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高三學生中考總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的高三學生中考總結，希望對大家有所幫助。
高三學生中考總結1
高三期中考試已經結束，在分析這次期中考試也總結了許多問題，而這些問題是我們應該反思并在近期內需要去攻克的主要對象。在總結和分析期中考試試卷的時候，考試不好的大致問題如下：狀態(tài)不好、馬虎、不知道出了什么問題、著急等。
可能每個人有每個人的表述，但其實在我看來，所有問題都會有一個非常集中的體現(xiàn)，那就是“心態(tài)”。
就考試而言，我們從考前、考中、考后三個階段來談談學生正確心態(tài)的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┛记靶膽B(tài)：適度壓力正常，實力大于運氣
考試本來就是暴露問題的一種手段，問題只有暴露出來了，才能解決�？荚嚦煽兊�90%是平時的學習結果的反映，這是可控的和穩(wěn)定的因素；而只有 10%是運氣，這也是不可控的和不穩(wěn)定的因素�？记暗膹土暎嗟闹赜谑崂碇R、總結題目、反思錯誤，從而真正的提高自身的實力，而不要意圖在押題這 種運氣行為上。如果基礎的90%沒有把握住，另外10%也不會起到什么作用。那么考試之后，我們針對考試暴露出來的問題，仔細反思，爭取不犯第二次就很好 了。
（二）考中心態(tài)：客觀看待題目，保持個人節(jié)奏
考試中的心態(tài)，往往也反映在考試的策略上。從應試的角度而言，能得高分的策略才是好策略。但是在實際的考試中，很多同學卻忽略了這一點。
考試中最常見的心態(tài)失衡的表現(xiàn)就是“跟一道題死磕”，耗費太多的時間在一個小問題上（個人有不少學生在這次期中考試中，就仗著自己平時成績不錯，和難題死磕，最終成績并沒有達到一個較高的層次）。
很多同學其實知道自己有這個問題，但是就是改不掉。那么在我們平時的訓練中，一方面要加強對自身的認知和控制，另一方面這部分同學往往在平時生活中就比較容易急躁、較真、較勁，更多的要在平時處理問題時，就有意識的培養(yǎng)良好的心態(tài)。
考試中的另一種失衡心態(tài)是“攀比”，比如身邊有人翻卷子，就覺得別人做得快，從而影響自己的節(jié)奏。類似于此類的想法在考試中也是要不得的。
好的考試心態(tài)是：無論出現(xiàn)什么意外，總能保持個人習慣的考試節(jié)奏應試。遇見難題可以跳過去，沒感覺的題過一會兒再想。不急躁，不自大，客觀、冷靜。身邊的人無論有什么反應，都只是別人的行為，我們只要爭取做到自己的百分百就夠了。
�。ㄈ┛己笮膽B(tài)：重問題輕分數(shù)，不必大喜大悲
考試后學生最緊張也最期待的就是分數(shù)公布的那一下，這也是正常和可以理解的。我這里想強調的是，無論高興還是沮喪，分數(shù)只是一種表象，更重要的是找到扣分的原因，而不是在分數(shù)上過分糾結。
首先，不要輕視任何小問題�？傆型瑢W說：“都會做，就是馬虎”，馬虎是學習習慣不良的`典型體現(xiàn)，平時不重視，考試才會暴露，一定要抓平時，抓重 視。如果有知識上的問題，不能光抓一個知識點，要由一點引出這個知識相關聯(lián)的其他知識，做整體復習反思。如果是應試策略出了問題，也要在平時的小測驗、小 練習中就糾正。
