然段吧。
�、僮杂勺x（指名說(shuō)說(shuō)小朋友的愿望是什么）
�、谥该x（評(píng)價(jià)）再指名讀（評(píng)價(jià)）
�、郏ㄕn件出示第一段資料）大家看，綠綠的太陽(yáng)照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）
④拓展：綠綠的太陽(yáng)綠綠的--------(課)（板書(shū)）綠綠的—夏天的清涼
3、誰(shuí)能背出這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）
4、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
�、傥覀儎倓倢W(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們讀了課文，之后說(shuō)了文中小朋友的心愿，最后背誦了自己喜歡的部分，“讀——說(shuō)——背”就是我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法。接下來(lái)，我們就用這一種方法去學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
2、秋天
①秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）課）這一段中有一個(gè)句子個(gè)性長(zhǎng)，我們要把它讀通順、連貫。
�、谡n件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”（范讀、指名讀、自由讀、齊讀）③同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一齊到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）金黃—秋天香甜
④此時(shí)此刻，你最想干什么呀？（吃水果）（同學(xué)們，金黃的落葉還會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？可用什么方式邀請(qǐng)？怎樣邀請(qǐng)的，小伙伴們?cè)鯓踊卮鸬摹＃┥硌�。⑤秋姑娘真懂事，與我們分享了秋的果實(shí)，我們?cè)僖淮胃兄x秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）
3、冬天
①冬天來(lái)了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）（課）紅紅的—冬天溫暖
�、诙煺娴娜绱死鋯幔课覀円积R去感受一下（看課件——冰天雪地）感覺(jué)如何？
③哪個(gè)同學(xué)喜歡這一段，能讀讀嗎？我也想讀，也個(gè)性想2
讀好，誰(shuí)來(lái)教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教
我讀好呢？
A、你想教我怎樣讀？（有感情）
B、生范讀，師讀
聽(tīng)我讀了，你感覺(jué)到什么呀？（個(gè)性暖和）一齊
把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）
�、苷l(shuí)能背一句你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。
4、春天
同學(xué)們，夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼；
秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升
起了紅紅的太陽(yáng)，溫暖著人間；春天，春天該畫(huà)個(gè)什么
顏色的太陽(yáng)呢？（多彩的太陽(yáng)）（課）
對(duì)了，我們?cè)诘谝粏卧蛯W(xué)過(guò)春天的課文，再來(lái)回
憶下春天是個(gè)什么樣的季節(jié)。（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅、、、）
再次欣賞春天的景物。這些讓我們感覺(jué)到了（五顏六色）
課難怪作者要畫(huà)一個(gè)多彩的太陽(yáng)。（多彩的、、、）彩色的---
春天多彩
春天是多么的美咱們?cè)侔堰@多彩的太陽(yáng)送給大家。
齊讀
拓展總結(jié)：
1、（指板書(shū)）過(guò)渡：文中的小朋友送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天。他把完美的心愿送給了每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，期望小朋友們每一天快快樂(lè)樂(lè)。課
5、我想，你們也有很多心愿吧！那就說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的
太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是送到什么地方？（生交流）
6、總結(jié)：我相信大家都有完美的心愿，這些心愿能讓我們的
世界變得更加完美。
六、學(xué)習(xí)生字：
仔細(xì)觀察園和因這兩個(gè)字的區(qū)別及在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)布置
畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)送給爸爸、媽媽?zhuān)?xiě)上自己的心愿。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
盧藝芬
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎樣會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法：
一、引入課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)，我首先從復(fù)習(xí)的形式引入，讓學(xué)生上黑板上“掛”出
四個(gè)不同的太陽(yáng)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、抓裝夏天”一段，示范教法
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看課件，看圖說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力，從而也引出夏天，然后讓學(xué)生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑�，從而了解文中小朋友的愿望；之后透過(guò)多種不同形式讀理解課文；最后讓學(xué)生背一句自己喜歡的句子。并交給孩子學(xué)習(xí)第一自然段的方法，透過(guò)讀—說(shuō)—背來(lái)學(xué)習(xí)。孩子們能很快地說(shuō)出自己和文中小朋友的心愿，但在背的時(shí)候就有點(diǎn)困難了�？赡苁且�?yàn)楹⒆觽冞^(guò)于緊張，而且我也因?yàn)橛悬c(diǎn)緊張并沒(méi)有深入引導(dǎo)，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中仍有待加強(qiáng)。
三、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
這一環(huán)節(jié)，我實(shí)施得較差，雖然學(xué)生明白了用“讀——說(shuō)——背”的方法去自學(xué)，但卻沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，本來(lái)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課后不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是步步牽引，低估了孩子的潛力，也沒(méi)完成預(yù)定的目標(biāo)。
四、檢查自學(xué)
