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我們的民族小學(xué)教學(xué)實錄
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，在備課過程中會遇到比較優(yōu)質(zhì)的課堂，以下是小編幫大家整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)實錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們的民族小學(xué)教學(xué)實錄 1
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎，五十六個民族，五十六朵花，五十六個民族是一家。我們的中國是一個多民族國家，我們的祖國一共有（孩子們迫不及待地插嘴：56個民族�。┩瑢W(xué)們真聰明，知識真豐富，那你們明白都有哪些民族呢？
劉崎嶺：白族。
師：不錯，白族！
胡佳佳：藏族。
師：對，藏族，西藏的！
簡杰：傣族。
師：對，傣族是我們第一課里面提到的。
郭鴻海：景頗族。
師：看來你預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真，景頗族也是我們第一課里面的。
周燦：漢族！
師：對極了，漢族是我們中華民族人數(shù)最多的。
師：同學(xué)們，在我國云南省有這樣一所學(xué)校，這所學(xué)校的景色可美了，有來自各種民族的同學(xué)，他們每一天穿著不同的民族服裝，坐在教室里上課。這就是我們這天要學(xué)習(xí)的第一課，來，跟著老師讀一遍課題。
師：第一課我們的民族小學(xué)（極富深情）
生第一次讀課題：第一課我們的民族小學(xué)（讀得比較平淡）
二、進入新課
1.瀏覽課文，把握課文脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，也讀過課文了。以前，我們學(xué)過默讀，此刻老師要教給你們一種新的讀書方法----瀏覽。（板書：瀏覽）瀏覽，也是一種默讀，只但是它讀得更快，要求我們在一分鐘以內(nèi)看完課文，并且了解課文的意思。來，我們試試。
（生瀏覽課文，這是我們第一次嘗試瀏覽這種讀書方法，需要老師具體示范和講解，力爭打響頭炮。在一分鐘的時間里，能夠瀏覽完課文的有十幾位，大部分同學(xué)用了一分半鐘的時間。）
師：同學(xué)們，你們?yōu)g覽了課文，能夠講出這篇課文的意思嗎，也就是先講了什么，在講了什么，最后講了什么？
�。ㄅe手的同學(xué)較少，這是我意料之中的，畢竟是第一次，但是劉崎嶺同學(xué)卻高高地舉起了手。）
劉崎嶺：這篇課文先講了早上，同學(xué)們?nèi)プx書，他們穿著鮮艷的民族服裝，可漂亮了；又講了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師敬禮；又講了大青樹上的鐘聲敲響了；又講了同學(xué)們開始上課了；又講了同學(xué)們下課在玩耍。
�。ㄟB續(xù)幾個“又講了”，盡管有些用詞不準(zhǔn)確，但已經(jīng)是讓我很滿意了，這是我意料之外的。）
師：劉崎嶺同學(xué)真會讀書，他把這篇課文的主要資料都講出來了，老師再給你修改一下，主要是把那幾個“又講了”換一下：這篇課文先講了早上，同學(xué)們?nèi)ド蠈W(xué)；再講了同學(xué)們在上課；最后講了同學(xué)們下課在玩耍。你看，這樣一來，是不是既簡單，又清楚了。你把老師說的重復(fù)一遍。
�。▌⑵閹X復(fù)述，同學(xué)們再一起復(fù)述一遍。）
2.掃清生字詞障礙。
師：同學(xué)們，這篇課文有下面一些生字詞，它們就像一個個好朋友，在向我們招手呢，來，同學(xué)們，我們一起來讀讀。
坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚蝴蝶好奇
孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹搖晃
（生自由讀，抽讀，開火車讀。）