其次，試卷上得分的地方也是值得我們關注的。有些地方雖然得分了，但是我們不一定真正掌握這些知識了，可能是“蒙”的，可能是用錯的方法做對 的，不值得可喜。我們真正做對的地方，如果哪道題自創(chuàng)了方法，就可以繼續(xù)總結這些方法在什么情況下適用，有什么要點；如果哪道題以前錯這次對了，就可以繼 續(xù)總結自己用什么方法使自身得到了提高，從而加強自己的學習策略。一份試卷，我們從做對的地方學到的叫“經驗”，從做錯的地方學到的叫“教訓”，其實“經 驗”往往比 “教訓”更有幫助。
能夠從以上的三個層面上認真分析我們剛過去的期中考試，我想，這樣的考試才是真正有意義的。
高三學生中考總結2
開學兩個月，第一次月考考xxx分，自以為期中考試能咸魚翻身，但是現(xiàn)實又給了一記悶棍�？荚嚂r以為都會，很有自信的出了考場，接下來的講評讓我大跌眼鏡，就連平時最好的化學也因為馬虎而成了拉分學科。說回來，這兩個月學什么了？干什么了？想什么了？學習時一知半解，做題時不求甚解，回家后更是是無忌憚的玩樂。幾乎都把我是一個高三學生的身份給拋到腦后。但是，我要感謝這次考試，是它把我從“幻想”打回到現(xiàn)實。
上初中時，我的班主任和我說過一句話：孩子，你有著別人夢寐以求的頭腦，但為什么不把它用在正地方呢？其實，這句話當時的我一點兒都不理解，不學習怕什么��？大不了去打工。這是初中的'想法。上了高中，高一高二有過那么一段可歌可泣的光輝歷史，但那只是過眼云煙，就如同流星劃過天際是一樣的，只有那么短暫的美麗。
剛上高三時有過那么一絲忐忑與不安，隨即被我所遺忘，又回到了我初中時的狀態(tài)。不愛學習、無所事事。第一次月考之后，突然回想起剛上高一時的那種決心和毅力，但想又有什么用呢？成天就是吃喝玩樂，錢沒少花，但我的成績猶如那黃昏的太陽，一刻不如一刻。在期中考試之后，現(xiàn)實給我的一悶棍完全打醒了我�，F(xiàn)在距離高考還有xxx天，差不多x個月，看別人成績上升時，我真的羨慕、嫉妒、恨，可是我不怕，現(xiàn)在不晚。7個月足夠讓我從一個不成熟的男孩蛻變成為一個成熟而又不乏朝氣的男子漢。
當生活給了你一百個理由哭泣時，你就拿出一千個理由笑給它看。生活本就一路坦途，最后走到終點的不一定是最聰明的，但一定是最執(zhí)著的。既然選擇了就永遠不要懷疑自己，上帝沒有告訴你什么是希望，但它也沒有定義什么是絕望，只有放棄才是最大的失敗。而當你執(zhí)著做一件事的時候，就連你的對手都會為你提供幫助。
高三學生中考總結3
又是一年收獲時。今年我校學生參加高考，應屆考生（不含體藝）本一上線人數(shù)達207人，上線率30.09%，二批本科以上人數(shù)626人，上線率90.99%，本一本二上線率均創(chuàng)學校歷史新高。并有5人超600分，在今年高考難度總體加大，學生成績總體下滑的前提下，我們仍能取得這樣的成績，應該說是不容易的，成績的取得源于學校領導的正確領導、教務處、政教處的科學指導，其他組室的大力協(xié)助�，F(xiàn)將本屆高三工作總結如下：
一、取得成績的基礎是：吃透校情學情
眾所周知，由于招生大環(huán)境的影響，我校的生源與其他三所一級達標校相比，優(yōu)等生少，成績中等及偏下的學生多。要想出成績，壓力和困難可想而知。
但面對這樣的狀況，我們在學校領導的直接關心下反復磋商、明確思路、準確定位，自高一年組建起便以“培優(yōu)提中輔差”為工作方向，“扎實學科基礎，提升能力素質”為工作方針來指導年段教育、教學管理。而也正是基于我校學情需要，在高一年文理分科，我們便制定“重點突破理科，嚴格要求文科”的分班思想，因而在本次高考，我們既在理科取得優(yōu)異成績，也同時在文科收獲了碩果。
二、取得成績的前提是：緊抓思想工作，加強心理輔導
