【必備】語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)模板集合9篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，近來(lái)較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促，習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)也不太自覺(jué)。學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，隨波逐流。基本上要老師親力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多，時(shí)間較緊，學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，生字詞不過(guò)關(guān)，積累也較少，訓(xùn)練量，訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生還沒(méi)有成就感，還存在畏懼的心理，學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫(xiě)作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現(xiàn)象。且學(xué)生之間的差距較大。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類(lèi)，通過(guò)教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
5、面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
七個(gè)單元25篇必學(xué)課文、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記及課文理解，重點(diǎn)段落的分析。
2、難點(diǎn)：閱讀、作文。
五、復(fù)習(xí)要求。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。
4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。
5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。
7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8、熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。
9、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法。
10、復(fù)習(xí)掌握寫(xiě)信的方法。
六、具體安排。
1、第一部分：漢語(yǔ)拼音。
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫(xiě)詞句；用普通話朗讀課文、回答問(wèn)題及對(duì)話。
2、第二部分：字詞的復(fù)習(xí)。
掌握本冊(cè)生字、多音字；辨析形近字、音近字；掌握部首查字的方法并能據(jù)詞定義；掌握《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)；搭配詞語(yǔ)；將詞語(yǔ)分類(lèi)；辨析近義詞與反義詞。
3、第三部分：句子的復(fù)習(xí)。
繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子；學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體；會(huì)將把字句改寫(xiě)成被字句；學(xué)習(xí)改寫(xiě)反問(wèn)句；改病句；會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法等；認(rèn)識(shí)比喻句；初步學(xué)習(xí)用打方的方法寫(xiě)句子。
4、第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。
結(jié)合課文，掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ皇熳x25篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫(xiě)課文；學(xué)會(huì)默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題；
5、第五部分：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
能集中注意力聽(tīng)別人說(shuō)話，知道主要內(nèi)容；能用完整的語(yǔ)句，清楚、響亮地提出疑問(wèn)和回答他人的問(wèn)題；學(xué)會(huì)打電話和問(wèn)路、指路的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)；能按要求復(fù)述課文和故事，講述一件簡(jiǎn)單的事。
6、第六部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)。
�。�1）復(fù)習(xí)七個(gè)單元的習(xí)作。
�。�2）挖掘文本的空白處，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)小練筆。
七、時(shí)間安排：
1、xx月xx日——xx月xx日期末總復(fù)習(xí)。
2、距離期末考試還有一段的時(shí)間，為了期末孩子們能取得較好成績(jī)，我在復(fù)習(xí)之前制定了這次的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
翻開(kāi)書(shū)的目錄，我們發(fā)現(xiàn)這冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一單元小數(shù)乘法，第三單元小數(shù)除法，第五單元簡(jiǎn)易方程和第六單元多邊形面積。因?yàn)槊繂卧獙W(xué)完之后我們都進(jìn)行了單元復(fù)習(xí)，所以這次復(fù)習(xí)打破單元界限，從題型上著手復(fù)習(xí)。
�。�1）計(jì)算。
計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對(duì)于這部分請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對(duì)于脫式計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進(jìn)行了檢測(cè)（13道簡(jiǎn)便計(jì)算和12道解方程），請(qǐng)您根據(jù)孩子的檢測(cè)情況適量安排孩子練習(xí)（從書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上找原題即可），對(duì)于方法不熟練或者還不會(huì)的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開(kāi)會(huì)的情況下）。
�。�2）應(yīng)用題。
主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對(duì)列式已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心）；
�、龠\(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（下周集中講解如何分析題意并列式）；
�、谇髨D形的面積或者圖形某個(gè)部分的長(zhǎng)度（要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；
③用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。
（3）填空，選擇和判斷題。
這些題型覆蓋的知識(shí)面廣，涉及每一單元。對(duì)此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的知識(shí)點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對(duì)于出現(xiàn)的共性問(wèn)題將利用課上集中講解，若是個(gè)別問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)一定督促孩子利用課間及時(shí)找老師補(bǔ)習(xí)。
3、期末考試即將臨近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：
�。�1）班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明。
本學(xué)期擔(dān)任的是六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本班共34個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。
�。�2）主要不足為：
①大概有十個(gè)左右的同學(xué)漢語(yǔ)拼音大部分沒(méi)掌握，大量的生字詞不過(guò)關(guān)。
�、陂喿x能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。
�、蹅�(gè)別男生書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
�、艽嬖趥�(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象。
�。�3）具體工作（措施）
�、僦贫ń虒W(xué)計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。
對(duì)不同的`課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。
②根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類(lèi)型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。