師糾正：“坪”是后鼻韻，來，跟著老師讀讀，píng。
師：“熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母，在這兒還要念輕聲，rènao。
師：“粗壯”這個詞特別不好讀，“粗”是平舌，“壯”是翹舌，再讀讀，cūzhuàng。發(fā)翹舌時，舌頭要抵住天膛的前部，那個有皺紋的地方，來，我們再讀讀，zhuàng。
師：同學(xué)們，老師涂上紅色的字，是我們這次課文比較難寫的字，先看老師范寫一遍：戴、蝴蝶、舞。
�。◣煼秾�，生觀看。）
師：同學(xué)們，你們在寫字書上，把這四個字寫一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也能夠說出來。
�。ㄉ鷮憽＃�
黃美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右邊那一撇不要寫掉了，上面還有一點。
師：你真細(xì)心！
肖佳欣：“舞”字中間是四橫，就像四個人在跳舞一樣。
師：你真會記字，這四個小人必須不會缺一個的。
鐘敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要寫瘦一點，這樣才好看。
師（指著板書）：對，“蝴”字是左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫瘦一點，你真會寫字。
�。ㄗR字、寫字在中年級并不是可有可無的雞肋，同樣是十分重要的教學(xué)資料。）
3.進入文本，抓住典型進行語言訓(xùn)練。
師：首先，我們就跟隨著民族小學(xué)的孩子們一起去上學(xué)吧，老師此刻要請四位同學(xué)分別讀讀第一自然段，每個同學(xué)讀一句話。就龔紹美這一小組的四位同學(xué)吧。
（龔紹美、楊丹、趙瑩和黃美林四位同學(xué)分別朗讀，讀的過程中有漏字的，有添字的，我隨時注意糾正，同學(xué)們也會隨時注意提醒，他們的小耳朵比我靈呢！其中，黃美林同學(xué)讀得正確、流利，受到了我的表揚。）
師：同學(xué)們，此刻老師想和這四位同學(xué)比賽一下，我也想來讀讀這一段，然后你們給老師打打分。
�。◣煒O富興奮和愉悅地讀第一自然段。）
生：100分！
曾強：我給老師打200分。
師：既然，你們都給老師打高分，那你們從中聽懂了什么？
曾強：我聽懂了高興！
師：也就是說，你認(rèn)為老師是高興的，那你明白老師為什么高興嗎？
李佳勵：因為同學(xué)們向小鳥打招呼，向敬愛的老師問好。所以老師讀得很高興。
尹彤：因為有各種民族的小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，他們把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩，所以老師讀得很高興。
師：你們都說得很對，老師在讀的時候，腦袋里就想到了那幅美麗的畫面，好多小學(xué)生，穿著新衣服，就像這天早上，老師值周，站在校門口，你們一個個像老師問好一樣，龍博峰還給老師敬禮，還說了一聲：“老師您好！”所以，老師就覺得特別高興。來，同學(xué)們，我們也想一想那幅畫面，帶著高興的語氣，一起來讀吧。
�。ㄉx第一自然段，師和生一起讀。老師，不就應(yīng)充當(dāng)朗讀的旁觀者，而是朗讀的積極參與者，讓我們都來一起讀課文吧�。�
師：同學(xué)們請看看這句話-----“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。”你能發(fā)現(xiàn)，這句話有什么特點？
龍小風(fēng)：都有一個“的”。
師：真會觀察。
余海濤：都有一個“族”。
趙瑩：都有一個“有”。
師：你們真會發(fā)現(xiàn)，這種句式就是（師板書：有……的，有……的，有……的，還有……的），你們用鉛筆在文中點出來（生動筆勾點），誰能用這樣的句式說一句話？
劉崎嶺：我們班上，有的姓劉，有的姓王，有的姓唐，還有的姓趙。
師：再仔細(xì)看看，“的”字是放在后邊的，誰能給他改改。
周燦：我們班上，有姓劉的，有姓王的，有姓唐的，還有姓趙的。
師：真會改，劉崎嶺，你再說說。
