植物媽媽有辦法教案

　　植物媽媽有辦法教案（一）：

　　教學目標

　　★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　★了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，熱愛大自然。

　　★正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語測意思。

　　教學重難點

　　1、識字。

　　2、透過閱讀理解，感受自然界的奇妙，引發(fā)學生探索自然、熱愛自然地激情。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，你們明白嗎我們生活著的這個美麗的地球，不僅僅僅是人類的世界，也是動物和植物的世界。想不想來了解一下我們身邊的這些朋友這天，我們先來認識三位植物朋友。

　　2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，問：大家認識它們嗎你能不能想辦法記住“蒲”“蒼”“豌”這三個字

　　3、這三種植物遍布世界各地，它們是怎樣送自己的種子寶寶去各處生根發(fā)芽的呢讓我們來聽老師讀《植物媽媽有辦法》

　　二、教師范讀，整體感知。

　　三、學生自由讀課文，認識生字。

　　1、初讀課文，圈出要認識的生字，借助拼音讀準字音，多讀幾遍。

　　2、同桌一齊讀課文，互相說說自己記住了那些字，是怎樣記住的。

　　3、出示生字，指名讀，對于易讀錯的字，共同交流自己的識記方法。

　　4、利用領讀、開火車讀等方法記憶生字。

　　5、指導書寫生字。

　　6、生字寶寶回家：指名分小節(jié)讀課文，比一比誰讀得更準確、流利。

　　激發(fā)學生的認識自然界事物的興趣以及閱讀詩歌的興趣。

　　透過設計了讓學生有層次地認字環(huán)節(jié)以及各種方式的學習生字活動，幫忙學生更簡單地識字。

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　1、出示生字卡片，開火車比賽讀，看那一列火車開得又好又快。

　　2、學生自由選取其中一個生字，組詞，再說一句話。

　　二、總體感知課文，講讀第一小節(jié)：

　　1、引入：每一個孩子長大成人了，都會想要離開媽媽的懷抱，獨自去應對這個美麗的世界。不光是我們人類，這個世界上的動物、植物都是這個樣貌。

　　2、教師讀第一小節(jié)。

　　(1)提問：“孩子”在本節(jié)課中指的是什么“四海為家”是什么意思

　　(2)學習多音字“得”，出示句子選取讀音：

　�、�、想要取得(成功，就得(努力拼搏。

　�、凇⒖吹轿页錾�的表現(xiàn)，媽媽笑得(眼睛瞇成了一道縫。

　　3、學生齊讀，提醒：最后一句讀出疑問的語氣。

　　三、自讀感悟，理解課文，理解課文資料，體會詩歌語言美：

　　1、提出閱讀要求：植物要旅行，靠的啥辦法呢自己讀一讀二至四小節(jié)，找到自己最感興趣的一種植物，用心再讀，閉上眼睛想一想，看看能感受到什么

　　2、學生自讀感悟。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流，根據學生回答，隨機學習課文二至四小節(jié)，明白學生朗讀：

　　可采用共同的方式來理解課文資料，體會語言美。例如：

　　(1)如果你是蒲公英(蒼耳、豌豆)娃娃，你是怎樣旅行的呢

　　(2)離開自己的媽媽了，你在旅途中看到了什么

　　(3)在旅行時，你的情緒怎樣

　　(4)加上你的動作表演一下，再帶著愉快的情緒讀一讀吧!

　　5、小結：從課文中我們明白蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。其實，各種各樣的植物媽媽都有自己不同的傳播種子的方法呢，想要明白這個奧秘，就要看你們自己夠不夠用心了，齊讀最后一小節(jié)。

　　6、學生齊讀第五小節(jié)，教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。期望你們做細心的孩子，探索大自然中更多搞笑的事物和現(xiàn)象。

　　植物媽媽有辦法教案（二）：

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學過程

　　一、情境導入，激發(fā)學習興趣。

　　趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個搞笑的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還能夠一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么生答：我讀的是“……”，我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思什么樣的小朋友才能得到它

