課堂教學工作總結模板匯編十篇
總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的課堂教學工作總結10篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學工作總結 篇1
本學期以來，在校領導的正確領導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下:
1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的`工作: ⑴課前準備:備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。 社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
課堂教學工作總結 篇2
在積極貫徹執(zhí)行《小學新課堂教學改革推進方案》的基礎上立足于課改精神、立足于教育教學研究中各學科的新課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，課堂教學改革總結。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學改革中，我校采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課程改革，現(xiàn)就我校課堂教學改革推進工作小結如下。
主要工作：
加強學習，更新觀念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時俱進。學校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓、觀摩課的活動，并以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《小學新課堂教學改革推進方案》、《新課堂教學基本要求》，充分學習、認識其中具體要求，結合自身教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找不足，書面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實踐，切實解決影響課堂教學效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了"教"是為了不"教"，樹立了教師的"教"為學生的"學"服務的意識。
(二)、立足實際，規(guī)范管理，深化改革。
1、分析現(xiàn)狀，強化管理。
學校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導致他們對新理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放。同時課堂教學還存在不少與新課堂教學要求相違背的現(xiàn)象：有"照本宣科"的現(xiàn)象，也有教師講課用的時間多，學生主動探究學習的空間少，練習少，無層次性。教師不注重自身角色的轉換，忽視學生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學評價單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學科課堂教學的診斷，對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調(diào)研，會診，并結合質(zhì)量監(jiān)控情況進行學情分析，幫助查問題，找原因，制定出各學科的改進策略計劃。同時，制定出《小學課堂教學基本要求》和《學科新課堂教學要求》，幫助教師在"實"字上下功夫，在小字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結，改進自身教學行為，工作總結《課堂教學改革總結》。
2、立足實際、深化改革.。
在深化改革的今天，據(jù)上級有關精神結合我校實際情況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作：
精講多練
本學期我們文科組基本改變了以往"以講代學""以講代練"的現(xiàn)象，"講"為"學"服務的意識有所提高。為了完成這個目標，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學生年齡特點，課程標準對本學段本學科的要求，確定出貼近生活，符合學生實際的實用性目標。然后圍繞教學目標，認真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點，精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。
優(yōu)化練習
我們結合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學模式，改革了課堂上的"精英"教學設計，努力從最后一名學生抓起，用愛心對待每一位學生。預習內(nèi)容、學案及練習設計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握，影響到本節(jié)課目標的達成率。所以我們圍繞這個"課題"先讓教師結合自己的教學實踐，談談自己的認識，然后教師之間互相研究、探討，寫出心得。最后，由各年級主備人負責將討論結果進行匯總，得出各學科不同課型分層設計練習的模式，并根據(jù)各學科模式進行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。
生命課堂
開學初，我們分學科、分年級對學生、學情進行了分析，出臺了《學生課堂學習行為要求》，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等。結合改革內(nèi)容，自己課堂教學方法，學生學習興趣，我校教師進行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學后教，當堂訓練"模式，堅持以教師為主導，以學生為主體，激發(fā)學生參與學習，主動學習的自覺性，采用多種方法積極為學生創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，使學生變"要我學"為"我要學"。
為了進一步強化課堂學習氛圍，教師們精心設計不同類型的練習、課堂測試等，讓學生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試，既可以了解、掌握學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時還可以優(yōu)化我們的`課堂教學，使課堂教學充滿生機。
多維評價
(1)評價方法多元化。本學期我校對學生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主，以學生評價為主，以家長評價為主，還可以師生共評、生生共評，學生自評、互評，能使學生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學生的相互影響力；家長評，一方面反映出學生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長游離于學校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開放日、座談會、問卷等方式進行評價、反饋，都有較好的效果。