（劉崎嶺復(fù)述。）
張真彬：路邊的野花，有紅的，有白的，有黃的，還有綠的。
師：老師還沒有看見過綠的'野花，這樣吧，改成藍(lán)色的吧。
（張真彬點點頭。）
師：但是，老師還能把你這句話改得更美，你聽聽----路邊的野花，有鮮紅的，有雪白的，有淡黃的，還有深藍(lán)的。
�。◤堈姹蚓尤幌蛭遗e起了大拇指，這個小調(diào)皮，還挺會夸人的啊�。�
師：同學(xué)們，我們一起來把張真彬的這句話說說。
�。ㄈ鄰�(fù)述。）
師：那我們一起再回到課文中，一起來讀讀這句話----有傣族的，有景頗族的，有……
（生齊讀，讀出了高興的語氣。）
師：大家再看這句話-----同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。你又能發(fā)現(xiàn)什么？
生異口同聲地說：都有一個“向”。
師（故作驚訝）：啊，同學(xué)們，你們這么快就找到了這個句子的特點，真棒，動動手，在課文中點出來（生勾勾畫畫）。
師：那同學(xué)們，你們看（手指窗外，我們教室窗外有一株高大的洋槐樹，恰巧飛來一只麻雀），真的飛來一只小鳥呢，來，我們和小鳥打招呼，“小鳥，你好！”（師招招手，孩子們就跟著我做動作），向敬愛的老師問好，“老師，您好！”（孩子們真的就向我招手，我感受到了孩子們的熱情，孩子們的手就像一只只嫩綠的小芽兒，茁壯成長），向高高飄揚的國旗敬禮�。ㄎ覀儗χ巴猓蛑鴩焐鸬牡胤�，舉起了自己的小手，行著標(biāo)準(zhǔn)的隊禮，望著幾十雙嫩嫩的小手，我們的課堂小手如林，此情此景，讓我頓生感慨，詩意語文、生本課堂、情境教學(xué)，不都在此時得到了最唯美的詮釋了嗎？）
師：同學(xué)們，讓我們拿起書，再來讀讀這一句話。
�。◣熒x，極富激情。）
師：會背嗎？
生（很自信地）：會背！
�。◣熒�，而且一邊讀，一邊做手勢呢！有朗讀到朗誦，一氣呵成，很有實效。）
師：是啊，這就是我們的民族小學(xué)，真棒！來，我們一起再來讀讀課題，看看這次讀課題，你又有什么感受？
生第二次讀課題：第一課我們的民族小學(xué)
�。ㄟ@次讀出了對民族小學(xué)的喜愛，有進步。）
師：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了。同學(xué)們要上課啦！孩子們是怎樣上課的呢。大家看看第三自然段，找找，哪些句子講的是同學(xué)們在上課的情景，然后用波浪線勾出來。
�。ㄉx，勾畫，有的同學(xué)用直線勾畫，就要注意提醒他們挺清楚老師的要求。）
付茂輝：我勾的是“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”
師：你的聲音就很好聽呢！同學(xué)們，我們一起來好聽地讀讀這一句。
生齊讀：上課了，不同民族的小學(xué)生……
師（故作神秘，壓低聲音）：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！蹦隳苈牰裁矗�
唐瑩：老師的聲音變小了。
師：為什么要這樣讀呢？
唐瑩：因為窗外很安靜，所以要這樣來讀。
師：那好，同學(xué)們，你們學(xué)著老師的樣貌，來讀讀這一句話。
師生齊讀：這時候，窗外十分安靜……
師：真美�。【瓦B小動物都來聽同學(xué)們讀課文呢，如果要讓你來寫一寫教室外窗外安靜的情景，你能寫嗎？
（生思考，看上去思維沒有打開，沒關(guān)系，有老師呢，老師做你們的開路先鋒。）
師：如果要讓我來寫，我就說：“這時候，窗外十分安靜，小蜻蜓飛來停在我們的窗臺上（師走到窗臺前，用手勢，用情境去引導(dǎo)學(xué)生），安靜地聽我們讀課文呢！”你能說說你自己的想法嗎？
付新航：這時候，窗外十分安靜，小麻雀飛到我們教室的窗臺上，一動不動地聽我們讀課文。
師：哦，小麻雀都來啦！
喻佳誠：這時候，窗外十分安靜，小青蛙跳到我們的窗臺上，一聲不響地聽我們讀課文。
師：小青蛙也來啦！真搞笑！
師：那大家把你想到的安靜的情景，寫出來吧，就寫在課文的插圖旁邊吧！
�。ㄉ鷮�，師巡視，有幾個比較差的男孩子寫不出來，注意輔導(dǎo)，不會寫的字就用拼音代替，也行的�。粚懸粋�詞語，也能夠的啊，鼓勵孩子，課堂小練筆在中年級尤為重要。）