�、垡�(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
a、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。
b、正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。
c、寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
�。�4）針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
①漢語(yǔ)拼音。
利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。
�、谧衷~記憶。
從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
�、壅n文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
④閱讀。
從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。
�、莘e累。
引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言材料，開(kāi)辟“日積月累”用來(lái)抄寫(xiě)成語(yǔ)，并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)鞏固。利用書(shū)香園時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。
�、逓榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。
a、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
b、課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
c、開(kāi)辟“一語(yǔ)驚人”欄目，摘錄上課時(shí)孩子們使用的好詞等。
三、所取成績(jī)。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)。
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。
5、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。
四、存在問(wèn)題。
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開(kāi)展較少，成效不大。
2、沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。
3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4、教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。
有成績(jī)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一．想法和做法：
�。ㄒ唬┱n標(biāo)研究伴我行
站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該怎么走，只知道應(yīng)該像孩子一樣學(xué)著走。學(xué)什么，學(xué)新課標(biāo)——新課標(biāo)會(huì)告訴我們?cè)撛趺醋�。為此，學(xué)校和年級(jí)成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，我們語(yǔ)文備課組一行九人自然就是語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究小組。身為學(xué)習(xí)研究小組的成員，我們都知道肩上擔(dān)子的分量和重量。我們是語(yǔ)文新課改的排頭兵，擔(dān)負(fù)的是我們學(xué)校語(yǔ)文新課改的沖鋒任務(wù)。為了將新課標(biāo)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我們語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究小組將新課標(biāo)研究作為組內(nèi)的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組集體備課時(shí)突出做好兩點(diǎn)：
1．以研究教法為重點(diǎn)研究新課標(biāo)。
新一輪課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是倡導(dǎo)教師角色的轉(zhuǎn)變，變過(guò)去的師本位主義，為學(xué)生的生本位主義，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了真正實(shí)現(xiàn)教師角色的這種轉(zhuǎn)變，我們學(xué)習(xí)小組在集體備課的時(shí)候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的教法。
2．以課題研究為難點(diǎn)研究新課標(biāo)。
在自主、合作和探究的研究中，我們又突出自主學(xué)習(xí)的研究。本人牽頭將其申報(bào)為市級(jí)課題，課題名稱(chēng)是：《構(gòu)建初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)研究》。三年來(lái)，我們收集課題研究相關(guān)資料10萬(wàn)余字；開(kāi)展實(shí)情案例分析，撰寫(xiě)案例分析文章40余篇（計(jì)4萬(wàn)多字）；進(jìn)行與課題有關(guān)的調(diào)查研究，完成調(diào)查報(bào)告1萬(wàn)余字。并發(fā)表了課題論文，完成了結(jié)題報(bào)告。隨著課題研究的深入，我們灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的天空也更藍(lán)了。
�。ǘ┱n標(biāo)落實(shí)任我行
在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也曾經(jīng)嘗試著走別人的路。比如：學(xué)洋思——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。再比如：學(xué)杜郎口——自主合作，課堂展示。但我們最終都沒(méi)有學(xué)成，原因很簡(jiǎn)單：不適合我們學(xué)校的學(xué)情。
比如學(xué)洋思，由于其他學(xué)科布置的作業(yè)量比較大，語(yǔ)文課外預(yù)習(xí)的時(shí)間很難保證。加上語(yǔ)文預(yù)習(xí)自身的一些特點(diǎn)——一般都是些無(wú)形的軟作業(yè)（讀讀書(shū)什么的），到頭來(lái)大多數(shù)班級(jí)的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)都變成了說(shuō)說(shuō)而已，真正做好的、做到位的很少。所以“先學(xué)后教”也只好變成“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂教”。課堂時(shí)間有限制，在“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂教”之余，剩下的時(shí)間很少，所以“當(dāng)堂訓(xùn)練”也做不到，只能變成“堂堂內(nèi)外都有練”。我們也知道上述做法不是很好，但為了保證我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們只能“不得以而為之”。
再比如說(shuō)學(xué)杜郎口，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，在各科爭(zhēng)搶時(shí)間蛋糕的情況下，語(yǔ)文課外自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限。主要要依靠課堂。而課堂，“自主學(xué)習(xí)”還可以，“合作學(xué)習(xí)”也很有限。包括借讀生在內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都是將近70個(gè)學(xué)生，你沒(méi)有辦法將他們弄成一個(gè)小組、一個(gè)小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉(zhuǎn)頭到后面，變成四人一組。“課堂展示”就更不可能：我們的教室，左右兩面是白色的墻壁，不許寫(xiě)字；后面的黑板是板報(bào)，那是供參觀和檢查的，不許擦；全班唯一可寫(xiě)字的地方就是前面的那塊黑板，可以讓老師寫(xiě)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)。學(xué)生能寫(xiě)多少呢？全班人人都寫(xiě)的話，一人只能寫(xiě)一、兩個(gè)字；每個(gè)小組都寫(xiě)的話，每個(gè)小組只能寫(xiě)一、兩句話。什么時(shí)間寫(xiě)呢？你總得等上節(jié)課可擦的東西擦去以后吧（不能擦的除外），你總得等下樓上完廁所回來(lái)吧，等上完廁所回來(lái)也就要上課了，即使?fàn)奚菹r(shí)間準(zhǔn)備小組展示，你也沒(méi)有多少時(shí)間（何況也沒(méi)有地點(diǎn)呢？）有的同志會(huì)說(shuō)：你黑板沒(méi)法展示可以用投影儀或多媒體當(dāng)堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一個(gè)負(fù)債近兩千萬(wàn)的學(xué)校，政府不給一分錢(qián)，自收自支。我們現(xiàn)在只能保證比市區(qū)少得多的工資和很少的津貼按時(shí)發(fā)放，哪來(lái)的錢(qián)改善辦學(xué)條件呢？目前，我們的教室沒(méi)有投影儀、電視只能是點(diǎn)蠟燭看黑屏，多媒體更不談。要展示的話，只能是寫(xiě)在紙上小組展示吧。鑒于此，我們學(xué)習(xí)杜郎口也就變味為：“充分自主，適當(dāng)合作，盡量展示。”
以上說(shuō)的，也就是我們落實(shí)新課標(biāo)的一些想法和做法，說(shuō)是“特立獨(dú)行”未必準(zhǔn)確，我倒覺(jué)得我們周?chē)膶W(xué)校絕大多數(shù)也是這樣做的。
�。ㄈ⿵椇谩白灾鳌边@根弦