(2)評價方法日常化。課堂上開展對學生的各種表現(xiàn)進行師評，學生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在藝術節(jié)、課外活動及特長訓練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺，學生的興趣十分高漲，讓每個學生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學生、家長一古腦兒圍著學生的成績轉，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學生能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀，為一年級的小朋友開設了閃光獎，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設立"三好學生"獎外，還設立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學生發(fā)給"愛心獎"，學習、勞動等各方面進步明顯的學生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫筆獎"；學習刻苦，作業(yè)認真的學生發(fā)給"好學獎"，講衛(wèi)生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎"，我們還設置了十星級評選活動。
課堂教學工作總結 篇3
自開學以來，在市教育局、學校的各級領導下，經(jīng)過寒假的新課程改革培訓，以及向外出學習新課改的老師的學習，使我們對新課改有了很大認識，雖現(xiàn)在仍在摸索、探索中，但是也有頗多的感受和體會，現(xiàn)將我們的思想和活動匯報如下：
一、近期的做法
(一)導學案的制作
為了制作高質(zhì)量的，適合我們學生自己的導學案。我們參考了昌樂二中的生物導學案的編制，汲取了以前編制學案的經(jīng)驗，了解學情，根據(jù)我們學校學生的特點和學生的認知規(guī)律，對教材進行重新的改造，對導學案的模式進行了詳細的分析，反復的論證。現(xiàn)將我們近期制作導學案的過程匯報如下：
1、制定計劃，不打無準備之仗
我們先將本學期必修三的內(nèi)容進行課時劃分，根據(jù)課時制定導學案，分配到人。這樣，使每位教師做到心中有數(shù)，可提前準備，搜集，策劃導學案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應的導學案準備好。
2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實
在第一輪導學案的制作完成以后，我們總結經(jīng)驗，不斷修正，基本統(tǒng)一了導學案的模式，把導學案的模塊劃分為學習目標、學習重點、學習難點、主體內(nèi)容劃分為預習案、探究案、練習案。
在預習案當中，有“知識鏈接”來回憶與本節(jié)課相關的舊知識。在預習內(nèi)容之后緊跟相應的預習自測，以檢查學生的預習情況。
探究案是我們每個導學案的精華所在，既要體現(xiàn)教師的教學目的，又要利用本部分知識實現(xiàn)學生的.主體地位，要達到學生的主體地位和教師的主導地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問題是重中之重。因此，我們在設計該部分內(nèi)容時，要提出有價值，有重量的問題，所以，這一部分要求我們每個人認真的研讀教材、教參、學習考綱、參考資料，多做習題。提煉出精華，把握好探究問題的切入點。引導學生，層層深入，抽絲剝繭，汲取到知識的精華，把握好事物的關鍵點。對于一些可補充的內(nèi)容，我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法，來充實學生的知識。
練習案是我們要加強當堂課堂中的重點問題，以及重點知識的延伸。既要能讓學生檢測，落實課堂知識，又要提升學生的解題的能力。因此，對于練習題的選取是很重要的。我們在主備人選題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精華。
(二)導學案的使用
課前至少兩天發(fā)到學生手中，課前的晚自習抽查或收齊一半或者幾個組的導學案，教師認真批閱并發(fā)現(xiàn)學生中的共性問題。課堂上，教師針對共性問題，給學生指明思路和方法，引導學生思考并解決。個別問題，可讓小組內(nèi)或小組間對問題進行討論分析，共同解決，共同提高。對于訓練案，可在課上或課下，要求學生嚴格限時訓練，教師抽查，及時了解學生的掌握落實情況。
二、思想上的轉變。
1、相信學生，把課堂還給學生。
葉圣陶先生的"教是為了不教"，"教學是教學生學"的論斷，是新課堂改革的靈魂�；仡櫼酝慕虒W，由于課時少，生物教學常常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學模式。這種首選的教學模式，實際上，是對學生的不信任，不放心。久而久之，學生養(yǎng)成了懶惰的思想，不想學，不用學，不主動學。
所以，通過教學改革，構建高效課堂，老師應該由臺前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導，把舞臺還給學生，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設計成一個精彩的劇本，讓學生在其中盡情鍛煉自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學越有激情，越學越愿意去學，成為一種習慣。
2、激勵是一種力量
激勵性評價可以調(diào)動學生的學習積極性，促進學生主動參與、自主學習。在課堂上對不同的學生采取不同的評價標準，作練習時有獨到見解的要大加表揚，錯誤的不給予直接否定，草率批評，而是鼓勵學生積極思考，與同學商討，直到獲得正確的答案。
對待一些相對后進的學生學習中稍有進步的表現(xiàn)，我們都及時給予恰當?shù)谋頁P。激勵性的評價對幫助學生確立自信很有幫助，這些后進生在激勵中不斷進步，感受到學習也是一種幸福，真正享受到了成功帶來的快樂。激勵是一種力量，是驅(qū)動學生主動參與、自主學習，走向成功的力量。
3、合理運用多媒體
運用了導學案，不代表不能使用多媒體，對于生物學中某些現(xiàn)象或?qū)嶒�，比較抽象的時候，不太好理解的時候，我們通過切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用，要在恰當?shù)臅r候，可以在學生探究的時候展示，也可以在學生演示的時候，又或者是教師點撥、總結的時候�？傊�，使學生通過多元化的教與學的方式，熟練掌握基礎知識并得到能力提升。
三、困惑和疑慮
在課堂教育改革的過程當中，我們還存在著一些困惑和疑慮，主要有以下幾點，希望向各位同仁學習，以取得更大的進步和提高。
1、學生每天的科目多，課前布置的導學案完不成，影響課上內(nèi)容的進度，如何解決?