鐘敏：這時候，窗外十分安靜，小柳樹綠綠的長辮子也不搖了。
師：還加了一個綠綠的，寫得真美。
楊洋：這時候，窗外十分安靜，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
師：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，這時候，還跑來幾只猴子呢！來，同學(xué)們讀讀課文的這句話：最搞笑的是，跑來了幾只猴子，一百起。
�。ㄉx。）
師：多么神奇啊，民族小學(xué)里面還有猴子，真是太美啦！像我們這些地方，只能在動物園里看見猴子，但是民族小學(xué)的同學(xué)在學(xué)校就能看到猴子。如果我有時間，我必須要去民族小學(xué)看看。來，同學(xué)們，我們再讀讀這句話-----最搞笑的是，跑來了。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
�。ㄉR讀，讀出了好奇的味兒。）
師：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”下課啦，同學(xué)們要出來玩啦！他們會這么玩呢？來，我們一起來讀讀。
生讀：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
師：這次，老師聽懂了，老師聽出了喜悅，而且聲音又比剛才安靜的時候，變大了，因為下課了，開始熱鬧起來了，就像你們下課出去玩一樣。來，我們一起再來讀讀。
師生齊讀：下課了……。
師：同學(xué)們，這一段就寫了上課孩子們讀課文，窗外的安靜，下課了孩子們在玩耍。只有讀“窗外的安靜”時，聲音要變低一點，對吧，那好，我們完整地讀讀這一自然段吧。
（生齊讀，讀出了本段一波三折的特點。）
師：同學(xué)們，這就是我們的民族小學(xué)，多美的民族小學(xué)啊，我必須要到這所小學(xué)去看看，還要拍幾張照片，還要放給你們看看。同學(xué)們，你們想嗎？
生：想！
師：那好，我們就第三次讀讀課題吧！
生第三次讀課題：第一課我們的民族小學(xué)
�。ㄗx出了對民族小學(xué)的向往）
我們的民族小學(xué)教學(xué)實錄 2
第1課《我們的民族小學(xué)》課堂實錄
第一課時
師:同學(xué)們好，快樂的暑假結(jié)束以后，新的學(xué)期開始了，我們已經(jīng)是三年級的同學(xué)了，請大家把我們的新課本打開，翻到第二頁，這兒有一幅圖，圖上畫的是什么呢
生1:圖上畫的是小朋友在學(xué)校里讀書.
師:這所學(xué)校可真有意思，請你再仔細(xì)看看圖，你覺得哪些地方特別有意思，
生1:我看到了學(xué)校旁邊的大樹上有一個大銅鈴，我們學(xué)�？蓻]有這個大銅鈴，
生2:學(xué)校的小山坡旁，有許多小動物呢.
生3:在教室里，同學(xué)們穿著不同的服裝，可好看了.
師:同學(xué)們穿著不同的服裝，是在為他們來自不同的民族，你們明白嗎我們中國是一上多民族的國家，除了我們漢族之外，你這明白有哪些民族呢
生1:我明白有蒙古族和維吾爾族.
生2:我還明白有苗族和壯族.
生3:我這明白有白族.
師:你們明白的可真不少呀，同學(xué)們，其實我們圖上畫的就是一所民族小學(xué).這天我們要一起來學(xué)習(xí)第一課，請大家一起讀課題.
生齊讀課題:我們的民族小學(xué)
師:老師想先請大家自學(xué)課文，平時你們在自學(xué)課文的時候，都會做些什么呀
生1:我有一個自學(xué)的好方法，如果遇到不會讀的生字，能夠看看后面的拼音，多讀幾遍.
生2:我還能夠把自然段的序號寫好
師:是啊，這些方法都很好，你們能夠按照這樣的方法去自學(xué)課文.
學(xué)生們自學(xué)課文.
師:大家自學(xué)的很認(rèn)真，詞語會讀嗎我們一起來認(rèn)真地讀一讀.
生齊讀詞語:傣族，坪壩，阿昌族，德昂族，摔跤.
師:讀得很正確，同學(xué)們，在這些詞語當(dāng)中，你覺得讀音上要特點注意些什么呢
生1:昌字是翹舌音，很容易讀錯，很大家跟我讀一讀，昌，阿昌族.
師：還有要提醒的嗎？
生2:德昂族的昂也不容易讀好，請大家跟我讀一讀，昂，德昂族.