我們的語(yǔ)文課改在困難中前進(jìn)。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們學(xué)校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語(yǔ)文學(xué)科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦，我們重點(diǎn)是這樣做的：
1．預(yù)習(xí)工作天天抓。
我們覺(jué)得：“抓預(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要舉措。為了保證預(yù)習(xí)工作不流于形式，我們將預(yù)習(xí)定位于課內(nèi)和課外結(jié)合，課內(nèi)以檢查為主，并以課內(nèi)的預(yù)習(xí)和檢查來(lái)保證課外預(yù)習(xí)的有效性。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了課外預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在明確預(yù)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，明確應(yīng)該怎樣去預(yù)習(xí)。我們對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的要求是做到六個(gè)字：查注、研讀、提問(wèn)。并天天在語(yǔ)文課上檢查預(yù)習(xí)情況。
查注：就是查閱資料，了解作者、作品及文章的寫(xiě)作背景；查閱工具書(shū)，弄清疑難字詞的讀音和含義。對(duì)查閱得來(lái)的有關(guān)作者、作品及文章寫(xiě)作背景的資料，要將要點(diǎn)標(biāo)注在課題上；對(duì)查閱工具書(shū)得來(lái)的疑難字詞的讀音和含義，要將其標(biāo)注在文中，并在語(yǔ)文記錄本上抄錄一遍。另外，研讀課文時(shí)也要做好批注工作。
研讀：就是將文章仔細(xì)地讀，在讀中要做好批注工作，并將發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題批注出來(lái)。
提問(wèn)：在研讀的基礎(chǔ)上，要將發(fā)現(xiàn)的、自己和小組內(nèi)討論又無(wú)法解決的問(wèn)題記錄在語(yǔ)文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來(lái)。
2．課堂主權(quán)在學(xué)生。
課堂上，我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。重點(diǎn)要求做到如下幾點(diǎn)：
一是課文要讓學(xué)生用心去讀。讓學(xué)生在讀中自己去用心感悟文本。
二是課堂討論的主要問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的、而又對(duì)文本理解重要的問(wèn)題。（次要的問(wèn)題一般個(gè)別交流）
三是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的、而又重要的問(wèn)題也盡量讓學(xué)生自主討論解決。
�。ㄋ模┳ゾo“讀”“練”兩條線
新課標(biāo)要求“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。”為了抓緊“讀”這條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線，我們主要做了下列工作：
1．利用寒、暑假時(shí)間開(kāi)展名著閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，保證教科書(shū)上要求學(xué)生閱讀的六部文學(xué)名著人人都讀過(guò)。
2．堅(jiān)持訂閱語(yǔ)文《自讀課本》，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀。每學(xué)期組織兩次語(yǔ)文《自讀課本》閱讀測(cè)試，以考促讀。
3．鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自主訂閱一些語(yǔ)文課外讀物，保證學(xué)生平時(shí)有書(shū)看。
4．編印《讀寫(xiě)指導(dǎo)報(bào)》等閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的閱讀生活。
5．在初一和初二的時(shí)候，每周專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自選刊物、自主閱讀。
為了提高學(xué)生的應(yīng)試技能，在重視閱讀的同時(shí)，我們還注意抓緊學(xué)生“練”這條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.輔助線，為此我們主要做了下列工作：
1．力求練得“適時(shí)”。
我們將“練”分為三個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段“練”的要求不同。第一時(shí)段是每篇課文學(xué)完以后，我們進(jìn)行課后練習(xí)，圍繞學(xué)生訂的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》，立足打基礎(chǔ)。第二時(shí)段是每單元結(jié)束以后，我們進(jìn)行單元綜合練習(xí)，圍繞老師編印的單元綜合練習(xí)，立足復(fù)習(xí)提高。第三時(shí)段是每次階段測(cè)試前，我們進(jìn)行階段測(cè)試模擬，圍繞老師編印的階段復(fù)習(xí)試卷，立足適應(yīng)考試。
2．力求練得“適度”。
我們學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間有限，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”是行不通的。所以我們除了統(tǒng)一定的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》之外，不要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)語(yǔ)文練習(xí)資料。平時(shí)，我們要求學(xué)生做《語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》上的題目。單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要求學(xué)生做老師編印的單元綜合練習(xí)。階段復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要求學(xué)生做階段復(fù)習(xí)模擬試卷。老師編印的練習(xí)，也力爭(zhēng)做到“精要”。所以，學(xué)生感到我們的語(yǔ)文作業(yè)量并不大。
3．力求練得“有實(shí)效”。
為了提高練的效果，我們要求學(xué)生練習(xí)除非不做，做就要做得認(rèn)真，做出成績(jī)來(lái)。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》上的練習(xí)答案是附在后面的，有的學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，抄后面的答案。為此，我們對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了反復(fù)的批評(píng)教育。并用語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)內(nèi)容測(cè)試的辦法來(lái)促使學(xué)生認(rèn)真做《手冊(cè)》。老師編印的練習(xí)，我們要求：學(xué)生做后要交給老師批改，在批改的基礎(chǔ)上，各班級(jí)要認(rèn)真評(píng)講。當(dāng)然，我們也不會(huì)放棄練習(xí)質(zhì)量的把關(guān)。特別是在中考總復(fù)習(xí)期間，我們的練習(xí)都是在反復(fù)斟酌篩選的基礎(chǔ)上編定的。
二．反思和教訓(xùn)（08屆中考打算）
由于主觀努力不夠，加上客觀條件的限制，我們?cè)谠S多方面還有缺點(diǎn)和疏漏，需要今后加以改進(jìn)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作教學(xué)需加強(qiáng)
寫(xiě)作訓(xùn)練一直是我們感到薄弱的方面。加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，需要解決以下問(wèn)題：
1．我們感到教材中寫(xiě)作訓(xùn)練的系統(tǒng)性不強(qiáng)，不能適應(yīng)我們寫(xiě)作訓(xùn)練的要求，需要我們建立一個(gè)適用的寫(xiě)作訓(xùn)練體系。
2．課外寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)于放任，缺乏指導(dǎo)，需要加強(qiáng)管理，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3．寫(xiě)作復(fù)習(xí)的有效方法尚在探索中，這種研究勢(shì)在必行。
（二）閱讀指導(dǎo)需攻堅(jiān)
閱讀指導(dǎo)一直是我們重視的問(wèn)題，我們平時(shí)就堅(jiān)持進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)。但目前仍然有許多技術(shù)難題有待攻克。主要包括：
1．文章的閱讀方法有待研究，并對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)。
2．閱讀題的解題方法有待研究，并對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。
3．閱讀題的答題規(guī)范有待研究，并讓學(xué)生明確。
（三）復(fù)習(xí)安排需得法
中考復(fù)習(xí)怎樣安排，事關(guān)中考成敗。目前，我們對(duì)中考復(fù)習(xí)安排的合理性研究尚處于探索階段，許多技術(shù)性問(wèn)題還沒(méi)有解決。包括：
1．到底安排幾輪最合理呢？時(shí)間怎么分配呢？
