閱讀教學(xué)工作總結(jié)范文合集七篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家整理的閱讀教學(xué)工作總結(jié)7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇1
2月3日,高主任為全區(qū)中高年級教師做了一次培訓(xùn),主題是《中高年級閱讀教學(xué)的目標變化及教學(xué)策略》。由于學(xué)校沒有學(xué)生,聽得很認真,也收獲了不少。
高主任不止一次地強調(diào)“由教課文轉(zhuǎn)向用課文教,并以《月光曲》為例談中高年級怎樣概括主要內(nèi)容。記得去年看過高主任講的《窮人》一課中,是引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的片段,我才明白高主任說的“慨括文章主要內(nèi)容要抓住文章的主要人物、事件及主要特征”這句話。以前總是不清楚“事件的主要特征”是什么,所以在《老人與海鷗》這課中只引導(dǎo)學(xué)生將課文的'前半部分概括成“老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗”,這樣只概括出了主要人物和事件,做這件事的主要特征是什么呢?“喂海鷗是小心地喂”、“喚海鷗是親昵地喚”、“談海鷗是生動地談”,這樣就比前邊概括地準確了,而且也將老人對海鷗的愛表達出來了。我們的語文教學(xué)就是借助一篇一篇這樣的文章來教給學(xué)生朗讀是技巧、閱讀的方法、賞析語言文字的方法……
高主任針對文本的特點,提出了四個層面的專門訓(xùn)練和十幾種形態(tài)多樣的課堂活動形式,一下子感覺語文教學(xué)好難,感覺肩上的擔(dān)子好重,每年有好幾十個孩子的語文素養(yǎng)要在自己手中提升,這就需要我們的語文課堂有一個目標的變化。想想自己的課堂,還有很多時候停留在文章的內(nèi)容上,目標也不是很具體。上學(xué)期,自己認真研讀了一些精讀課文,也認真學(xué)習(xí)了高主任的《好文章是這樣寫出來的》,發(fā)現(xiàn)自己有好多讀不透徹的地方,然后就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。比如,六年級上冊第一單元主要是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象,在每篇課文中都滲透到了這一點,學(xué)完一單元又把這幾篇文章聯(lián)系在一起總結(jié)聯(lián)想和想象的特點,分析文章作者是怎樣寫出來的,經(jīng)過一番指導(dǎo),按照高主任在《好文章是這樣寫出來的》中的習(xí)作安排,大部分學(xué)生寫得還不錯;在學(xué)完第三單元后,我按照高主任的分析,將“一次”寫成“經(jīng)!,學(xué)生的習(xí)作完成得也還好;在邊學(xué)邊實踐中,學(xué)生和老師的能力得到了一些提高。
學(xué)習(xí)永遠沒有捷徑,所以只能自己一步一個腳印扎扎實實地去學(xué)習(xí)去研究,以“四個層面十二活動”為教學(xué)方向,學(xué)習(xí)《好文章是這樣寫出來的》,邊學(xué)邊實踐,盡快提升自己!