這一環(huán)節(jié)學(xué)生還讀得不是很好，有點(diǎn)拖拉，師德引導(dǎo)不夠，可示范讀，讀的方式有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的用心性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。但至于說(shuō)文中小朋友在
秋天、冬天、春天有什么心愿時(shí)，孩子們卻較模糊，不太會(huì)說(shuō)，課堂氣氛較為沉悶。幸而是我充分利用多媒體去引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感情資料，孩子們才有一點(diǎn)的興趣。“夏天、秋天”這兩段的學(xué)習(xí)，利用多媒體和回憶之前學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生理解得較好，但在學(xué)“冬天”那一段時(shí)，我卻忽視了“凍僵”這一個(gè)詞語(yǔ)，我本來(lái)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生談?wù)?ldquo;凍僵的意思”從說(shuō)中去理解詞語(yǔ)的，但之后卻因?yàn)榕虏粔驎r(shí)間，而把這一環(huán)給刪除了。
五、拓展總結(jié)
這一環(huán)節(jié)，老師們都有目共睹，學(xué)生的思維被局限在課文里了，
不能跳出課文里去想，說(shuō)自己的心愿這一環(huán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能到達(dá)我的預(yù)期目標(biāo)。說(shuō)話(huà)潛力較差。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者透過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者透過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了什么心愿。
教法與學(xué)法：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片
教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：
初讀課文，了解大意，識(shí)字、寫(xiě)字。
一．質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.（板書(shū)課題）看到課題你有什么疑問(wèn)呢？
生質(zhì)疑
2.師：四個(gè)太陽(yáng)到底是什么樣呢？讓我們打開(kāi)書(shū)去尋找答案吧。
二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.下面我們一齊來(lái)讀讀課文吧，這是我們第一次讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次讀課文需要注意什么？
生自由回答：不要讀錯(cuò)字音，把句子讀通順。
生自讀課文，教師巡視。
2.課文我們讀了一遍，也認(rèn)識(shí)了這節(jié)課的生字寶寶，下面我們和它們打打招呼吧。生自讀生字。
�。ù笃聊怀鍪颈菊n生字）帶拼音齊讀生字。
3.同桌互讀生字。
4.去拼音讀生字，小老師考大家來(lái)讀。
5.試著給這些詞找個(gè)朋友，組組詞。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
四個(gè)太陽(yáng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.透過(guò)部件拆分法認(rèn)識(shí)“街、熟、凍、臉”，透過(guò)字理分析認(rèn)識(shí)“甜”，透過(guò)與“秀”比較，認(rèn)識(shí)“季”；讀準(zhǔn)“因?yàn)�、嘗嘗”。
2.透過(guò)朗讀指導(dǎo)，積累“綠綠的太陽(yáng)”等的字短語(yǔ)。
3.透過(guò)標(biāo)句序，同桌練讀，讀好第二自然段的句讀停頓。
【教學(xué)流程】
預(yù)習(xí)檢查（胡、宋、璐）
課題導(dǎo)入
�。ò鍟�(shū)：四個(gè)太陽(yáng)）
1.齊讀課題。
2.讀好重音：世界上有幾個(gè)太陽(yáng)，課題卻是——，指名讀（2），齊讀。（評(píng)價(jià)：太不可思議了，竟然有四個(gè)太陽(yáng)。）
（批注：學(xué)生讀不出感覺(jué)，那里能夠加入老師的范讀，讓學(xué)生聽(tīng)和感受。）
一、疏通字詞
1.聽(tīng)讀課文
2.字詞
�。�1）集中學(xué)習(xí)
掛在：掛，圭字部。
街：行+圭；板書(shū)“街”。
�。ㄅⅲ阂荒昙�(jí)的學(xué)生思維比較直觀，無(wú)法把左和右的兩個(gè)部件連結(jié)成“行”字。）果子熟了：四點(diǎn)底，識(shí)字方法。
香甜：板書(shū)“甜”，左邊是——“舌”，右邊是——“甘蔗”的“甘”；識(shí)字方法。凍僵：識(shí)字方法。
臉：有時(shí)侯一字也能夠算是一個(gè)詞。板書(shū)“臉”，月字旁（
因?yàn)椋阂騳īn，指名讀，男女生讀。
�。�2）同桌過(guò)關(guān)
讀一個(gè)字，再組詞，不會(huì)的看前面。以***同桌為例，1號(hào)在讀時(shí)，1號(hào)的書(shū)放中），“僉”字部。
間，2號(hào)也看著一號(hào)的書(shū)。兩人都完成了，閉上眼睛鼓掌。然后看秒針。
�。�3）檢測(cè)
完成課作第2題。校對(duì)。記錄錯(cuò)誤的學(xué)生，課后個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）的字短語(yǔ)
課文中還有幾個(gè)的字短語(yǔ)，是同學(xué)們不容易讀好的。
出示：金黃的落葉香甜的水果凍僵的小臉多彩的季節(jié)
�。ㄅⅲ哼\(yùn)用縮小字體，老師范讀兩種方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好的字短語(yǔ)。）
�。�5）句子
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)
我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)
�。ㄅⅲ�“個(gè)”字學(xué)生容易讀得很響，也是運(yùn)用縮小字體、教師泛讀兩種方法。）
二、朗讀指導(dǎo)（第二小節(jié)）
1.看看哪一小節(jié)最長(zhǎng)了。練習(xí)最長(zhǎng)、最難的小節(jié)。
2.標(biāo)句序。
3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜：范讀，練讀，指名讀。
4.同桌合作讀：
5.練讀，注意停頓；指名讀，點(diǎn)評(píng)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示：臉
1.虛線(xiàn)法觀察寬窄胖瘦：先觀察后說(shuō)。
左右結(jié)構(gòu)的字要做到左右不分家。
2.書(shū)寫(xiě)前先提醒握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)：
3.評(píng)價(jià)：只要高矮胖瘦寫(xiě)對(duì)了就能夠得兩顆星。
【教學(xué)反思】
本篇課文的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)其實(shí)不多，文章文學(xué)性不強(qiáng)。所以確定了積累的字短語(yǔ)和識(shí)字兩個(gè)目標(biāo)。但是前一個(gè)目標(biāo)落實(shí)并不理想。在以后的教學(xué)中，要確定目標(biāo)的落實(shí)程度，有百分之幾的孩子能達(dá)成，達(dá)成到什么程度。教學(xué)目標(biāo)的制定從量和度上要精準(zhǔn)。
課堂中同桌閉眼齊拍手的游戲是練習(xí)同伴之間的默契。一年級(jí)訴課堂，能夠
再多加入點(diǎn)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。
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