2．每輪到底應(yīng)該做些什么呢？需要注意哪些問(wèn)題呢？
3．復(fù)習(xí)時(shí)最感到?jīng)]辦法的就是時(shí)間不夠用，怎樣解決這一問(wèn)題呢？
（四）心理調(diào)適需重視
中考復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。日復(fù)一日的重復(fù)勞作很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，大大降低學(xué)習(xí)的效率。因此，采取有效的方法調(diào)適學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒成了一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。這方法是我們學(xué)校的一個(gè)研究課題，目前正在研究中。
回顧過(guò)去的三年，我們深深地感覺(jué)到：在語(yǔ)文教學(xué)的大海邊，我們就像無(wú)知的孩子。三年的語(yǔ)文教學(xué)使我們憔悴了許多，也自信了許多。我們相信，“走對(duì)路才有出路”�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)繼續(xù)努力吧。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)(2)班的配班以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在迅速地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)�，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用無(wú)墻課堂的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請(qǐng)教利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的.地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
�。ㄒ唬┐蚝脻h語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。ǘ┳ズ脤�(xiě)字訓(xùn)練寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。”
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀我自己是很喜歡讀書(shū)的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級(jí)風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。
�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)書(shū)香班級(jí)是我們的班級(jí)特色。從學(xué)生到老師，再到家長(zhǎng)，我們都努力營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。在開(kāi)學(xué)初，班級(jí)給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音，一舉兩得。
我們班上還有圖書(shū)角，并鼓勵(lì)學(xué)生能為班上捐出自己的圖書(shū)。通過(guò)學(xué)生們的努力，我班的圖書(shū)角的圖書(shū)有一定的藏書(shū)量。并鼓勵(lì)學(xué)生每天回家也多讀讀課外書(shū)，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。
三、存在的問(wèn)題與不足：
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷的充實(shí)自己。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本人在學(xué)校教學(xué)第一線擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這幾個(gè)月走過(guò)的路程，收益良多�，F(xiàn)將語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)如下。
從教以來(lái)本人采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，增強(qiáng)世界意識(shí)，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
近幾年，為適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要，學(xué)校對(duì)全校的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行著改革。本人結(jié)合的實(shí)際情況學(xué)習(xí)了別的教研工作者的新設(shè)想，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。具體做法如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫(xiě)好教案，全面提高自身素質(zhì)。
積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體等直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、訓(xùn)練拓展等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課文學(xué)習(xí)與課后訓(xùn)練相結(jié)合，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫(xiě)作教學(xué)方面，將課堂作文和課下練筆結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
4、做好語(yǔ)文背誦。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
5、關(guān)心愛(ài)護(hù)和轉(zhuǎn)變差生。
總體說(shuō)中職學(xué)校的學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較一般，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
6、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的'全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本人語(yǔ)文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生語(yǔ)文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語(yǔ)文教師在工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，教師對(duì)中職生需要語(yǔ)文知識(shí)的把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。
回首過(guò)去，展望未來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在老師的互相協(xié)作下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭(zhēng)使語(yǔ)文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
學(xué)年度結(jié)束了，在此期間，本人擔(dān)任了初三（1）班、初三（3）班兩班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本人按照學(xué)校的要求，全力以赴，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、教學(xué)工作情況
1、以《考試說(shuō)明》為指南，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力為目的，認(rèn)真了解、分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查缺補(bǔ)漏，落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，
�。�1）強(qiáng)化語(yǔ)文表達(dá)技能訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合中考具體要求，對(duì)《考試說(shuō)明》中的相關(guān)考點(diǎn)逐個(gè)講練，力求使學(xué)生掌握規(guī)律，突破難點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）全面提高閱讀能力。以提高現(xiàn)代文閱讀能力為重點(diǎn)，兼顧文言文閱讀能力的提高。在閱讀復(fù)習(xí)中，教給學(xué)生不同文體閱讀的基本方法，解題思路，以使學(xué)生掌握規(guī)律，再輔之以經(jīng)典題目的練習(xí)，以提高學(xué)生閱讀能力。
�。�3）不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在審題、立意，布局謀篇和語(yǔ)言表達(dá)幾方面強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、提高修養(yǎng)，不斷積累材料，在提高寫(xiě)作能力處下功夫并實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。 2、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培優(yōu)輔差：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的`學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績(jī)：
�。�1）在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全級(jí)前茅。