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本期我們使用的教材是字寶寶樂園系列讀本《啟蒙閱讀》第五冊,制定的幼兒閱讀量為18篇,我們遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點,利用游戲的形式提高幼兒對閱讀的興趣,促進幼兒的語言發(fā)展。在我班三位老師的默契配合和共同努力下,圓滿地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
我們在日常生活中讓幼兒對漢字產(chǎn)生興趣,在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角,為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍;培養(yǎng)幼兒有主動探索漢字的愿望,初步了解漢字與句型、段落之間的承接關(guān)系,開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游戲性、表演性地練習(xí),讓幼兒對文章內(nèi)容不容易遺忘。我們的具體做法是:
一、利用晨間活動、餐前、離園前讓幼兒自由閱讀,一回生,二回熟,時間久了自然也就認識了。
二、根據(jù)我班幼兒興趣特點,把識字揉和在日常生活中。如:在學(xué)課文《風(fēng)兒在哪里》時,讓幼兒們自制一個風(fēng)車,然后引導(dǎo)幼兒去探索發(fā)現(xiàn),不講究形式,不向幼兒交待任務(wù),不給幼兒任何壓力,讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地感受到風(fēng)兒就在我們的身旁。他們在活動中一邊做,一邊玩,一邊識字閱讀,這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用,幫助幼兒理解和記憶散文。
三、結(jié)合利用墻飾,創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境,因為墻飾具有直觀性、形象性、審美性,也是幼兒最感興趣的,能給幼兒以美的`感受,藝術(shù)的熏陶,所以我們在區(qū)域角中創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂園”,貼上已學(xué)過的漢字和古詩詞,便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固,讓幼兒置身于認字和閱讀的環(huán)境中,使他們在不知不覺中溫故而知新。
四、注重閱讀活動中的個體差異,堅持正面鼓勵,幼兒的生長發(fā)育受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響,存在個體差異。在啟蒙教育中,我們發(fā)現(xiàn),幼兒的閱讀興趣及獲得的識字量存在明顯差異。但如果一直堅持正面誘導(dǎo)、鼓勵,多表揚,多肯定,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分享受成功的快樂,感受到識字和閱讀是一種好玩的游戲,有快樂的情緒體驗,使他們愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),改善學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會獲得好的成效。
五、家長的配合方面:幼兒園的閱讀教學(xué)活動,最好取得家長的適當配合,效果更佳。據(jù)我們了解,家長能配合幼兒園閱讀教學(xué)活動的幼兒,他們的閱讀水平要大大超過那些家長配合得不協(xié)調(diào)幼兒的水平。如果家長能根據(jù)幼兒園教學(xué)計劃適當?shù)貛椭⒆屿柟趟鶎W(xué)的內(nèi)容,那么幼兒對漢字的掌握情況及閱讀能力會更好。所以我們會利用接送人時間多與家長進行溝通,并利用博客經(jīng)常和家長交流孩子每個階段的學(xué)習(xí)情況。
經(jīng)過一期的學(xué)習(xí),孩子們對啟蒙閱讀活動產(chǎn)生了極大的興趣,孩子們能正確地說好普通話,會使用合適的量詞、形容詞,能用教師要求的詞語說完整的句子,能大膽地表達自己的見解,能看圖講述故事內(nèi)容,能閱讀很多簡短的文字。
一份耕耘,一份收獲。每個孩子的頭腦都是一片沃土,等待著育苗人的開墾、灑播。為了明天美好的夢想,讓我們共同去努力吧!
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇3
高爾基曾經(jīng)說過:“書是人類進步的階梯。好書,像長者,諄諄教誨;似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印!弊詮膶W(xué)校開展了書香校園的活動,書的香氣就像花香一樣彌漫在校園的各個角落,為了進一步激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,增長學(xué)生的知識,拓展學(xué)生的知識面,活躍校園文化,營造濃郁的書香校園。我班進行了一系列的班級讀書活動,現(xiàn)小結(jié)如下:
首先,我動員全班學(xué)生積極投入到讀書活動中去,鼓勵學(xué)生踴躍地參加。我班讀書活動形式可概括為開始領(lǐng)著讀,慢慢放手讀,后來各人自己讀;讀書內(nèi)容經(jīng)過精挑細選,各領(lǐng)域的書籍都有;讀書的展示從開始不會到不敢到后來很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。為了讓班級學(xué)生有更多更豐富的書讀,我建議每個學(xué)生積極參加捐書活動,全班每人捐出一到兩本好書,放到班級的圖書角,班級里每位學(xué)生都積極向班級里獻出各種各樣的書籍。王子祈同學(xué)主動提出擔(dān)任班級的圖書管理員。認真做好圖書的發(fā)放工作。每天整理好圖書架上的書,F(xiàn)書架上的書已經(jīng)超過100多本。同學(xué)們利用周三、周五的午間時間,進行好書交換看的活動,組織學(xué)生認真閱讀由學(xué)生自己帶來的讀本,保證了學(xué)生讀書的時間。在黑板報上開辟了“閱讀之窗”欄目,及時更新,如閱讀快遞、優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀作文等,既給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)交流的機會,也給學(xué)生搭建了一個展示才能的舞臺。建立和完善了班級圖書館。通過課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機結(jié)合,營造書香班級,讓好書陪伴學(xué)生、滋潤學(xué)生的童年。