2、課堂上，有的學生基礎弱，學習熱情低，積極性差，如何調(diào)動?
3、如果注重了調(diào)動學生，而往往會使教學進度減慢，完不成教學任務，應該如何解決二者之間的矛盾?
4、小組探究過程中，往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法，學習差的一些學生就會變成陪襯，更多的時候他們是聽眾，如何調(diào)動每一位學生的積極性?
在課堂教學改革過程中，我們目前只是在初級階段，我們要多學、多想、多實踐，多總結。我們要解放思想，相信學生，包容學生，鼓勵學生，表揚學生。讓學生真正體驗到被賞識，被肯定的評價，并建立自信，在和諧的教學氛圍中提高學生的學習效率和質(zhì)量。
課堂教學工作總結 篇4
時間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，眨眼間半年的實習生活悄然而逝�；叵氚肽昀�，一路走來，感慨萬千，無論是悲是喜，是苦是甜，也許半年里我們曾經(jīng)哭過，曾經(jīng)笑過，曾經(jīng)得意，或是曾經(jīng)失落，這都是成長的印記。唯一確定無疑的是，我們收獲了。
清晰的記得那一天是20xx年9月6日，我來到了霸州21中，從那一天起開始了半年的實習生活。實習期間，我擔任七年級兩個班的歷史課，此外還擔任八年級一個班的語文課。每周十多節(jié)課。在指導老師和學校領導的支持下，經(jīng)過半年的學習和鍛煉，我在教學活動各個方面都有所提高，這讓我具備了當一名合格教師的基本能力。下面將自己半年里教學技能的提高的幾個方面做一總結：
一.語言表達技能提高
1.普通話水平提高：
教師擔任著"傳道，授業(yè)，解惑"這一重要使命，哪一項都離不開說話，其中最基本的就是普通話的標準。由于方言的原因，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準.初上課時，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時，一開始導入新課，當我念到："秦王掃六合，虎視何雄哉"時，班里有個女同學小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合。當時一聽到，我就意識到自己讀錯了，因為自己不是不知道它是前鼻音，而是一讀快了就容易說錯。課堂就這樣進行著，在之后說秦這個字時，就特別小心翼翼。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了，究竟這個"焚"是前鼻音還是后鼻音呢，我徘徊著，當我脫口而出"feng書坑儒"，那個小女孩終于忍不住了，說道："老師，您又讀錯了，應該是"焚fen書坑儒"。被他當場這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當時真想有個地縫轉進去。
之后，每天備課我都會特別注意一些易錯的字，不明確的就查字典，或問舍友們，平時說話也特別留意，讓他們對自己說錯的字進行糾正。后來又接了語文課，每講課之前都會查字典。經(jīng)過半學期的努力，自己普通話水平越來越標準來了
2.語言表達的另一方面還在于，你所表達的內(nèi)容是否吸引人，是否能被大眾理解和喜愛，好的語言表達能力可以讓學生清晰明了的把知識銘記在心，靈學活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學生而言，老師表達的越好，講的越幽默清晰，學生內(nèi)心就會潛意識的接受你認可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就認真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時刻配合你的引導提問，這樣教學效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學生從心里就會排斥你，初中階段的學生處于青春期，叛逆心極強，一旦講的不知所云，他就會產(chǎn)生如此想法：你還不懂，憑什么給我們講。其結果就是課堂一片混亂，自己在唱獨角戲還唱不下去，這我是神有感觸的。記得剛上語文課的時候，講"奇妙的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時，本來對這些深奧的科學實驗就不太感興趣，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的，孩子們一臉迷茫，最后我的一句話："總之這個過程沒有男羊的參與"。引來一陣哄堂大笑。
現(xiàn)在，通過半年的學習鍛煉，我的表達能力顯著提高，不僅掌握了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學生聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個小故事，說：樹沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。話說當年冒頓繼位之初，東胡國王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車、縫紉機、半導體還是冰箱、彩電、洗衣機?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒，第二樣希望得到單于的閼氏，第三樣是土地。原來是趁火打劫。頭兩樣東胡國王如愿以償，可最后一樣人家說啥也不給。沒辦法，雙方就大打出手，結果。這樣大家一方面明白了名族關系，一方面提高了興趣。課下有個同學和我說："老師，你講課越來越幽默。越來越有趣了，真喜歡聽你講"。聽了這句話，我渾身更加充滿了力量，之后更加注意講課的技巧，不時加入一些幽默的語言。
二.導入技能提高
俗話說得好："好的開始是成功的一半"好的導入不僅能激發(fā)學生們的學習興趣，而且更能使課堂有序的進行，學生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識點給學生介紹完，很難引起學生對這個知識點的思考，工作總結《課堂教學總結報告》。用什么方式來吸引學生對新知識的興趣呢?起初，我用機械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣，或是一上課就說："同學們回憶一下咱們上節(jié)課學的`知識。"這樣每天千篇一律，學生都煩了。漸漸地，我總結出一些好的導入。例如講《三國鼎立》時，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢，分久必合，合久必分。進入主題，接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設疑，引起學生探索的興趣，最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。)將學生帶進那個戰(zhàn)亂紛飛，英雄輩出的年代。這樣創(chuàng)設歷史情境，給學生身臨其境之感。激發(fā)學習興趣。此外，我還用過故事導入法，影視片斷導入法，設疑法，問題探究法等等。這樣，基本上每節(jié)課都能抓住學生的心，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去，跟著我一起學習。
