【精品】語文教學(xué)工作總結(jié)集合10篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的語文教學(xué)工作總結(jié)10篇，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
語文課堂教學(xué)正面臨著新時期的挑戰(zhàn)，新的形勢要求語文教學(xué)必須探索出一條新的出路。雖然語文教材的形勢幾經(jīng)變化，但教學(xué)中的主體仍是學(xué)生，因此，我們要在鉆研教材和分析學(xué)生方面下功夫。
常規(guī)的語文教學(xué)，我們曾忽視了每個學(xué)生都是具有獨立思想的個體，在一定程度上沒能讓學(xué)生充分啟動思想的機器，從而走了不少的彎路。法國思想家帕斯卡爾說：“人不過是根葦草，是自然界最脆弱的東西，但也是根會思想的葦草，而思想形成人的偉大�！奔热蝗四芡ㄟ^思想而強大起來，在我們課堂教學(xué)中就該切實培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，充分挖掘?qū)W生這方面的潛力，通過深入思考學(xué)習(xí)并掌握知識。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻在一定程度上剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠占了他們思考的空間，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。關(guān)于這一點，長期以來，也成了廣大教育者探討的熱點。
早就有不少的專家學(xué)者多次提出：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，外因要通過內(nèi)因而起作用；教學(xué)要進行雙邊活動，師生互動，課堂氣氛要活起來；向四十五分鐘要質(zhì)量等等。但一落到實處，我們難免感到有點力不從心，認為課堂上需要傳授的知識太多了，學(xué)生活動多了，老師講的內(nèi)容就少了；放給學(xué)生思考的時間多了，老師講的時間就少了；區(qū)區(qū)四十五分鐘，經(jīng)得起這么三番五次的折騰嗎？記得有一次教研室的幾個同志聽我的課，當(dāng)時我也做了充分的準(zhǔn)備，講的是“語病類型分析”，大量的舉例、頭頭是道的分析，自我感覺還很不錯，可聽課的同志評課時說：“就是沒能讓學(xué)生真正動起來�！碑�(dāng)時我聽了還有點不服氣，說：“這點也想到了，就是怕耽誤時間�！痹谧膸孜焕蠋熞捕加型�。教研室的幾位同志最后總結(jié)說：“給學(xué)生一些時間去思考，好像是耽誤了講課的時間，其實這樣正好能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性�？梢宰屗麄兏浞值貐⑴c課堂，會把知識學(xué)活、學(xué)扎實、融會貫通。這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的過程，而這種口頭表達的過程也正反映了他們整個思維的過程。如果說課堂時間緊、沒時間讓學(xué)生說，那么，試想一想，學(xué)生哪有時間去積極思維、沒有思維，談何學(xué)生參與課堂，學(xué)生不能很好參與進來，老師講的課還有什麼意義？所以這是出力不討好的事情。有個成語叫‘對牛彈琴’，我們彈得固然好，但也要聽聽聽眾的反應(yīng)�！闭\然，平心而論，這確實是出力不討好的做法。一上課，老師就滔滔不絕地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容毫無遺留地兜售給學(xué)生，自我感覺也真的不錯，聽出門道的學(xué)生倒也充實，筆記也作了幾大張，但自始至終，學(xué)生充當(dāng)了接受知識的機器。如果不給學(xué)生參與課堂思考的機會，這里邊的效果就會大打折扣。我們應(yīng)該給學(xué)生充分思考的時間，然后給他們時間說出思考的結(jié)果，盡管有時不全面，甚至錯誤，那么經(jīng)過老師的點評、分析，學(xué)生就會在糾正錯誤中提高認識，學(xué)到知識，培養(yǎng)了能力，印象也更深刻，記憶會更久遠。這就好比一潭死水總不如不斷激起朵朵浪花的潮水更動人。
有人說學(xué)語文更多的是靠感悟，就是這個道理�！拔颉钡降臇|西不是老師講出來的，而是通過學(xué)生自己思考、感受出來的。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析講解過程替代學(xué)生的思考認識過程。所以課堂上老師不應(yīng)唱獨角戲，學(xué)生說得不好，讀得不好，老師就急，一切都想包辦，其結(jié)果適得其反，欲速則不達。江蘇有個洋思中學(xué)，每天前往考察的人絡(luò)繹不絕，但真的.到了那里一看也沒發(fā)現(xiàn)老師有什么奇特的功能，只是有一點道出了個中原因：課堂上老師講的很少，三分之二的時間是學(xué)生在活動。他們的教學(xué)模式是“先學(xué)后講，當(dāng)堂訓(xùn)練”。老師把大量的時間讓學(xué)生自己去悟，真正調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這樣就能留給學(xué)生充分的時間和文本直接對話，讓他們自己去讀書、自己去思考、自己去體會。自己悟出來的東西掌握起了才更牢固。
我們都有過這樣的經(jīng)歷，認為高中語文課文篇幅長、學(xué)生功課繁多、作業(yè)繁重，而課堂上時間有又限，舍不得把時間給學(xué)生，怕學(xué)生一讀就講不完了，其實，讀書的過程就是思考的過程，只有讀得充分，才會想得周到，悟得透徹。還有人只信奉講讀，字字、句句、段段地分析、講解，卻不能相信學(xué)生自己會讀懂，竟認為那是浪費時間，完不成教學(xué)任務(wù)。其實，只要舍得把時間留給學(xué)生去讀書、去思考，并適時地加以引導(dǎo)，這種擔(dān)心是不必要的。著名教育家魏書生的“六部教學(xué)法”中，至少有四步純粹是學(xué)生的行為，占了整個課堂時間的三分之二，他的教學(xué)任務(wù)沒有完成嗎？學(xué)生沒有學(xué)好嗎？課堂上，老師就好比牧羊人，他要把羊群趕到牧場上去，而“啃草、消化”的過程是別人萬不可越俎代庖的。所以老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，宏觀控制課堂，引領(lǐng)學(xué)生去尋找肥美的“草原”，讓學(xué)生積極主動地去“啃”、“消化并吸收”。