其次,在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的.過程中,我們盡量提供多種機會讓學(xué)生及時運用知識拓展技能,通過班級墻報、手抄報讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會”,讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會,讓學(xué)生聯(lián)系實際談讀書體會,相互交流,促進知識內(nèi)化;同時舉辦各種形式的活動,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,促進學(xué)生自發(fā)地獲取知識,在學(xué)習(xí)知識的同時,提高自己的能力。
同時我們開展師生共讀。從時間上來說,我每兩周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,不定時進行閱讀交流課,師生共讀并相機進行指導(dǎo)或交流。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說,著重引導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)美詞句的摘抄,進行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練,教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料。教給學(xué)生了解主要內(nèi)容,體會思想感情的方法,指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場競技的技巧;組織學(xué)生選擇適合自己特點的文章(或書籍),進行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練,也可以進行講故事比賽或讀書心得交流。平時,我除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外,還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記,促進師生共讀,從而達到教學(xué)相長的目的。
親子共讀也是促進孩子閱讀的好方法。家庭對學(xué)生的影響是巨大的。一個多學(xué)期來,少部分家長能按我竭力向他們推介小學(xué)生課外讀物,與孩子一起買書,一起看課外書,要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典,并寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感。通過“家長會”的形式交流孩子讀書的方法與看法,鼓勵家庭建立“親子小書房”,可以感受到一部分家長正在逐步督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氣氛,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
“自信來自鼓勵,習(xí)慣決定人生。”課堂小天地,天地大課堂。我以后還將計劃定期組織各種比賽,讓盡可能多的學(xué)生樂在其中,盡情地展示自己的語文才能。激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。通過學(xué)生大量的閱讀,學(xué)生會逐步學(xué)會自學(xué),審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。
讀書使孩子們成了主動學(xué)習(xí)的人,他們會自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題,通過各種信息渠道來解決問題;讀書,使孩子們成了生活的主人,他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯;讀書,使孩子們成了善交流、會合作的人,他們的團隊精神、責(zé)任意識在逐步形成;讀書,使孩子們成了有思想,有個性的人;讀書,更使孩子們懂得了許多做人的道理,明白了人生的價值、生命的意義。
的確,讀書的孩子越來越聰明,一份耕耘一份收獲,讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。
在我的指導(dǎo)和建議下,我班同學(xué)們的讀書熱情越來越高漲。好多學(xué)生在日記里流露出喜歡看書,都說讀書給他們的生活帶來了新鮮的空氣,知識的享受。我相信只要班級的閱讀活動持續(xù)開展,同學(xué)們定能收獲更為豐富的心靈果實。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇4
議論文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)是中考閱讀復(fù)習(xí)中的一塊兒重要內(nèi)容,也是當前閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),就目前學(xué)生對議論文的閱讀能力表現(xiàn)現(xiàn)狀看,大部分的學(xué)生只停留的表明的認讀,囫圇吞棗地接受,未能從整體上把握文章的內(nèi)容實質(zhì)。加上文體上的特點,造成了復(fù)習(xí)教學(xué)課堂上沉悶壓抑的氣氛,學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣,從而造成閱讀能力低下,在中考中失分不少。
究其原因有三點:
1.教師對議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的目標把握不透,對議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點把握不準。