三.提問技巧的提高
提問是通過教師提出精心設計的問題實現(xiàn)一種教學目標的行為，它能起到激發(fā)學生注意力，提高學生興趣，復習鞏固舊知識聯(lián)系新知識的作用。因此在教學中尤為重要。教學之初，我不太會提問，課堂上經(jīng)常自問自答，經(jīng)常說："同學們想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學生思考的目的，又浪費時間。這一點，指導教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結出一套提問技巧：1所提問題要難以適度，太難會挫傷積極性，太簡單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學生水平合理提問。2.根據(jù)不同問題所給不同時間，簡單問題時間短，復雜問題時間長，給同學們充分時間去互相討論，思考。3.提問要照顧到不同層次的學生，不要將困難的問題讓差生回答，那樣會打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式，以達到教學目的。
四.板書技能提高
板書也是整個教學過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，例如：提示內(nèi)容要點，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學思路，強化記憶。所以我們要對它高度重視。也許受習慣形象，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞"，自己認識，大人認識�？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾徽J識啊，記得一開始上課時，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分，居然有個同學指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平時我每天都練習龐中華的楷書鋼筆字貼，寫教案，日志都盡量工整，一筆一劃。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對比式，并且還多次運用圖示法。例如；講秦王掃六合中中央集權制度時，同學們一開始不明白是怎樣將權力集中于皇帝，后來通過圖表加講解終于明白了。圖示如下：
最高統(tǒng)治者
中央政府
地方政府
君主專制中央集權
皇帝
太尉
丞相
御史大夫
郡
縣
事實證明，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關鍵。
五.課堂組織管理技能
良好的課堂組織不僅能激發(fā)學生積極性，而且能幫學生樹立良好的行為學習習慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進師生感情交流。教學伊始，我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴格要求學生，同學們經(jīng)常說："老師，你長的那么溫柔，怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的"。孩子們可愛天真，從心里喜歡他們，可是如果課堂松下來，就沒辦法講課。于是，在我的課上，大家都比較乖。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子，給個甜棗"，他們都想得到更多的關注，只要真心的關心他們指導他們，這群學生每一個都非�？蓯�。要想組織好教學，自身必須有高的知識水平，這樣說話時才會有底氣，在學生面前才會有尊嚴，語言才會有威力，學生才會服氣。"清楚了組織好課堂教學的方法和策略，在以后的教學中都將逐步去落實和提高。經(jīng)過努力我總結出一些課堂組織管理技巧。上課開始，教師要掃視一下全班同學，看看學生到齊了沒有，檢查學生的歷史課本和其它學習用具準備了沒有，學生安靜了沒有。如果個別學生還沒準備好，要稍等一下，等他準備好以后，教師再講課；授課中，個別學生在做小動作，教師可以走到他的面前，用手勢或眼睛暗示一下，請他安靜下來；當學生的注意力分散時，教師可立即改變講授方式，甚至恰當?shù)夭迦胍粋�有趣的情節(jié)或歷史故事，把學生的興趣吸引到聽課中來；指名發(fā)言時，不要總是點幾名成績好的學生。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；讓學生討論問題時，要使他們精神放松，敢于發(fā)言，并讓他們互相商討；請個別學生起來回答問題后，教師要肯定成績，多做表揚，即使回答不完整，或者是回答錯了，教師也應補充或鞭策他進步；學生伏在桌子上聽課，教師要走過去問清楚原因，如果是有病，可派其他學生陪他到校醫(yī)務室去看病。如此方法，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的，它要求科學，也要求耐心細致，歷史教師要想運用自如，須在實踐中不斷探索、不斷總結經(jīng)驗，并不斷向有經(jīng)驗的教師請教。歷史教師用科學的方法進行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否則，則事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮。
課堂教學工作總結 篇5
今年，我擔任初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。
一、 課堂教學中存在的問題。
1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的`考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。
4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學生英語學習存在的問題。
由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。
1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3. 部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
4. 基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、 教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。
2、 英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。
3、 注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。 4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