�。�2）在陽(yáng)春市語(yǔ)文智力競(jìng)賽中，本人輔導(dǎo)的學(xué)生有兩人獲得二等獎(jiǎng)，一人獲得三等獎(jiǎng)。
�。�3）本人撰寫(xiě)的教學(xué)論文《文言文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)》獲得陽(yáng)春市教育局論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)工作需要不斷改進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要不斷積累。本人將繼續(xù)努力，把教學(xué)工作質(zhì)量提高到更高的層次。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
光陰荏苒，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期，語(yǔ)文教研級(jí)的工作，在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。
一、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
上半學(xué)期，利用每周四晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的`教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名優(yōu)秀有語(yǔ)文教師十分不易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。我校語(yǔ)文教研組全體老師十分重視向40分鐘要質(zhì)量。9位語(yǔ)文教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，共同探討，為了一個(gè)共同的目標(biāo)--教書(shū)育人而努力奮斗。特別值得一提的是，黃玲玲老師擔(dān)任我校語(yǔ)文課題研究實(shí)驗(yàn)班的班主任。在教學(xué)中，她非常注重培養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)-自悟。訓(xùn)練學(xué)生自能讀書(shū)。教學(xué)效果十分明顯，她所教三年級(jí)語(yǔ)文科，期末參加全鎮(zhèn)統(tǒng)考，平均分達(dá)88分左右。這優(yōu)異的成績(jī)凝聚著黃老師平時(shí)辛勤的耕耘。不過(guò)，其他位語(yǔ)文老師的教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，均超出鎮(zhèn)的平均分?jǐn)?shù)線。在成績(jī)面前，語(yǔ)文組老師永不會(huì)滿(mǎn)足。不斷探索，追求更優(yōu)異的成績(jī)，將是我們今后繼續(xù)努力的方向。
三、不斷充實(shí)自我，以更勝語(yǔ)文教學(xué)工作。
我校語(yǔ)文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高，老教師姚麗香老師及中年教師莊美曬老師工作一絲不茍，她倆不但能無(wú)私地青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能虛心向年輕老師學(xué)習(xí)，糖果可佳。年輕老師除2位已大專(zhuān)畢業(yè)外，其余5位均有參加大專(zhuān)自學(xué)考試。同時(shí)，7位年輕的語(yǔ)文老師還積極參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試，大家都意識(shí)到，不會(huì)運(yùn)用電腦查閱信息，不會(huì)操作多媒體平臺(tái)，不會(huì)制作教學(xué)課伯，將不能適應(yīng)新的教育形勢(shì)。今年暑假，語(yǔ)文組的7位老師將繼續(xù)參加課件制作培訓(xùn)，以真正提高自身素質(zhì)，更好地從事教學(xué)工作。
在論文撰寫(xiě)方面，語(yǔ)文組老師大多能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得，尤其是周美珠老師和黃玲玲老師還積極向《泉州教研通訊》投稿。其中周老師的論文《把體驗(yàn)引進(jìn)課堂--語(yǔ)文自我實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)滴》和黃老師的論文《發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，構(gòu)建開(kāi)放的課堂景觀》均被入選。可見(jiàn)，有付出就會(huì)有收獲，成功總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。
在看到成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文組的工作存在有些許不足：如，聽(tīng)課，評(píng)課制度沒(méi)有很好落實(shí)，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要，由于沒(méi)有特別重視，以至這項(xiàng)制度沒(méi)有正常化，規(guī)范化。另外，教育科研還沒(méi)有真正重視起來(lái)，有點(diǎn)形式化。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有藝術(shù)。今后，語(yǔ)文教研組將全迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
根據(jù)縣課題組對(duì)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式課題研究工作的安排，我校結(jié)合縣教科所的課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真研究和實(shí)踐，有了一些收獲�，F(xiàn)對(duì)我校XX年春期“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”階段工作總結(jié)
一、研究概況
今年是“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題升格為教育部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年，是課題研究的第六個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。第一階段（XX年春）我們著重對(duì)課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行的穩(wěn)定性、流暢性、實(shí)效性進(jìn)行了研究，研究的切入點(diǎn)是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專(zhuān)題研究。第二階段（XX年秋）的研究方向是“層級(jí)目標(biāo)課”“自主推薦課”的開(kāi)設(shè)與評(píng)價(jià)及相關(guān)小專(zhuān)題研究。第三階段(XX年春）在持續(xù)第一、二階段研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“讀文心譚”課的開(kāi)設(shè)與相關(guān)小專(zhuān)題研究。第四階段（XX年秋），隨著“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)計(jì)劃’—群文閱讀研究”誕生，發(fā)展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應(yīng)運(yùn)而生。第四階段，重點(diǎn)開(kāi)始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實(shí)質(zhì)性研究。
同時(shí)，“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)計(jì)劃’—群文閱讀研究”于XX年秋完成了第一實(shí)驗(yàn)階段的研究任務(wù)，XX年春進(jìn)入第二實(shí)驗(yàn)階段。 我校承擔(dān)了這兩個(gè)課題的研究工作，遂將兩個(gè)課題融合在一起進(jìn)行研究，異中求同。
二、開(kāi)展的主要工作
�。ㄒ唬﹪�(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實(shí)了集體備課活動(dòng)。
本學(xué)期注重了落實(shí)集體備課活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個(gè)方面入手：
一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識(shí)題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案 ，力圖通過(guò)對(duì)學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評(píng)價(jià)，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得對(duì)文本的大體感知。
二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問(wèn)題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題。
三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都根據(jù)核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注重對(duì)擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。
�。ǘ┏醪叫纬闪恕叭n”教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略：“讀文心譚課”：