師：摔跤的摔，雖然不是生字，但在讀的時候也要注意它是翹舌音，我們一起再來讀一遍吧。
生齊讀：摔，摔跤。
師：很好。這些詞語當(dāng)中，它們的意思你都明白了嗎？
生1：老師，有一個問題我一向不明白，坪壩，到底是怎樣樣的'呢？
師：坪壩呀，就是山里的一塊平地，這是一種方言，清楚了嗎？
師：還有誰有問題呀？
生2：我明白傣族，傣族的人民能歌善舞，還有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，是潑水節(jié)，可阿昌族，德昂族，我倒沒有聽說過，
師：你們想明白這些少數(shù)民族是怎樣的嗎？請在家把書翻到第5頁，看看資料袋，資料袋里有許多少數(shù)民族的圖片，課前，老師已經(jīng)請大家搜集過有關(guān)少數(shù)民族的資料了，請來為大家介紹一下呢？
生1：我要為大家介紹一下納西族，納西族的人民在繪畫和剪紙方面也有較高的藝術(shù)，而且他們的人民也是能歌善舞的。
生2：我還要來介紹一下錦坡族，錦坡族的人民風(fēng)純樸，直爽，是一個少有的民族，錦坡族的歸女善編制，能夠編制出數(shù)百種彩色花紋。
師：說得可真好呀，還有誰來再為大家介紹一下呢？
生3：這天，我還為大家?guī)韥砹巳齻�可愛的小娃娃呢，你們看，最右邊的是就是我想介紹的德昂族，德昂族原名叫奔龍族，他們有許多節(jié)日，如潑水節(jié)，關(guān)上節(jié)，開門節(jié)，燒白柴節(jié)等，中間這一個是布有族的小朋友，最左邊是一個苗族的小姑娘。
師：我在課前搜集資料可真認(rèn)真呀，剛才同學(xué)們弄明白了詞語的意思，課文也要讀正確，接下來就請同學(xué)們再讀一讀課文，能夠和同桌一起讀，也能夠兩個人輪流讀。
生：自由讀課文。
師：剛才大家讀課文很認(rèn)真，課文一共有幾個自然段呢？
生：4個，
師：那么就請你們中間四位同學(xué)輪流來讀一讀課文吧。
生：四人輪流讀課文。
師：課文讀得很正確，還有小朋友想來評價一下，
生1：聽了大家讀課文，覺得趙悅讀是十分有感情，而且聲音很響亮。
師：把課文讀給大家聽，聲音的確要響亮。
生2：要想要來表揚一下王一偉，他讀的課文雖然只有一句話，但是他讀得十分的認(rèn)真，十分的好。
師：能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，你也很不錯。
生3：我想來表揚一下我自己，因為我覺得我這一段讀得十分的流利，
師：你很有自信心，同學(xué)們的課文讀得很正確，接下來我們還要寫生字呢，請大家看大屏幕，這兒有很多詞語，當(dāng)中帶有很多我們要寫的生字，我們一起來讀一讀，
生齊讀：坪壩，穿戴，招引，蝴蝶，銅鐘，粗壯，鳳尾竹，孔雀舞。
師：請大家把書翻到第四頁，看看書上田字格里的生字，你覺得你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：我發(fā)現(xiàn)坪壩這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是提土旁的，寫的時候要注意左窄右寬。
師：這么多生字當(dāng)中，我覺得特別注意哪些生字呢？
生2：我覺得舞字特難寫，舞字上面有四豎，就是四只小天鵝，手拉手在跳舞，中間一橫特別長，像是舞臺，
師：這個字的確很難寫，就讓老師帶著大家來寫一寫吧，
師范寫舞字。
師：還有誰想要提醒大家的呢？
生1：我覺得戴很難寫，筆畫很多，筆順也要注意，
師：你提醒的也很好，這個字也看老師來寫一寫吧。
師：接下來就讓我們來寫生字吧，請大家打開本子，每個生字在田字格里寫兩遍。寫完以后，還能夠把寫翻到165頁，把詞語表中的詞語認(rèn)真地抄寫一遍。開始吧。
生寫生字。
師：同學(xué)們寫字很認(rèn)真，這節(jié)課，我們就上到這兒。同學(xué)們再見。
生：再見。
第二時
師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，有一些會認(rèn)的生字，我們組成詞語，讀一讀吧。
生齊讀：傣族，摔跤，坪壩，阿昌族，德昂族。
師：詞語讀得很好，還有要會寫的生字呢，我們來聽寫一下吧。
師：打開大家的本子，我們一起來聽寫，注意寫的姿式，
聽寫詞語：坪壩，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，細(xì)的反義詞。
師：老師把這些詞語連起來再讀一讀，請你來訂一訂，請大家把作業(yè)交換過來，同桌相互批一批，全對的要上五角星，有錯的趕快訂正。
師：全對的同學(xué)有舉手，你有錯，在哪兒呢？
師：有錯的地方能訂正，這是很好的習(xí)慣，同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，明白民族小學(xué)是一所很有意思的學(xué)校，這節(jié)課我們發(fā)繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，請大家認(rèn)真讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了這段課文，你體會到了什么，