課堂教學工作總結 篇6
自20xx年3月為提高我縣教育教學質(zhì)量，落實“高效課堂建設年”活動，根據(jù)《全區(qū)中小學、幼兒園高效課堂建設年活動方案》文件精神,“實施有效教學，構建高效課堂”以來，我們在全校師生中掀起了學習有效教學理念，改革課堂教學模式的新高潮，用不到半學期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉化的過程，目前，我校5個教學班均已采取了高效課堂理念指導下的新型課堂教學模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了一中教育教學的嶄新面貌，為提高教育教學質(zhì)量，適應教育改革的新形勢做出了有益的探索�，F(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領導專家做如下匯報：
一、領導重視，全校動員，從思想認識上打基礎 今年3月，接收完縣局關于構建高效課堂、實施有效教學工作通知后，我們在第一時間向全校老師傳達了通知精神，特別強調(diào)了區(qū)、縣兩級教育局領導對這項工作的高度重視，要求全體老師務必從思想上認識構建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認真分析了我校教育教學成績與兄弟學校之間的差距以及原因，使大家認識到，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學校的發(fā)展和自身的進步。
為了提高老師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關于有效教學的研討成果進行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學生學得吃力，而效果甚微的問題；學生學習被動、壓力學習壓力大的問題；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
高校長在會議上，多次向老師詳細介紹了她去山東杜郎口中學和河南鄭州永威中學考察的見聞，帶領老師們學習了杜郎口中學和永威中學的教學模式和策略，還通過觀看視頻了解該校的課堂教學，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認識，為構建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎。
二、先走出去，再拿進來，扎實邁出第一步
思想明確了，認識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學校班子經(jīng)過反復商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略，用高校長的話來說，就是臨帖再破帖。
今年5月，我們組織了八年級三班、七年級一班、七年
級二班三個班級的8名任課老師，去七臺河進行了為期一周的觀摩活動，重點是看人家的教學活動是怎樣組織和設計的。這些老師在七臺河先聽了示范課，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學后導—問題評價”教學模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設計的“導學案”，“微型試卷”回校后，我們就召開了備課組會，詳細研究了這些資料，使老師們對這種教學了更加清晰的認識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導演，學生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織外出培訓的老師上示范課，作培訓心得講座，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法。
同時，我們也制定了與高效課堂相關的規(guī)章制度，包括《塔河一中有效教學獎懲細則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》、《 塔河一中導學案要求》、《塔河一中有效教學集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學研討、交流制度》及《有效教學督查、評比制度》《塔河一中高效課堂教學流程》等等，實現(xiàn)用制度管理有效教學實施的.進程，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善。
一段時間下來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，特別是七年級學生對于這種教學模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，期中考試中，七年組實驗的兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
三、摸索經(jīng)驗，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動全面展開
我們知道，還必須讓這種新的教學模式與我校的教情學情相適應，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學期開學后，我們多次組織教研組針對“先學后導—問題評價”模式進行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到兄弟學校教改已進行如火如荼 ，學生得到了專門訓練，已經(jīng)能夠適應這種流程，而我們剛剛開始，應該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設計的“導學案”，由于資源缺少，科學性不夠，層進性也沒有突出出來，不妨先形成合力集體研發(fā)學案，資源共享， 既減輕學生的負擔，也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓練學生，通過誘導鼓勵，讓學生在課堂上動起來，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學習小組時要科學合理，避免一部分原來底子差的學生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預習和用于訓練的家庭作業(yè)之間的關系，不能造成教改以后學生反而負擔加重，導致一些學生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學中教案和的關系、“導學案”和作業(yè)的關系、教師與學生的關系等，老師們通過學校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理，進一步完善和修訂學校的教學管理制度。