課題組成員落實(shí)“選文、讀文、寫(xiě)文、展文、評(píng)文”六環(huán)節(jié)，注重不同心譚課的教學(xué)和評(píng)價(jià)，通過(guò)一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤(rùn)，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程進(jìn)行打磨，使學(xué)生對(duì)“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心，通過(guò)不同形式地閱讀、交流，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達(dá)到了目的。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生語(yǔ)言積累，進(jìn)行寫(xiě)文訓(xùn)練，提高了寫(xiě)作能力。每周開(kāi)展一次“讀文心譚”活動(dòng)，展文與評(píng)文相結(jié)合，讓學(xué)生以書(shū)為友，擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐厚情感、陶冶情操。
�。�1）選文是關(guān)鍵
譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無(wú)邊際，侃侃而談。在選文的過(guò)程中，學(xué)生談興高漲，自由發(fā)揮，積極主張。在推薦文本中，學(xué)生拓展了自己的視野，悄無(wú)聲息地助推了學(xué)生的閱讀能力，教師這時(shí)巧給力，幫助學(xué)生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言、構(gòu)思、寫(xiě)作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個(gè)方面選擇：
�、佟⒔Y(jié)合教材選擇：根據(jù)語(yǔ)文教材按“單元主題”編排的`特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語(yǔ)文閱讀》《學(xué)語(yǔ)文之友》就是很好的選文材料。
�、凇⒔Y(jié)合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應(yīng)將自己平時(shí)所積累的好的作者好的書(shū)籍介紹給學(xué)生；同時(shí)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)介紹好的新書(shū)籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注新的閱讀動(dòng)態(tài)。
�、�、根據(jù)不同時(shí)期的“時(shí)代熱”選擇：興趣是最好的老師，學(xué)生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅(qū)使下才能深度閱讀。在班級(jí)好書(shū)推薦活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡讀楊紅櫻老師的小說(shuō)，于是就因勢(shì)利導(dǎo)選一些楊紅櫻老師的作品進(jìn)行閱讀，效果很不錯(cuò)。
（2）讀文是重點(diǎn)：讀文采用十注法圈點(diǎn)批注，勾畫(huà)好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你欣賞的理由。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)于口譚，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。老師先找出文章的一個(gè)切入點(diǎn)，如文章主題、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，甚至是一句話，某幾個(gè)詞等等，但凡能與學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點(diǎn)，能打開(kāi)學(xué)生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學(xué)生覺(jué)得有話可談，靈活自由。
�。�3）寫(xiě)文是核心：閱讀的最終目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)“從讀學(xué)寫(xiě)”，學(xué)生在讀文中獲得了寫(xiě)作方法、表達(dá)技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫(xiě)文也就成了水到渠成的事，不會(huì)再無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可表。寫(xiě)文的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從小處入手，切記題目過(guò)大、過(guò)空，讓學(xué)生望而生畏。要設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于表達(dá)、善于傾訴的話題。
�。�4）、展文與評(píng)文相結(jié)合
2、“自主推薦課””：
注重教學(xué)小組的培養(yǎng)，將能力引導(dǎo)課中所學(xué)到的方法充分運(yùn)用到自主推薦課中，使學(xué)生得到多方面的提高。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷豐富，能力的不斷提升，現(xiàn)在學(xué)生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由于學(xué)生知識(shí)面和能力的局限性，可能會(huì)出現(xiàn)他們課堂無(wú)法解決的問(wèn)題或給予正解判斷的時(shí)候，此時(shí)就要我們老師及時(shí)給予點(diǎn)撥。讓他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中真正獨(dú)挑重?fù)?dān)。
�。�1）合作時(shí)點(diǎn)撥：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于認(rèn)知水平有限，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。此時(shí)，教師深入每個(gè)小組時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)給予矯正。而在授課小組出現(xiàn)了知識(shí)或價(jià)值觀方面的偏差甚至錯(cuò)誤時(shí)，教師更應(yīng)及時(shí)發(fā)揮自身作用，巧妙引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的思維方向。自主推薦課并非就是學(xué)生的事，老師在課堂也可與學(xué)生進(jìn)行角色換位，幫授課小組解決疑難。
�。�2）展示受阻時(shí)點(diǎn)撥
在自主推薦課中，學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師巧妙的一句話就能激起學(xué)生思維的漣漪。
�。�3）、利用評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
在課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用中肯、豐富、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，能直到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的點(diǎn)撥功效
3、“群文閱讀課”：
在專(zhuān)題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實(shí)專(zhuān)題形成方法。與讀文心譚課相結(jié)合，將專(zhuān)題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。
（三）促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
通過(guò)課題研究，實(shí)驗(yàn)教師邊教學(xué)邊研究，把自己也當(dāng)成一位研究者。在研究中積累經(jīng)驗(yàn)，在研究中服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。教師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高
實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力、合作能力、口語(yǔ)（書(shū)面）表達(dá)能力、閱讀能力等均高于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。在“先鋒杯”專(zhuān)題賽課活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
三、主要收獲通過(guò)課題研究實(shí)踐，我們驚喜地看到：
教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識(shí)得到增強(qiáng)，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說(shuō)課、評(píng)課、課件制作、撰寫(xiě)論文等項(xiàng)項(xiàng)有能手。課題教師在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)。
2、通過(guò)課題研究實(shí)踐，教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新局面。學(xué)校的科研工作也得到了有力的推進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中廣泛使用，小組合作學(xué)習(xí)高度成型。
3、教師在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提煉，本期共撰寫(xiě)成果論文上交10篇，各類(lèi)刊物發(fā)表1篇，期末參評(píng)論文10篇。教學(xué)反思10篇，課堂實(shí)錄2篇，教學(xué)、案例設(shè)計(jì)5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。