2.教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法不當,只注重知識的傳授,課文內(nèi)容的講解,忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。
3.忽略了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法技巧的傳授,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的被動和能力的缺陷。
如何突破以上三道防線?這是提高閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵點。在這一問題上,經(jīng)過多年的實踐、反思,筆者認為,要提高議論文閱讀教學(xué)的質(zhì)量,要提高學(xué)生的閱讀能力,就得從新運作我們的教學(xué)策略。以下是筆者的粗淺看法,以此就教于同仁:
策略一:總結(jié)規(guī)律,找準教學(xué)著力點
議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的目標應(yīng)是什么?閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點在哪里?這些問題需要我們不斷實踐總結(jié)。中考議論文閱讀的命題與語文學(xué)科的其它知識模塊一樣,都是以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》所規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)的!墩Z文課程標準》在第四學(xué)段的“閱讀”目標中著重強調(diào):“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用!薄伴喿x簡單的議論文,區(qū)別觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷!痹凇皩嵤┙ㄗh”中,強調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”?梢,中考議論文閱讀設(shè)置的考點,其實是對這些要求的細化和顯性化?v觀以上地市的中考考查情況,我們可以把握以下幾個規(guī)律:
1.材料的選擇。議論文閱讀所選的材料規(guī)范,能夠注重文化內(nèi)涵,突出人文精神,反映時代特點,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題,注重對學(xué)生在思想教育、品德教育、人生觀教育等方面的引導(dǎo)。這些文章的選材都圍繞人生的意義、人生的啟迪,所選文章的內(nèi)容都能夠給人以啟發(fā)和教益,貼近人的心靈。
2.考查的內(nèi)容?v觀我省一些地市的中考命題情況看,這些題目難易適中,注重雙基,著眼能力,著眼整體,著眼思維的訓(xùn)練。文體知識的考查與學(xué)生的的閱讀分析及運用能力緊密結(jié)合?疾橐c全面多樣:分析概括論點;辨析論據(jù),補充論據(jù),理解論據(jù)的作用;辨析論證方法,探究論證方法的作用;理清論證結(jié)構(gòu)思路;賞析品味議論的語言;理解文章關(guān)鍵詞、句;理解、感悟文章內(nèi)容的等。同時,題目也逐漸趨向于遷移拓展,滲透積累。更加注重思想內(nèi)容與個性品質(zhì)及現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重讀寫結(jié)合,注重人文關(guān)懷,開放性試題大量增加。
3.考題的形式。中考命題的題號為2~5題;分值在10~15分之間;試題形式填空、簡答是主流;直接考查識記、判斷文體知識的題目很少出現(xiàn);遷移性,開放性試題大量涌現(xiàn);考題答案靈活多樣,不局限于一種答案。
研究課標,把脈中考走向,我們不難發(fā)現(xiàn),議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的目標、著力點應(yīng)放在切實提高學(xué)生閱讀能力的基本環(huán)節(jié)上,而這點恰恰是我們當前教學(xué)中所忽略的!那么,在教學(xué)中,我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)從課文內(nèi)容分析的模式回歸到發(fā)展閱讀的能力上來呢?
策略二:轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化教學(xué)方法
1.轉(zhuǎn)變觀念。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的前提。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要處理好以下幾個關(guān)系:一是教材和資料的關(guān)系。以往復(fù)習(xí)中,教師往往重資料輕教材,殊不知,過度遠離教材、引進資料、沉湎題海,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊,所學(xué)知識零亂,知識結(jié)構(gòu)體系難以構(gòu)筑,最終制約學(xué)生能力的形成。二是基礎(chǔ)與能力的關(guān)系。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中往往重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng);重強化訓(xùn)練,忽略知識積累。正確的做法應(yīng)注重雙基,側(cè)重能力的培養(yǎng)。三是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位,把學(xué)生看成是接收器。學(xué)生是主體,就教育對象而言,它要求我們的復(fù)習(xí)教學(xué)要做到眼中有學(xué)生,心中有學(xué)生,一切為了學(xué)生。
2.綱舉目張。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的原則。綱舉目張,即復(fù)習(xí)教學(xué)要以“課標”、“考試說明”為綱,以教材為目;以課內(nèi)為綱,以課外為目。構(gòu)建“以教材為基礎(chǔ),以思維為重點,以課堂為中心,以創(chuàng)新為目標,以能力為核心,以教法為保障”的教學(xué)體系,才能凸顯語文復(fù)習(xí)教學(xué)以人為本的教學(xué)思想,使學(xué)生在語文素養(yǎng)的形成過程中認識有序,學(xué)用有機,創(chuàng)新有序,能力有提。