另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學習，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時間，組織老師學習有效教學的相關材料，校領導先行一步，然后帶領老師學習，副校長張權虹、教導主任于艷雙先后組織老師們就有效教學的理論進行了研究性學習，通過理論測試，課堂驗收，激發(fā)課改意識，樹立課改先鋒，強化示范引領作用。各教研組、備課組就“導學案”的設計進行了探討和評比活動。
在做好充分準備的基礎上，今年5月，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學模式：學-研-展-教-答。學校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內(nèi)掛起了有效教學中相關的職責和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年5月中旬，校長親自赴永威中學學習，目的是爭取一學到位，不走彎路，就如何設計學案、如何評價學生、如何訓練學生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
課堂教學工作總結 篇7
一學期的學校工作又落下帷幕。在這一學年中學按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學模式進行教學，依靠全體教職工，積極進取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學校的各項工作又上了一個新臺階。學校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng)一流”為總體目標，以“深化教育教學改革，扎實推進素質(zhì)教育為核心，以135互動課堂教學模式為突破口。全面提高教育教學質(zhì)量。
隨著課堂教學改革的深入開展，在教育局呂局長帶領下，通過實踐論證，本學期推出“135互動課堂教學模式”以來，學校領導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學模式”改革步驟及時制定出實施方案，組織培訓，在期初會上進行模擬演練，查擺問題，開學后及時進行班級和小組文化建設，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學模式”。但就“135互動課堂教學模式”的現(xiàn)實推動情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個問題：一是對模式的理解和運用；二是對導學卡的編制和運用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對有序有效的學生展示的研究；五是對評價標準的確定，如何評價班級學習小組和小組內(nèi)成員的評價等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進“135”互動課堂改革工作總結如下：
一、創(chuàng)造有利于“135互動課堂”課堂教學改革的條件
1、更新教學觀念
觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學初，組織全體教師集中學習《135互動課堂教學模式改革通識培訓》。對“135互動課堂教學模式”進行詳細解讀，對導學卡及教案編寫工作做了細致解說。為營造課改的氛圍,學校形成了會會講課改,人人研課改,堂堂落實課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓引領，老師們對“135”有了進一步的認識。過了一段時間后，在學校組織的.“135”理論過關考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績。
此外，學校又組織教師進行新課程標準的學習。在學習的過程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式和教學行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學方法，把握了自己的角色定位,突出了以學生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學思想和行為，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學校課改領導小組,形成了校長（主任）——教學處——教師,前勤——后勤信息暢達,管理到位,組織有效的管理機構。
3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規(guī)章制度,實行邊實驗邊調(diào)整,邊運行邊規(guī)范。
4、物力保障:學校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設，小組文化建設，教師外出學習等學校都給予極大的人力、物力和財力支持。
5、措施得力:開學初學校就以組織為牽制,以制度為約束,以財力為保障,以方案為統(tǒng)領,形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進,科學實施,強化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確�！�135互動課堂”順利實施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領導與教師一道同研究、同反思、同成長。
學校領導多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動課堂，查導學卡，看導學卡，聽互動課，和講課教師座談，和學生座談，及時發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來分析困難，設法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強化了師生對“135”互動課堂的認識，爭取更好地實施課程改革。
認真落實教育局“135”互動課堂教學模式改革步驟，組織教師深入學習“135”內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
課堂教學工作總結 篇8
學校的教學工作要想有一個長足的發(fā)展，沒有一支過硬的教師隊伍是不行的；而要使教學經(jīng)驗相對欠缺的教師盡快成長，就必須有骨干教師的引領。本學期，根據(jù)學校教師的構成情況，學校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動。共有6位青年教師與6位教學經(jīng)驗豐富的老教師結為師徒。徒弟和師傅同時承擔同學科教學工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時教育教學工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題，為隨時交流提供可能。在學校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責和任務，便于整個幫扶工作的順利進行。