用心多讀方能見成效。一次學(xué)校組織各科老師到省城聽專家授課，我們抱著幾分神秘慕名前往，要目睹一下專家是如何用金手指點石成金的，可結(jié)果出人意料，他無非就是讓學(xué)生先讀了一遍，然后問:“讀出點兒意思沒？”學(xué)生說：“沒”。再讀，然后又問：“讀出點兒意思沒？”學(xué)生說：“有點兒�！薄凹热挥悬c兒了，就說說吧�！庇谑菍W(xué)生各抒己見，當(dāng)然還很不完善。接著又讀又問，直到下課。學(xué)生的體會隨著一遍一遍地讀而逐步加深，這就是讀中思考的結(jié)果。古語說“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理，當(dāng)然，既然讀就要用心去讀，如果像小和尚念經(jīng)那樣有口無心，讀一萬遍也沒多大成效�？鬃釉啤皽毓识隆薄＝⒃谡J真思考基礎(chǔ)上，每讀一遍，就會有新的認識、新的收獲。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了新的要求：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，注重感性體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。因此，我們要大膽放開手，課堂上留給學(xué)生充分的時間，并給以精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、獨立思考能力、感悟創(chuàng)新能力。這也正是時代的要求。相信吧！學(xué)生的想象力是無窮的，給他們充分的想象空間，定能創(chuàng)造出奇跡。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個
別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
x月x日，我按照學(xué)校的要求，抵達xx中學(xué)進行為期xx天的教育實習(xí)活動。一階段來，在xx中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面，就實習(xí)期間自己在教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)等方面的工作做一個自我鑒定：
一、教學(xué)工作實習(xí)。教學(xué)實習(xí)中，總的.來說，我能認真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語言表達清楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細致，對不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細正確。剛到五星中學(xué)時，在
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
各位老師：
下午好！
語文學(xué)科的質(zhì)量分析見鄺老師做得非常詳盡的期中考試分析冊，我就不再羅嗦，初一語文組教學(xué)情況總結(jié)及反思。
我們語文組付老師、魏老師加我，都是官田學(xué)校的新人，從開學(xué)到現(xiàn)在，一直都是兢兢業(yè)業(yè)、早到晚回，值得自我表揚。特別是付老師作為新手，更是事無大小，親歷親為，敬業(yè)精神、好學(xué)品格還有淵博的學(xué)識令我等欽佩。
此次檢測，我們年級平均分為70.39，兩個重點班平均分77左右，平行班平均分67，在同年級的5門學(xué)科中，我們的平均分僅比英語學(xué)科高，根據(jù)我多年的經(jīng)驗，一般來說，語文的平均分應(yīng)該比英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)的高，因為這三門學(xué)科涉及到學(xué)生的基礎(chǔ)及智商，而語文是一門什么時候開始都不遲的學(xué)科。
我覺得這種不正常現(xiàn)象的產(chǎn)生，可能是因為我們出題太難了，尤其是閱讀理解，得分情況確實不夠理想，總分26，我所帶的5班都只得了16分，這問題主要在我，因為出題人是我，同時也沒有提醒同組的老師認真把關(guān)。再就是也說明我們的教學(xué)工作還有很大的.提升空間，教學(xué)反思《初一語文組教學(xué)情況總結(jié)及反思》。我自我感覺也是這樣。以前在石巖公學(xué)帶寄宿班，有一部分學(xué)生是深圳市最為精品的后進生，很多學(xué)生已經(jīng)流竄過好幾所學(xué)校，后來又流浪到我班，不少學(xué)生具有強烈的對抗性，也偶爾有老師被學(xué)生打傷，我每天都是如履薄冰，作好和學(xué)生肉搏的準(zhǔn)備，而官田的學(xué)生卻大不一樣，雖然有基礎(chǔ)薄弱者、厭學(xué)者，但是管理難度大為減輕，我精神上有些松懈，也有些陶醉，人也長胖了不少。以為這些還比較聽話的孩子應(yīng)該能按要求進行，于是在檢查落實上工夫下得不夠。導(dǎo)致一些非常簡單以為學(xué)生肯定能掌握的知識不能到位，應(yīng)了這句老話：知道不等于理解，理解不等于明白；明白不一定會用，會用不一定可以融匯貫通。融匯貫通不一定能得高分，因為還要保證書寫規(guī)范正確，不出現(xiàn)筆誤。在默寫時，好多學(xué)生會背卻不能默，能默卻要出現(xiàn)錯別字。
因此，以后的教學(xué)思路是加強課外閱讀，因為語文確實不是老師教出來的，是學(xué)生自己讀出來的，好多學(xué)生到了初三，作文寫得比老師還好，我就碰到過一些，這絕對不完全是我的功勞，是書籍賜予他才華、賜予他高分。所以，希望每位班主任要支持學(xué)生買課外書，讀課外書，尤其是我們這樣的差班，好多孩子不想學(xué)，讀點課外書還能吸引他們對文化的追求和對學(xué)校的向往。當(dāng)然，上別的課一律不許看，我們作為語文老師要協(xié)助班主任一起強調(diào)。
第二是我們語文老師要加強對學(xué)生的答題指導(dǎo)。尤其是閱讀理解題，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)拇痤}習(xí)慣，很多學(xué)生是意會而難以言傳，能傳達而難以規(guī)范，能規(guī)范而難以精美。
第三是我們語文老師要低下身體，更清楚地認識了解我們的學(xué)生，降低要求，從基礎(chǔ)抓起、在落實上下工夫，千萬不能出現(xiàn)“學(xué)生在課堂上心情激動，好象什么都會，考試時卻一動不動，結(jié)果是霧里看花，迷迷糊糊”。最終還是草草作答，分數(shù)黯淡。
發(fā)言完畢，謝謝大家！
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