思想指導行動，拼搏需要動力。在狠抓教學的同時，我們著重抓了學生良好思想道德教育。我們深知唯有嚴明紀律方有戰(zhàn)斗力，我們自高一起嚴格年段紀律要求，針對不同學生進行不同方式教育，特別對遵紀有困難、而學習有潛能的學生，由班主任加強教育，規(guī)范學習行為，定期與學生談心、交流，指出存在的問題，檢查落實情況，為學生努力拼搏營造了一個良好的思想、輿論與德育環(huán)境。進入高三后，學生兩極分化逐漸明顯。此時高三年的德育工作雖然不是首要工作，卻是重要、必要工作。因為班風影響段風，段風決定學風，因而年段提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄、不拋棄任何一個有希望的學生。特別是對那些臨界生，老師們都特別關注他們，對他們進行細致的思想心理輔導。由于升學而形成的來自各方面的壓力特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦慮，為此，我們花了許多時間去琢磨學生在想什么，通過成人宣誓儀式、心理講座、百日誓師、段刊、心理壓力調查等多形式多層面展開心理疏導來提升學生士氣。每次考試后，班主任都認真做好梳理減壓工作，幫助學生分析存在的問題，找出解決問題的辦法。通過這些真心實意的工作，一年來高三年級整體情況穩(wěn)定，學習熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試正常進行，良好的行為規(guī)范、穩(wěn)定的教學秩序、平和的學習心態(tài)一直保持到高考。
在20xx屆畢業(yè)班，全體教師不僅僅是教學人員，同時也是思想心理輔導員。無論是班主任，還是普通老師，不管誰發(fā)現(xiàn)學生思想上、心理上的問題，大家都相互通氣，相互協(xié)商。對重點學生的重點問題，大家齊抓共管，而且每次召開的質量分析會，全體老師都積極發(fā)言，研討本班學生的學習思想現(xiàn)狀。全員抓德育，也促進了高三老師大局意識、團隊精神的形成，為高三出成績提供了一個強大的思想前提。
三、取得成績的.關鍵是：團結協(xié)作的教師隊伍
所謂冰凍三尺非一日之寒，20xx屆畢業(yè)班所創(chuàng)造的光彩耀人的成績不是一蹴而就的，而是高中三年來老師們勤勤懇懇，傾心投入、踏實工作、不斷積淀的結果。
首先，高三各項工作的順利開展，得益于我們有一支強有力的班主任隊伍。督促學生養(yǎng)成良好的習慣、認真學習，是班主任們每日必做的事；做好學生及家長的工作，建設好班集體，提高班級的學習成績，是班主任永遠也忙不完的工作。他們不僅要上好自己的課，還要協(xié)調各任科老師的工作，成了班級真正的領頭人。每天早出晚歸，面對工作的壓力和勞累他們沒有絲毫的抱怨。其次，我們還得感謝每一個無私奉獻的科任老師，他們在面對高三的緊張教學任務，他們勇挑重擔，默默耕耘，為年段獻策出力。他們積極收集各種復習資源，及時反饋給備課組和年段，為高三每一階段的復習提供了方向和信息。也是他們犧牲了周末時間來指導學生自習，批改學生每一份周測卷，做好階段復習檢測。最后，20xx屆的成績離不開學校領導的關心支持，校長總在積極協(xié)調各個部門來配合高三畢業(yè)班工作。而副校長、辦公室主任、政教處副主任，總是以普通老師的身份出現(xiàn)，對年級分配的工作總是帶頭接受，堅決完成；當年級工作遇到困難時，總是積極主動幫助解決，還經常性地做好各方面的協(xié)調工作。可以說20xx屆畢業(yè)班的輝煌離不開全體教師的心血。
四、取得成績的核心是：狠抓教學與過程
一個學校的工作可以用“德育是保障，教學是靈魂”來概括。我們深知工作的重中之重是教學工作與過程管理。沒有過程就沒有結果，偏離了教學這個核心則一事無成。在教學工作上我們主要采取了以下幾點措施：