一、規(guī)范常規(guī)工作：
為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時的幫助他們解決遇到的困難和問題，學校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評課等方面給予關注和指導，無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進的地方都要細致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學工作的順利完成，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡，看到了師傅幫助他們的點點滴滴，確實為她們的成長起到了促進作用。
在今后的日常教學工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學、多練、多問、多想、多聽、多評。主動學習、虛心學習，不斷地努力，加快成長步伐。
二、課堂教學展示
學期臨近結束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學展示活動。共6節(jié)課，分別是語文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學1節(jié)（趙飛霞）、英語一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。
在本次活動中，教學部門的人員以及各學科特約評委全程參與了講課說課、評課活動。程序如下：首先是課堂教學，然后結合實際教學進行說課，最后與所有聽課人員進行教研。
1.積極性高，教研氛圍濃
自通知下發(fā)后，各位教師認真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請教，制定出切實適合自己的教學設計，有的老師犧牲休息時間，晚上加班加點備課，制作課件，為設計一個教學環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師，不知花費了幾個晚上的時間，講課前在本年級進行了多次試講，不斷地修改教學設計，做了一系列大量工作，各年級的老師也積極配合他們進行試講。這種虛心好學、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關人員與新教師面對面進行教研，大家認真負責，教研氛圍濃，所有評課教師都以科學、公正，以對自己對執(zhí)教人負責的態(tài)度，既肯定優(yōu)點又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動的教師均有所提升，這是此次活動的根本目的。
2、成長足跡：
在課堂教學中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實，這并不是一節(jié)課就可以練就的'，而是平時點點滴滴的積累。
可喜的看到他（她）們駕馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標選擇有效的教學策略展開教學。并且都恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學媒體，制作了課件輔助教學，收到較好效果，如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學，放手讓學生讀，通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練，注重語言文字訓練，能把工具性和人文性有機統(tǒng)一。數(shù)學教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學生結合生活情境認識、體驗時間。學生通過動腦、動手、動口來探究知識。英語教師張敬敏注重了學生聽和跟讀的訓練，變換不同的練習形式激發(fā)學生學習的興趣，各種指令運用嫻熟，儼然是一位經(jīng)驗豐富的教師。體育教師張愷注重了整體的調(diào)控，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學思路，教師示范規(guī)范、準確，使每個學生都有收獲。音樂教師李寧注重了學生對樂曲欣賞能力的培養(yǎng)，在感受音樂中學會演唱。而且特別強調(diào)對歌曲情感的把握，學習氣氛輕松愉悅，最后還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌詞。
3.不足之處：
當然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學目標把握不到位；創(chuàng)新意識不強，學生“自主、合作、探究”學習方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學生動腦、動口、動手少；學生參與意識不強，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關注全體學生，忽視了師生互動；課堂的預設與生成處理欠妥當，不能很好的抓住課堂生成的教學資源等等。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向。
三、進一步思考：
講課結束了，但師徒共進的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：
1.作為指導教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學實際需要，指導教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。
2.做為年輕教師要老老實實做“徒弟”，認認真真學習，扎扎實實工作。要多聽課、多思考、多改進，要處理好繼承與發(fā)展的關系，對指導教師的工作不能照搬照抄，要學會揚棄，在繼承老教師豐富教學經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實施教育教學，逐步形成自己的教學思路、教學特色和教學風格，努力追求自身教學的高品位。
最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，
希望徒弟們“揚師德，承師范，虛心好學”。
攜手共進！
課堂教學工作總結 篇9
本學期學校開展互動式課堂教學模式的探究活動，從13周開始我們體音美信息綜合組教師從提高自身素質(zhì)入手，拓展思維，著重在創(chuàng)設互動式課堂教學環(huán)境做了一些嘗試，并舉辦了相應的教學活動以促進互動式課堂的開展，已取得階段性進展，下面對此進行簡要概括：
一、具體教學活動的展開：
1、創(chuàng)設情境進行互動：創(chuàng)設情境的方式有很多種，有實物情景、故事情境、問題情境、多媒體情景等，要根據(jù)具體情況靈活運用。
2、問題研究中進行互動：多媒體技術應用（選修2）中第三章第二節(jié)中關于各種媒體信息在計算機中的表示可以創(chuàng)設問題，引導學生自己思考，這樣既能引發(fā)學生興趣，又能加深印象。