3.教法創(chuàng)新。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的核心。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,教師的教法就得創(chuàng)新,要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式、合作式、探究式教學(xué)。在閱讀復(fù)習(xí)中要充分引導(dǎo)學(xué)生對議論文有關(guān)知識、技能進行討論探究、啟發(fā)辯論等的語言活動,還要引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納、聯(lián)想、想象等的思維活動。通過啟發(fā)、合作、探究等靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,從而把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情操的陶冶、思維的訓(xùn)練等語文課堂教學(xué)目標融為一爐。
例如:在復(fù)習(xí)梳理議論文有關(guān)知識點、能力點時,我的課堂教學(xué)導(dǎo)讀設(shè)計如下:
第一階段:引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。教師出示三則材料:一是課標對議論文閱讀要求的文字材料;二是中考對議論文閱讀的要求的文字材料;三是出示表格材料,表格設(shè)計近六年來龍巖市議論文閱讀的.篇目、考查的題目、題型、分值等。要求學(xué)生研讀三則材料,探究議論文閱讀復(fù)習(xí)的目標,明確中考考查的范圍要點。經(jīng)過探究,師生總結(jié),得出議論文學(xué)習(xí)的六大考點:
(1)分析概括文章的論點
(2)辨析論據(jù)的種類,概括論據(jù)
(3)辨析文章的論證方法及作用
。4)理清議論文的結(jié)構(gòu)思路
(5)議論文語言的分析理解(含詞句理解、語言賞析)
。6)拓展、感悟、啟示(開放性試題)
第二階段:引導(dǎo)學(xué)生合作討論。明確上述問題后,進一步引導(dǎo)學(xué)生合作討論。按平時慣例,每四位同學(xué)為一小組,每小組有小組長、記錄員、發(fā)言人、檢查員,將全班分為12小組。教師出示討論的問題,明確討論的目標:
問題:梳理并交流討論上述每個考點的知識要點,解題方法。
分工:第一、二組完成第一個考點;第三、四組完成第二個考點;第五、六組完成第三個考點;第七、八組完成第四個考點;第九、十組完成第五個考點;第十一、十二組完成第六個考點。
要求:學(xué)生先獨立思考,再合作交流,記錄員記下小組討論的結(jié)果和無法解決的問題,并推選一名代表上講臺發(fā)言。
第三階段:交流心得總結(jié)歸納。每一小組派代表上講臺交流心得體會,其他小組補充,教師板書,師生共同構(gòu)筑議論文閱讀復(fù)習(xí)的知識、能力、技巧等知識技能體系。
第四階段:考點技巧專項精練。針對每一考點,教師設(shè)計3~4篇的閱讀語段加以強化。
第五階段:學(xué)生評價反思改進。在練習(xí)批改時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯,自我評價,自我反思,自我改進。
這樣的閱讀復(fù)習(xí)設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,打破一講到底的復(fù)習(xí)模式,復(fù)習(xí)有目的,針對性強,學(xué)習(xí)效果顯著,學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練。
策略三:精心引導(dǎo),加強學(xué)法指導(dǎo)
“教是為了不教”,從學(xué)生終身受用的觀點出發(fā),我們還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法體系,培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
1.梳理要點。在閱讀復(fù)習(xí)中,不能為教知識而教知識,一定要教會學(xué)生學(xué)會梳理知識。在復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對議論文的有關(guān)知識進行詳細的梳理,或以網(wǎng)絡(luò)的形式,或以表格的形式以形成知識系統(tǒng),使學(xué)生對議論文的定義,論點、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、論證方式、語言特點等有明確的、系統(tǒng)的、完整的印象。
2.點撥技法。在閱讀復(fù)習(xí)中,不但要教會學(xué)生學(xué)會梳理知識,還要教會學(xué)生針對每個考點的考試方法技巧進行分類總結(jié)歸納。注意點和面的結(jié)合,從課內(nèi)總結(jié)知識點及方法,再進行課外拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生針對考查方向精選題目進行系統(tǒng)訓(xùn)練,在訓(xùn)練中總結(jié)題型,總結(jié)方法,形成能力。
3.規(guī)范答題。在中考閱讀復(fù)習(xí)中,教會學(xué)生規(guī)范答題是獲得閱讀高分的關(guān)鍵,在考點的訓(xùn)練中,我是按照以下答題的步驟方法要求指導(dǎo)學(xué)生的:
第一步:瀏覽題干,審讀要求。審題要把握三個要素:明確命題的角度;看清題目表述的要求;根據(jù)題意確定閱讀范圍。
第二步:整體感知,掌握大意。對閱讀文章要整體感知,了解文章大意。議論文的整體感知包括所議論問題的感知、所議論作者觀點的感知,還包括作者所運用的論據(jù)、論證方法的感知。這時的閱讀只須掌握大意即可,不必咬文嚼字、深究細研。
第三步:對應(yīng)原文,聚焦考點。根據(jù)設(shè)計的問題,逐一找到原文的對應(yīng)處,再聯(lián)系上下文,確定考題的落腳點:一是局部的語段或語句;二是文章的整體。
第四步:整理信息,穩(wěn)妥解答。從文章中收集整理有關(guān)信息,結(jié)合自己的理解摘錄原文詞句或提煉文章有效信息,用確切的文字加以表述。