生讀課文，
師：讀了這一段，你體會到了什么呢？
生1：我好像看到了有許多小朋友向小鳥打招呼，向老師問好，還向國旗敬禮，可真有禮貌。
生2：我好像看到了有許多同學(xué)從不同的地方走來了，有人山坡上走來的，坪壩里走來的，還有從開滿絨球化和太陽花的小路上走來的呢。
生3：我還好像看到了不同民族的小學(xué)生穿著他們自己的民族服裝，十分漂亮，把學(xué)校打扮得絢麗多彩，
師：大家把這一段課文讀得很仔細(xì)，上學(xué)的路上，同學(xué)們是那么的快樂，早晨的校園是那么的美麗，讓我們帶著快樂的情緒一起讀一讀第一自然段，電視機前的同學(xué)們，我們一起來讀，
生齊讀第一自然段。
師：看得出來，讀了這一段，你們也很高興，那么就請你們再讀讀二三兩個自然段，想想這兩段主要寫的是什么，
生自由讀第二三自然段。
師：這兩段主要寫的是什么呢？
生1：我明白這兩段主要寫了不同民族的同學(xué)們在一間教室里讀課文，而且讀得十分好聽。
師：誰還想來補充呢？
生2：下課了，同學(xué)們玩著帶有民族特色的游戲，可有意思了。
師：不同民族的同學(xué)，坐在同一間教室里讀課文，能讀得很好聽，這可真有意思。你能找到他們讀課文好聽的句了，讀給大家聽一聽嗎？
生1：大家一起讀課文，那聲音真好聽，這一句寫到了大家讀課文的聲音十分好聽，而且還用上了感嘆號呢。
師：這個感嘆號就是在夸獎民族小學(xué)的同學(xué)們讀課文好聽。還找到其它的句子了嗎？
生2：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，調(diào)皮的小動物都在聽同學(xué)們讀課文，說明同學(xué)們讀得十分好聽。
師：體會得很好。
生3：最搞笑的是，跑來了幾只猴子，這些山林里的朋友，是那要好奇地聽著同學(xué)們讀課文，這一句也能夠說明同學(xué)們讀得十分好聽。
師：噢，我明白了，蝴蝶不飛了，小鳥不叫了，連小猴子也跑來了，正是因為民族小學(xué)的同學(xué)們讀課文太好聽了，讓我們把這三句話連起來讀一讀，
生齊讀這三句話。
師：同學(xué)們讀得十分好，民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀課文有好聽，這習(xí)很認(rèn)真，下課的時候，他們玩得也很開心，請你趕快找一找，哪些句子是描述他們下課游戲的，找到以后讀給大家聽一聽，
生1：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
師：讓我們一起來讀讀這句話吧。
生齊讀。
師：說說你們讀了這句話以后的體會吧。
生1：他們玩得游戲十分搞笑，有跳孔雀舞的，有摔跤的，這些游戲我還從來沒玩過呢。
生2：下要的時候，還有這么多小動物來湊熱鬧，必須很搞笑，像山貍，松鼠，我還沒見過呢。
生3：民族小學(xué)的同學(xué)們，他們的課余生活，跟我們一樣搞笑，一樣熱鬧。
生4：讀了這句話，我們看到他們在玩，覺得特別有意思，我也想這去和他們一起去玩一玩。
師：民族小學(xué)的同學(xué)們，雖然穿戴不同，語言不同，但是在一起做游戲，卻是那么開心，讓我們一起讀好這句話，
齊讀這句話。
師：這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝桿上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
生：老師，你讀得真棒。我也想來像你一們讀一讀，那我們就一起讀一讀吧。
生：齊讀。
師：這篇課文寫得可真好，有很多句子都讓我們喜歡，就讓我們找到自己喜歡的句子和段落，來背一背，
生自由背課文，
師：誰能給大家來背一背。
師：大家背得十分好，那么我們就把這些喜歡的句子和段落抄寫下來吧。
師：把本子輕輕地合上吧。
師：民族小學(xué)的同學(xué)們，學(xué)校生活豐富多彩，其實我們的學(xué)校生活的課余生活一樣搞笑，在這個單元的學(xué)習(xí)中，有一項綜合性學(xué)習(xí)的要求，我們把書翻到第5頁，誰能為大家讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的要求呢。
生讀要求。
師：同學(xué)們，我們覺得能夠有哪些方法來記錄我們的課余生活呢？
生1；我覺得能夠拍照。長大了以中，還能夠回憶。
生2：能夠把它寫成文章，相信我們必須能夠?qū)懙煤馨簟?/p>
生3：我們能夠畫圖畫，把課余生活畫下來。
生4：我們還能夠把課余生活安排做成表格呢。
師：相信你們必須能夠把自己的課余生活記錄下來，同學(xué)們，這節(jié)課，我們就上到這兒。再見。
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