通過這個案例，可以充分證明，不要低估學生的能力，課堂上的很多問題，如果有學生自行研究解決，會比教師生硬的講述更具效果。
3、在課堂討論中進行互動：以往的信息技術有一個缺點，就是教的成分太重，導致學生理論和實際聯(lián)系不上，如果面對學生理解不了的問題教師可以同學生一同探討研究，相信會比教師單方面的講述更具說服力。
課堂上，老師和學生融為一體，在課堂上展開激烈的討論，最后得到的結果是不僅問題本身得到解決，教材的觀點得到學生認同，而且延展到了更深的層面，也使學生的思想認識得到了升華。
4、課堂延伸中得到互動：信息技術注重培養(yǎng)學生運用所學知識解決日常生活中電腦運用的實際問題。學生在學習中獲得知識，只是完成了認識上的一次飛躍，但整個認識過程還未完成，還應進一步深化、遷移認識。教師應引導學生運用所學知識去解決實際問題�？梢酝ㄟ^展示拓展性材料，提問拓展性問題，使學生對所學知識進一步深化，提高應用能力。
二、存在問題與不足：
通過一學期的互動式課堂教學的展開，基本達到了第一階段的預期目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在學會課本知識的同時，能將視角擴大到生活的各個層面，在課堂上學習，也在生活中學習，在課堂上思考，也會思考生活中的問題。
但是，學生的語言表達能力、歸納、整理，運用所學知識分析問題解決問題的能力還有所欠缺，需要進一步培養(yǎng)。
信息技術課是一門應用學科，注重培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，運用所學知識解決生活中的`實際問題。面對這些，最好是能給學生一定應用實踐的機會，會比教師單純的描述更直觀，更能在學生心里產(chǎn)生深刻印象，也更能引起學生的思考。
現(xiàn)代教學論認為，學習的過程不僅是一個學生的認識過程，而且是一個師生交流與合作的過程，互動式教學模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念。它是以培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力為目標，在承認學生作為獨立的教學主題的前提下，改變傳統(tǒng)教學中教師絕對權威的主導地位，創(chuàng)造師生平等交流的課堂氛圍，使師生在相互影響和相互交流中產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)教學相長的一種教學模式。
本學期的互動式課堂教學模式的開展，基本達到了教學目標。學生的自身能力得到了鍛煉，教師的教學魅力也得到提高。在此基礎上，我們更要追求一種“魅力教學”。就是要更加注重個人的品質(zhì)，能力，個性等方面的培養(yǎng)，使學生通過課堂，實現(xiàn)自己個性的展示；通過課堂學習，為學生個體成長打下一個更好地基礎。
課堂教學工作總結 篇10
本學期，我擔任一至六年級六個班的地方課程教學，根據(jù)地方課程的指導思想
基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期 的地方課程教學實踐，總結如下：
一、以生為本、共同成長
在小學地方課程教學中以生為本，更好地發(fā)揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，
使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、 鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。
二、注重資源，豐富課程
地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重
要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和 生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞�，收集當�(shù)赜刑厣恼n程資 源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。
三、以理念為先導，以學生發(fā)展為終極目標
在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學�！彝ァ鐣�
結合，避免直接進入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形，忽視課程的神， 課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了 解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只 有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的`使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際 的成效，更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。
在注重課程理念的同時，注重課堂教學質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學中， 我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設 臵語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識，特別是 有關發(fā)展新農(nóng)村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質(zhì)量的同時，我更注重 學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學生的發(fā)展。
四、教學反思、努力方向
地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，
高質(zhì)量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會，教師的生活態(tài)度和責任心 直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。
展望未來謀發(fā)展，在今后的教學工作中我將不斷總結經(jīng)驗，加強自身建設，自我學習， 不斷充實自己，提高自我調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學服務，為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛 家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。
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