4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在這階段的實(shí)驗(yàn)中，我校通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，也開(kāi)放了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力都得到了提高。課題班級(jí)的老師都反映很多以前害羞不敢開(kāi)口說(shuō)話的同學(xué)都漸漸變成了一個(gè)個(gè)開(kāi)朗、活潑，樂(lè)于交流、善于交際的好學(xué)生了。學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，獲獎(jiǎng)達(dá)300多人次。
四、主要不足
雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有許多問(wèn)題仍然擺在我們面前，在此提出，作為我們前進(jìn)的方向。課改的動(dòng)力不足。實(shí)驗(yàn)教師三分熱情的現(xiàn)象尚存，沒(méi)有把模式貫穿于所有語(yǔ)文閱讀教學(xué)。
2、實(shí)驗(yàn)班級(jí)中小組長(zhǎng)的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。能夠真正勝任起本模式組長(zhǎng)職責(zé)的學(xué)生不多，導(dǎo)致一些小組的“主帥”不力，學(xué)習(xí)效果不很理想，特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得十分被動(dòng)。
3、針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討活動(dòng)落實(shí)力度不夠。
五、今后打算：
第一，繼續(xù)使用《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，創(chuàng)造性地使用學(xué)案。
第二，實(shí)行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導(dǎo)。
第三，推行研討課自主申報(bào)制，每期每人兩次研討課。
第四，扎實(shí)開(kāi)展“四課”研究，邀請(qǐng)總課題組專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
第五，改重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程性評(píng)價(jià)。
第六，扎實(shí)開(kāi)展針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討。
探索乃永恒，奮斗無(wú)止境。課題研究是一個(gè)艱苦的探索過(guò)程，要全身心地投入，長(zhǎng)年累月，堅(jiān)持實(shí)踐，才會(huì)有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達(dá)到理想的境界！
xx縣xx中心學(xué)校 課題組
XX年1月11日
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了�；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星，在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一天的早讀時(shí)間，安排兩位“小教師”負(fù)責(zé)讀書(shū)，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書(shū)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理本事。
2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文資料進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對(duì)課文資料的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不明白怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督。“該說(shuō)是就說(shuō)”，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)課，進(jìn)取思考，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到資料進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認(rèn)真的同學(xué)。
3、注重閱讀本事的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫(xiě)出自我的讀書(shū)感悟，不僅僅使學(xué)生拓展了視野，并且為習(xí)作積累了素材。
二、提高課堂效率
1、注重新課的導(dǎo)入
“興趣是最好的教師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種簡(jiǎn)便和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不一樣的`課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取探究，發(fā)展求異思維本事。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)教師的及時(shí)鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
3、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，語(yǔ)境描述的美妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不一樣的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”，“演一演”，“畫(huà)一畫(huà)”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅僅掌握了書(shū)本知識(shí)，更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、加強(qiáng)作文本事的訓(xùn)練
作文水平是語(yǔ)文綜合本事的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、篇，都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的本事。教學(xué)中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來(lái)的”，學(xué)生寫(xiě)好作文后，先有自我修改，再以小組為單位交流修改，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自我的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫(xiě)有教師評(píng)改，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自我的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，極少有錯(cuò)別字，作文水平大大提高。
四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫忙差生。在班級(jí)中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對(duì)背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫忙學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
摘要：步入21世紀(jì)，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上都實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展，逐漸和國(guó)際先進(jìn)水平接軌。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的全方位人才成為當(dāng)下教育的重點(diǎn)。本文主要針對(duì)當(dāng)下中職語(yǔ)文分層次教學(xué)的狀況進(jìn)行分析和探討，并提出若干改進(jìn)意見(jiàn)，僅供大家參考。
關(guān)鍵詞：中職教育 語(yǔ)文教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 總結(jié) 反思
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)對(duì)于高層次人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，其主要是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才的院校，語(yǔ)文教學(xué)是其教學(xué)的重要內(nèi)容，分層次教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的主要手段，長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，促進(jìn)了教育的發(fā)展。
一、分層次教學(xué)的定義
所謂的分層次教學(xué)就是指在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣以及接受能力、個(gè)性等方面有著許許多不同，因此，教師在教學(xué)時(shí)不能一概而論，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定不同的學(xué)習(xí)方法，最終讓全體學(xué)生都能夠很好地接受知識(shí)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。中職語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)也已經(jīng)成為當(dāng)下中職院校的主要教學(xué)潮流，有力地促進(jìn)了教育的整體發(fā)展。