1、認真研究教材、大綱與高考新變化，落實教學策略。通過認真研讀，高三組確定了把“過高、過難的教學要求降下來，把學生思維、應考的能力提上去”的教學思路，并針對本屆學生的各科基礎和能力實際，扎扎實實地抓好各階段學生分類推進工作，各備課組教師也訂好了適合本屆學生的復習方案和復習進度表，并隨時根據(jù)實際情況及時調整復習側重點和復習策略，使復習備考少走彎路。
2、合理提前規(guī)劃，細化明確階段工作重點。做法是：在高三第一學期主要抓基礎，在不偏離高考方向前提下，讓學生過好基礎關。藝體生的專業(yè)訓練有序開展。積極開展培優(yōu)輔差工作，把握住臨界生，而在高考中我們發(fā)現(xiàn)不少臨界生都在最后一次考試取得令人意想不到的突破。每月安排一次月考，年級組對每次月考，都進行成績分析。在上學期期中教學檢測之后，年段便有意識地提前組織文綜理綜合卷考試，讓學生提前適應文綜理綜考試模式。而在省質檢之后，我們年段備課組及時調整教學，有針對性地做好查漏補缺工作。在時間上，我們做好課程調整，將語文、文綜理綜學科安排在上午，下午則安排數(shù)學和英語，并在三點統(tǒng)一安排英語聽力，將學生的生物鐘調整到高考準狀態(tài)。進入高考前一周我們還進行了適應性考試。由于各階段工作重點明確、思路清晰，取得了很不錯的教學效果。
3、加強考試力度，做到知己知彼。由于學生基礎較薄弱，且因為高二訓練機會少，一遇到考試，不少學生就亂了方寸，沒有很好發(fā)揮自己真實水平。進入高三，我們加強了考試力度，做到每周一小練，兩周一大考，考后利用周末時間批改，下周馬上講評。通過這種考試訓練，使學生在考試中揣摸考試，學會考試，也起到查漏補缺，改進教學，尋找差距的作用。
4、還給學生自己的時間、空間。按照學校以往課程安排，我們發(fā)現(xiàn)學生每天就是課程滿滿，晚上則急著應付各學科的作業(yè)，根本沒有時間去溫習復習，也就無法實現(xiàn)“溫故而知新”，更別提“舉一反三”了。因而，高三領導小組提出“還時間給學生”的要求，每天安排一節(jié)給學生自習，科任老師則下班輔導學生自習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并進而解決問題。同時，20xx屆畢業(yè)班提倡“高效利用時間，不過度壓榨”，不讓學生開夜車，而是加強對學生學習方法的指導，教會學生如何高效學習。
總之，本屆高三我們教學工作的經驗是：研讀教材大綱把準方向，強化復習課全程管理，注重課堂教學實效，落實個別輔導和分類推進，加強學生非智力因素的培養(yǎng)。
五、不足：
20xx屆畢業(yè)班能取得今天的成績都是領導和師生們共同努力的結果,但我們的工作還存在一些困惑，如：
1、年段管理還存在一些漏洞、不足，與學生的交流存在信息量不足，有些制度、措施落實不夠、不實。
2、有些學科發(fā)展不平衡，個別班級學科有些差距。
3、部分班級在日常治理和師生協(xié)作交流方面還不夠理想，班級上線數(shù)有差距針對這些問題，我們會在今后的工作中精益求精、不斷克服。
高三學生中考總結4
教學過程：
導入：同學們，新學期新階段已經開始了，很高興成為高一七班語文老師，自我介紹一下，我叫刁曉亮，在今后的學習當中，語文這門課程將由我和同學們共同學習。
語文是一門基礎性的工具學科。從你們上學就開始接觸。但是，高中語文與初中語文相比，二者存在很大的差別。首先，高中語文的知識量特別大，內容多樣，而且它的考題形式靈活多變，它重在考查同學們對問題的理解、分析、篩選、概括、鑒賞能力，因此大家應該清楚的認識到，高中語文與初中語文本質上的差別。應該明確高中三年如何去學好這門學科，那么今天這節(jié)課，老師想從三方面去講授。
一、分析高考試卷
1、第一方面，來看一下今年的高考語文實題，給大家一些時間，請認認真真去看，從第一大題社科文到最后一道題作文。不需要你們用腦子去想，也不用去答，你只需看看高考語文試卷是什么樣的結構模式，什么樣的命題類型。跟你剛剛考完的中考語文試題，二者之間有什么的差別。我也想傾聽一下大家的認識和感受。哪位同學先談談二者的區(qū)別？