第五步:掌握方法,規(guī)范答題。有些題目明確規(guī)定答題的字數(shù),解答這種題目可分三步走:首先讀懂題意,不限字數(shù)的多少,盡可能網(wǎng)羅答案。其次根據(jù)字數(shù)要求進行簡縮:抓住核心內(nèi)容,剔除無關(guān)緊要的修飾語或可要可不要的詞句。最后根據(jù)題意和字數(shù)要求組織答案,做到簡明通順。有些題目要求用自己的話回答問題,答好這種題目要做好以下幾點:首先,根據(jù)題意從文章中找出相關(guān)的內(nèi)容和語句來回答;然后再把原文中的內(nèi)容語句變成自己的話,可以采用下列方法:A.變換句式法:如將文中的疑問、設(shè)問、反問句改為語意明確的陳述句;B.提煉概括法:對原文相關(guān)句子進行提煉概括,剔除一些修飾語和無關(guān)緊要詞語;C.詞語替換法:是用通俗易懂的詞句替換原文的生僻詞句。
這些解題方法的指導(dǎo)培養(yǎng),大大地提高了學(xué)生的解題能力,在復(fù)習(xí)中起到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
總之,要提高學(xué)生議論文閱讀復(fù)習(xí)的效果,要提高學(xué)生的閱讀能力,就必需總結(jié)規(guī)律,瞄準教學(xué)著力點;轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化教學(xué)方法;精心引導(dǎo),加強學(xué)法指導(dǎo)。只有堅持運用這三種策略才能使我們的閱讀復(fù)習(xí)立于不敗之地。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇5
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué),對學(xué)生閱讀興趣的提高,朗讀技能的獲得,理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點,結(jié)合我平時閱讀教學(xué)實踐總結(jié)如下:
一、要激發(fā)閱讀興趣:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
實踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流,贊揚學(xué)生一些獨特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境,激發(fā)探究心理
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級閱讀課《酸的和甜的》,我創(chuàng)設(shè)了實物情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣隨機表揚導(dǎo)入新課的:(你坐得真好!老師稱贊你。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。╇S機出示課題:稱贊(拼讀)。師:稱贊是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚,
課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢?學(xué)生們都爭先恐后地回答。通過情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入《稱贊》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊。
另外,我還用圖畫展現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因為關(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動的整體情境。
二、要培養(yǎng)朗讀能力:學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個學(xué)段之中。在課堂中,教師要注意訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓(xùn)練的重點,課上要舍得花時間,要讓學(xué)生一遍一遍地讀,通過自由讀、同桌互讀、指名讀、比賽讀,教師朗讀示范、領(lǐng)著學(xué)生讀等形式。最終要讓學(xué)生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利,最好是能讀出感情。在教學(xué)中我以闖關(guān)的'形式,把閱讀分為三個層面:第一關(guān):把課文讀通順,一般情況下是采取自由讀的形式。第二關(guān):把課文讀流利,這一關(guān)我一般采用的是同桌互讀,小組內(nèi)讀和齊讀等形式,而且在孩子
們又進步的時候及時給予表揚。第三關(guān):有感情地朗讀課文。這一關(guān)我一般是和學(xué)習(xí)課文同步進行的。學(xué)生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗,對課文有了自己的感悟,便能逐漸讀出感情并熟讀成誦,同時相機插入教師的范讀和領(lǐng)讀。
三、要落實字、詞教學(xué)。
語文教學(xué)還有一個重要的任務(wù)就是認字學(xué)詞,積累語言。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項重要的任務(wù)。識字教學(xué)相對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非常枯燥的,如果不采用一定的方法,那么就很難達到預(yù)期的教學(xué)目標。俗話說,“興趣是最好的老師”,在課堂上,我采用各種形式的活動進行識字教學(xué),如:編兒歌、“開火車”、猜謎語,你說我猜、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣長此以往,學(xué)生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法,這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生邊玩邊學(xué),邊學(xué)邊記。識記效果會大不一樣的。 當然,閱讀教學(xué)需要的是長期的積累,并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的,教師只要長期堅持,我相信閱讀對于學(xué)生來說不再是難題。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一、課題:
《八年級英語閱讀教學(xué)策略研究》
二、本月的工作目標
1、利用課余時間認真研讀《英語課程標準》,義務(wù)教育課程標準(20xx年版)案例式解讀和《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》等理論書籍,來豐富自己的理論知識,并用科學(xué)的理論,先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和課題研究。
2、與八年級學(xué)生進行深入的交流溝通,深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。了解他們企盼和對英語課程,特別是八年級教程中的閱讀部分的學(xué)習(xí)中存在的問題,希望教師采取什么樣的方式教學(xué),思考自己今后的.教學(xué)策略。
三、本月所做的工作
本月主要是進行有關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)和研讀,與學(xué)生廣泛接觸和交流溝通,了解學(xué)情,今后在教學(xué)中應(yīng)采取的對策。
四、本月取得的成果
通過學(xué)習(xí)《新課程標準》、《教學(xué)案例研究》豐富了理論知識和在教育教學(xué)過程中,我們教師應(yīng)該如何設(shè)計課堂教學(xué),課堂教學(xué)中,怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,怎樣才能使課堂教學(xué)實際中做到師生互動、生生互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
五、存在的問題
由于開心時間和校園網(wǎng)絡(luò)等問題,自己的課題研究有點滯后,在后面的課題研究中,應(yīng)加快步伐,彌補不足,使研究能按時開展和完成。
六、努力方向
進一步加強對專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法,向骨干教師、教學(xué)能手多請教、多交流,以此來提升自己的理論知識和專業(yè)水平,為自己的教育教學(xué)和課題研究做更充分的準備。
閱讀教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一、自由閱讀,激發(fā)興趣。
我們主要是倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書、讀好書,激發(fā)他們的閱讀興趣。為此,我們提出了“廣泛讀書、豐富內(nèi)涵,伴我成長”的讀書口號;建立班級讀書角,充實閱讀資源;開設(shè)每周兩節(jié)“自由閱讀課”,提供相對的閱讀時空;建立班級讀書心得“周周寫”制度,體現(xiàn)讀書與交流并重。
二、引導(dǎo)閱讀,拓寬空間。
1、為學(xué)生開出推薦書目
我們根據(jù)高年級學(xué)生的知識、經(jīng)驗和閱讀興趣,開列相應(yīng)的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時,我們還通過對孩子和家長的調(diào)查,了解他們的實際需求,并經(jīng)常性地做好推薦書目的調(diào)整和完善工作,努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。
2、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理
為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展,我們逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為15萬字,每周摘抄精彩句段兩次,寫讀書心得不少于12篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議,并讓孩子們制定出讀書計劃,要求他們按計劃有步驟地讀書。
3、適時點撥和引導(dǎo)
首先我們對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導(dǎo)和點撥,幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關(guān)系,進而提高讀書活動的層次和品位。然后我們根據(jù)學(xué)生的.年齡特點和閱讀興趣,利用周三下午的時間作為導(dǎo)讀課時間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,并讓他們能用所學(xué)的方法進行課外閱讀。
4、倡導(dǎo)家庭閱讀
我們積極倡導(dǎo)家庭閱讀,親子共讀,并爭取家長的配合,讓家長督促孩子在家閱讀,不斷完善閱讀文化的整體建構(gòu)。我們在開展讀書交流、展示活動時,還邀請家長陪伴孩子一起活動,目的是使家長看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展示,從而心中感慨萬千,進而把閱讀文化傳播到千家萬戶,為孩子們營造一個由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時空,一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,不僅提高了學(xué)生的看書興趣,而且拓展了學(xué)生的閱讀范圍及知識面,F(xiàn)在的課余時間,學(xué)生能習(xí)慣地跑到班級的后面的書報架上拿書看書了。學(xué)生還能積極地參加學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽……均獲得了比較好的成績:在我校舉辦的有關(guān)讀書手抄報比賽中,我班的李尚燁、代喻丞、付子璇等同學(xué)獲得了全校的一等獎,遲白源、郭子祥獲得了“閱讀小明星”的光榮稱號。相信,同學(xué)們今后會越來越愛上讀書的,你們將受益終生的!
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