能站在這個講臺上講話，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持，感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關(guān)心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員，謝謝你們在過去一年半的時間里，對我教學(xué)工作的監(jiān)督、指導(dǎo)。
說句心里話，我是沒有資格站在這個地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，談?wù)勎业恼Z文教學(xué)經(jīng)驗。我覺得做得比我好的老師實在太多，我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話，我就說說我的語文教學(xué)中的作文教學(xué)，希望各位老師多多指教。
一、寫作情況的簡介
提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提及到寫議論文，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。勉強完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語”，不知所云的情況，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。鑒于此，我們進行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進行議論文的寫作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù)，甚至喪失了寫作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實行，以便調(diào)動和提高學(xué)生的寫作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。
就學(xué)生寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，進行了簡單的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。
2、的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性。
4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。
二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)
針對以上幾個問題，我們發(fā)動了一些老師在其它班級、年級進行課外調(diào)查了解，了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過研究，找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。
首先，很多學(xué)生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些學(xué)生自小接受粵語教育，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認得的別字，經(jīng)過確認，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。
其次，很多的學(xué)生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律，甚至有時會發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。
再次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù)，了解的不夠深入，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后，對于辨證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入，而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。
三、提高學(xué)生議論文寫作興趣的幾點嘗試
針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我們還是進行了一些大膽的嘗試，以達到改變現(xiàn)狀的目的，具體嘗試如下：
1、兩分鐘的演講。
具體來講就是提供一個話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進行當(dāng)場的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達能力，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉，我們明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
2、互相批改作文，找到不足。
我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文，然后同學(xué)互相批改作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒，這樣我們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我們認為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。
3、課前名人名言。
針對學(xué)生論據(jù)過于少的特點，我們發(fā)動了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點時間全班進行學(xué)習(xí)和認識。在我們用了這種方法以后，絕大多數(shù)的學(xué)生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。
4、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。