　　四、精讀課文、探究感悟：

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一齊朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)

　　(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你明白了什么①學生自讀;②討論回答(方法很多，需要仔細觀察)。

　　五、全文總結、布置作業(yè)：

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，期望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：①搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來;②練習背誦全文。

　　植物媽媽有辦法教案（三）：

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【教學目標】

　　1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準備】

　　1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣貌，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分搞笑。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　(設計意圖：透過啟發(fā)談話，利用閱讀期盼，能夠激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。)

　　二、整體感知，了解課文資料

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中明白了什么

　　2．學生自讀課文。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，到達讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有到達要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3．討論：課文主要寫了什么

　　(設計意圖：透過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅僅強化了學生對課文資料的感知，而且能夠讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)

　　三、識記生字，練習寫字

　　1．識記生字。

　　(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　(2)小組交流，互幫互學。

　　(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還能夠適時運用多媒體課件幫忙識字。

　　(4)課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學能夠補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2．練習寫字。

　　(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，務必注意什么

　　(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的用心性，學生在“我會認”的活動中，不僅僅能夠共享識字的方法，而且能夠享受成功的快樂。)

　　第二課時

　　一、學生自學，初步理解課文資料

　　1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”劃出相關的語句。

　　2．課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我明白了”句式匯報自學的成果。(如：我明白了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我明白了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

　　(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一齊朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

　　2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　�、僬f到那里，你有什么問題要提出來嗎

　　生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思

　　(適當討論。)

　�、谧屛覀円积R去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　�、勰阌X得這情景美嗎請和同桌一齊有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、芷压�英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一齊旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一齊分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一齊去旅行!

　　你們飛得很高――

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠――

　　遠方的風景，

　　必須很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想明白些什么

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的怎樣掛住動物的皮毛的

　�、谥该�讀這一節(jié)，談讀法――誰有不同的讀法，再指名讀――你喜歡誰的讀法，評一評――帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺(談感悟，齊讀句子)

　�、谧屛覀円积R去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　�、弁瑢W們，你們出去旅行高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)

　　指名讀――點評――再指名讀――愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你明白了什么

　　(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的潛力。”以上教學環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合潛力的提高。)

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的潛力

　　1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還明白哪些植物傳播種子的方法

　　(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

　　2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩能夠再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎

　　3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中明白了什么最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

　　4．擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的它們各采用了什么辦法

　　5小結歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，期望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更搞笑的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫能夠提高學生語文綜合潛力，擴展閱讀，不僅僅能夠培養(yǎng)學生獨立閱讀的潛力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還能夠開闊學生的知識視野。)

　　她會傳播種子

　　蒲公英降落傘風

　　蒼耳鎧甲動物

　　豌豆豆莢太陽

　　……

　　她還會？

　　植物媽媽的辦法有

　　很多很多

　　植物媽媽有辦法教案（四）：

　　植物媽媽有辦法

　　教材說明：

　　這是一首以自然常識為資料的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、搞笑。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設計意圖：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。透過反復誦讀，感悟課文的韻

　　律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點：明白三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節(jié)；第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分搞笑。這天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　①植物媽媽有些什么辦法？

　�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？

　�、勰男┲参飲寢層修k法？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

　　3、交流反饋，讀準字音。

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　“為”在這應選取哪個讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也能夠說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點

　�。ㄒ唬┮�讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經長大，……

　　重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

　　（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

　　（四）學習第二節(jié)

　　1、指名讀。說說為什么喜歡？

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎樣讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊之后第二個、第三個……都在風婆婆的幫忙下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4．朗讀體會。此刻我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。此刻讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的能夠不看書，看誰讀得最投入。．

　　（五）學習第三節(jié)

　　1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。那里指的是蒼耳堅硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　�。�六）學習第四小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎樣樣幫忙豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

　　3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及情緒）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

　　這時候他們的情緒怎樣樣？該怎樣讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

　　四、小結

　　小朋友，這天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也能夠去網絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示：紛、經、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

