教師研討活動總結(jié)五篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編整理的教師研討活動總結(jié)6篇,歡迎閱讀與收藏。
教師研討活動總結(jié) 篇1
根據(jù)縣教育局規(guī)定,4月21至23日,我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”,此次活動規(guī)模大、級別高,為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中,現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽課引領(lǐng)
4月22日,全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳,這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進行現(xiàn)場授課活動,各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo),整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,都能從孩子們的生活出發(fā),圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材,通過老師修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作,孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作,無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫,老師們都緊緊抓住孩子們的'一點一滴的閃光點進行鼓勵。
二、講座導(dǎo)航
22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示,給我們帶來的是視覺的沖擊,那么,23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座,則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程,由于時間緊,每個老師只給了20分鐘的講座時間,七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹,我的大腦必須快速運轉(zhuǎn),充分記憶、分析、理解,至于反思,我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中,有幾點特別值得推崇,
一:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多說、多練,根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)寫故事,當孩子不會寫一篇文章的時候,就寫一段話,當孩子一段話都寫不好的時候,就寫一句話,在不斷地贊賞評價中,激勵學(xué)生大膽說、放手寫。
二:低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進,例如:花,花叢,蝴蝶在花叢中,在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言,像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨,我在花叢中看到一朵漂亮的小花,都不失為孩子們寫話起點的訓(xùn)練。當然,在低段還可以采用:說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法,總之,方法千變?nèi)f化,適合的才是最好的。
至于中段以后的習(xí)作方法,老師們也提到了不少,例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,學(xué)會用比喻句、擬人句,同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合,巧妙利用教材,找準讀寫結(jié)合點,引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外,我們都不排除孩子們下筆困難的事實,那么這時候仿寫就是很好的方法,仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達方法,例如《燕子專列》,從文章最后一句展開,讓想象在孩子心中放飛,假如你就是列車上的一只小燕子,你想怎樣表達對人們的謝意呢?學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,豐富學(xué)生習(xí)作素材,以課題為抓手,促進孩子大閱讀、大積累,在閱讀中勤動手,常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”,都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心,同時多元評價,激勵學(xué)生愛上習(xí)作。
終其一點,在這次學(xué)習(xí)中,使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué),也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點,大膽嘗試,真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),感到寫作就是這么簡單,就是想寫什么就寫什么,就是寫生好中的點點滴滴,在此基礎(chǔ)上表達自己心中的獨特感受,讓孩子們解脫下筆難的束縛,用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程,我愿意和孩子們一起在等待中不斷進取!
教師研討活動總結(jié) 篇2
11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動.學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的;顒咏Y(jié)束后,教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義,所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認識做如下總結(jié)和反思:
一、抓住主題,體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動,因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,所以研討活動要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,有針對性進行診斷,看這節(jié)課是否達到預(yù)設(shè)的目標。
我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,但在研討活動開始,我沒有及時亮出主題,而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的,在感覺到研討活動缺乏主題的時候,我及時對教師的的觀點驚醒提煉,得出主題,接下來當個別教師的的話題偏離主題的時,我就適時地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。
如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),我認為主持人及時、準確地提煉問題就更重要了,這也是把握研討方向一個關(guān)鍵。
二、用問題引領(lǐng)活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程,首先是針對課前研課提煉的問題,進行探討,這也是一個診斷的過程,結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),探討課堂教學(xué)中解決問題的'效果如何,挖掘在解決問題時,哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進,然后及時提煉新的問題,協(xié)助對主題的研討,并引領(lǐng)活動一步一步進行,便于縱深的挖掘。
三、恰當?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題,大家各抒己見的討論發(fā)言,點多而散。這時候就需要主持人恰當、有條理地進行總結(jié),總結(jié)的內(nèi)容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題?解決問題的手段和策略如何?同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究,指明下一步研討的方向,鼓勵教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,理論的總結(jié)不要過于拔高,要結(jié)合教師的實際經(jīng)驗和《新課標》的要求,實事求是就問題進行歸納、概括,使措施和方法有較強的可操作性,更有利于知道課堂教學(xué)。
教師研討活動總結(jié) 篇3
為了更有效的讓每個學(xué)生都能各得其所,本學(xué)期靈動數(shù)學(xué)小組圍繞“活學(xué)活用——有效提高分層練習(xí)”這個課題進行探討。很榮幸我也參與其中。
練習(xí)課是課堂教學(xué)的重要組成部分,可以促使學(xué)生鞏固和消化在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識或技能,深刻理解掌握課堂上老師新近傳授的數(shù)學(xué)思想方法,并能靈活應(yīng)用它們解決數(shù)學(xué)問題, 對于這樣的想法陳老師的一節(jié)關(guān)于路程追擊問題的分層練習(xí)課讓我深有體會。10月陳老師在五二班上了一節(jié)這樣的公開課,細心地陳老師把具有類比性的幾種路程問題匯總到一起,由易到難,讓學(xué)生通過對比練習(xí)從而發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生很好的區(qū)分并掌握。評課中老師們都紛紛稱贊這樣的課在平時要多上幾節(jié).