論據(jù)是為了文章的觀點來服務(wù)，為了論證自己的主張來服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對學(xué)生的事實論據(jù)過于少的特點，我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時間，讓他們有充分的準(zhǔn)備，再集中找一個時間，讓學(xué)生進行交流。這種方法對于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù)，全班分為5-6個組，那么，每次學(xué)生進行交流的時候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù)，如果半年下來，學(xué)生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。
5、觀摩辯論比賽。
俗話說“事實勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗的人都知道，辯論雙方
的辯題就是自己一方的`觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學(xué)生在作文中辯的不很理想，于是我們發(fā)動大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對于學(xué)生而言，正也是一種鍛煉。
四、興趣培養(yǎng)初見成效
經(jīng)過半個學(xué)期的協(xié)調(diào)，我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報，而且我們的學(xué)生可以自覺地進行寫作，而且他們再一次敢于拿起手中的筆，去迎接新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個方面：
a)學(xué)生寫作的積極性提高了
b)學(xué)生思考問題的角度多變
c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了
d)學(xué)生的欣賞水平上升了
很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品，（3）班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競賽，取得不錯的成績，學(xué)生思考問題的角度，回答問題的能力在一天天進步，作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中，兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中，高二（3）班語文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分達到33分，最高分39分高二（6）班語文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8，并且作文的平均分達到31分，最高分36分。
成績的取得除了有一點偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進一步的完善和調(diào)整，有些具體的工作還需要上級領(lǐng)導(dǎo)的進一步支持。畢竟，所有的創(chuàng)新都需要時間的考驗，都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里，我們除了進行以前的工作之外，還打算進行新的嘗試。當(dāng)然，改革有成功也可能會失敗，我相信在不久的將來，成功會屬于我和我們的學(xué)生。
總之，我們有理由相信，如果學(xué)生繼續(xù)堅持下去，我們的工作還會再上一個臺階，我們也知道自己的工作“任重道遠”，我們希望師生共同努力，爭取把我們的作品展示給別人看，爭取有更大的進步。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:
一、注重深入解讀文本.新時代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點很重要.所以,在教每一篇課文時,我都獨立進行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補漏。
二、把握全局,整體運籌.上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會如何重新建構(gòu)課堂知識,建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的`教學(xué)中,我時常會在課堂上把零碎的語文知識呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點,那地方該讀,就朗讀一段,使整個課堂沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有側(cè)重點,總會發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題，把必要的語文知識串聯(lián)起來，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計自已的教學(xué)思路，整體設(shè)計這一堂課，哪個地方需要范讀，指導(dǎo)讀，哪個地方適合拓展訓(xùn)練，哪個地方可以讓學(xué)生討論來解決，在預(yù)設(shè)時，我們都應(yīng)該考慮到。
三、智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，能否創(chuàng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個教學(xué)問題時，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r間“收回來”，這也很重要，要達到收放自如的境地。
總之，語文課要有語文的味道，要提高語文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一、工作回顧
開學(xué)以來，我們主要做了以下幾項工作：
1、籌備召開了山東省語文學(xué)科“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題實驗現(xiàn)場會，在會上，我們展示了校園文化、課堂教學(xué)、師生素養(yǎng)及學(xué)生誦讀活動，這次活動取得了圓滿成功。
2、組織青年教師參加基本功比賽，經(jīng)過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區(qū)基本功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區(qū)參加了市青年教師基本功比賽。
3、參加中區(qū)教研室組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場會，會上，四年級七班 同學(xué)在會上做了典型發(fā)言。