二、我國(guó)現(xiàn)階段中職語(yǔ)文分層次教學(xué)的具體操作
�。ㄒ唬⿲�(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層制定
以現(xiàn)階段我國(guó)中職教育發(fā)展的整體情況來(lái)看，教育目標(biāo)制定的恰當(dāng)與否直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的最終成果。教師在制定教學(xué)目標(biāo)之前，應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行考量，為學(xué)生量身定制專(zhuān)屬的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文化知識(shí)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)能力與同齡初中和高中的學(xué)生相比有一定的差距，這在很大程度上為中職語(yǔ)文教師教學(xué)目標(biāo)的制定帶來(lái)了很大的困難。作為其他課程的基礎(chǔ)，如果語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)制定得過(guò)于簡(jiǎn)單，則不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生必要的幫助;相反，如果教師制定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法有效吸收知識(shí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果會(huì)得不償失。因此，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)和特點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)目標(biāo)的制定是保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的.基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲�(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層制定
對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分層制定之后，教師接下來(lái)也應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層。通過(guò)對(duì)某一中職院校同一班級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)行綜合測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)其差異很大，如果在這種情況下，語(yǔ)文教師用相同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)則會(huì)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓綜合基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，讓那些綜合基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，這不利于中職院校的語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)一系列的考察分析，本文將中職院校語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程分層總結(jié)為以下兩個(gè)方面：
1.同一目標(biāo)、不同參與
在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生制定相同的教學(xué)目標(biāo)，讓全體學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)討論中來(lái)，將自己的想法勇敢地表達(dá)出來(lái)，在相互啟發(fā)和影響的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，互相督促，共同進(jìn)步。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就可以利用這一教學(xué)方法。教師可以提出一種應(yīng)用文的形式，讓學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)一般的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)作，然后展開(kāi)小組討論，再由學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充修改，最后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行最終總結(jié)，突出強(qiáng)調(diào)在這一應(yīng)用文的寫(xiě)作中應(yīng)該注意的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式既可以讓全體同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)還能很好地激勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般和學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)而言，也在一定程度上滿(mǎn)足了自尊心和自信心。這種一舉兩得的教學(xué)行為對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。
2.不同目標(biāo)，不同參與
對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)來(lái)說(shuō)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)是非常必要且符合實(shí)際情況的，這樣做是為了能夠更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，教師教學(xué)過(guò)程中就需要注意到這一點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，教師都把班級(jí)里的學(xué)生分為學(xué)習(xí)成績(jī)好、一般和學(xué)習(xí)成績(jī)較差這三大類(lèi)別。教師在課堂進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)的時(shí)候，就需要根據(jù)這三類(lèi)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求設(shè)定不同的問(wèn)題，找不同類(lèi)別的學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答。這樣既能集中同學(xué)的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，又能很好地滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
（三）在課后練習(xí)方面進(jìn)行分層
中職院校在進(jìn)行語(yǔ)文分層教學(xué)的過(guò)程中，將課后練習(xí)進(jìn)行很好的分層也是其中非常重要的一個(gè)方面。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)，布置與他們能力相符的課后作業(yè)，既不能讓學(xué)生覺(jué)得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┰谡n后輔導(dǎo)方面進(jìn)行分層
對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)也是中職院校語(yǔ)文教師的一項(xiàng)非常重要的工作。在課后輔導(dǎo)方面，教師也應(yīng)該根據(jù)不同層次的實(shí)際情況采用有序集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于那些接受能力較差、學(xué)習(xí)成績(jī)較低的學(xué)生，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，盡快地將他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的整體提高。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人民的物質(zhì)文化生活水平也在不斷提高，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求使得素質(zhì)教育在我國(guó)得以全面推進(jìn)。中職院校作為為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送技術(shù)性人才的重要場(chǎng)所，長(zhǎng)期以來(lái)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文對(duì)當(dāng)下中職院校語(yǔ)文分層教學(xué)提出了若干建議，希望能為其未來(lái)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
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甘肅省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題《中職語(yǔ)文分層次教學(xué)策略研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)為GS[20xx]GHB1452。
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