2、學生回答
3、教師總結：初中死記硬背的知識多，而高中同學們死記硬背的知識太少了。
4、高考試卷分析
�。�1）第一大題：現(xiàn)代文閱讀（社科文閱讀）
考查學生對社會科學類文章的閱讀、理解、分析，篩選能力。
�。�2）第二大題：古詩文閱讀（三道客觀選擇題和兩道主觀翻譯題。主要考察學生對文言文的基礎知識掌握，其中包括重點的.實詞、虛詞、文言特殊句式，固定結構等等。那么還有就是考查你對文言文的篩選，理解和分析能力。（第二大類古代詩歌閱讀時11分，兩道主觀題，考查學生對古代詩歌的鑒賞能力。
�。�3）第三大題是名篇名句默寫，分值6分，考查的就是死記硬背的能力。
第三道大題和第四道大題分別為文學類閱讀和實用類文本閱讀，但這兩道題是人選其一來做答的。文學類就是給你一篇小說或散文去欣賞。實用類文本閱讀就是傳記或者是一則新聞讓你來欣賞。
教師提問：同學們想一下，歷年高考考生選擇答哪種類型閱讀的多一些呢？
學生回答：
教師總結：實用類�？忌壤汉邶埥�20xx年考生21萬，選擇實用類的考生19萬。這個題是一道客觀選擇題，三道主觀表述題。主要考察學生對現(xiàn)代文閱讀、篩選、概括、理解、分析、探究能力，說白點就是能力的考查。
（4）第五大題，語言文字運用，分值20分。其中包括成語、病句、銜接，語言運用題。成語、病句、銜接題，是三道客觀選擇題，也可以說成語和病句考查的就是基礎知識了。銜接題考查的就是對語段內容的一個理解，考察大家語感。語言運用題，考察的是學生的語言的連貫、得體、生動，鮮明。主要側重學生語言表達能力的考查。（15、16是兩道主觀題）
（5）最后作文60分，考查寫作能力。老師從第一道大題“社科文”一直到講到“作文”，在分析過程中說的最多的一個詞是什么？那就是能力。
教師小結：希望同學們在今后的學習過程中注意培養(yǎng)自己能力。
二、初中語文與高中語文之間的差別
二者本質上的差別是：
1、初中語文是知識型的講授，而高中語文是知識能力的一個講授。初中重視基礎知識的考查，以課本為依據(jù)。比如說文言文的閱讀，現(xiàn)代文閱讀理解，基本也都是從原文中截取的，所以大家基本上把精力都放在了對課本的死記硬背上。我記得在有些同學上高三的時候，提起初中某首詩時，同學們還能記得。背的能力很強，但靈活度不夠。
2、在看高中語文，知識容量大，內容繁多，考題形式靈活多變，重在考查閱讀、理解、篩選、概括，鑒賞能力。因此，我們每節(jié)課培養(yǎng)和訓練能力是重中之重。不具備一定的審題能力、答題能力、分析鑒賞能力，想在高考中得到驕傲可觀的分數(shù)，相當?shù)睦щy。所以，知識要活學、活用。
3、高中語文是日積月累的一項工作。在文言文當中，我們進行重點記憶的句子，實際就是高考中的“第四題”，在文言文中，我們進行對文章內容的人物分析，其實就是高考中“第二大題中的第5小題”。對文言文重點句子的翻譯，就是對應“第二大題中的第7小題”。而學習課本上的文言文，聽從老師的，是學好語文的關鍵。
三、課上課下要求
課上：
1、語文課希望大家勤動腦、動手、動嘴（進行動腦和動嘴的分析）
動手：該機的東西得記。
2、要學會聽課，自覺記筆記。
3、不允許睡覺。
4、課堂上不允許做與本學科無關的事情。
課下：課下作業(yè)的要求
十二個字來說“態(tài)度認真，保質保量，按時完成�！�
哈佛校長曾說過：“我最害怕的事情，就是做事打九折�！�
筆記：每周五有一節(jié)閱讀課進行讀后感，也可能一篇隨筆。
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