二、期中常規(guī)檢查反饋
（一）教案方面
1、取得的成績
�。�1）教案項目齊全，有全冊教材分析、單元分析，教學(xué)目標(biāo)制定的比較準(zhǔn)確、全面。
（2）教案書寫認真，教案本整潔
（3）能按學(xué)校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思。教后反思寫得好的有：鄭燕 王大娟 朱春梅 楊洪八 王蒂 王偉 劉麗莎
�。�4）青年教師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是認真的，如：張娜 張麗莎 王琨、郭鳳霞等
（5）率先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改，如：汪艷麗 陳國景 王蕾 朱春梅 張麗莎
�。�6）組長率先垂范，老教師的教案依舊那么認真，工作依舊那么敬業(yè)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們學(xué)校的一筆財富，如：劉洪云 孔春等。
2、存在的問題
�。�1）個別教師教學(xué)目標(biāo)定的不準(zhǔn)確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二年級閱讀的要求是“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”這里只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠。
(2)低年級教學(xué)的重點之一是“識字寫字”，尤其是寫字指導(dǎo)有待加強。課標(biāo)指出：“第一學(xué)段要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”要達到這一要求，離不開教師細致的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求，教師要加強自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規(guī)范，三是指導(dǎo)不細致。
(3)中高年級教學(xué)的重點之一是習(xí)作教學(xué)，但在教案中可以看出，教師重視閱讀教學(xué)，在某種程度上輕視了習(xí)作教學(xué)，突出表現(xiàn)是習(xí)作講評要么寫的簡，要么干脆沒背講評課，這一點在每學(xué)期的率先執(zhí)教課的安排上也能看出，率先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒有習(xí)作指導(dǎo)課型。
(4)率先執(zhí)教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根本沒有修改�！叭藷o完人，金無足赤”，再好的率先執(zhí)教課也有遺憾，當(dāng)你聽完課后一定有自己的思考，假入讓你再次執(zhí)教一定會進一步完善，此時就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復(fù)強調(diào)的六步教研模式，即：個人備課------集體研究------率先執(zhí)教-----課后研討-----再次修改------二次試教。
(5)有些教師的教后反思不夠深刻，教師間差距大。表現(xiàn)在：一是反思內(nèi)容極少，二是反思不及時，補反思。
(6)極個別教師的教案不齊，有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)找到本人談話。
3、改進措施
（1）加強課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯后。把學(xué)習(xí)課標(biāo)落在實處，而不是停留在口頭，做到學(xué)以致用。
�。�2）加強寫字教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究力度，寫字教學(xué)貫穿整個小學(xué)階段，爭取你所教的班級的學(xué)生，都能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，經(jīng)過你的培養(yǎng)，都能寫一手規(guī)范、端正的字，加強習(xí)作的指導(dǎo)與講評的研究，尤其是要備好習(xí)作講評課，指導(dǎo)學(xué)生修改。
（3）真正發(fā)揮率先執(zhí)教課的作用。一是課前加強研究，集體備課，二是率先執(zhí)教教師寫好教案，及時發(fā)到其他教師手中，三是課后每一位教師進行認真修改完善，四是上好這節(jié)課。另外，率先執(zhí)教課的教案要規(guī)范，要有封皮，有注明率先執(zhí)教教師的姓名，率先執(zhí)教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。
（4）認真及時寫反思，反思要規(guī)范。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。
4、期末教案查看的重點是“四看”：看教學(xué)目標(biāo)的制定情況，看率先執(zhí)教的'修改情況，看教后反思寫得情況，看習(xí)作指導(dǎo)與講評情況。
（二）作業(yè)方面
1、取得的成績
（1）盡管本學(xué)期學(xué)校工作繁忙（設(shè)計制作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總），但是老師的常規(guī)工作沒有耽誤，所有作業(yè)做到了全批全改，且批改及時、認真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞批改
�。�2）學(xué)生基本做到了書寫規(guī)范、整潔，亂涂亂畫的現(xiàn)象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學(xué)生作業(yè)比較整潔，當(dāng)然，三年級由于剛用鋼筆寫字，開始有點涂畫也屬正常，下學(xué)期爭取在規(guī)范、整潔上再進一步。
�。�3）特色作業(yè)形式新。如四年級有一篇習(xí)作題目是：《×××我想對你說》他們的做法是：統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)容，爸爸或媽媽我想對你說。教師批改完后反饋給家長，家長再寫反饋意見，這樣老師以作文為教師、學(xué)生、家長交流的平臺。這是他們集體教研的結(jié)晶，彰顯了團隊合作的實力，突出了教學(xué)的重點、難點.