分層練習(xí)可以是一節(jié)專門的練習(xí)課,也可以體現(xiàn)在新授課上,像我們一年級由于幼兒園教學(xué)程度不同,年齡特點不同孩子容易前學(xué)后忘,必須每一節(jié)課都要走的'扎扎實實,所以在設(shè)計練習(xí)題時就重視了學(xué)生個體發(fā)展中的差異性,大多是條件明確,思路單一的。讓他們從自己的觀察中去發(fā)現(xiàn)問題,在動手中不經(jīng)意間問題就解決了,如:水果排排隊;前提是必須讓孩子明白必須通過自己努力付出才會有收獲。
通過本學(xué)期在xx數(shù)學(xué)組讓我更加認知分層練習(xí)的重要性,以后在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我也是像本節(jié)課這樣,精心地設(shè)計每一層次的練習(xí)題,不但課堂練習(xí)這樣,課后作業(yè)也是如此。從研究這一課題以來,我們不斷探索,不斷實踐,不斷總結(jié)反思,不斷完善,確實取得了一定的成效。我的收獲也是頗多。
教師研討活動總結(jié) 篇4
近期,xx中心幼兒園老師們的教研活動精彩紛呈,微課評比、教學(xué)研討環(huán)環(huán)相扣,不僅鍛煉了教師駕馭課堂的能力,豐富了教師的教學(xué)生活,更提升了我園教師的`凝聚力和向心力。
前期,我園全體教師分梯隊進行微課評比。老師們精心設(shè)計活動每一個環(huán)節(jié),雖沒有幼兒的實際參與,但場景布置、教具輔助、教師提問、師幼互動、有效評價等一樣也沒有少。我們邀請了第四教研共同體組長高麗娟老師作活動的評委。同課異構(gòu)的活動形式使老師們呈現(xiàn)出了“百花齊放”的美好局面。接著,我們骨干老師和職初教師分別在15-16日開展了教學(xué)研討活動。教師們圍繞“科學(xué)探究”這一主題,充分展示了各自獨特的個性和優(yōu)勢,骨干教師的示范引領(lǐng),年輕教師的活潑生動相得益彰。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,這次教研活動讓我們老師深刻地體會到只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平才能有發(fā)展和新的收獲。相信春耕夏種之后定會迎來秋收!