　　2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

　　二、學習第五節(jié)

　　1、過渡：植物媽媽的辦法十分多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節(jié)。

　　1、指導朗讀。

　　三、朗讀全詩、選取背誦。

　　四、課后延伸，激發(fā)興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還明白哪些植物傳播的方法？（學生交流）

　　2、出示資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家

　　五、完成課后的“讀讀抄抄”。

　　許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

　　你還明白哪些這樣的詞語。

　　六、指導書寫。

　　“已、甲、識、娃、洼”。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英，降落傘

　　蒼耳，穿鎧甲

　　豌豆，曬太陽

　　植物媽媽有辦法教案（五）：

　　一、教材分析：

　　這篇課文從題目到資料都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動搞笑，語言生動活潑，貼合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學情分析：

　　本課課文資料雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文就應重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

　　三、知識教學點：

　　1、知識目標：

　�。�1）、圖文結合，閱讀中學會１２個生字。寫好“已、甲”等１０個字。

　　（2）、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　�。�3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、潛力訓練：

　　培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達潛力和收集處理信息的潛力。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

　　四、教學重點：

　�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　�。�、識字寫字。

　　五、教學策略選取與設計理念：

　　教師秉著“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調動和激發(fā)學生學習的內在用心性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創(chuàng)設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現(xiàn)了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為

　　教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有必須詞語積累。

　　在教學中，我根據學生的實際狀況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。

　　1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解資料，促進學習。

　　3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、簡單的課堂氛圍中學到知識，提高潛力，得到發(fā)展。

　　六、準備教具：

　　１、教師準備多媒體演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　�。�、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬�、情境引入：

　　1、（課件出示）：春天柳絮飛揚的情景。

　　2、學生說感受，相機引入，板書課題。

　�。ǘ�）、整體感知

　　１、導讀：

　　“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

　　２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫忙學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。）

　　（三）、賞讀悟趣

　　１、你們最喜歡哪位媽**辦法？為什么？和同桌說說，朗讀并學習。

　�。ㄔO計意圖：根據學生的興趣愛好選取自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。）

　　⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

　�、龠@降落傘多美�。∮辛怂�，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

　�、诮涣鲗�“紛紛”一詞的理解。

　�、鄢樽x評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵蒲公英媽**辦法怎樣樣？誰能把它畫出來？

　　A、學生根據自己的理解，自由做畫。

　　B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　（設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。）

　�、抢首x感悟：

　�。ㄔO計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。）

　�。病⒑献鲗W習其余兩節(jié)：

　�、欧中〗M合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽**就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選取最適合自己的學習方式學習。

　　（設計意圖：保護了學生的學習用心性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。）

　�、迫�班交流，相機追問：

　�、伲ㄕn件出示）：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真搞笑啊！你認為怎樣讀更搞笑就怎樣讀。

　　②抽讀評析，小組賽讀。

　�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開媽媽時情緒怎樣樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽**動畫。）你們能透過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

　�、苋�班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　�。�、小結：

　　從課文中我們明白蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　（四）、拓展延伸

　�。�、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能明白？

　　植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一齊到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）（課件出示）（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們能夠一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　�。ㄎ澹�、背誦積累

　　植物媽**辦法真搞笑呀！植物媽**智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

　　（六）、課堂小結

　�。ㄆ撸�、拓展練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　八、教學反思

　　多種形式的讀書，能夠調動學生的用心性，本節(jié)課透過反復的讀，使學生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法，并且在讀中感悟到了語言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過程中，學生理解了課文，并激發(fā)了學生熱愛大自然的情感。

　　背誦是積累語言的主要方法，但就應在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的用心性。

　　本節(jié)課在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作潛力的好方法。

　　不足之處：本節(jié)課的設計雖然貼合學生實際，但沒有照顧到全體學生，以后應根據學生的不同程度來設計教學方案。

　　九、板書設計

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英：降落傘（風吹）

　　蒼耳：帶刺鎧甲（動物掛）

　　豌豆：蹦跳（太陽曬）

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