�。�4）作業(yè)批改注重激勵。
�。�5）作文批改眉批多，又有了進步，尤其可喜的有的班級學(xué)生的習(xí)作進行了二次修改，發(fā)揮了教師批改的作用，教師的老師有所回報，教師的勞動沒有白付出。如：姜淑美 胡文靜 班的學(xué)生用鉛筆進行二次修改
�。�6）五年級針對年級特點，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設(shè)計好，實用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內(nèi)容、感悟
2、存在的問題
�。�1）低年級寫字指導(dǎo)要細，作業(yè)批改要細，有錯批現(xiàn)象。如學(xué)生寫錯的字詞教師沒有標(biāo)出。
（2）個別作文批改不及時，有滯后現(xiàn)象。有的批語針對性不夠，指導(dǎo)性不具體。有極個別班級的大作文仍有學(xué)生批改，這是學(xué)校嚴(yán)厲禁止的，如果要培養(yǎng)學(xué)生的批改能力，可以用小練筆和日記，大作文的批改一定有老師批
（3）習(xí)作講評不到位，二次修改沒跟上。
�。�4）有些學(xué)生習(xí)作內(nèi)容偏少，學(xué)生語言貧乏，空
�。�5）有些班級學(xué)生小練筆的次數(shù)不夠（要求每周至少一篇小練筆）
（6）作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范，應(yīng)按作業(yè)批改記錄的要求認真做好記錄
3、改進措施
�。�1）作業(yè)批改要細，尤其是低年級的字詞本，高年級的綜合練習(xí)本
�。�2）加強習(xí)作講評課研究，上好習(xí)作講評課，并按學(xué)校要求批改作文，重點是教師批改后的學(xué)生二次修改要加強。
�。�3）用好作業(yè)批改記錄，記錄要翔實
4、期末作業(yè)查看的重點
低年級重點：是否還有錯批的現(xiàn)象，評價是否到位
中高年級重點：習(xí)作的批改及學(xué)生的二次修改
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1、優(yōu)點：
教研組能夠做到統(tǒng)一使用，教師認真批閱，每次測試后，有學(xué)生將試卷交給家長簽字，以邊家長及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、問題：
�。�1）測試后，質(zhì)量分析上交的不夠及時
�。�2）試卷保存的不好，要么老師保存，要么學(xué)生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便復(fù)習(xí)時用。
（四）教研活動開展情況
1、教研活動到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，計劃中提到，各組要圍繞各自的研究專題進行深入研究，最后圍繞研究專題總結(jié)出課堂教學(xué)模式
2、率先執(zhí)教落實的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級，雖然在兩個校區(qū)，但率先執(zhí)教進行的有條不紊，開學(xué)至今已經(jīng)進行了 人次率先執(zhí)教活動，他們組的活動扎實。
三、期中質(zhì)量分析
期中測試的目的是查缺補漏，成績出來后，我們是客觀的分析，既要考慮到所教班級學(xué)生的基礎(chǔ)，又考慮到教師平時的工作；既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。
（一）總體情況分析
本次測試，命題的原則是以綱靠本，難易適中，各年級平均分為：
一年級：94.34 二年級：92.83 三年級：88.14 四年級：86.14 五年級：91.45
年級差距：
一年級：3.98 二年級：6.44 三年級：8.74 四年級：4.68 五年級：3.36
超過年級平均線的：
一年級6、8、9、10、12 二年級1、4、5、7、9、10、11、12
三年級3、4、5、6 四年級1、2、3、6 五年級2、5、6、8、9、10、11
（二）主要成績
本次質(zhì)量分析，每個年級抽掉一個班的試卷進行質(zhì)量分析，從試卷情況來看，可以看出以下幾點做得比較好：
1、多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面整潔，書寫習(xí)慣較好，基本沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象。
2、從抽調(diào)試卷每一題的的失分率可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實，如一年級的漢語拼音正確率較高，看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、名言警句的積累學(xué)生得分率較高。
3、中高年級學(xué)生的課內(nèi)閱讀掌握較好。如三年級的課內(nèi)閱讀得分率在96.6%，四五年級的課內(nèi)閱讀得分率在90%以上。這說明教師重視了精讀課文的學(xué)習(xí)。
4、多數(shù)學(xué)生的習(xí)作符合題目要求，語句通順、具體，基本能表達出自己的真情實感。如二年級學(xué)生能夠把圖的主要內(nèi)容寫清楚，用上了平時積累的好詞佳句，用“有的……有的……有的……”句式寫出了各種猴子的不同姿態(tài)；再如五年級學(xué)生能夠緊扣“感動”這一主題展開敘述，并從自己的現(xiàn)實生活中入手進行選材，語言流暢，感情真實。