教師研討活動總結(jié) 篇5
為貫徹落實教育局教學(xué)工作會議精神,我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動要求,進一步深入開展新課堂改革實驗工作,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,以提高課堂教學(xué)效率,結(jié)合學(xué)校實際情況,開展了我校課堂教學(xué)改革,于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課,四月份開展外出學(xué)習(xí)匯報課。
在張校長的引導(dǎo)下,在楊主任組織下,在各教研組長的協(xié)助下,本次活動圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下:
一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動中,張校長率先垂范,為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導(dǎo)學(xué),學(xué)生反饋,教師總結(jié)的模式,突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊,扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
二、目標達成、打造高效
創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐,對全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,也是老師們一直追求的目標。
幾位授課老師在教學(xué)活動中,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標。使所有的學(xué)生都有收獲,都有提高;使每個學(xué)生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變:變教師的機械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點撥;變學(xué)生的接受性被動學(xué)習(xí)為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,但少耗時,輕負擔,但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達到高效率,好效果。他們以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動積極參與,腦動、手動、口動,同學(xué)積極性很高,學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑,我的課堂我做主。由關(guān)注知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格;由注重知識能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長;由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛:和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,從最后的一名學(xué)生抓起,不讓一名學(xué)生掉隊,強調(diào)學(xué)生的參與意識,關(guān)注人人學(xué)會才是目標,讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的'快樂,從而以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。
三、好評不斷、共同提高
通過查看上交的評課材料,可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中,各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
賀評價說:“姚老師借助對文中人物的分析,實現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰明的元貞落到了小商販的地步,告誡我們:知識改變命運。這節(jié)課,老師不但完成了語文教學(xué),更是為學(xué)生上了一節(jié)人生課,感悟貧窮時
代的生活,認識人生的苦難,如何珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí)知識,構(gòu)建自己美好的一生,不能不引起學(xué)生的深思。由此可見,這是一節(jié)生命課堂,若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時間,則更加完美。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,教態(tài)親切自然,感情充沛,激情飛揚,整堂課具有很強的氣場,學(xué)生積極活躍,教師激情參與。他博學(xué)幽默,能恰到好處評價學(xué)生的回答,能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況,正是他的這樣大家風(fēng)范,大將風(fēng)采,凝聚成整個學(xué)習(xí)的氣場,但是卻不是主宰者,而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討,一起感受語文的魅力。
張評價說:“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴,站在了中考文言文出題的角度,引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型,提煉歸納出了《馬說》一課復(fù)習(xí)的各種題型,讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點。
周評價說:“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問題時,往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,侯老師在教學(xué)中強調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,并通過實例來說明,加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時,多以近幾年中考例題為例,讓學(xué)生探討當這個函數(shù)分別是一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)時應(yīng)滿足的條件,把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)別開,相信學(xué)生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。
姜評價說:“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學(xué)
后教的教學(xué)模式,通過學(xué)生自學(xué)提綱、課本,節(jié)省了許多課上時間,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高,興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比,讓學(xué)生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,經(jīng)過比較加深了認識。
四、觀念更新、學(xué)以致用
俗語說:“活到老,學(xué)到老”,成語說:“學(xué)無止境”。為了提高教師個人素質(zhì),及時更新教育觀念,我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動,三位老師通過匯報課,向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。
五、聽課積極、氛圍濃厚
聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互取長補短,共同提高,共同前進;有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗,使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進教學(xué)改革的深入。 總之,經(jīng)常聽課,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動中,聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長的進取心。
成績固然值得肯定,但存在的問題亦不容忽視,此次活動也有不足之處:
一、“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見雛形,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),根本沒有完成教學(xué)任務(wù)。
二、落實“雙基”不夠
有的教師在備課當中,太過注重形式化的東西,過多的備自己怎么教,而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問題,教學(xué)設(shè)計追求花哨,以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,失去平衡,以至于完不成基礎(chǔ)知識的落實,更談不上基本技能的形成,聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實際教學(xué)效果,教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),它不是把課堂教學(xué)簡單化了,而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,為此需要教師臺上一分鐘,臺下十年功。
三、課堂評價用語單一,有些語句用詞不當
我們老師對學(xué)生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味,有的用語不恰當,比喻欠妥當。希望加強功底,不斷提升自己,我們是在做育人的工作,要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢?教師要做到既教書又育人,你語言匱乏,對學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢?在這里提出一點思考,希望努力加強學(xué)習(xí),真正認識到自己的不足,謙虛上進,做一名智慧型教師。
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