（三）存在問題
1、個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、答題習(xí)慣，主要表現(xiàn)在書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現(xiàn)象。
2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力有待加強。如：四年級概括課文內(nèi)容一題的得分率僅為67%。概括課文的主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的一個重點，也是一個難點。這種能力的培養(yǎng)是循序漸進的，課標(biāo)第二學(xué)段是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，第三學(xué)段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意”，因此這種能力的培養(yǎng)從三年級就要有意識的培養(yǎng)。
3、有些學(xué)生習(xí)作需加強。一是內(nèi)容不具體，二是語句缺乏條理。
（四）改進措施
1、加強教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量，提高課堂效率，做到課課清。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽課習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、寫字習(xí)慣等，每個年級都要訓(xùn)練，每堂課都要訓(xùn)練，好習(xí)慣終生受益。
3、加強習(xí)作課的研究，尤其是習(xí)作的講評與學(xué)生的二次修改
4、擴大學(xué)生閱讀量，推薦課外讀物，用好“漂書站”，上好閱讀課
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的語文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的.導(dǎo)入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
三、 培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱
讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
五、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
忙碌的時候總覺得時候過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，相處五年的孩子們要畢業(yè)了，即將送走我工作崗?fù)ど系牡谝粚卯厴I(yè)生�；仡櫼粋�學(xué)期的語文傳授工作，總的感觸還比較如意，幾個曾經(jīng)進修上無所謂的孩子對語文感樂趣了，對付語文學(xué)科來講，樂趣顯得尤其緊張。幾個常被我戲稱為合格線上垂危掙扎的門生竟然能考七十多了。測驗后火急想知道成績的人，對分數(shù)凹凸很在意的人，愈來愈多。這一切，都讓我感觸本身平常的工作已經(jīng)獲得了回報�？偨Y(jié)本身的傳授工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。
1、設(shè)法設(shè)法進步門生講堂參加進修的樂趣。
從小到大，我就膩煩教授講堂傳授中死板的講解。教授的說話干巴巴，如若音色還欠動聽，或是男不帥，女不靚，心情不充裕，對付不是進修很勤力的門生來講，無異于受罪，整節(jié)課必定是坐如針氈。所以，在講堂講解中，我老是注意說話的詼諧風(fēng)趣，語文學(xué)科，說話為主，教授的說話不活潑，何能吸引門生呢？碰到詞語句子的明白，我老是把門生的名字嵌入此中，如許一來，念到名字的門生---大都干系到聽講不用心的孩子注意力一下集結(jié)了，而其他門生一聽到教授講解中提到同學(xué)的名字，天然也會存眷，結(jié)果必定要好狠多。對付門生答復(fù)中的好詞好句，或是能表現(xiàn)其平常大量涉獵的結(jié)果，我都是贊連續(xù)口，讓門生感覺進修的告成。讓他們知道，只要進行大量的，健康的涉獵，必定會獲得更多的.課外知識，從而養(yǎng)成好的涉獵風(fēng)俗。所以，門生都喜好上我的課。
2、設(shè)法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自負心。
有了樂趣，異國決議信念也不能在進修上有大的沖破。一些孩子之所以成績差，因為其在進修上異國告成的決議信念。因為很多教授講堂的目光多擱淺在優(yōu)生身上，發(fā)問時不注意，非常堅苦給個機遇學(xué)困生生，大略是道堅苦，只會讓其難看，異國告成怎會高興？我發(fā)問會根據(jù)難度來，大略的讓學(xué)困生答復(fù)，精確率天然高，稱贊的說話如黃河之水滾滾連續(xù)，凡是喝一肚子蜜，精神爽，決議信念天然上去，他不會覺得低人一等，腦筋不如人。盡管答錯了，也要找個原因夸一夸。我便是讓門生感觸到，教授眼里，大家都一樣，只是立場差別造成成績的差別。立場變化，成績必定進步。
3、注意題型的練習(xí)加根本知識的積聚。
語文學(xué)科特別珍視知識的積聚。我曾屢次報告門生，語文課上，教授講了再多的方法，如果本身不去記憶，課外不去大量涉獵，積聚好詞佳句，是沒法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，窮年累月的成語，都必須諳練背誦，固然，如果不肯意背誦，還可以選擇反復(fù)地謄錄。背誦或謄錄，可以本身選擇，目標(biāo)只有一個，緊記于心。數(shù)學(xué)教授常說舉一反三，語文一科中有些題一樣如此，聯(lián)合知識的測試，有很多種方法，教授平常加以練習(xí)，學(xué)困生才不會再測驗中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成援引的話，那么又怎樣把援引的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎樣變化，意思才不會變化，操練多了，門生天然就有感悟了。
我總覺得，語文教師培養(yǎng)孩子精良的涉獵風(fēng)俗甚于講堂知識的教授。講義知識的容量畢竟是有限的，而課外涉獵所帶來的好處卻沒法估計。所以，我老是設(shè)法設(shè)法讓孩子切身感覺涉獵的好處，涉獵的高興。喜好涉獵的孩子老是我表揚的東西，在表揚中，把我覺得的好書向門生保舉，我所教的兩個班，大部分門生都變得愛看書，有些門生的涉獵量已經(jīng)遠超綱領(lǐng)的要求。
語文傳授因為其學(xué)科的特別性，觸及的知識面很廣，也對教授發(fā)起了更高的要求，給門生一碗水，本身就要一桶水。因為工作量大，我感觸本身的涉獵還不敷，特別是表面冊本，下學(xué)期還要在這方面下工夫。憑經(jīng)驗教書，總是以個教書匠，只有在表面的教導(dǎo)下傳授，才華成為一個學(xué)者型的教師，一個受門生歡迎的教授。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
《長城與運河》是本冊課文的第一課，主要寫了長城的雄偉壯觀和京杭大運河的柔媚動人，兩小節(jié)的詩歌結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也形象易于理解。所以結(jié)合本冊書前的習(xí)慣要求，在學(xué)習(xí)前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。對于本學(xué)期的預(yù)習(xí)要求，一般做到以下幾點：
一讀，把課文讀正確，讀流利。
二寫，描紅生字，組詞，理解詞意。
三思，思考文章主要內(nèi)容，分段，概括段意。
四查，查閱相關(guān)資料，補充閱讀。
預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)主動探究的品質(zhì)，在經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和自我思考以后，課堂上的學(xué)習(xí)就更游刃有余了。第一課時，在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大多掌握了生字詞的讀音，課文也讀得很好，大部分的同學(xué)都已經(jīng)背出了，這讀的`預(yù)習(xí)作業(yè)得非常出色。但是對于“思”和“查”這兩樣，就只有少數(shù)同學(xué)完成得好了。值得表揚的是顧施宇、朱璐瑤，他們能按要求認真完成每一項，因而課上回答問題時顯得非常自信。
在課上積極發(fā)言的同學(xué)比上學(xué)期有所增加，這是一個好現(xiàn)象，尤其是男同學(xué)，發(fā)言時比較積極，相比而言，女同學(xué)寫的字比較認真，都各有長處，要互相學(xué)習(xí)。有這幾個同學(xué)發(fā)言尤其積極：朱璐瑤、沈彥辰、朱泓承、吳陳宇、季鈺程、張議文、陳錦揚。
養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣對自己學(xué)習(xí)是大有裨益的，以后還會不斷地檢查和加強對預(yù)習(xí)的要求。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
一個學(xué)期又結(jié)束了，工作既辛苦，也有快樂；既取得了一些成績，也還存在不足。時光太匆匆，在這個學(xué)期我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有一定的.差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)。進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)；進一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實實夯實基礎(chǔ)知識，增強現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段；教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)；在教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)，重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個新的臺階。
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